中學(xué)教學(xué)反思范文
每一位成功的教師必定是一位反思的實(shí)踐者，一位積極進(jìn)取、永遠(yuǎn)向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的進(jìn)行者，而不是一位原地踏步的、機(jī)械重復(fù)的教書(shū)匠。只有在繼續(xù)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，專業(yè)化實(shí)踐的水平才能不斷提升，才能不斷超越自我，步入新境界。以下是小編整理的中學(xué)教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀。
篇一：中學(xué)教學(xué)反思范文
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。只要我們堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)行教學(xué)反思的實(shí)踐，終會(huì)有所收獲，使自己在思想品德課教學(xué)領(lǐng)域不斷取得進(jìn)步。新課程改革在我市的全面推行，對(duì)全體教師而言，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。下面我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中的教學(xué)反思。
思想品德課教師在日常工作中，往往只強(qiáng)調(diào)備好課、上好課，但上完課之后能否寫(xiě)好“教學(xué)反思”，卻未引起足夠重視。所謂“教學(xué)反思”，顧名思義，就是教師借助行動(dòng)研究，不斷探索與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。因此，寫(xiě)好“教學(xué)反思”，不僅不是額外負(fù)擔(dān)，還是備課的好“幫手”。它有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，從而改進(jìn)和提高思想品德課教學(xué)的效果，以此達(dá)到教師成長(zhǎng)。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定高度，并對(duì)后續(xù)產(chǎn)生影響。他為此提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)是一名教育家，同時(shí)也應(yīng)該是一名研究者。一個(gè)只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芫S持一陣子，但是他到底能走多遠(yuǎn)，的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提，這是提高教師素質(zhì)的一個(gè)良好的階梯。
(一)反思是為了立足教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新解決問(wèn)題。
事實(shí)上，教育具有多重屬性。教育的這些特性決定了教育實(shí)踐不可能只是一個(gè)純技術(shù)層面的過(guò)程，把教師等同于教書(shū)匠的觀念從根本上來(lái)說(shuō)是錯(cuò)的。教師終日只專注于應(yīng)付上課，也無(wú)興趣去系統(tǒng)地思索，作為一種生活的教育過(guò)程的“傳統(tǒng)型的教師該下崗了”。然而，“新課程動(dòng)了教師的奶酪了”，經(jīng)過(guò)新課程的培訓(xùn)后，經(jīng)常聽(tīng)到教師們這樣的議論，其中擔(dān)憂和困惑多于滿腔熱忱的殷切盼望。許多教師在新課程面前覺(jué)得茫然。這種茫然提示了一個(gè)問(wèn)題——教師應(yīng)怎樣將更新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，使自己與新課程共同成長(zhǎng)?
在新課程的背景下，如何加快思想品德教師成長(zhǎng)的步伐，使新課程下的教學(xué)反思不斷改進(jìn)自己的`教學(xué)，立足教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新解決問(wèn)題呢?
1、運(yùn)用多元解讀觀，尋找反思創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
對(duì)“教材文件”的解讀是多元的，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生“見(jiàn)仁見(jiàn)智”地從教材文本中找到屬于自己的特殊感悟，也可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行合理的假設(shè)推理，甚至想象。因此，教學(xué)反思立足于教學(xué)實(shí)際，才能找到反思教學(xué)創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
2、回歸生活，尋找反思創(chuàng)新的伸展點(diǎn)。
思想品德課教學(xué)要求我們打破“以本為本”的教科書(shū)壟斷地位，對(duì)于課本和教參，我們除了使用它外，還要學(xué)會(huì)建設(shè)它，甚至也可批判它。我們還應(yīng)該把自身的人格素養(yǎng)融入教學(xué)反思中，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做負(fù)有責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活，使教學(xué)過(guò)程獲得一種獨(dú)立、自我有別于他人的教學(xué)體驗(yàn)。
生活的多樣化、人性的多面性和課程資源的豐富性，為我們的教學(xué)反思提供了創(chuàng)新的廣闊天地。當(dāng)你在不斷反思中找到了創(chuàng)新的基點(diǎn)時(shí)，面對(duì)新課程就可以瀟灑地說(shuō)：“誰(shuí)也動(dòng)不了我的奶酪。”
(二)反思是為了“兩個(gè)學(xué)會(huì)”，加速師生共同提高。
除了教師的知識(shí)面、人生感悟外，還可以是學(xué)生的。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常讓他們結(jié)合自己的生活環(huán)境和各種媒體收集材料，在教學(xué)中形成師生和生生之間的共享共進(jìn)。這樣，教學(xué)反思才能將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使教師成為學(xué)者型教師。教學(xué)是一種生命活動(dòng)，生活有多廣闊，教學(xué)的空間就應(yīng)該有多廣，教學(xué)反思應(yīng)該向社會(huì)生活延伸�？梢酝ㄟ^(guò)一些與教材相關(guān)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查訪談活動(dòng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，在學(xué)會(huì)教材知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)做好公民，過(guò)積極健康的生活。
每一位成功的教師必定是一位反思的實(shí)踐者，一位積極進(jìn)取、永遠(yuǎn)向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的進(jìn)行者，而不是一位原地踏步的、機(jī)械重復(fù)的教書(shū)匠。只有在繼續(xù)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，專業(yè)化實(shí)踐的水平才能不斷提升，才能不斷超越自我，步入新境界。
篇二：中學(xué)教學(xué)反思范文
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句;語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲;語(yǔ)文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚，到處是濫情……
說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個(gè)年頭了。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的?其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯
十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi)，為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽(tīng)著聽(tīng)著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的`心里，一翻學(xué)生作文，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼�，好不快活。自己的肚�?ldquo;吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當(dāng)回事，一本語(yǔ)文課本說(shuō)不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對(duì)自己喜歡的文章說(shuō)不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過(guò)桂林山水一星期，我上過(guò)離別詩(shī)二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上，對(duì)那些說(shuō)教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的�，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語(yǔ)文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊(cè)第六整個(gè)單元都是講愛(ài)的教育這個(gè)主題，主題雷同不說(shuō),文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來(lái)上后面三個(gè)課文的理由。有人說(shuō)讓他們閱讀，看書(shū)，其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課中，知識(shí)和情感儲(chǔ)備都還不豐富的學(xué)生對(duì)單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來(lái)，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢?
語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了?有愛(ài)的感覺(jué)了?絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
一節(jié)課不過(guò)四十分鐘,根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話,根本就講不了一個(gè)精彩故事,,根本就來(lái)不急一次精彩的辯論,根本就來(lái)不及一次朗讀比賽,也根本就來(lái)不及一次口語(yǔ)比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語(yǔ)文到底是什么?
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉�；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了……我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
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