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初中歷史教學(xué)反思案例分析

時(shí)間:2020-10-20 11:12:29 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中歷史教學(xué)反思案例分析

  教師在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流而不是一味地灌輸書(shū)本的知識(shí),下面YJBYS小編為大家整理了初中歷史教學(xué)反思案例分析,歡迎閱讀參考!

初中歷史教學(xué)反思案例分析

  初中歷史教學(xué)反思案例分析一

  時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺(jué)中又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,通過(guò)歷史教學(xué),讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程,初中歷史教學(xué)反思。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思,與大家共勉。

  首先,把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

  新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽(tīng)眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

  這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識(shí)可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí),教學(xué)反思《初中歷史教學(xué)反思》。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨(dú)立思考。

  其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國(guó)的改革開(kāi)放,可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還可以鞏固舊知識(shí)。

  其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的`歷程,是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。例如,講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,武器的落后,但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng),而更激起他們捍衛(wèi)民族,捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功,同時(shí)謝絕連任,就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,可以提到中央2套的《鑒寶》,讓他們知道中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值,還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn),這也是大家不可推卸的責(zé)任。

  以上這些是我個(gè)人的一些心得?傊,歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  初中歷史教學(xué)反思案例分析二

  一、用好歷史典故和成語(yǔ)非常關(guān)鍵

  1.運(yùn)用成語(yǔ)典故可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如初一課本中的如軍事成語(yǔ)典故“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”、“退避三舍”、“圍魏救趙”、“投鞭斷流”、“風(fēng)聲鶴唳草木皆兵”等,把浩大的威武雄壯的古戰(zhàn)場(chǎng)充分體現(xiàn)出來(lái)。這些成語(yǔ)典故可以激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,從而不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的歷史知識(shí),而且有助于促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。

  2.運(yùn)用成語(yǔ)典故可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,比如孟子的“民貴君輕”和唐太宗的“君,舟也;民,水也,水能載舟亦能覆舟”,明確提出君的地位和君民的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代思想家和政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和辯證法思想。一個(gè)典故一句成語(yǔ)就能使課堂氣氛活躍起來(lái),如“指鹿為馬”一句能看出趙高顛倒黑白的丑惡嘴臉,“莫須有”三字能使學(xué)生體會(huì)秦檜那種奸臣的形象,學(xué)生自然能體會(huì)其全部?jī)?nèi)涵,成語(yǔ)典故在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  二、借助多媒體省時(shí)增效

  歷史學(xué)科特點(diǎn)決定了這門課文字內(nèi)容多、圖片多,如果讓學(xué)生全面閱讀課文(包括小字材料內(nèi)容)和課本插圖,就很費(fèi)時(shí),借助綏江一中教室里現(xiàn)有的設(shè)備:電腦、投影儀、電子白板、電子筆、音響等,利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),既能增強(qiáng)教學(xué)直觀性,又能節(jié)約學(xué)生閱讀材料的時(shí)間,節(jié)約以前教師上課在黑板上板書(shū)的時(shí)間,還能補(bǔ)充一些課外的知識(shí)、插播與歷史有關(guān)的視頻。例如我在教學(xué)《xxx》一課時(shí)就插播了《周恩來(lái)苦撐危局》的視頻,掌握了xxx及周恩來(lái)等在“xxx”中作出的貢獻(xiàn),又讓學(xué)生深刻了解“xxx”給中國(guó)帶來(lái)的危害。這樣做既達(dá)到了省時(shí)增效的目的,又活躍了課堂氣氛。但在使用多媒體時(shí)反對(duì)“放影片”式,不是把一節(jié)課搞得熱熱鬧鬧,看電影式的娛樂(lè),而是要根據(jù)歷史教學(xué)的需要,是為了增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

  三、破臼除窠教學(xué)歷史

  1.改變觀念:世界觀決定方法論。所以人的觀念是很重要的。改變“歷史是副科”的思想觀念,改變“我對(duì)歷史沒(méi)興趣,所以我不(想)學(xué)”的思想觀念,從心里重視歷史――一門培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科。我們可以不喜歡歷史,但不能不了解歷史,祖國(guó)的歷史與外國(guó)的歷史,都需要了解。可以說(shuō),了解歷史是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì),因?yàn)闅v史是一面鏡子。

  2.培養(yǎng)興趣:興趣是最好的老師。雖說(shuō)興趣不能決定一切,但培養(yǎng)興趣對(duì)學(xué)好歷史很重要。沒(méi)有興趣,會(huì)覺(jué)得學(xué)歷史是一件苦差事。只有對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣,遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克,百折不撓。

  3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律:什么是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?就是不靠別人督促,不在外力推動(dòng)下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言:“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的!敝挥忻鞔_學(xué)習(xí)目的,認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性,才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門課程,注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí),對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù),對(duì)于疑難問(wèn)題做出記號(hào),等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。

  4.“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合!皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成,認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的規(guī)律,它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應(yīng)該逐步消化,切忌囫圇吞棗,有的知識(shí)由表及里,深思熟慮;有的知識(shí)由此及彼,融會(huì)貫通;有的知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知,觸類旁通;有的知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,具體領(lǐng)悟。然而“溫故知新”有先天不足,它的知識(shí)面狹窄,難以深入下去,所以在實(shí)踐中,“溫故知新”走向“溫新知故”,從后者中找方法和規(guī)律,與“溫故知新”相輔相成,成為學(xué)習(xí)方法中的重要原則!皽匦轮省笔遣痪杏谂f知,在不斷探求新知識(shí)的同時(shí),以新帶舊,組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系,從而轉(zhuǎn)化能力,提高素質(zhì)。

  5.學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的,只要帶著心看課本,認(rèn)真多看幾次課本,記清事件的背景、過(guò)程和意義,理清歷史線索就可以。

  6.上課要專心聽(tīng),多記,多背,對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容記憶。掌握問(wèn)答題時(shí),首先要對(duì)歷史事件的背景有清晰的了解,再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作答,做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū),除了能增長(zhǎng)見(jiàn)聞外,還能幫助你理解歷史課文。

  7.要做到熟練地掌握歷史知識(shí),一是對(duì)課文要做到全面而深入地理解,二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容,三是背誦;但即使是背誦也要講究方法:以時(shí)間為主軸,形成一條歷史事件演變的線索,如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”為例,1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn),把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶,如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命等。

  8.分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線索,找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系,弄清每件史實(shí)前因后果,在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時(shí),應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連,用方法論作指導(dǎo),正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)歷史事件。

  四、幾點(diǎn)建議

  1.多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯、書(shū)是人類的好朋友。朱永新老師曾經(jīng)在《讀書(shū),讓全民族精神起來(lái)》中寫道:“讀書(shū),讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們;讀書(shū),讓博學(xué)和睿智豐富我們!敝挥凶x書(shū),才能學(xué)貫中西,博采古今,才能讓學(xué)生信服,自己滿意。

  2.多動(dòng)腦、多思考。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!崩蠋熞伎,要?jiǎng)幽X,充分考慮我的課:教什么?怎樣教?為什么這樣教?

  3.多交流、多合作、多反思。偉大科學(xué)家牛頓說(shuō):“我之所以站得高,是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟!弊鳛閭ト硕寄敲粗t虛,我們?yōu)槭裁床荒芨┫律碜雍屯蕚兒煤煤献鳎煤醚杏懻n堂教學(xué)呢?也只有靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn),我們才能有所提升,學(xué)然后知不足,才能取得更大進(jìn)步。

  如何打造高效歷史課堂呢?這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐與反思,旨在把歷史教學(xué)搞得最好,讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)更上層樓,不斷進(jìn)步。


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