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《理想》教學(xué)反思
《理想》是一篇詩(shī)歌,聽(tīng)前輩們講在中考時(shí)這類(lèi)文章一般是無(wú)足輕重的,不用多費(fèi)筆墨和口舌。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《理想》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
《理想》教學(xué)反思一
教師只要明確“以學(xué)生為本”的真正含義,真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人,用心細(xì)心精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,課堂亮點(diǎn)就會(huì)異彩紛呈,這恰似一道道美景讓我們時(shí)常追憶。
一、以背誦為依托,層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生一個(gè)“提升點(diǎn)”
按照教學(xué)進(jìn)度這周我們進(jìn)行《理想》教學(xué),這是現(xiàn)代詩(shī)人流沙河一首哲理詩(shī),為了讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力,課堂伊始我讓學(xué)生搜尋記憶展示詩(shī)歌的背誦積累,短小精悍的詩(shī)歌給小組加2分,稍微冗長(zhǎng)的詩(shī)歌給小組加三分。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示時(shí),我接著追問(wèn)什么是詩(shī)歌?詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生就會(huì)在暢所欲言中明確:詩(shī)歌是文學(xué)的四大樣式之一,詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁,它以抒情的方式,高度凝練,集中地反映社會(huì)生活,用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來(lái)抒發(fā)思想情感。詩(shī)歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式,經(jīng)常吟誦詩(shī)歌陶冶情操,筆下生輝。當(dāng)學(xué)生背到曹操《龜雖壽》一詩(shī)時(shí)我又追問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中那一句是表現(xiàn)作者的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的嗎?學(xué)生答道:老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已。我又進(jìn)一步提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的名句中哪些是表現(xiàn)作者崇高理想的詩(shī)句?巧妙引入新課教學(xué)。這樣在教者層層遞進(jìn)的教學(xué)中,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)何嘗不是一種提升。不僅渲染了課堂濃濃的文學(xué)氛圍,更讓學(xué)生潛移默化養(yǎng)成積累記憶閱讀的好習(xí)慣。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”嗎。讓學(xué)生真正懂得:沒(méi)有積累沒(méi)有閱讀就沒(méi)有語(yǔ)文的重要。
二、以朗讀為線索,靈活巧妙的教學(xué),找準(zhǔn)學(xué)生的的“情感點(diǎn)”
詩(shī)歌是富有音樂(lè)美的語(yǔ)言藝術(shù),非常適合朗讀。朗讀可以讓我們很好的感受詩(shī)歌的韻律美。我抓住“激情朗讀”這一環(huán)節(jié),告訴學(xué)生我現(xiàn)在代表學(xué)校檢查各班的詩(shī)歌朗讀情況,要求小組人人參與,形式新穎,聲音洪亮,感情飽滿。哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)新穎你就是將來(lái)的“廣告創(chuàng)意大師”“名導(dǎo)演”。“一石激起千乘浪”,你瞧:回音式朗讀,男生引領(lǐng)合讀。女生引領(lǐng)合讀,讀演結(jié)合,讀唱交融,重復(fù)朗讀真是異彩紛呈,這又激起了我的熱情,我又和同學(xué)們一起把十一小節(jié)詩(shī)做了分配,采用了“師生組朗讀”,掀起了課堂朗讀的高潮,激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn),這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的意境,也讓學(xué)生在情感上進(jìn)人了美好的氛圍,情感有了良好的啟動(dòng),為第二課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
教師巧設(shè)計(jì),課堂亮點(diǎn)呈。教學(xué)美景常思量,亦難忘,長(zhǎng)追憶,暖心房。
《理想》教學(xué)反思二
詩(shī)歌教學(xué)存在很大的爭(zhēng)議,因?yàn)檫@種爭(zhēng)議詩(shī)歌教學(xué)就更加讓人無(wú)法把握了。有人側(cè)重于對(duì)詩(shī)歌的分析講解,有人說(shuō)詩(shī)歌教學(xué)要側(cè)重于誦讀,無(wú)須講解。實(shí)際上兩種傾向并不矛盾,至于在這二者之間作何取舍,還是要看自己的學(xué)生看自己的教學(xué)實(shí)際。
在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時(shí),最終選擇了誦讀教學(xué)法。以這種別開(kāi)生面的朗誦會(huì)的形式組織課堂。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很大的潛力,一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的潛力。第一課時(shí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置的任務(wù)是,在課下時(shí)間里小組進(jìn)行自主排練,并再次強(qiáng)調(diào)了誦讀比賽的那五項(xiàng)要求。第二課時(shí)的朗誦會(huì)上,學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝。他們?cè)诶收b形式上,在彼此的配合上,是朗誦質(zhì)量等方面都做得非常好。在課下時(shí)間里,我并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行絲毫朗誦指導(dǎo),他們完全憑靠小組的力量達(dá)到了我期望的效果。
任何一項(xiàng)課堂活動(dòng)只要經(jīng)過(guò)精心的籌備,就能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的課堂。不僅是老實(shí)需要精心的準(zhǔn)備,學(xué)生同樣也需要準(zhǔn)備。很多時(shí)候,我們之所以在課堂上體會(huì)不到上課的樂(lè)趣,很大程度上是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒(méi)有為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備,他們只是盲目被動(dòng)地在課堂上跟隨著老師而已。但是,這次《理想》詩(shī)歌朗誦會(huì)上,學(xué)生的表現(xiàn)可以打滿分。一個(gè)小組八名左右的成員,男女生人數(shù)不一,他們能夠結(jié)合本小組的特點(diǎn)進(jìn)行合理的組織。男生獨(dú)自誦讀,女生獨(dú)自誦讀,男生合誦,女生合誦,小組集體朗誦,各種朗誦方式在他們的策劃下被運(yùn)用得很好。
比賽結(jié)果出來(lái)后,無(wú)論哪個(gè)名次,大家都很高興。為了鼓勵(lì)勝出的小組,每個(gè)勝出的小組獎(jiǎng)勵(lì)一瓶墨水。獎(jiǎng)品標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有設(shè)太高,一是因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件所限,二是擔(dān)心學(xué)生為了獎(jiǎng)品而參與課堂活動(dòng),而非為了求知。
這樣的課堂雖然迎合了學(xué)生的心理需求,學(xué)習(xí)方式單一,學(xué)習(xí)任務(wù)輕松,但是,課堂結(jié)束后留下來(lái)的一個(gè)疑惑就是:這樣避重就輕的課堂,通過(guò)詩(shī)歌的朗誦讓學(xué)生自主感悟的詩(shī)歌教學(xué)方式,能否讓學(xué)生真正走入詩(shī)歌,獨(dú)自走入詩(shī)境,獲取屬于自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)?他們能夠在朗誦過(guò)程中體會(huì)到詩(shī)歌的形式美與內(nèi)涵美嗎?
點(diǎn)燃青春的希望之燈,這是我們課堂的主題,希望學(xué)生在自信的誦讀之聲中體會(huì)到詩(shī)歌的深蘊(yùn),為了自己的理想過(guò)好每一天。
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