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大道之行也教學(xué)反思
《大道之行也》是初中語文八年級(jí)第五單元的一篇文言文。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于大道之行也教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
大道之行也教學(xué)反思一
首先,這堂課的目標(biāo)已達(dá)成。針對(duì)學(xué)生的情況我設(shè)計(jì)了兩點(diǎn)目標(biāo),一是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì)的基本特征,并知道本文是從哪些方面闡述的。
其次,對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師的點(diǎn)評(píng)力量綿薄。在以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂上,課堂時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生,這是無可厚非的。但是,教師的時(shí)間少了,是否意味著教師的主要任務(wù)在備課,在怎樣把課堂連綴起來?或者,教師在課堂上的作用就輕描淡寫了呢?當(dāng)然不是。我以為,課堂上教師的時(shí)間少了,就意味著教師的語言要更簡練更精細(xì)了。學(xué)生發(fā)言之后教師的點(diǎn)評(píng)就顯得格外重要了。然而在這堂課上,教師的點(diǎn)評(píng)基本是歸納和復(fù)述式的。學(xué)生的發(fā)言是精彩的,教師的點(diǎn)評(píng)卻軟弱無力,這在一定程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)言。當(dāng)然,從此次的問題中我知道,教師點(diǎn)評(píng)的功力該在平時(shí)苦練。
另外對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也不夠。特別是坐在后面的男同學(xué),他們貌似很認(rèn)真,但不做筆記,也不積極回答問題,而我也沒有及時(shí)提醒他們。
大道之行也教學(xué)反思二
《大道之行也》是一篇著名的文章,半個(gè)世紀(jì)以前的讀書人差不多都能背誦如流。為了更好地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個(gè)理想社會(huì)的實(shí)質(zhì),我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀文章,以感知這段文字的美好,畢竟三分文章七分讀。
在理解全文,理清文章整體思路的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生與《桃花源記》進(jìn)行比較閱讀,拓展延伸歸納總結(jié)后,指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。整節(jié)課通過學(xué)生反復(fù)的誦讀,讀明文意,誦出韻味,通曉 “大同”社會(huì)的基本特征,暢談自己心中理想社會(huì)的理念。
反觀這一節(jié)課,學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到。一是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì)的基本特征,并知道本文是從哪些方面闡述的。
大道之行也教學(xué)反思三
反觀這節(jié)課,在本課的教學(xué)過程之中,我努力做到聲情并茂,想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,爭取做到抑揚(yáng)頓挫,把自己的情感投入到文本中去,讓自己的情感吸引學(xué)生。課堂總體感覺良好,氣氛活躍,學(xué)生都能踴躍發(fā)言,積極配合教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿課堂始終,師生共同探討,得到了很好的解決。教法的選擇,靈活多樣,我主要采用了朗讀法、小組討論法、講解法以及探究歸納法,把課堂充分還給了學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上極力展示自己的智慧和才能,最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,出現(xiàn)了很好的“師生互動(dòng) ”、“生生互動(dòng)”的活躍氛圍,是學(xué)生飽嘗了語文課堂的樂趣。多媒體手段輔助教學(xué)得當(dāng),這節(jié)課,我精心制作了影音課件,圖文并茂,既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀性,有豐富了課堂內(nèi)容,感性與理性得到了有機(jī)結(jié)合。板書設(shè)計(jì)一目了然,充分展示“大同社會(huì)”的特征。
整個(gè)一堂課顯得松弛有度,學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成。然而遺憾的是,在這堂課的教學(xué)中還存在很多有待改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生在探討問題的時(shí)候,我雖然適時(shí)地給予了點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),但是由于時(shí)間關(guān)系,我的點(diǎn)評(píng)基本只是蜻蜓點(diǎn)水般的歸納和復(fù)述式的。相對(duì)學(xué)生發(fā)言的精彩,我的點(diǎn)評(píng)顯得軟弱無力,反思一下,這樣的點(diǎn)評(píng),一定會(huì)讓學(xué)生興趣索然,在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)散激揚(yáng)。2、在誦讀的時(shí)間上略顯不夠,導(dǎo)致當(dāng)堂成誦有些不夠完善,原因是課前沒有認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí),沒能讓學(xué)生在課前對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行分組檢查或自查,對(duì)學(xué)生自覺性估計(jì)過高,致使少部分學(xué)生沒能把課文熟練地背誦下來?傊,《大道之行也》本來是一篇比較枯燥難懂的文章,在我精心的設(shè)計(jì)和安排下,比較圓滿的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。雖然還有些缺憾,但我相信,在以后教學(xué)中,我一定會(huì)彌補(bǔ)本次教學(xué)上的不足,進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué),博眾家之所長,盡量設(shè)置一些開放性的題目供學(xué)生拓展,激勵(lì)他們的奇思妙想,并努力提高自己業(yè)務(wù)水平,使自己的語文教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
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