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國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)感言
一、教師的研修是教師教育的重要組成部分。
在知行階段在線學(xué)習(xí)中，我收獲了許多，通過(guò)研修能提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。教師研修獲得提高也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體。要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力。課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng);多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
一句話，感謝“國(guó)培”的精心安排;感謝“國(guó)培”的精彩講座;感謝“國(guó)培”的實(shí)用價(jià)值;感謝“國(guó)培”讓我轉(zhuǎn)變了觀念，讓我獲得了提高。堅(jiān)信培訓(xùn)之初的感言：“此行我快樂(lè)!此行我收獲滿滿!”我想通過(guò)這短暫·緊張·繁忙的學(xué)習(xí)，或許在今后的工作中，我們將會(huì)少走無(wú)數(shù)的彎路，教學(xué)的成長(zhǎng)效果更快，我將會(huì)把得到的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
科目：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)(下冊(cè)u(píng)nit 5---let’s learn)
課時(shí)：1課時(shí)
執(zhí)教：x x
教學(xué)內(nèi)容：part a --let’s learn
教學(xué)目標(biāo)：
1.，學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀flying walking running jumping swimming 5個(gè)動(dòng)詞。
會(huì)使用“look at……,it’s……,the……is……”的句型介紹動(dòng)物的動(dòng)作。
2，學(xué)生聽清指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞;能用“look at……,it’s……,the……is……”句型說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡 動(dòng)物圖片 相關(guān)頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一， 熱身活動(dòng)
1， 給學(xué)生一個(gè)微笑。
2， 與學(xué)生握手。
3， 互相問(wèn)話，如：where ate you fron? what your name?.....等。
4， 導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，現(xiàn)在我們和這些動(dòng)物見見面，打打招呼。(師出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱)[1][2]
師：好，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，既然這些動(dòng)物都成了我們的好朋友，那么你們看過(guò)它們的表演嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看看這些動(dòng)物的表演，學(xué)學(xué)它們的本領(lǐng)。
二， 呈現(xiàn)新知
詞匯：
把事先裝好動(dòng)物圖片的紙袋拿出來(lái)，讓學(xué)生猜后逐步摸出圖片:
問(wèn):“what is this?
生：this is…(英漢不計(jì)較) 將圖片貼到黑板上
問(wèn)：那它在做什么?(what is the …doing?)
生：。。。。。。(英漢不計(jì)較)
師：yes,is’s…. 邊說(shuō)邊把相應(yīng)的單詞卡顯示在圖片下，教學(xué)生認(rèn)讀。
(師講解 生討論 教讀 練習(xí))
1，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊學(xué)單詞，教發(fā)音。
2，用肢體語(yǔ)言記憶單詞。(讓學(xué)生跟著師邊說(shuō)邊動(dòng)作)
句型：
1， 出示look at……(相應(yīng)圖片)，is’s……(動(dòng)物名稱)
the……( 動(dòng)物名稱)is……(動(dòng)物動(dòng)作)
2， 練習(xí)。(用圖片練習(xí))
三， 趣味操作
1，分組操練。以小組活動(dòng)為主。
2，游戲操練。一組學(xué)生發(fā)號(hào)施令，讀單詞;一學(xué)生聽后從黑板上找相應(yīng)圖片并吧它取下來(lái)，另一組學(xué)生做相應(yīng)的的動(dòng)作。
3，挑戰(zhàn)練習(xí)。出示圖片，師念相反的詞，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞。(可用上句型練習(xí))
4，讓學(xué)生帶上頭飾練習(xí)。學(xué)生戴上頭飾，一學(xué)生發(fā)號(hào)令，另一學(xué)生做動(dòng)作。(可加句式練習(xí))
四， 小結(jié)。
用圖片、詞卡引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。(加上句式)
五， 作業(yè)安排。
讓學(xué)生回家后，畫自己喜歡的動(dòng)物，寫上(動(dòng)物喜歡做的事及動(dòng)作)相應(yīng)單詞，貼在自己房間，常常練習(xí)說(shuō)。
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