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初中物理聲現(xiàn)象教學(xué)反思
在現(xiàn)實社會中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的初中物理聲現(xiàn)象教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中物理聲現(xiàn)象教學(xué)反思 1
一、設(shè)計思路:
本節(jié)課按照開放、高效的思路設(shè)計,盡量讓學(xué)生多活動、多設(shè)計、多回答,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我用一段沒有聲音的視頻進行聲音的引入,與學(xué)生一起復(fù)習(xí)本章內(nèi)容,讓學(xué)生設(shè)計知識結(jié)構(gòu),教師點撥其中的重點,講解重點內(nèi)容時,讓學(xué)生設(shè)計實驗探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系,再讓他們展示出來實現(xiàn)知識共享,并盡可能多的讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后通過典型例題和練習(xí)題來鞏固本章知識點。在整個教學(xué)過程中,讓物理情境始終貫穿其中,讓學(xué)生在一個良好的物理環(huán)境中去體會物理的現(xiàn)象。
二、發(fā)現(xiàn)的問題:
復(fù)習(xí)課的要求是既要把復(fù)習(xí)重點讓學(xué)生掌握,還要做到提高課堂效率。針對這樣的目標(biāo)我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)計這一章的教學(xué)措施時出現(xiàn)了諸多問題,聲現(xiàn)象內(nèi)容比較簡單,但是知識點較多。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)給學(xué)生講解聲音的特性概念浪費了很長時間,有點越講越亂的感覺,課堂氣氛也不太活躍,進度比較慢。我的教學(xué)目的是通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)再次讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、更深刻理解以前所學(xué)知識,提高觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。但是學(xué)生最后掌握的情況不太好。
三、解決問題的過程:
在復(fù)習(xí)知識點較多時,要分清重難點,分清主次。對于簡單的可一掠而過、對于重要的、難理解的概念重點復(fù)習(xí),并對學(xué)生加以強調(diào)。例如對聲的產(chǎn)生問題就沒有必要重點講解,進行沒有必要地重復(fù),占用了寶貴的時間。而對于聲音的三要素的理解則需要原原本本、從頻率、振幅概念的理解到音調(diào)、響度和音色都要給學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生才能對這個難點理解清楚。
在認識到這個問題后,我開始做了一些嘗試。在開始上課時,改變教師直接闡述課題的方法,可以讓學(xué)生觀看一個有意思的視頻。于是我找了一個外國人唱中國國歌的視頻,但把聲音去掉,讓學(xué)生猜一猜他唱的是什么歌,外國人夸張的表情和嘴型引起了學(xué)生濃厚的興趣,都踴躍的參與進來,當(dāng)有同學(xué)猜到的時候,老師可以發(fā)問,“你們是怎么猜出來的,為什么有的同學(xué)猜不出來呢?”同學(xué)們很自然的想到是因為聽不到聲音,而一個小小的視頻為教師提供了一個引導(dǎo)學(xué)生新穎感的注意線索,既對認知的定向起到指導(dǎo)作用,也激發(fā)了學(xué)生的好奇心與驚異感,喚起了學(xué)習(xí)動機。
在講授過程中,辨析樂音的三要素就是一個重點,同時也是這節(jié)課的一個難點。我利用了學(xué)生他們這個年齡的特點,提前錄制了幾位老師對同學(xué)說的話,上課作為音頻讓學(xué)生猜一猜是哪位老師說的,引起了學(xué)生強烈的探究欲。學(xué)生都積極地參與到猜老師聲音的“游戲”中,當(dāng)他們猜出來后,我問他們“你們是如何
猜出來的呢?”學(xué)生告訴我,他們的聲音不同,“那么這反映了聲音的什么特性呢?”,這樣音色的概念在學(xué)生的“游戲”中讓學(xué)生得到了理解,這比老師在講臺上多么細致的講解都能學(xué)生印象深刻。這樣只花不多的時間就可講清楚有關(guān)的知識。如果我們可以將上課所提的'問題變成一個故事中的某個懸念展現(xiàn)在學(xué)生的面前,我想學(xué)生不用我們催促他們?nèi)ニ伎,而是早已開動他們的腦筋,希望早日知道故事的“結(jié)局”了。當(dāng)學(xué)生自己碰到未能“知其所以然”的問題,引發(fā)了他欲知原因的心理張力,學(xué)習(xí)也就變得有趣、有勁了。在教授學(xué)生如何進行對響度和音調(diào)的辨析時,我播放了“青藏高原”最高音的一句音頻,在學(xué)生都嘆為觀止的時候,我請學(xué)生來模仿一下,當(dāng)學(xué)生進行模仿的時候,這節(jié)課也被推向了最高潮,甚至每個學(xué)生都可以體驗一下,當(dāng)他們由于調(diào)太高唱不上去的時候,自然理解了音調(diào)的含義。在課后,我讓學(xué)生試著獨立對知識點進行總結(jié),學(xué)生交上來的總結(jié)報告十分具體,而且很有條理性。學(xué)生在和我的交流中,對我說“以后可不可以多上一些這樣的課,這節(jié)課很有意思,感覺在玩中就把所有的知識點都學(xué)習(xí)到了,而且全部都理解了,很難忘記!。這給我了一個啟發(fā),我覺得物理其實是可以不讓學(xué)生感覺困難的,只要老師能夠從學(xué)生的興趣出發(fā),從學(xué)生的日常生活中所熟悉的現(xiàn)象出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)建物理情境,搭設(shè)學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)生就可以在輕松中學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,可以和老師一起來共同參與教學(xué),并對所學(xué)的知識點理解更加的透徹了。
在教學(xué)時應(yīng)了解學(xué)生已有的基礎(chǔ),盡可能地有針對性地選取習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中理解理論知識的能力和應(yīng)用所學(xué)解決實際問題的能力,從宏觀現(xiàn)象理解微觀知識,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況安排、處理教材,為學(xué)生創(chuàng)造有效的物理情境,搭建良好的學(xué)習(xí)平臺,不能盲目的按照自己的意愿組織課堂教學(xué)。對于其他教師給我提出的缺點我一定虛心接受,盡快改正。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該吃透中考標(biāo)準(zhǔn),搜集典型習(xí)題,利用多媒體的有利條件,既來增大教學(xué)效率,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,利用提前預(yù)習(xí)等方法,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,改變學(xué)生死記硬背和被動學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方式。
初中物理聲現(xiàn)象教學(xué)反思 2
《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)第三單元的起始課,在本單元起啟下的作用,基于探究聲音是怎樣產(chǎn)生,為后面《聲音的傳播》等課時的探究活動做好充分的知識準(zhǔn)備。小學(xué)生對于聲音的認知是具體的,但是產(chǎn)生的原因是抽象的。如何讓學(xué)生找出發(fā)聲體發(fā)聲時的共同現(xiàn)象振動是本節(jié)課的重點,探究聲音產(chǎn)生的原因是本節(jié)課的難點。
因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中采用了觀察法和間接觀察法的實驗,分層次設(shè)計實驗,層層遞進,從直觀的看到振動現(xiàn)象,到借助其他物體感受肉眼看不到的振動現(xiàn)象,再到反證實驗,聲音停止,振動也就停止了。本課還提供大量的發(fā)生物體,讓學(xué)生在充分感知發(fā)聲現(xiàn)象,用看、聽、摸、畫、說的形式,引導(dǎo)學(xué)生將注意力從發(fā)聲的動作落到發(fā)聲體發(fā)聲時的現(xiàn)象,從而總結(jié)出物體的發(fā)聲來源于振動這一科學(xué)知識,來突破重難點。本課在設(shè)計上最大的亮點就是豐富的材料準(zhǔn)備,且材料的結(jié)構(gòu)性是隨著教學(xué)任務(wù)遞進的。比如橡皮筋、尺子、撒有豆子的鼓都是很好的發(fā)聲材料且感知明顯,同時延伸教材中僅探究固體和氣體的發(fā)聲體,引入了水這一液體發(fā)聲體,為后面一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。吹小瓶這一環(huán)節(jié),做了兩個調(diào)整,一是將教材中的鹽換成了塑料泡沫,因為在課前的下水實驗中發(fā)現(xiàn)鹽根本吹不起來;二是將這一分組實驗改成了演示實驗,因為學(xué)生在分組時只關(guān)注了好玩,而忽視實驗現(xiàn)象的思考,同時由于是冬季,濕氣大,學(xué)生分組在輪流反復(fù)吹的時候,會出現(xiàn)吹不起來的現(xiàn)象,影響實驗結(jié)果。而演示實驗會將學(xué)生的'注意力都吸引到一個點,通過一個空瓶、一個裝有塑料泡沫兩個瓶子的對比,發(fā)現(xiàn)空氣在振動,帶動塑料泡沫在振動,從而解決氣體的振動引起發(fā)聲現(xiàn)象這一知識。在反證實驗環(huán)節(jié),用小鑼取代小叉,因為小鑼的聲音延續(xù)時間長,振動明顯,而用手去按住小鑼停止發(fā)聲,振動也停止,現(xiàn)象直觀好操作。
此外,本課設(shè)計中重視學(xué)生的良好實驗紀(jì)律和實驗記錄填寫的好習(xí)慣。從猜測—驗證—結(jié)論,用事實說話,善于觀察,學(xué)會傾聽,敢于表達。最后的兩個問題,為后續(xù)聲音的傳播和聲音的大小兩課埋下伏筆,讓孩子們在好奇中繼續(xù)研究。
不足之處,通過這節(jié)課,雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到了自己的預(yù)期,但是課堂中對學(xué)生提出的問題注重和關(guān)注程度不夠,其次,我放手程度不夠,雖想讓學(xué)生自己研究問題,解決問題,但是引導(dǎo)過多,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了抑制。還有,我在課堂上對某些學(xué)生的細節(jié)表現(xiàn)關(guān)注不夠,對學(xué)生的指導(dǎo)過多,對學(xué)生探究能力挖掘的不夠。若是在探究階段有學(xué)生不同觀點的爭論,就能更好凸顯出科學(xué)課的探究的特色。此外板書整理方面應(yīng)將本節(jié)課的結(jié)論用一句話表述出來,更好的總結(jié)本節(jié)課的科學(xué)知識。
初中物理聲現(xiàn)象教學(xué)反思 3
《認識聲現(xiàn)象》教學(xué)反思《認識聲現(xiàn)象》一節(jié)中,教材中力圖通過實驗,讓學(xué)生在體驗與探究中了解聲音產(chǎn)生和傳播;為了有效達成教學(xué)目標(biāo),我事先進行了較為充分的準(zhǔn)備,通過實踐教學(xué)的體驗,感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點:第一,以生活為背景,引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維,培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。第二,以媒體為依托,通過精心備課,理順各知識點的銜接關(guān)系,做到過渡自然、流暢,方法科學(xué)、有效,語言簡潔精練。從始至終,教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點撥者、促進者。第三,以問題為平臺,通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維,循序漸進、注重發(fā)散,層層推進;在問題的設(shè)置上堅持面向全體,”橫看成嶺側(cè)成峰”,使每個學(xué)生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是,在具體教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)一些問題:
1、自身素質(zhì)不過硬,在板書的課題上出現(xiàn)了錯別字,實屬馬虎。
2、情境引入,學(xué)科東西突顯不強。能用實驗引入的今后一定要用實驗引入
3、學(xué)生的表達能力不夠強,一方面是由于對物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練,更重要的.還在于平時的自我要求不高,缺乏對語言表達能力的重視和訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)的知識,一定要夯實。
4、今后要加強小組建設(shè),關(guān)注加減分情況,讓他們比著學(xué)。
5、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠,缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性,這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄,這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
初中物理聲現(xiàn)象教學(xué)反思 4
學(xué)生剛接觸物理,因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的.問題,在探究中體驗成功的樂趣,應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動中,應(yīng)相信學(xué)生的思維能力,相信學(xué)生集體智慧,決不能將教師思考的結(jié)果強加給學(xué)生,剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生通過分組實驗解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗,來加深學(xué)生對知識的理解。因此,通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。
本節(jié)課個別演示實驗觀察困難,采用視頻展示,得到的很好的效果,但總覺得沒讓學(xué)生親身體驗,以后演示和視頻二者結(jié)合會更好。
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