高三學年一輪復習研討課活動總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的高三學年一輪復習研討課活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。

　　為了落實高考考綱要求，夯實基礎(chǔ)，提高一輪復習課的實效性，XX高三學年從xx年x月x——x日進行了為期一周的賽課活動，共有9個學科的9位老師參賽。通過研討課活動，達到了展示、研究、學習、提升的目標，現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

　　一、 學校領(lǐng)導高度重視，躬行聽課評課，靠前指導。

　　在活動開始之前，學校領(lǐng)導小組召開了布置工作會議，提出了活動的整體要求和詳細安排，要求各備課組要選派真正能代表本組教學水平的老師來參加此次活動，為大家示范打樣，杜絕隨意性。同時在高三學年組會上又詳細布置，從時間上，內(nèi)容上，設計上和多媒體的使用上提高了細化要求，使老師們明確了本次活動的目標和方向。陳校長、主抓教學的李校長和主抓高三的孟主任靠前指導，聽課評課，為老師們的一輪復習課把脈指導，提出建議，為今后的復習課指明了方向。

　　二、參賽教師全心投入，精心設計，展示了精彩的一輪復習課。

　　在備課組長的引領(lǐng)下，集體備課組群策群力，共同打造了一節(jié)精彩好課。9位參賽教師教學設計貼近高考要求，遵循考綱，從學情出發(fā)，通過基礎(chǔ)回顧，重點突出，難點突破，拓展訓練來加深對基礎(chǔ)知識的深刻理解。老師們通過各種教學手段和方法調(diào)動學生的學習積極性，白板和實物展示臺的使用，師生互動和生生互動環(huán)節(jié)的設計，即增強了課堂教學的實效性，又營造了充滿活力的課堂氣氛。

　　歷史學科的xx老師和語文學科的xx老師做為老教師代表，為老師們做出了榜樣。她們教學經(jīng)驗豐富，學科專業(yè)素養(yǎng)功底深厚，但仍然能從學情出發(fā)，不斷超越自我，力求創(chuàng)新和突破，通過課前布置學習任務，課上只是集中解決學生在知識上的問題，簡單的問題讓學生通過自主學習完成，即培養(yǎng)了學生的自主學習能力，同時又提高了課堂教學效率，學生的學習狀態(tài)和效果明顯改善，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，真正體現(xiàn)了教學的實效性。同時也告訴大家，學習永遠在路上，專業(yè)發(fā)展沒有盡頭，只要踏實務實的研究與打磨，年齡大不是劣勢，反而會變成優(yōu)勢；

　　化學組xx老師在教學設計上獨具匠心，打破教材順序，高站位、總統(tǒng)籌，使一輪復習課不僅拘泥于基礎(chǔ)知識的回顧與夯實，更注重從整體上把握知識的脈絡與體系，指導性強。

　　數(shù)學組xx老師，教學理念先進，并在課堂上付諸實踐，善于由淺入深，由易到難的進行學生數(shù)學思維的訓練和引導，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。她的精準的畫圖，漂亮的板書，展示了扎實的教學基本功。

　　政治組xx老師和地理組張海靜老師教學設計務實，學習任務明確，通過時政播報和學生自主講題，注重學法的指導和體驗式教學，并及時的鼓勵和評價，讓學生感受自我價值，樹立學生的自信；

　　英語組的xx老師、xx的韓宇老師、生物組的xx老師的教學設計有思路有想法，注重對學生思維能力的培養(yǎng)和構(gòu)建。

　　總之，此次一輪復習課的賽課活動，達到了落實考綱，扎實考點，注重基礎(chǔ)，講練結(jié)合，構(gòu)建體系，培養(yǎng)能力的效果，落實了學校一直要求的培養(yǎng)學生獨立分析解決問題、獨立表達、獨立總結(jié)和獨立反思的“四獨立能力”要求，教師教育教學理念更加注重一切以學生的發(fā)展為出發(fā)點，教法多樣，注重學法指導，尤其是善于調(diào)動和激發(fā)學生的學習熱情，實效性和針對性較強。

　　三、教師積極參與聽課評課，形成互相學習共同提升的研究氛圍。

　　本次活動中，高三教師都參與聽本組老師的課，還有跨學科聽課，高一高二學年老師參與聽課，聽課人次達95次之多。評課環(huán)節(jié)，在備課組長的組織下，各備課組積極組織評課，做課老師認真反思教學中的收獲與不足，找準了自身提高的點，每位老師都進行了客觀詳盡的點評，抓準了問題的點，互相取長補短，智慧共享，大家感到收獲很大。最后學校領(lǐng)導進行了全面的點評，從整體上提出了一輪復習的要求，達到了資源共享，團隊共進的目標。

　　四、本次研討課活動的反思

　　1、不足之處：

　�。�1）在落實一輪復習課的教學環(huán)節(jié)上還需下功夫。個別參賽課還不能很好的落實一輪復習的整體要求，缺乏完整的流程，如課前檢測環(huán)節(jié)缺失，課后小結(jié)草草而過，勢必會影響后續(xù)教學。

　　（2）對學情和考情缺乏全面的認知和把握。教學設計環(huán)節(jié)對學情的研究和把握還不夠細致，以至于課堂上出現(xiàn)問題不能靈活應變，導致啟而不發(fā)，教與學不盡和諧，針對性和實效性受到影響。

　�。�3）課堂教學模式還要敢于突破、勇于創(chuàng)新。老師們還要研究激趣教學，調(diào)動學生積極參與學習過程、掌握學習方法、培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。

　　2、改進措施：

　�。�1）加強教師的專業(yè)化發(fā)展培訓，尤其是結(jié)合學科核心素養(yǎng)的提出與要求，從理念更新上使教師能適應新形勢下提出的新要求，既要埋頭干活，又要抬頭看路。

　�。�2）集體備課常抓不懈，規(guī)范過程。集體備課是學校落實教學常規(guī)，教師團隊整體發(fā)展、實力提升最基本的活動形式。在高三一直以來重視集體備課，統(tǒng)一時間、地點、人員、學校領(lǐng)導參加的基礎(chǔ)上，還要規(guī)范備課流程，在怎么備和調(diào)動每位老師的積極性上下功夫，研究策略和方法。

　�。�3）教學常規(guī)管理上嚴格細致。年輕教師聽老教師的課是快速成長的捷徑。要積極引導青年教師主動聽老教師的課，并在組內(nèi)聽課的基礎(chǔ)上，倡導跨學科聽課。在聽課檢查上，要有反饋交流，對于聽課次數(shù)少、聽課不積極主動的老師要單獨約談，提出要求，引領(lǐng)指導。

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