初中課文白鵝教學反思
教完白鵝的課文之后,我進行了反思。小編為大家收集整理的教學反思,希望大家都喜歡。
初中課文白鵝教學反思(一):
《白鵝》一文是初中課文“可愛的動物”的第一篇課文。在內(nèi)容上,課文主要從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面進行描寫體現(xiàn)鵝的高傲,每寫一個方面都用了很多四字詞語。在形式上,本文有很多值得挖掘的地方,首先課文采用總分的結構來寫:先總寫白鵝高傲,再具體從三個方面分別來寫。其次,本文有兩個十分明顯的寫作手法,一是對比,二是反語。第三,文中第六自然段寫狗偷鵝飯的情景時采用了“你來我往”的內(nèi)容組織形式。在眾多教學內(nèi)容面前,我進行了分析,制定了以下幾點教學目標:(1)讀準字音、讀通課文,借助工具書、聯(lián)系上下文理解一些詞語的意思,并積累好詞。2.理清文章脈絡,了解文章大意。3.抓關鍵詞體會鵝叫聲、步態(tài)和吃相的高傲。4.引導學生認識反語的手法,體會其表達效果。5.認識對比的寫法,體會運用對比寫法的好處,并學習用“你來我往”內(nèi)容組織形式寫一個片段。我將以上目標分散在兩課時進行完成,第一課時初讀課文,解決字詞及課文大意。再學習課文一至四段,引導學生通過抓重點詞體會鵝叫聲和步態(tài)的高傲,引導學生初次認識反語的手法和對比的寫法,并體會這樣寫的好處。第二課時,我把重點落在讓學生用抓關鍵詞的方法體會鵝吃相的高傲,繼續(xù)體會對比寫法的好處,并學習用“你來我往”的`內(nèi)容組織形式寫一段話。
第一課時的字詞教學及主要內(nèi)容完成十分順利。但在講解文章運用反語的寫作手法時,學生第一次接觸,比較陌生,學生沒有找出文章中有關的語句,當老師指出“好一個高傲的動物“我們的鵝老爺”“真是架子十足”等語句讓學生體會時,學生慢慢能體會作者表面看是討厭鵝,實際表達了對鵝的喜愛之情。對于反語的理解和運用,在今后的教學過程中我將繼續(xù)講解,讓學生慢慢體會理解運用。
第二課時講解時,我主要讓學生找文中的詞語來概括鵝吃相的高傲,因為有第一課時的學習做鋪墊,所以,學生完成起來很輕松。再是體會第六自然段作者用對比的寫法,寫出狗的小偷形象和鵝的老爺形象,因為有第一課時的學習,教學也很順利。緊接著引導學生認識“你來我往”模式的內(nèi)容組織形式以及好處,并出示相關片段進行深化,學生能較好地認識、體會,但用這種模式來遷移寫話卻有一定的難度。為此,我做了三次調整,第一次是出示貓抓老鼠的圖片,發(fā)現(xiàn)學生可能因為沒有看見過這種現(xiàn)象,而光憑想象很難寫出貓和老鼠的較量。于是第二次選擇了貼近學生生活的賽跑話題,但學生仍不能將兩位同學賽跑時的動作寫具體,往往各自寫一句話就完了。最后,我用了一段孫悟空大戰(zhàn)二郎神的視頻,讓學生先觀察再寫,這一次,有了直觀的感受,再來寫,學生終于能較好地運用了。
通過這次教學活動,我體會到,教學的過程不是教師備好教案,然后按圖索驥的過程,而應是教者、學者和文本間的開放多元、動態(tài)生成的過程。教師要把學生的學情作為自己教學新的生成點,尊重學生的個體感受,并根據(jù)課堂生成,因學定教,靈活駕馭。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導作用,真正體現(xiàn)學生是學習的主人。
初中課文白鵝教學反思(二):
本節(jié)課根據(jù)學生的年級特點和地域特點,設計了《白鵝》的第一課時的教學。首先學生認讀了本課詞語。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的,這樣有助于讀好課文,理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學中,達到了預期的效果,激發(fā)了學生學習課文的興趣。其次鼓勵學生用喜歡的方式讀課文,整體感知白鵝形象,了解白鵝特點。學生能夠說出自己的閱讀感受,也體會到作者對白鵝的喜愛。最后學生學習時通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點。學生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發(fā)學生與文本的對話,把自己獨特的體驗進行交流。 本課安排學生實踐活動時間多、形式多,功能多,訓練密度大,每項活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。 在教學中,也感到因學生較多,沒有使每一位同學都有表現(xiàn)的機會。課文讀的少一些。在指導讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學習的。
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