国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

《有的人》教學(xué)反思

時間:2022-07-22 20:26:17 教學(xué)反思 我要投稿

《有的人》教學(xué)反思

  《有的人》教學(xué)反思

《有的人》教學(xué)反思

  “有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著。”這是大家熟知的詩歌《有的人》開頭一節(jié),詩歌是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作。詩歌語言樸素,感情深沉,蘊涵著豐富的人生哲理,熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神,并號召人們做真正的有價值的人。這對學(xué)生樹立正確人生觀有著深刻的教育意義。

  教學(xué)之前我有些疑慮,如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵,感情受到觸動。最后我決定通過對比朗讀去讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果,從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。

  對比是這首詩的主要寫法,詩的每一小節(jié)都用對比寫,每一節(jié)都是先反后正,這樣,使正反兩方面的形象更加鮮明,主題更突出。“有的人”指的是什么人?這些人怎么樣?詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。于是,我緊抓住這一點,引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí),我在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進行對比朗讀,如:每一小節(jié)前后兩句話對比讀;行為和結(jié)果的對比讀;還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句(以此類推)的對比讀。通過這種對比朗讀,既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊,也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達手法。學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教,讓學(xué)生在讀中品味,讀中感悟,取得了較好的效果。

  而且詩中有許多句子都與魯迅的人品和文章有聯(lián)系。如,讀到“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”時,很自然地就會想到魯迅的名言“俯首甘為孺子牛”;讀到“情愿作野草,等著地下的火燒”,也會聯(lián)想到魯迅的著名散文《野草》。因此,在教學(xué)本課時,我注意結(jié)合本單元學(xué)過的課文,如《我的伯父魯迅先生》、《一面》等以及相關(guān)的閱讀鏈接來理解課文,做到溫故知新。同時啟發(fā)學(xué)生思考,讓他們學(xué)有所得。如:“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”。這句詩使你聯(lián)想到什么?(想到了魯迅先生救助車夫的情景;不讓女傭阿三干重活的情景;讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景……)這樣加深對詩句意思的理解和體會。

  不過,我在教學(xué)這篇課文時,略讀課文的教學(xué)特點沒有得到充分體現(xiàn)。牽著學(xué)生的地方還多了點,學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不夠。教學(xué)過程中對小環(huán)節(jié)與細節(jié)的時間缺乏基本的預(yù)設(shè),影響了教學(xué)目標(biāo)的達成,由于時間設(shè)計的失誤,寫的訓(xùn)練也就沒有時間給予落實。另外,教師主導(dǎo)下師生單向互動的時間過多,沒有充分利用學(xué)生之間的互動。這也影響了學(xué)生參與的廣度和深度,一些學(xué)生陪著學(xué)習(xí)的狀態(tài)因此而產(chǎn)生。

  《有的人》教學(xué)反思

  “有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著。”這是大家熟知的詩歌《有的人》開頭一節(jié),詩歌是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作。詩歌語言樸素,感情深沉,蘊涵著豐富的人生哲理,熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神,并號召人們做真正的有價值的人。這對學(xué)生樹立正確人生觀有著深刻的教育意義。

  教學(xué)之前我有些疑慮,如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵,感情受到觸動。最后我決定通過對比朗讀去讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果,從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。

  對比是這首詩的主要寫法,詩的每一小節(jié)都用對比寫,每一節(jié)都是先反后正,這樣,使正反兩方面的形象更加鮮明,主題更突出。“有的人”指的是什么人?這些人怎么樣?詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。于是,我緊抓住這一點,引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí),我在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進行對比朗讀,如:每一小節(jié)前后兩句話對比讀;行為和結(jié)果的對比讀;還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句(以此類推)的對比讀。通過這種對比朗讀,既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊,也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達手法。學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教,讓學(xué)生在讀中品味,讀中感悟,取得了較好的效果。

  而且詩中有許多句子都與魯迅的人品和文章有聯(lián)系。如,讀到“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”時,很自然地就會想到魯迅的名言“俯首甘為孺子牛”;讀到“情愿作野草,等著地下的火燒”,也會聯(lián)想到魯迅的著名散文《野草》。因此,在教學(xué)本課時,我注意結(jié)合本單元學(xué)過的課文,如《我的伯父魯迅先生》、《一面》等以及相關(guān)的閱讀鏈接來理解課文,做到溫故知新。同時啟發(fā)學(xué)生思考,讓他們學(xué)有所得。如:“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”。這句詩使你聯(lián)想到什么?(想到了魯迅先生救助車夫的情景;不讓女傭阿三干重活的情景;讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景……)這樣加深對詩句意思的理解和體會。

  不過,我在教學(xué)這篇課文時,略讀課文的教學(xué)特點沒有得到充分體現(xiàn)。牽著學(xué)生的地方還多了點,學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不夠。教學(xué)過程中對小環(huán)節(jié)與細節(jié)的時間缺乏基本的預(yù)設(shè),影響了教學(xué)目標(biāo)的達成,由于時間設(shè)計的失誤,寫的訓(xùn)練也就沒有時間給予落實。另外,教師主導(dǎo)下師生單向互動的時間過多,沒有充分利用學(xué)生之間的互動。這也影響了學(xué)生參與的廣度和深度,一些學(xué)生陪著學(xué)習(xí)的狀態(tài)因此而產(chǎn)生。

【《有的人》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

有的人教學(xué)反思(通用7篇)12-06

《有的人》讀書筆記12-29

畫家和牧童教學(xué)反思教學(xué)反思07-29

小學(xué)教學(xué)教學(xué)反思02-03

初中教學(xué)教學(xué)反思02-02

教學(xué)反思要反思什么07-28

教學(xué)反思到底反思什么08-12

教學(xué)反思的范文08-08

語文的教學(xué)反思07-20

教學(xué)反思的誤區(qū)08-08