初一生物開學(xué)教學(xué)反思
初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于初一生物開學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
初一生物開學(xué)教學(xué)反思一
新學(xué)年第一學(xué)期我任七年級生物教學(xué)工作，第一周只開始讓新學(xué)生對生物學(xué)初步認識，了解初中生物的課程性質(zhì)、理念及設(shè)計思路。從感性認識出發(fā)，聯(lián)系小學(xué)的科學(xué)知識，使學(xué)生感性觸及生物學(xué)，并介紹學(xué)習(xí)方法和注意事項，讓學(xué)生有信心、有能力學(xué)好本門課程。并開始第一單元第一章第一節(jié)生物的特征學(xué)習(xí)。具體方法采用新課程改革要求結(jié)合我校的 “三步構(gòu)圖、自智自育” 課改模式以及按照新課程學(xué)習(xí)目標檢測進行教育教學(xué)活動，叢生活實踐入手，請學(xué)生列舉事例通過觀察實物圖片、對比討論等方式，辨析生物和非生物的區(qū)別。強調(diào)本節(jié)重點及注意事項，隨堂跟隨練習(xí)檢測鞏固知識技能，并展示頻臨滅絕的受保護生物圖片，讓學(xué)生感受愛護、保護生物的重要性。
第一周生物課我感覺學(xué)生好奇心強，課堂上表現(xiàn)態(tài)度認真、專心、思維積極，師生互動良好，但是課后作業(yè)完成欠佳，原因是答題格式亂，字跡潦草，隨便術(shù)語，還有知識理解不透，如：生物對外界刺激作出反應(yīng)這一特征，再實際事物判斷中辨別不清，有35%學(xué)生此類題答錯，需要在下節(jié)課重點評說，再重申作業(yè)要求及生物學(xué)科學(xué)術(shù)語的鍛煉，選出特殊題目再練習(xí)，如：植物對光、水的刺激非營養(yǎng)需要，辨析其內(nèi)涵來回答問題。
初一生物開學(xué)教學(xué)反思二
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的.思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際
在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
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