- 相關推薦
高一生物教學反思
我作為今年剛調入洋浦實驗學校的新教師,對于新課改不甚了解。第一次面對新教材,第一次面對新課改,以前的老經驗有些顯得過時了,所以我從開學一直在努力學習有關理論。盡可能找時間去聽觀摩研討課,學習同事們的優(yōu)點,吸取他們的長處,同時自己也上了兩堂研討課,得到了吳主任和夏組長的悉心指導,給我提了很多指導性的建議。在后來的教學中,我經常想起兩位名師的指導,盡最大的努力在自己的備課、授課中貫穿新課改的理念。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上,我改變了過去單一提問復習的方式,做了一些改變。如從學生的生活實際中出現的現象入手,分析其發(fā)生的原因而引入新課,讓學生感到學有可用,或通過一個科學家對某項研究的艱難歷程引入新課,讓學生感到科學研究的樂趣與艱辛,或讓學生先做試驗,埋下伏筆,然后從分析試驗中的疑問入手,疑問解決了,新知識也掌握了。
我在教學中努力貫穿著這樣一個理念,就是讓學生多自學,獨立思考,然后輔以討論、交流。充分利用教材中提供的資料,但資料后設置的問題,對我們的學生來說較難,所以我將原有的題目簡化,分解為更簡單的小問題,小問題解決了,大問題也就迎刃而解了。這對以后學生無論面對高考,還是面對生活和工作中的問題的解決都大有裨益。
在實驗教學中,以往的做法是先講步驟,演示過程,學生依著做。這樣做,學生只是機械的重復,沒有思考為什么要這樣做,不能到達實驗的目的。我在這方面做了一點嘗試,實驗前只交代實驗要達到的目的及注意安全的問題,其余的均由學生去學、去做,放手讓學生操作。當然,實驗過程中會出現很多問題,我及時地與學生溝通、探討,最后師生共同總結實驗中存在的問題。這樣更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性,更好的挖掘學生的靈感,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
對于新課改,我只是一個學生,還在學習理論、摸索教學的過程中,有些疑惑,敬請指導:
1、“以讀代講、以練代講、以討論代講”能給學生一個完整的知識體系嗎?
2、學生的層次不一,自學自讀、討論學習,能培養(yǎng)所有同學的自學能力嗎?
3、對教師和學生的評價,學校開始傾向過程性評價,社會、家長認可嗎?
【高一生物教學反思】相關文章:
高一邊城教學反思08-08
初中生物教學反思[精選]07-10
生物教師工作教學反思10-27
高中生物教學反思06-12
[精選]高中生物教學反思07-04
初中生物教學反思06-13
初中生物教學反思05-31
高中生物教學反思06-02
高中生物的教學反思06-26
高中生物教學反思[推薦]07-06