個性發(fā)展自我評價精選15篇
在日常的學習、工作、生活中，我們都經�？吹阶晕以u價的身影，自我評價是進行自我教育、自我完善的重要途徑之一。那么問題來了，到底應如何寫一份恰當?shù)淖晕以u價呢？以下是小編收集整理的個性發(fā)展自我評價，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個性發(fā)展自我評價1
緊張有序的高中生活即將與我告別�；叵肴昀镌浉冻隽硕嗌傩燎诘暮顾�，也收獲了鍛煉和成績。在老師的啟發(fā)教誨下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟，成長為一名品學兼優(yōu)的高中畢業(yè)生。即將面臨高考的選拔，我要感謝培養(yǎng)我的國家、學校、老師及養(yǎng)育我的父母。
作為一名高中生，一名共青團員，我熱愛祖國，熱愛黨，積極要求進步，思想覺悟高，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明公民。在學校，我模范遵守校紀校規(guī)，以強烈的集體榮譽感和高度的責任感為班級工作出謀劃策。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，積極預習、復習。遇到問題，向老師同學請教。不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。高中三年曾經擔任學習委員、班級課代表，組織辯論賽、知識競賽等活動，表現(xiàn)出較強的組織能力，成為老師的得力助手，并在同學中樹立較高威信。
平時積極參加社會實踐，注重培養(yǎng)自己的能力。多次參加青年志愿者活動，具有樂于助人的品德。由于各方面表現(xiàn)突出，高中一、二年級被評為校三好生。我喜歡體育運動，并積極報名參加學校組織的各項體育活動，幫助體育委員組織運動會。在運動中增進了同學間的'團結友誼，體會團隊合作的力量與快樂，收獲了健康向上的心情。
經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發(fā)揮自己的最好水平，向祖國匯報。
個性發(fā)展自我評價2
我是一名即將畢業(yè)的高三學生，在“xx中學”這所優(yōu)秀的學校高中階段的學習生活中，我學到了豐富的知識。同時，通過老師們的熱情幫助，也讓我在各方面都得到了完善與發(fā)展。在這里我學會了獨立，在困難面前不后退，遇到問題時開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難；而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。因為我相信，只要有足夠的自信，加上百倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
三年的學習生活，讓我逐步樹立了正確的'人生觀和價值觀，思考、讀書和社會實踐使我不斷走向成熟。使我對知識充滿渴望，對理想的實現(xiàn)有了目標的追求，住校的生活，使我的人際關系得到了擴展，新的思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養(yǎng)了我務實進取、做事認真負責的作風和良好的團隊精神。
正因如此，在高中階段的學習過程中，我能夠比較認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，能向同學請教，不斷改進學習方法，制訂學習計劃，合理安排時間；我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。我的特長是。喜歡閱讀文學刊物。正是這一愛好，并得以運用。使我的現(xiàn)代文閱讀有了良好的基礎，也取得了見效的成果。
在生活中，我能夠尊重師長，善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。積極參加學校和組織的各項活動，以豐富自己的課余生活；積極參加體育鍛煉，在運動中體會快樂，收獲健康。在家庭中，我能尊重父母，尊敬長輩，有問題及時溝通，學會孝敬。
作為新一代的我們，我即將結束高中的生活，告別高中時代的，將邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。我要更加努力地學習，考上理想大學，為幾年來的中學生活劃上一個圓滿的句號，也以此書寫人生的篇章中最光輝的一頁，爭取早日成為國家棟梁。
個性發(fā)展自我評價3
《語文課程標準》提出：語文課程評價的目的是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。
評價是教學過程中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它猶如一根杠桿引導著教學趨向，調節(jié)著教師行為，改變著課堂學習環(huán)境。語文教學評價作為促進學生發(fā)展的工具，充分發(fā)揮語文教學評價的教育功能，貫穿于學生語文學習的全過程。以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習的過程和學習結果的全程評價，注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環(huán)節(jié)的細微之處讓每個學生都能感受到教師和同學心誠意切、實事求是的評價，從而激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，進而達到使課堂評價有效地促進學生發(fā)展的目的。
一、注重評價原則 ，凸現(xiàn)激勵功能
1、主體性原則。學生是語文學習的主人。語文學習能力評價應重視激發(fā)學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生主動學習的意識和習慣，從而促進學生樂于接受，并且能夠主動。只有遵循學生的學習意愿，讓學生主動去接受，學習評價才能發(fā)揮應有的效力，促進學生的主動發(fā)展。
2、發(fā)展性原則。語文教學的評價，要以學生發(fā)展為本，圍繞學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展服務，關注語文知識獲得過程，關注語文能力培養(yǎng)過程。增強學生主動發(fā)展的內部動力，形成奮發(fā)向上的精神力量。
3、合作性原則。學生的學習活動既要充分表現(xiàn)自主性，又要體現(xiàn)合作性。只有在獨立學習的基礎上，彼此互通獨立見解，增強合作與討論，通過交流與反思，取長補短，才能不斷改進學習方法，提高學習能力。
4.反饋性原則。采用激勵性的語言和恰當?shù)脑u價結論，在評價反饋時要注意考慮采取學生喜聞樂見并符合學生年齡特點的形式，不能忽視學生發(fā)展的目標,培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，等等。這些都需要在一定的學科教育教學目標指引下，通過評價反饋不斷促進學生發(fā)展。
二、注重評價方式，激活創(chuàng)新功能
1、教師評價與學生評價相結合。 傳統(tǒng)的課堂模式,教師是絕對的“評判”者，學生常處于被動甚至被忽略的地位。教師作為教學的主導者，應使每一個學生自覺、主動地活動，成為積極的參與者與評判者，對學生的學與評的誘發(fā)、組織、輔導、調節(jié)、反饋等發(fā)揮作用。
�、�、教師善用點評語。 教師點評語是指教師針對學生的學習情況、思想表現(xiàn)和心理狀況等進行評價的口頭語言。蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。” 在教學中，教師若能巧妙地運用點評語的點化作用，使自己的點評語如春風化雨般滋潤學生的'心田，那將啟迪學生的智慧，取得良好的教育效果。在語文教學中教師用贊揚之詞對待學生到位的回答、精彩的朗讀、獨到的想法給予出自內心的點評，那么會從某種程度上激發(fā)學生的積極性和主動性以及學習興趣或創(chuàng)新思維能力的提高。
⑵、學生之間的互評 。評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學。例如： 教學《鳥的天堂》一課，學生分別展示自己朗讀的成果時，教師指導學生也像老師剛才那樣評一評同學讀書的情況。經過老師一番的點撥指導，同學之間互評朗讀的情況也不再用模糊性的語言“很好”、“不太好，聲音有點低。”等對同學進行概括性評價了。學生的評價也變得具體、貼切起來，有的同學說：“李平同學，你讀得不錯，真像和榕樹在真情交流呀!不過，你就差一點，你對榕樹喜愛之情朗讀的聲音有點生硬，不十分自然�！薄涍^多次互評， 學生的評價語言適當、合理、明確、有針對性。這樣的評價才真正體現(xiàn)了關注每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲，符合新課程標準倡導的評價理念。
⑶、學生對教師的評價 �！墩Z文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”學生對教師的評價也應體現(xiàn)出平等對話、融洽相處。 例如：在教學《落花生》一課時，在范讀課文前，老師用征求的目光巡視了一下全班同學，誠懇地說：“老師要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎?”有的孩子稍加思索，大膽地說道：“我希望老師的聲音要洪亮。”“老師讀的時候要注意對話的語氣”……老師讀完后，學生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情�！薄袄蠋煹穆曇粲械牡胤讲粔蚝榱��！边@時老師對學生點點頭，微笑著說：“謝謝同學們，我再讀的時候一定注意。”接著，老師又充滿感情地讀了一遍。 老師與學生互換角色 , 教師處在學生的地位上聽學生評價 , 學生在欣喜、 “受寵若驚”之余 , 更多的是快樂。
�、�、學生的自我評價 。 評價不僅包括教師等方面的評價，還包括學生相互之間和學生自己的評價。如：有位老師讓學生開展小組合作查字典,分工合作完成填表活動時，發(fā)現(xiàn)了一個小組活動開展的特別順利，查字典填表很快就完成了。老師就請這個小組的組長向大家介紹一下經驗，他想了一想，說：“我們小組，有的負責查偏旁部首，有的負責查檢字表，還有的專門填寫，由于分工明確，合作順利，所以很快完成了合作學習的任務。我們都覺得這樣的方法特別好。”另一個組員補充道：“你看我們組的同學，現(xiàn)在都在欣賞我們共同勞動的成果，我們很高興!可是其他小組的同學每次都自己顧自己，誰也不聽誰的，這樣根本就合作不好�！甭犃怂麄儗ψ约簩W習情況的評價，老師及時地給予了鼓勵，并要求其他組的同學向他們學習。這樣，學生的潛能必然在主動的參與和開拓的創(chuàng)造中釋放出來。
2、形成性評價和總結性評價結合。根據(jù)學生平時的學習表現(xiàn)和興起潛能的記錄，收集學生自評、同學互評、家長參評和教師評價中能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，強化形成性評價，以反映學生語文學習的發(fā)展過程。
3、定性評價和定量評價結合。以學生的日常學習表現(xiàn)為主，結合學生的考查結果進行分析，依據(jù)事實客觀地描述學生語文學習的進步和不足，并有針對性地對學生進行激勵性評價。
4、多元性評價與多樣性評價相結合。根據(jù)各學段目標達成的要求，從識字寫字、閱讀、習作、口語交際等方面構建多元的評價體系，以反映學生學習語文的實際能力。在評價過程中，要根據(jù)實際情況和需要，靈活采用書面評價或者口頭評價，尊重學生的個性差異，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視加強學生的自我評價和相互評價，還要調動學生家長積極參與評價活動，使評價多樣化，以促進學生的健康發(fā)展。
三、注重評價特長 ，拓展思維空間
1、關照每一個學生的需求和特長。對基礎差的學生，評價應重在鼓勵其敢說，愛說;對基礎好的學生，評價要旨在激勵他們挑戰(zhàn)，創(chuàng)新。如，教學《古井》一課時，教師讓學生匯報閱讀感受，學生說從第二自然段的描寫可以體會到人們對古井、對井水的喜愛之情。話音剛落，一位男生舉手說：“老師，我不同意，既然人們喜愛井水，珍惜井水，為什么路面總是‘濕漉漉的’，從‘濕漉漉’這個詞分明可以看到人們不珍惜水，浪費了很多的水，可路面為什么總是‘濕漉漉’的，作者這樣寫是否自相矛盾呢?”一石激起千層浪，學生的思維又一次活躍了，通過再次深入讀書，最后總結出：作者寫挑水的時間是從“晨光熹微”到“暮色降臨”，挑水的人是“絡繹不絕”，這么長的時間，這么多的挑水人，難免路面總是濕漉漉的，作者這么寫是為了表現(xiàn)古井的貢獻之大。當然要是能做到路面不“濕漉漉的”，珍惜每一滴水那是最好的。多可貴啊!
2、注重發(fā)展學生的個性。新的課程體系則鼓勵從各方面發(fā)展學生個性。在教學中，教師能賞識學生的獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，學習通過多種途徑探索、解決問題，再從不同角度總結問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識的能力，并且應注意培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越。 允許并鼓勵學生利用自己的特長愛好，讓學生自己留作業(yè)，自己設計作業(yè)，完成具有個性化的作業(yè),使學生顯示自己的個性特長，學生思維和技能的創(chuàng)造力躍然而出。
3、改變教法與教學手段 。教師在教學中積極探索各種教學手段。例如用計算機輔助教學、將課本劇、演講、講故事、猜謎語等引入課堂等�？偟奶攸c是結合本地、本校、本人的特點，致力于調動學生的積極性和參與意識，變教師的滿堂灌為師生的學、說、演、畫、議、想等多種形式相結合的教學模式。
4.提高學生學習能力。 傳統(tǒng)的課堂，學生所要做的是聽講、思考并回答老師提出的問題�，F(xiàn)在，學生可以通過查資料、討論問題，主動探索知識， 使得學生體會到了自己的主體地位，學習興趣也愈發(fā)濃厚，這又導致了學生學習態(tài)度的轉變。 學生參與課堂的積極性顯著提高，求知欲也大大增強。 這樣學生的聽、說、讀、寫、畫、演、辨、做等多方面能力得到了提高。其自信心也增強了。
教學評價是教學的有機組成部分。教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。在語文教學的每個環(huán)節(jié)，應充分發(fā)揮教師的評價魅力，讓評價走進學生的心靈，欣賞學生自主的精彩，滲透教師的關愛、包容和鼓勵，這樣就能為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學生流連忘返的殿堂，使學生獲得更大價值的生命超越和個性的發(fā)展。
個性發(fā)展自我評價4
我善于想事情、勤于動手，求知欲強，具有較強的團隊精神，即使有時心情煩躁也能及時地進行自我調整。從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的`態(tài)度。高中期間，我努力學習，全面發(fā)展，曾多次名列班級前三。
我不僅積極協(xié)助教師開展工作，是教師的得力助手，在同學朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高一時，我曾經連續(xù)幾次成績不盡如人意，但在父母教師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰(zhàn)勝了自己。
同時，我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協(xié)作精神與采取切實有效的計劃都是非常重要的。此外，我愛好廣泛，在音樂和體育方面尤為突出。我不僅能夠獨奏鋼琴，具有較好的聲樂基礎，同時也十分愛好體育運動，如籃球、游泳等。并在籃球聯(lián)賽上做出過較大貢獻。
個性發(fā)展自我評價5
在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的.自信，加上加倍的努力，就一定能戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
此外，我能認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
在高中的三年，我不僅積極協(xié)助老師開展工作，是老師的得力助手，在同學朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高二時，我曾經連續(xù)幾次成績不盡如人意，但是在父母、老師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰(zhàn)勝了自己。同時，我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協(xié)作精神與采取切實有效的計劃都是非常重要的。
我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能尊重師長，孝敬父母。我能積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。
我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我，向著更高的目標邁進。
個性發(fā)展自我評價6
本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。
學習刻苦認真，成績優(yōu)秀，名列前茅。品學兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得學院獎學金。曾擔任系學生會外聯(lián)部干部、系團總支組織部副部長、班級生活委員等，在學生工作和外出拉贊助與商家聯(lián)系的過程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。此外，還積極參加課外文體活動，各種社會實踐活動和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的'能力。在工作中體會辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。曾連續(xù)兩年獲得學院“暑期社會實踐積極分子”，“學生會優(yōu)秀干事”等榮譽稱號。
四年的大學生活生涯，讓我的組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質，讓我在競爭中擁有更大的優(yōu)勢，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠。獲得了“優(yōu)秀大學生活生”和“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號。
個性發(fā)展自我評價7
通過一個學期的學習我學習能力得到鍛煉。較擅長物理和化學。對歷史和地理的理解也加深了許多。排名進入年級前十。我在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
我進入北京市翱翔計劃，成為正式學員。排名穩(wěn)定在年級前十。
我能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。我品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學習之余，走出校門，我珍惜每次鍛煉的機會，與不同的'人相處，讓我自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我擅長游泳，通過游泳我耐力加強,以掌握了全部泳姿.
我進入了翱翔計劃，暑假中在實驗室研究了一個多月。并入選北京市科技創(chuàng)新大賽決賽。我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。正是因為有了興趣我的高中學習生活充滿了動力。
我獲得北京市翱翔計劃課改論壇證書。我獲得北京市科技創(chuàng)新大賽二等獎。我獲北京市化學競賽一等獎，北京市物理競賽預賽三等獎，北京市生物競賽初賽三等獎。我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。
我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。
我善于思考、勤于動手，求知欲強，具有較強的團隊精神，即使有時心情煩躁也能及時地進行自我調整。從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度。高中期間，我努力學習，全面發(fā)展，曾多次名列班級前五。我不僅積極協(xié)助老師開展工作，是老師的得力助手，在同學朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高一時，我曾經連續(xù)幾次成績不盡如人意，但在父母老師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰(zhàn)勝了自己。同時，我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協(xié)作精神與采取切實有效的計劃都是非常重要的。此外，我愛好廣泛，如讀書。我也愛好體育運動，如籃球、游泳等。我擅長化學，高二獲北京市化學競賽一等獎。高三獲北京市化學競賽二等獎。
個性發(fā)展自我評價8
本人有較強的自尊心和比較熱愛勞動。無明顯個性，，缺乏特別突出的技能。發(fā)展比較均衡，無特別突出的愛好。在高中三年的生活中，我不但學習了許多知識，而且還交到了許多朋友。在對待學習的態(tài)度上，缺乏主動性，但不懼怕困難，在每克服一格問題后，都會感到有成功感。這更讓我對學習有了很大興趣。
此外，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
體育運動方面，我比較喜歡游泳，盡管我并不擅長籃球、足球等球類運動。我喜歡打羽毛球。對待生活的態(tài)度中，我并喜歡攀比。對待經濟的態(tài)度是錢夠用就得，不喜歡鋪張浪費、坑蒙拐騙偷。正所謂君子愛財，求之有道。我算不上是一名君子，但我也不是一個小人。
我有正確的`人生觀和價值觀。盡管不善于團結同學，不善于與同學溝通，交流。但我非常有熱心。盡我最大的力量求幫助同學。雖然我并不招人喜歡可是我有我有我自己的原則，和我開玩笑不所謂，請不要要侮辱我的家人。
我還有很多的缺點，如馬虎，在對待有的問題比較魯莽，愛說話，而且不分場合。還有在取得一點小的成績后，容易自大和驕傲。不善于聽取別人的意見。在有的問題上優(yōu)柔寡斷。而且在睡不醒的情況下容易發(fā)脾氣。
但盡管我有這么多的缺點，我有信心將它們一一改正，不斷完善自我，向更高的目標前進。
個性發(fā)展自我評價9
自我評價是心理健康的指標之一，關系到一個人的自我接納程度。下面小編給大家?guī)韨�性發(fā)展自我評價，歡迎大家閱讀。篇1：個性發(fā)展自我評價（1）我居住社區(qū)樓房的墻壁上，經常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為，我會主動制止。
�。�2）我舅舅工作的地方是一家培訓機構，我把那里當成培養(yǎng)我適應社會能力的場所，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓機構進行社會實踐。通過社會實踐，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神。
�。�3）我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課后時間和同學一起踢足球外，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的特長。在校運動會上，我取得了一些成績，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項。我寫的作文經常被當做范文，這令我很是驕傲！
深圳自駕旅游路線是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。
我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。
高中生價值觀的確立與其自我意識的高度發(fā)展相聯(lián)系。價值觀是個體對自然、社會、人生問題的帶有根本性的總觀點，它的形成是由人的知識水平、生活環(huán)境等方面決定的，同時受人的情感意志、理想動機、立場態(tài)度等個性因素所制約。心理學家的調查表明，小學階段的兒童已經開始對人類、自然及社會現(xiàn)象產生興趣和疑問，但尚未形成價值觀；到初中階段，價值觀開始萌芽；到高中階段才初步形成。
（一）高中階段確立價值觀的主客觀需求
美國的一位心理學家曾說過：“一個人在人生的任何一個階段里，都沒有象在青少年期這樣如此關心價值觀問題”。的確，當個體進入青少年期，確切地說，是進入高中階段以后，隨著社會接觸的擴大，生活閱歷的積累及文化知識的增長，便開始考慮價值觀的問題，這是一種自然事實，由以下幾方面的原因所導致：
第一，隨著高中生認知能力的發(fā)展，他們開始能夠分析各類社會事件，能夠掌握各類社會標準，并以此標準來衡量各種現(xiàn)象，能夠有較正確的道德意識。因而，他們有能力以一種相對熟練的模式對待許多問題；
第二，進入高中以后，意味著很快就要結束中學時代的生活，很快就要面臨擇業(yè)或在繼續(xù)求學中進行專業(yè)選擇等問題。所以，對他們來說，尤其是對高年級的高中生來說，面臨著各種機會，需要做出自己的抉擇，而在對職業(yè)、生活方式以及個人發(fā)展方向等問題進行判斷時，需以個人的價值觀為前提，這樣才能既可以在處理各種問題時保持內心準則的一致性，又可以較為靈活地應付各種變化，也將使以后人生的各個側面處于一種協(xié)調狀態(tài)；
第三，高中生常體驗到更為廣泛的內心沖突和壓力。在童年和少年時期，兒童們的行為準則往往較為單一，而且彼此之間具有一定的一致性。而高中生則面臨較多方面的價值取向。例如，同伴團體中可能傾向于一種價值內容，而父母則傾向于另一種價值內容。高中生既想選擇與同伴團體相同的價值內容以獲得同齡人的認可，又不想與父母的期望相背離，在這種內心沖突的情況下，就強迫他們確立某種屬于自己的價值觀；
第四，由于自我意識的高度發(fā)展，高中生能更充分地認識自己，更正確地對待社會生活中所發(fā)生的一切，從而能按照社會的要求，開始設計自己的人生。所以，自我意識的發(fā)展也是確立價值觀的一個不可缺少的條件。
�。ǘ└咧猩鷥r值觀的特點
高中生在確立和調整自己的價值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點。諸如：
第一，對理論問題產生了越來越濃厚的興趣，喜歡把各種具體事實綜合成若干系統(tǒng)的總原則，熱衷于哲學探討；
第二，高中生價值觀的核心是人生意義問題，他們逐漸學會將個人的'生活目標與社會發(fā)展的總體方向相聯(lián)系，即不僅要說明自己對于社會的意義，而且還要找到社會對自身的意義；
第三，在高中生的價值觀中，反映其個性色彩。具有不同價值觀的高中生對于事物的興趣點、意志品質及歸因方式均不一樣；
第四，高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性，還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法，改變自己的價值取向。因此，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。
�。ㄈ﹥r值觀的確立在高中生學習、生活中的作用
對于高中生來說，初步確立正確的價值觀，初步明確人生意義的最重要的作用是，使他們在日常的學習和生活中，能將近期計劃和遠期規(guī)劃較好地結合起來。做到這一點并不十分容易，如一些高中生雖然能考慮自己的未來前途，但卻不能將近期計劃與未來理想結合起來，使理想難以實現(xiàn)。而正確的價值觀的確立，則具有延緩直接滿足的功能，使高中生逐漸地學會將自身努力作為實現(xiàn)目標的橋梁，使其在學習和生活中更加努力、勤奮。
高中階段是在各方面進行探索、嘗試并面臨走向獨立生活道路的時候，而且高中生的智力和個性都獲得了高度的發(fā)展，因此而產生了獨立自主的需求。高中生自治的要求主要體現(xiàn)在行為、情感及道德評價等方面，在行為上，他們要求獨立決定涉及個人的各種問題，希望有一定的行為自由；在情感上，他們希望能獨立體驗和選擇個人喜好；在道德評價上，他們希望能以自己的評價標準為依據(jù)，獨立評價自己、他人的行為及社會事件。
高中生的自治需求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、與父母的關系：從青春期開始，子女與父母的關系便發(fā)生了變化，子女減少了對父母的依賴，卻增加了反抗性情緒，這種情況一般在初中高年級達到至極。進入高中后，雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將他們作為獨立的個體來對待，反對父母對他們過多的干涉，但與初中階段相比，則減少了與父母之間的直接沖突，他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問題，希望能與父母和睦相處。
2、選擇職業(yè)：選擇職業(yè)，確定未來的生活道路，是高中時期生活中的一個重要任務。高中生在畢業(yè)前至少要在兩種社會定向上做出選擇，即是繼續(xù)上學，接受高等教育，還是參加工作，直接就業(yè)。而且不論是選取上述哪一條道路，都需在所學專業(yè)或職業(yè)種類上做出具體的挑選。大部分的高中生在這一選擇過程中體現(xiàn)出了自主性，他們能對自己的興趣、能力、適應性等方面做出估價，希望能按照自己的意愿做出自己的選擇，當然在做某些重要決定時，他們也不拒絕接受父母或教師的指導和幫助，但對于父母的那種強行安排持反對態(tài)度。
3、對現(xiàn)實社會的不滿：高中生強烈要求自治的特點也體現(xiàn)在他們對現(xiàn)實社會所具有的一種不滿情緒中。高中生對現(xiàn)實社會產生不滿情緒可歸因于兩個方面。其一是由于高中階段仍處于理想主義的階段，他們對于社會和人生的期望都帶有強烈的理想主義色彩，因此，對現(xiàn)實中存在的弊端極為敏銳和反感，有時甚至產生強烈憤怒或絕望的情緒，從而影響其對社會及人生的看法和態(tài)度；另一方面，是由于他們對問題的觀察和分析還帶有片面性及表面性，所以其思想認識上易出現(xiàn)偏頗，導致對現(xiàn)實社會的看法只顧一點而不及其余。
影響高中生產生自治需求的因素：
高中生在自治需求的表現(xiàn)及程度上均存在著個體差異，這受制于以下幾方面因素。
第一，認知水平，既包括高中生思維品質的特點又包括其智力發(fā)展的程度，例如，一個具有較強的批判性思維品質的高中生往往具有更強的自治需求；
第二，性格特點，那種性格外向、性情剛烈、攻擊性強的高中生常表現(xiàn)出更明顯的自治傾向；
第三，家教環(huán)境，父母的教育方式過于專制、或父母對子女的態(tài)度過于保護、或父母在教育態(tài)度上不一致等都會使高中生自治的需求更強烈；
第四，心理成熟水平，心理成熟水平過于滯后的高中生的自治需求相對微弱。
高中階段是個體在成熟之前所度過的最后一個階段，在這個階段中所形成和發(fā)展的許多個性特點都將對完成以后幾個人生階段的發(fā)展任務產生直接的影響。
個性發(fā)展自我評價10
我是一名即將畢業(yè)的高三學生，在“xx中學”這所優(yōu)秀的學校高中階段的學習生活中，我學到了豐富的知識，同時，通過老師們的熱情幫助，也使我在各方面都得到了完善與發(fā)展。在這里我學會了獨立，在困難面前不后退，遇到問題時開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。因為我相信，只要有足夠的自信，加上百倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
三年的學習生活，讓我逐步樹立了正確的人生觀和價值觀，思考、讀書和社會實踐使我不斷走向成熟。使我對知識充滿渴望，對理想的實現(xiàn)有了目標的'追求，住校的生活，使我的人際關系得到了擴展，新的思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養(yǎng)了我務實進取、做事認真負責的作風和良好的團隊精神。
正因如此，在高中階段的學習過程中，我能夠比較認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，能向同學請教，不斷改進學習方法，制訂學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。我的特長是.喜歡閱讀文學刊物.正是這一愛好，并得以運用.使我的現(xiàn)代文閱讀有了良好的基礎，也取得了見效的成果。
在生活中，我能夠尊重師長，善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。積極參加學校和組織的各項活動，以豐富自己的課余生活。積極參加體育鍛煉，在運動中體會快樂，收獲健康。在家庭中，我能尊重父母，尊敬長輩，有問題及時溝通，學會孝敬。
作為新一代的我們，我即將結束高中的生活，告別高中時代的，將邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。我要更加努力地學習，考上理想大學，為幾年來的中學生活劃上一個圓滿的句號，也以此書寫人生的篇章中最光輝的一頁，爭取早日成為國家棟梁。
個性發(fā)展自我評價11
個性很好,不怕苦和累為了自己的目標我會盡自己最大的努力去完成,希望自己有很好的發(fā)展，能夠上大學．我有一顆上進的學習心,總是努力學習,善解仁義是老師心目中的好學生.
在發(fā)展中自我完善,在發(fā)展中自我提高,所以在學習的過程中我要有一顆持久學習的心.
從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。對于對未來的展望，在以后各方面都能相對于現(xiàn)在的我有所提高。我相信如果我能夠一直保持一個良好的學習習慣并且堅持下去，一定會穩(wěn)定在一個比較令人滿意的水平上的。我尊敬師長，關心集體，熱愛勞動，團結同學。學習上刻苦認真，盡力而為，作業(yè)總是清爽整潔。雖然我基礎薄弱，我從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，我體會了艱辛也體會到了甘甜。從小我就對自己嚴格要求,不拋棄,不放棄,并且從不服輸任何困難都嚇不倒我,壓不挎,
拼搏的火焰熊熊燃燒,永不止步,一步一步的完成自己的目標,現(xiàn)在終于是要實現(xiàn)目標的時候了,我要把我拼搏的精神,發(fā)揮到高考的那一刻,完成自己的目標.。請注視我的堅韌和執(zhí)著。在今后的人生路上，我一定會開辟出屬于我的天地
個性發(fā)展成果
高一一年的生活很快的畫上了句號，在這一年的生活中，我不僅從馨香的課本中學到了嶄新的知識，也從豐富多彩的生活中感受到了無窮的快樂，這一年的各項活動讓我走進生活，走進社會，去體驗、去感受、去探究。這有利于加強我對社會的了解，密切我們青少年與社會生活的聯(lián)系，促進各方面的'情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，讓我們獲取直接的經驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感。
高二:
個性發(fā)展特長及成果我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志
品質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發(fā)展要求！撿到物品錢物積極的上交，拾金不昧
高三：
個性發(fā)展特長及成果
運動會鉛球第三名，我本著友誼第一，比賽第二，成績第三的想法，我參加了鉛球比賽，卻意想不到的獲獎。
在社會生活中，我總是積極的去幫助別人，公交車上主動為老人孕婦兒童讓座，知道禮貌對待他人。經常參加社區(qū)實踐活動，為社區(qū)打掃樓道。
個性發(fā)展自我評價12
三年的大學學習生活要為他將來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎，實踐中我們感受到教師的評價工作方式、評價導向語言，帶給學生的是最直接的情感體驗，影響孩子的成長和發(fā)展。我們教師要以發(fā)展的眼光去看待學生，把學生間的個性差異做為寶貴的教育資源。有效的評價是促進學生個性健康發(fā)展的重要基礎。
日復一日，看似平淡的常規(guī)教育教學活動是細心的教師最易于發(fā)現(xiàn)學生個性特長的重要時期，也是教師運用新穎的評價手段促進學生個性發(fā)展的有效時期。常規(guī)評價中我覺得要注重隨機評價、建立成長袋式的記錄評價、課堂教學中的評價改革三個層次。三個層次的評價中力求新穎，有效的形式，達到激勵學生不斷進取，不斷成功的效果。
隨機評價
隨機評價有其操作的偶然性和針對性，教師要善于運用教育活動中的評價機智，促進學生個性發(fā)展。比如幾個女生通過自己的精心準備，通過競聘，成功地當選為班級衛(wèi)生管理員，孩子們興奮得不得了，我就撫摸著孩子們的頭輕輕地說:“第一次競聘就能獲得成功，你們真了不起。不過要記住，你們的成功里更包含著同學們的支持和信任，小干部的首要職責就是要熱情地為同學服務，想一想，現(xiàn)在該做些什么呢?”孩子們悄悄地來到衛(wèi)生角細心地收拾……柔和的話語激起了孩子們的責任感，引導學生由成功后的.興奮轉入到對承擔工作的理性思考……
隨時、隨地、隨機的評價應該貫穿于教育活動的全過程。
為每個學生建立成長記錄袋
我們可以為每個孩子建立的成長記錄袋，里面收集所有能夠反應學生學習過程和學習結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品(成績記錄及各種作品)，社會實踐和社會公益活動記錄，體育比賽與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等等，全面記錄學生成長歷程的資料。我們可以設計一些獨具特色的東西，比如我們?yōu)槊恳粋�孩子的成長記錄袋中設計 “我的個性風采”圖片展示、文字記錄、表格說明、一份記錄就是孩子邁向成功的一個腳印，串串腳印相連繪成孩子美好的未來。
課堂教學中的評價
課堂教學中我們教師的評價方式要有針對性、有新意、達到促進學生個性發(fā)展的目的。我們的評價語言變單純的“好”或者“錯”為有針對性地評價。比如可以針對學習效果進行評價，我們教師的語言像潺潺的小溪，給孩子以美的享受，潛移默化間激起孩子進取求知的愿望。我們也可以對教師的評價方式進行創(chuàng)新，比如采用等級評價，評語評價。也可以讓孩子給自己評價。多樣的評價方式可以成為學生前進路上不斷追求成功的動力，為孩子的個性發(fā)展加油。
我們也可以在成績成績單上做一些大膽的創(chuàng)新嘗試，比如以前的評價基本是班主任一家之言，我們可以在班主任評價后的引入另“三方”評價，即引入科任教師的評價，引入家長的寄語式評價，引入學生個人的心中愿望式評價。把成績單設計成彩色圖文并茂式版圖，各科成績實行等級制，評語欄內新穎別致“班主任對你說”——寫出班主任對學生的評價，“科任老師告訴你”——把科任教師從評價的幕后請到前臺，寫上一句對孩子寄語式的評價�！案改感脑浮薄粋�學期的成長變化父母的感觸最為深刻，寫上激勵孩子成長的只言片語，架起孩子與父母溝通的另一座橋梁。“我的心語”——請孩子看完大家的評價后寫上自己對自己最想說的一句話，幫助孩子學會找到成長的足跡，找到前進方向，進而促進學生的個性健康發(fā)展。
個性發(fā)展自我評價13
善于與人溝通，做事嚴謹細心、穩(wěn)重，熟悉各種理財投資工具，善于分析、引導，熟練掌握各種銷售技巧，有良好的現(xiàn)場應變能力和現(xiàn)場談判、洽談能力，希望從事投資管理或銷售等職位。
本人性格開朗，對待工作認真負責，待人真誠，善于溝通、協(xié)調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷進步自身的能力與綜合素質。在未來的'工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地進步自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。
自學能力很強，在校自學了很多計算機知識，能熟練組裝計算機，懂得計算機的維護，熟練操縱windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會auto cad photoshop等軟件；會用c語言編寫一般程序。
專業(yè)知識扎實，有積極的工作態(tài)度，能夠獨立工作，又極賦團隊精神，同時具有良好的文化素質；賦有進取心，有良好的職員治理和溝通協(xié)調能力。
個性發(fā)展自我評價14
1、你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業(yè)總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。
2、你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進步。
3、你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優(yōu)秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩；你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養(yǎng)，完善自己的人生！
4、自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮�？捱^，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學習中，你還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩(wěn)地到達目的地！努力吧，付出總會有回報！
5、你性格內向，不善言辭，在緊張的一學期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發(fā)揮出來，聰明的你還可以做得更好！吾生也有涯而學無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活！
6、你開朗活潑；熱情勇敢，有著沖過中考這一關，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過你的拼搏。
7、你思維敏捷，常常語出驚人；你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺；你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態(tài)必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業(yè)和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我！
8、你穩(wěn)重大方，為人坦誠；班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長；你熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優(yōu)秀。在今后的學習中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
9、你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平；你處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業(yè)中會有許多錯誤，這都因你學習態(tài)度的不端正而引起。也許你會走向更高的學府，希望你勇于攀登，戰(zhàn)勝自我！
10、我品德端正，思想積極向上，與同學保持良好關系；在課堂上積極發(fā)言，認真聽講，各科均衡發(fā)展，有較高的學習能力和學習素養(yǎng)。在音、體、美方面，有較高的審美能力。能夠積極參加學校組織的各種有益活動。作為班干部，能幫助老師維持紀律，管理班級事務。在紀律方面，能夠自覺遵守教室紀律，是一個優(yōu)秀的學生。
11、穩(wěn)重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學習成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師�？捎袝r你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰！
12、你外表清秀卻一臉冷漠；你渴望理解和關愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評；你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業(yè)，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的'幫助和關愛，并學會回饋和感恩！
13、隨著三年的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
14、在高一的學習時間里，總體感覺收獲很大，進步也很大，能夠上課認真聽講，獨立完成作業(yè)，服從學校和老師的安排，學習態(tài)度始終很堅決。端正，能夠尊重師長，從沒有和老師發(fā)生不愉快的事情，在校規(guī)上未曾扣過分，自己的能力也有了一個質的提升，對此感到很欣慰，相信自己會繼續(xù)前進，總有一天會將目標拿下。
15、你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證；你貪玩厭學，聽課效率差，經常不能完成作業(yè)，對老師的批評教育不能誠懇地接受；你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標。
個性發(fā)展自我評價15
（一）
從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。
（二）
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
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個性發(fā)展對于我們的學習和生活都有很大的幫助，學習彈鋼琴對于我在欣賞美，感受美，表現(xiàn)美方面都有很大的幫助，大大提高了我在藝術方面的修養(yǎng)。我認為，在今后，我在鋼琴及藝術方面一定還能夠取得令我滿意的成就。制作手工品，可以鍛煉我們的動手能力、協(xié)調能力，從而促進大腦的發(fā)育，也是生活中休閑的好方法。
（四）
我是一個性格開朗又有熱情的一個女孩兒，適應能力強，最大的愛好就是看電影和讀書。在校期間我積極參加各項校園活動，喜愛交朋友，與人為善，樂于助人。能夠很好地完成老師安排的各項作業(yè)與任務。
我對于時間觀念也比較強，不喜歡遲到，做事認真，在上學期間從來沒有遲到早退過，也很少請假。組織能力也很強，很多次的班級活動都是我組織策劃的，口才也比較好，曾多次主持主題班會。
生活中我也是屬于很幽默的那種人，常常能給身邊的朋友和同學帶來很多歡笑。
（五）
本學期我不僅注重學習成績，還在課余時間廣泛的閱讀課外書，尤其喜歡讀一些名著和當代小說。我還參加了學校的舞蹈隊，曾在豐臺區(qū)的文藝晚會上表演過扇子舞等舞蹈節(jié)日。藝術節(jié)上我不僅參加朗誦比賽獲得佳績，還參加了主持人大賽，獲得了好成績，擔任了藝術節(jié)歌唱比賽的主持人，有較好的表現(xiàn)。
（六）
我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的`學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。
我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。
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我善于思考、勤于動手，求知欲強，具有較強的團隊精神，即使有時心情煩躁也能及時地進行自我調整。從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度。高中期間，我努力學習，全面發(fā)展，曾多次名列班級前三。我不僅積極協(xié)助老師開展工作，是老師的得力助手，在同學朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高一時，我曾經連續(xù)幾次成績不盡如人意，但在父母老師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰(zhàn)勝了自己。 同時，我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協(xié)作精神與采取切實有效的計劃都是非常重要的個性發(fā)展自我評價個性發(fā)展自我評價。此外，我愛好廣泛，在音樂和體育方面尤為突出。我不僅能夠獨奏鋼琴，具有較好的聲樂基礎，同時也十分愛好體育運動，如籃球、游泳等。并在籃球聯(lián)賽上做出過較大貢獻。
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我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn) 勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
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