五彩池教學(xué)反思范文
【五彩池教學(xué)反思范文】
“漢字最主要的特點是以形表義,具有一觀即感,一感即覺,一學(xué)即了的特點。另外,漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào),也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生的朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深?梢姡ㄟ^朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn),因此,閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路,更能體會作者感情。
對《五彩地》這樣描寫細(xì)致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作,要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
第一步是細(xì)讀課文,理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,口誦心惟,讀思結(jié)合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的,初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境,體會作者的巧妙構(gòu)思。
第二步是精讀課文,體會作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”,入境才能動情。讀前讓學(xué)生思考醞釀:當(dāng)你面對向往已久的神奇美景時,是怎樣的心情。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中,對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感,就會主動地去品味:小時候?qū)Μ幊氐纳裢3跻娢宀食氐捏@喜、細(xì)看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴,從而潛移默化地受到美的陶冶。
在小學(xué)語文教學(xué)中,通過說再現(xiàn)自然美,讓學(xué)生從中感受自然美,誘發(fā)他們?nèi)ハ胂,能發(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力,使他們樹立起正確的審美觀。
【五彩池教學(xué)反思范文】
《五彩池》是一篇講讀課文,作者用生動形象的語言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。在教學(xué)過程中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在感情上得到了美的熏陶。我還采用圖片展示的方法,把有關(guān)五彩池的圖片運(yùn)用到課堂,進(jìn)行直觀教學(xué)。遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。在學(xué)生在練說后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把課文讀通、讀懂、讀好。這樣,學(xué)生不僅讀懂了內(nèi)容,更將文中優(yōu)美的語言深深地印在自己的腦海里。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,我還安排了遷移練習(xí),如引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀,引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾等等。這些遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
不足的是,課堂氣氛不夠活躍,那是由于我的調(diào)動還不夠充分,對學(xué)生的引導(dǎo)做的還不很到位。在教學(xué)過程中教師對于時間的調(diào)控有些不合理,今后的教學(xué)中,我會更加向有經(jīng)驗老師學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)在上一個臺階。
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