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課堂大比武活動總結(jié)

時間:2023-04-09 17:07:54 活動總結(jié) 我要投稿

課堂大比武活動總結(jié)

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,快快來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的課堂大比武活動總結(jié),歡迎大家分享。

課堂大比武活動總結(jié)

課堂大比武活動總結(jié)1

  “課堂教學(xué)大比武”活動。中心小學(xué)校于20xx年X月至20xx年X月,開展了課堂教學(xué)大比武活動,組織全校教師在省教育資源公共服務(wù)平臺(以下簡稱“平臺”)進行線上和線下“課堂教學(xué)大比武”活動,現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,廣大教師積極參與

  為了保證活動的順利進行,各學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了《課堂教學(xué)大比武活動方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視,多次親臨課堂聽課。聽完課后,對授課老師的課進行點評,提出改進建議。這樣的聽課評課,對參賽老師是一次推動,也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持,參評教師上課時相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動,部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認真聽課,認真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會,交換經(jīng)驗和看法,從而更新了觀念,提高了認識。

  二、線下曬課準備精心,教學(xué)效果精彩紛呈

  此次活動剛一開始,參賽教師便熱情高漲,每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案,精心制作課件,認真?zhèn)湔n寫教案,醞釀?wù)f課設(shè)計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備,按照新課程要求去分析教材,處理教材,安排教法,而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。這次評比,課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平。走進每節(jié)評比的課堂,都會令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂,清晰亮麗的畫面,都會讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準備下,19節(jié)課都上得成功,起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

  1、教學(xué)目標定位準確

  課堂教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,是師生共同追求的目標,對教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控和評價功能,只有確定好教學(xué)目標,在教學(xué)中才能按目標優(yōu)化教學(xué)活動。本次活動中教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結(jié)合在一起。

  2、教學(xué)語言設(shè)計優(yōu)美

  教師設(shè)計了優(yōu)美的教學(xué)語言,把學(xué)生帶入了詩情畫意的境界,潤物無聲,陶冶了學(xué)生的情操,提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛,準確到位,渲染了課堂氣氛,無時無刻不在煽動孩子們的情感,使他們在輕松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點,貼近學(xué)生的生活,增強了教師的親和力。

  3、教學(xué)手段先進充分

  這次線下曬課的19名教師運用了多媒體教室的新設(shè)備,使用了下載和自制的課件,加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美,版面編排得當,字體大小合適,文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊,影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用,給人以美的享受,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并且為解決教學(xué)的重點、難點提供了保障,提高了課堂教學(xué)的.效果。

  三、線上曬課積極認真,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

  自開展線上曬課以來,我校教師紛紛精心準備,積極登錄平臺進行曬課。截止5月13日,我校全體教師均已線上曬課完畢,曬課教師占比100%,覆蓋小學(xué)全學(xué)科全學(xué)段。特別是我校鐘升移校長帶頭,不僅自己積極上傳曬課,還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師,作專門的技術(shù)指導(dǎo),保證我校教師無論老中青,還是懂不懂電腦,都能按時上傳優(yōu)課。

  四、反思與建議

  成功是精彩的,遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過:有遺憾才會有進步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾,請大家一起共勉:

  1、線下曬課中少部分教師的語言平淡,沒有感召力,影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強教學(xué)語言的訓(xùn)練,使語言表達抑揚頓挫,充滿激情,感染學(xué)生,激活氣氛,使課堂生動化、色彩化、情感化。

  2、線下曬課中有的教師對互動參與的理念認識不足,表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動后就袖手旁觀看熱鬧,而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色,從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作,互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學(xué)習(xí),有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場,最后還是一問一答,穿新鞋走老路。對合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理,對后進生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周,分工不夠明確、具體,今后應(yīng)加強訓(xùn)練,使其發(fā)揮更大效益。

  3、線上曬課,個別老師一直觀望,妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動。通過鐘校長等人的耐心開導(dǎo)和積極熱心的幫助,能及時認清形勢,按時上傳優(yōu)課。

  4、線上曬課中,個別老師貪圖方便,隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳,導(dǎo)致個別優(yōu)課質(zhì)量不高。

  總之,這次課堂大比武活動雖然結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號。只有積極的心態(tài),才能打造生動的課堂,只有精心的設(shè)計,才會有精彩的生成;只有恰當?shù)倪\用,才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

  五、曬課活動獲獎名單:

  (一)線下曬課獲獎名單

  (二)線上曬課獲獎名單

課堂大比武活動總結(jié)2

  為進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑,激勵青年教師不斷改進教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量,加大師資隊伍的培訓(xùn)力度,學(xué)校以評優(yōu)賽課形式的教研活動為載體,開教學(xué)大比武活動。這次活動達到了促進教師新課改理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,檢驗了課堂教學(xué)的有效性,為青年教師提供了一個自我展示的舞臺。

  這次活動有很多成功之處值得總結(jié)發(fā)揚:

  一、 參與面廣。

  教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙,但他們都能克服重重困難,自覺地參與到這次活動中來,而且聽從教研室的安排與協(xié)調(diào),各年級教研組充分發(fā)揮集體力量,群策群力,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。在全體教師的積極配合下,這次活動取得了圓滿成功。

  二、充分準備。

  所有參賽教師積極性和熱情都非常高,精心準備,都能采用多媒體手段輔助教學(xué);有的還選用了學(xué)校現(xiàn)有的資源,為教學(xué)比賽做了充分準備。每位教師都本著認真學(xué)習(xí)、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現(xiàn)了教師們對課堂教學(xué)改革的滿腔熱情。

  三、理念落實。

  在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學(xué)活動中,課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法,而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價值觀和人生觀;教師倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間;課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗主動探索解決問題的方法,讓學(xué)生感受到各科學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;同時尊重學(xué)生和親切的語言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離,更為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  四、虛心學(xué)習(xí)。

  在每一節(jié)賽課結(jié)束后,參賽教師都主動請教導(dǎo)處楊主任點評、指導(dǎo),之后還與聽課教師們交流討論。每一位教師都能保持著一顆學(xué)習(xí)的心,及時抓住現(xiàn)有的“活”資源,讓聽課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議,及時改進教學(xué)方法,不斷促進著自己的專業(yè)成長。

  五、成績喜人。

  在教學(xué)比武過程中,各位參賽教師以認真的態(tài)度,飽滿的熱情,精心設(shè)計教學(xué)過程,研究教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗,最大限度調(diào)動了教與學(xué)的積極性,將一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課展現(xiàn)在了大家眼前,充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平,形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  李春慧老師執(zhí)教的《三角形面積的計算》這一課,充分運用直觀教具和多媒體教學(xué)手段進行演示操作,化難為易,進一步提高了課堂教學(xué)效果。曾珠老師在課堂中重視實踐訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生興趣,練習(xí)設(shè)計層層遞進,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),努力向課堂40分鐘要成效。石峰老師的《垂直 平行》,注重讓學(xué)生去觀察垂直和平行的特點、從而引出垂直和平行的概念,放手讓學(xué)生去思考、交流和討論,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。田曉紅老師執(zhí)教的《6的`乘法口訣》,課堂設(shè)計新穎,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,基本做到了當堂教學(xué)當堂消化,課堂效果好。彭君老師在教學(xué)中,語言富有啟發(fā)性,善于組織教學(xué),課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。覃靜黎老師的《可能性》這一課,讓學(xué)生在有趣的活動、游戲中,理解了一定、可能、不可能的含義,并讓學(xué)生運用這三個詞來說幾句話,使學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

  經(jīng)全體數(shù)學(xué)教師的公正評價,采取去掉一個最高分和一個最低分的辦法,計算出平均分,一、二等獎按1:2的比例評獎,田曉紅、覃靜黎2人獲得一等獎,曾珠、彭君、李春慧、石峰4人獲得了二等獎。

  通過本次賽課活動,我們也發(fā)現(xiàn)了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進和提高:

  1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上,特別是像這樣的比賽課,我們往往忽視那些弱勢群體,盡管每節(jié)課全班每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí),但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上,特別是平時的常規(guī)課上,一定要多加關(guān)注,要讓他們有表達的機會,要通過正面的引導(dǎo),縮小他們在知識、能力、情感上的差距,最大限度地降低“學(xué)困生、后進生”的產(chǎn)生率。

  2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎(chǔ)上,建立平等、和諧、快樂的課堂,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上可創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新,舊的內(nèi)容還可以上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會有生命力。

  3、充分利用課堂生成資源體現(xiàn)不夠。在活動中,有的老師過于依賴教案,局限于原有的教學(xué)預(yù)設(shè),對于教學(xué)過程中學(xué)生思維碰撞出來的可貴的生成資源未引起足夠重視,不能靈活處理。其實,課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程。這個過程既有規(guī)律可循,又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。利用好課堂生成資源,是當前課改向我們提出的又一個嶄新的課題。我們在今后的教學(xué)中,要善于利用好課堂生成資源,使其為完成目標服務(wù)。

  通過這次教學(xué)比武活動,有效地增進了教師間對教學(xué)的探討與交流,極大地鼓舞了全體教師的士氣,快速地形成了比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)工作氛圍,進一步提高了青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),推動了教學(xué)水平的均衡發(fā)展,使學(xué)生真正感受到優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)無止境、教無止境。教學(xué)本相長,在教與學(xué)的過程中,我們會逐步成長起來的。希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討,共同促進。在教育教學(xué)的道路上,不妨做個拾荒者。

課堂大比武活動總結(jié)3

  為推進課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進我校教師的*成長,加強教師之間的相互學(xué)習(xí),促進學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,至此一個半月的時間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的*勤工作下,教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

  本次比武活動,是根據(jù)市教育局要求,為推進新課程課堂教學(xué)改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習(xí)抽取課題,兩小時內(nèi)鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實而靈動,課堂變得絢麗而多*!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué),進行了有益有效的嘗試,基本達到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的,為進一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動有如下特點:

  一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  二、組織實施周密嚴謹。

  1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。

  2、全體參賽教師認真準備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動。

  3、賽后的評課活動各教研組長認真組織,深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實,堅持做到人人發(fā)言,公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長,升華。

  4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎,他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎,他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎,彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

  三、各部門通力合作,整個活動開展的井然有序。

  本次教學(xué)比武活動規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保*活動能及時、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!

  四、成果

  這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等*,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。

  1、教師角*轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種*寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特*,每課有每課的精*。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

  3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時,抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與,互動效應(yīng)成果顯著。

  4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設(shè)計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢,你們想怎樣稱贊他?當困難、挫折來臨時,我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精*,而且也折*出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

  5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵*評價:“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的.有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等*、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、*、*的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

  6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、物理等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合

  作交流;既有個體的智慧,也有集體的思想,運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進學(xué)生的發(fā)展,真實*的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

  7、尊重學(xué)生體驗,以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

  新課標指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情*和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角*讀,有表演讀,更有教師自己飽含*的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

  8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認真反思一堂課的成敗,每個細節(jié)的失誤,每個環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精*的評課議課更是促進了教師們*上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!

  連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動,隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點點滴滴的感動。活動的平臺,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

  當然,通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題:

  1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生*思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主*沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

  2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)*。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

  3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)*,不重視與學(xué)生的細節(jié)交流,對學(xué)生評價不及時,不恰當。例如,有的學(xué)生回答問題十分精*,思維開闊,但教師沒有及時予以評價,或評價過于簡單,沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高

  4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動意義深遠:它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū)

課堂大比武活動總結(jié)4

  本次活動由教導(dǎo)處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、講課、說課、反思”等活動,分階段進行。在各位老師精心組織、積極配合下,經(jīng)過各位老師的辛勤努力,現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課,均取得了較為理想的效果。

  本次活動呈現(xiàn)出許多亮點:

  一是青年教師的成績比較突出,表現(xiàn)出了較強的課堂教學(xué)組織能力和較高的教學(xué)水平。 二是所有老師均能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,制作出比較理想又實用的教學(xué)課件。 三是克服了自身教學(xué)任務(wù)重的困難,犧牲大量休息時間完成工作任務(wù),為這次活動順利進行提供了切實保證。

  通過舉行本次活動,教師們對新課改所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中教師們呈現(xiàn)出來的亮點和特色,以及在課堂教學(xué)中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn),愿與全體教師共勉。

  本次活動參評教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1. 教師綜合素質(zhì)較高,教學(xué)基本功扎實。

  所有講課教師,教態(tài)親切自然,有感染力,他們的教學(xué)基本功扎實,語言具有啟發(fā)性和激勵性,教學(xué)技能嫻熟,課堂的調(diào)控能力較強。

  2. 教學(xué)設(shè)計合理,目標設(shè)置準確、具體,重、難點把握得當。

  老師們對教材的分析及理解透徹,目標明確且準確,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,層次分明,對教材的處理較有創(chuàng)意,符合教學(xué)要求和學(xué)生實際;他們的教學(xué)活動設(shè)計真實,能夠體現(xiàn)語言運用,尊重學(xué)生獲取知識、形成能力的自然生成過程,能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗感知、實踐運用中學(xué)習(xí),教學(xué)效果不錯。

  3. 教學(xué)過程能夠體現(xiàn)較為先進的教學(xué)理念。具體體現(xiàn)如下:

  (1)新課的導(dǎo)入簡潔明了。課堂教學(xué)始于導(dǎo)入,它是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端,也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體,就能夠吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲,使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來,從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。本次活動中,有些教師的導(dǎo)入設(shè)計比較簡捷得體,切入也較快,使學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)當中。例如:在講“I am going to be a basketball player Section A”時教師通過“感動中國”十大人物來導(dǎo)入,通過認識他們和了解他們的職業(yè)來學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的名詞,既能引起學(xué)生興趣又能貼近學(xué)生現(xiàn)實生活,時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導(dǎo)入,一下子就提高了學(xué)生興趣,使學(xué)生在不知不覺中自然而然地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),開始了新語言知識的訓(xùn)練。

 。2)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)合理,能夠較好的為教學(xué)服務(wù)。合理的教學(xué)情景,不僅能夠簡化教學(xué)內(nèi)容,而且能降低教材的難度,使學(xué)生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運用合理,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學(xué)的句型,避免了單純練習(xí)的枯燥乏味之感。

 。3)教師們重視教學(xué)中課堂控制的'策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

  新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學(xué),拋棄“注入式”,采用“任務(wù)型”,在任務(wù)的設(shè)置上,大多數(shù)教師能夠識別真實性任務(wù)和教學(xué)性任務(wù),在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)置各種層次的任務(wù),作為任務(wù)的活動具有較強的可操作性和層次性。

 。4)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學(xué)手段,而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高,課件中的文字和格式錯誤明顯減少。另外教師們也能夠把信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合,并適時而恰當?shù)卦谡n堂中使用,通過直觀的教學(xué)課件,使抽象的東西變得具體、生動、形象,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、學(xué)生水平大面積提升,開口能力提高顯著。

  本次比賽雖然是教師的課堂教學(xué)大比武,學(xué)生口語標準流暢、自然得體,語感非常強,又能積極配合講課教師,表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進取精神,令人耳目一新。當然,在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學(xué)中的一些問題和不足,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

  1. 教學(xué)理念不先進。

  個別教師教學(xué)理念滯后、自身角色定位不恰當、思路陳舊,停留在教師講、學(xué)生聽的模式上,教師講得多,學(xué)生練得少,基本上沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。

  2. 語言輸入過程不明顯。

  部分教師對教材的研究不透,定位不準確,環(huán)節(jié)處理太快,過程處理草率,體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)認識的過程,教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示,沒有給學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)認識時間,就緊接著進行Pairwork 或Groupwork ,沒有語言的輸入和記憶的沉淀,學(xué)生怎么會“說”出口?

  3.教材整合不理想

  教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題,許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”,教學(xué)設(shè)計層次感不強,沒能很好的將教材整合,教學(xué)任務(wù)不明確,不能聯(lián)系學(xué)生實際,沒有可操作性。知識缺乏拓展,使學(xué)生總是停留在書本知識上,尤其是抹殺了部分好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

  4. 時間安排不合理。

  部分教師時間安排不科學(xué)。有的前半部分處理較慢,后半部分處理較快,在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)甚至拖堂;有的前半部分處理較快,后半部分剩余時間過多,又缺乏教學(xué)機智,導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題時間過長。

  總之,在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中,上課教師有優(yōu)點也有不足,有成功也有缺憾,建議老師們在今后的教學(xué)中要不斷反思,汲取經(jīng)驗,彌補不足;潛心研究教學(xué)策略,理清課型結(jié)構(gòu);認真分析、研究教材,吃透教材精髓;精心備課,備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題,做到心中有數(shù),才能有的放矢、游刃有余;努力提高個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,并逐步做到熟練、自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗,取長補短,以期更好地從事教育教學(xué)工作,為振興擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助全體教師進一步提高課堂教學(xué)效率,對我校的課堂教學(xué)改革起到良好的推動作用。

課堂大比武活動總結(jié)5

  在五月我校掀起了教學(xué)比武的高潮,這次課堂教學(xué)大比武活動給每位教師提供了完善自我,發(fā)展自我的舞臺,讓我們得到了一個相互學(xué)習(xí),相互促進的機會,讓我學(xué)到很多教學(xué)新方法,受益匪淺,不僅使自己的專業(yè)知識更加精深,同時也加強了不同學(xué)科知識的聯(lián)系,拓展了知識面。課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程,教師走上了講臺,不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生能自主地進行嘗試,真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用,為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂。這次活動的開展讓我對如何構(gòu)建高效課堂有了更深刻的理解,具體總結(jié)如下:

  第一,充分備課,精彩導(dǎo)入

  通過比賽活動,使我意識到,充分的`備課,精彩的導(dǎo)入,才是高效課堂教學(xué)的良好開端。我們只有做好充分的準備工作,才能保證課堂教學(xué)有效地、順利地進行。因此,我們要吃透教材,掌握教學(xué)的主要內(nèi)容,準確把握本節(jié)課的重難點,才能為下一步的教學(xué)設(shè)計打下科學(xué)的基礎(chǔ)。同時,我們要充分地備學(xué)生,對他們的知識水平、知識結(jié)構(gòu)有一定的了解。只有了解了學(xué)生,才能有效地進行課前預(yù)設(shè),才能有美好的課堂生成。

  第二,活躍課堂,精講精練

  在課堂中,我們要采取多種有效的措施,讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,我們要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計,調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達,提高“講”的針對性與“練”的有效性。

  第三,放手學(xué)生,小組合作

  隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動的深入,使我感覺到,我們在教學(xué)的過程中,一定要大膽的放手學(xué)生,發(fā)動學(xué)生,讓他們以積極、飽滿、樂學(xué)的態(tài)度主動地參與到我們的教學(xué)中。通過學(xué)生自主探究和小組合作的學(xué)習(xí),讓他們自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和問題。只有這樣,他們才能真正的成為學(xué)習(xí)的主人,從被動的接受者轉(zhuǎn)變成主動的樂學(xué)者。第四,精彩學(xué)習(xí),精練總結(jié)

  精彩學(xué)習(xí)過程是高效課堂教學(xué)的核心。因此,我們不要僅僅關(guān)注教師講得多么精彩,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題的習(xí)慣。課后,要留下精練的總結(jié)反思。我的每一堂課都給學(xué)生留出一段時間,讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉,將講課的思路方法內(nèi)化為自己的東西。

  當然,我自己也存在很多的不足和缺點,課后我認真的總結(jié)了失敗原因,還是準備不夠充分,對學(xué)生的能力估計不準確,我只想到了這個班平時很不錯,發(fā)言都很積極,卻忘記了這個班的學(xué)生還不具備學(xué)這個內(nèi)容的基礎(chǔ),所以是我預(yù)計失誤才造成了這節(jié)課的失敗。這次公開課之后,我更加意識到自己的不足,更加注意對每節(jié)課的設(shè)計,努力使每一節(jié)課都能完滿完成總之,通過大比武活動,我找到了自己課堂教學(xué)的若干不足之處,與其他老師相比我還有很多有待改進的地方。因此,在以后的教學(xué)過程中,我要繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí),多與他們交流,多聽他們的課,取長補短;深刻的挖掘教材,充分的了解學(xué)生,做到有備無患;積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段,運用多媒體等教學(xué)工具,來促進教學(xué)水平的進一步提高。

  總之,這次比武活動,讓我重新審視自己,重新面對自己的不足,給自己一個努力的方向,讓自己今后的教學(xué)更有針對性,更加明確了自己的奮斗目標,使我今后的日子更加充實。

課堂大比武活動總結(jié)6

  一、活動目的:

  以課堂教學(xué)改革為核心,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師教學(xué)、教研能力,以面向全體為宗旨,人人參教,個個互聽,互促互學(xué),促進了全體教師教學(xué)水平的提高,收到較滿意的效果。

  二、活動基本概況:

  上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師,學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,對每一堂課逐項評分。做到了公正無私,客觀準確。全體教師都參與聽課,堅持做好聽課記錄。

  三、活動顯著特點:全員參與,精心準備。

  1、每位教師都能以飽滿的熱情,認真的態(tài)度,積極參與,把這次比武當成了一次鍛煉自己,展示自己,提高自己的好機會。教師們認真選教材內(nèi)容,精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師,她們沒有怨言,比武課同樣準備充分,出色地完成了任務(wù)。

  2、這次活動面很大的,全體教師參聽參評,大家都能把握學(xué)習(xí)機會,在所有的課中,全體教師認真?zhèn)湔n,不論是上課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。

  3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,較好地落實課標精神,教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課,大部分老師都是自己制作課件,這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

  4、具體來說,教師的教學(xué)有以下四方面的特點:①教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

  在以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程,帶著學(xué)生一步一步地進行,學(xué)生則基本處于被動的地位,即使有一些自主的活動,也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標上有所突破,教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué),課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如:老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮,把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時間。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的,盡情的,教師適時鼓勵,不失主導(dǎo)作用,課堂效果好。

 、谧鹬貙W(xué)生體驗,以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

  新課標指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學(xué)中,設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

 、蹌(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

  教學(xué)設(shè)計上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時,注重了創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ),旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如高年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系,以鋪墊遷移來引入新課。在教法學(xué)法上,采用自主探究,合作討論交流等方法,由學(xué)生自已先解決問題,給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間,再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學(xué)時,讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。此時,學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望,這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧,而且培養(yǎng)了表達能力,同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”、“你是怎樣做的?”,這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。

 、苊嫦蛉w學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  劉小芳老師執(zhí)教的英語課,讓學(xué)生全員參與,學(xué)得實在。英語教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀、多交流,英語老師在設(shè)計和教學(xué)中,就充分體現(xiàn)了這一點。在學(xué)生掌握新的句型時,以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀,然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)其聽說讀的能力,鍛煉學(xué)生在實際生活中口語交際的能力,不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。

  四、需改進地方:

  比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道,課堂是學(xué)生出錯的地方,也是我們教師出錯的地方,所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實,課堂教學(xué)永遠不是完美的,它有時甚至還是殘酷的,透過比武課,我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

  1、學(xué)生小組合作,探究學(xué)習(xí)不夠踏實,流于形式。

  在小組合作學(xué)習(xí)時,大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外,教師此時不僅要深入每個小組中去,參與學(xué)生討論,而且還要環(huán)顧整個課堂,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多,只是流于形式,根本沒有把學(xué)生活動落到實處。

  2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細節(jié)交流,,對學(xué)生評價不及時,不恰當。有的'學(xué)生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時予以評價,或評價過于簡單,沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之,學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際,老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。3、忽視學(xué)生的認知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們在備課上也下了不少功夫,但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行,沒有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎(chǔ),或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大,沒有做好足夠的鋪墊。

  4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行,不能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,不能讓學(xué)生充分的說,經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,或是教師代以回答,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話:就是該放手時不放手。

  5、問題的設(shè)計,更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段,是課堂不斷深入的紐帶。好的提問,就是一節(jié)課探究的主線,使得整節(jié)課目標明確,重點突出。但是如果提問覆蓋面小,缺少針對性和有效性的話,提問就會變得無效而煩瑣,整節(jié)課也會顯得支離破碎,不成整體。

  6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中,教師們大多是平淡的講解知識,這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績偏差的學(xué)生。

  五、活動評獎結(jié)果:

  比武活動結(jié)束后,經(jīng)評委們認真審定,評選出優(yōu)秀課。

  這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束,但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機,在平時的日常教學(xué)中,認真落實好新課標精神,讓平時的每一堂課都能成為好課,優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲,不斷的進步。

課堂大比武活動總結(jié)7

  按照學(xué)校教研及教務(wù)活動安排,我校課堂大比武活動于12月15 日開始, 12月19日下午結(jié)束,歷時三天。本次活動參加教師28名,現(xiàn)就本次活動做如下總結(jié)和反思:

  一、本次活動的亮點

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報課,為全體教師起到了很好的示范與帶動作用。

  2、所有參賽教師對這次教研活動思想上較重視,課前都做了充分的準備,能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有機整合。課程資源的整合尤為突出,所有教師都能把各種不同的資源重新整合,取其精華,去其糟粕,制作了既直觀又實用的多媒體教學(xué)課件,為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ),提高了課堂教學(xué)效益。

  3、新課程理念體現(xiàn)的比較好,尤其是教辦要求的“以學(xué)為主,先學(xué)后教,當堂達標”的課堂理念落實比較到位。參賽教師在平時的工作中積累了一定的經(jīng)驗,力求貫徹落實課標精神,擺正教師與學(xué)生的位置,教育教學(xué)方法符合新課標的要求,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念,實現(xiàn)了教師角色的重新定位——做學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機結(jié)合的思想,每堂課教學(xué)內(nèi)容充實,教學(xué)材料豐富可信,適合學(xué)生認知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時間和空間,積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考,引導(dǎo)他們積極參與,自主建構(gòu)。

  4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力,

  1 普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進一步的提高。如:呂效林老師執(zhí)教的語文《詩經(jīng) 蒹葭》一課上,學(xué)生讀課文聲音較小,老師順勢引導(dǎo):“用你們體驗到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生,做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。

  5、教師的教學(xué)理念新穎、獨特、富有個性,充分展示了每位教師的教學(xué)特色,特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子,擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴,走下講臺,深入到學(xué)生當中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系,教學(xué)氛圍濃厚,教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。

  6、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組,把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動,給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。

  7、對學(xué)生的評價由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實物等對學(xué)生給予及時的評價,比如郭立春、邢永波老師的語言評價富有激勵性,調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  二、缺憾之處:

  1、鉆研文本不夠,字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密;顒又校瑐別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革,卻忽略了對課標的研讀,對教材的挖掘,影響了教學(xué)目標的制定。教學(xué)要求忽高忽低,訓(xùn)練目標不明確,教學(xué)主線不明晰,深入與淺出還不夠,教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù),但新理念、新課標所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個性化教學(xué)等特色還不明顯。識字、寫字教學(xué)尤其欠實際,有的只讀不寫,有的.光認字不組詞,字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊

  2 密,甚至還有脫離文本進行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。

  2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴重;ù髿饬ψ稣n件,色彩鮮艷,動感強烈,但在使用時機上把握得不好,用課件代替教材,代替插圖,甚至代替板書。不實用也不經(jīng)濟。教學(xué)過程中盲目追求形式,教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞,影響了教學(xué)目標的達成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性,為教案所困,缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機制。個別教師的教案成了實施教學(xué)的一種“束縛”,教法呆板生硬,制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用,束縛了知識積累的促進和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。

  3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個別教師操作不夠熟練,這些問題的存在影響了教師上課的思路,也浪費了一定的時間。

  三、幾點建議

  1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進一步提高。必要的板書不應(yīng)該少,板書字體有待規(guī)范,要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多,學(xué)生讀書少;要求討論得多,讓學(xué)生獨立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評價次數(shù)多,形式少,引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)時,不是從欣賞的角度,而是吹毛求疵,挑剔別人。這應(yīng)該予以及時糾正。混淆了嚴格要求與鼓勵激勵的界限,損傷了課堂調(diào)控能力。

  2、學(xué)習(xí)方式要靈活多樣,科學(xué)合理。合作、自主、探究等,在個別教師身上還停留在表面化、簡單化和言語化階段,沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學(xué)生的面應(yīng)該更為廣泛,師生對話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時糾正,表揚和鼓勵應(yīng)恰當適度。注重課堂管理,合理安排教學(xué)時間,調(diào)配課

  3 件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時還要注重結(jié)果,強化目標意識,追求實效,要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動、有所得,提高自己的認知水平,獲得自我的個性發(fā)展。

  3、繼續(xù)加強教師的培訓(xùn)。不但會制作課件、整合教育資源,還要會熟練操作、使用,而且要用好。

  4、還需在挖掘教材,恰當合理地使用教材,靈活地處理教材上下功夫。

課堂大比武活動總結(jié)8

  從11月26到27日,初一級部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了,活動取得圓滿成功,F(xiàn)將活動總結(jié)如下:

  一、活動的指導(dǎo)思想

  通過大比武活動,進一步更新教師的課堂教學(xué)觀念,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,提高教師的專業(yè)水平,推進課堂教學(xué)改革,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和新課程實施水平。

  二、活動成果

  1、通過舉行青年教師教學(xué)大比武,有效地促進了教師提高教學(xué)質(zhì)量意識,在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學(xué)的教學(xué)比武高潮。

  2、教學(xué)大比武活動為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結(jié)果看,這次大比武確實發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)能力強、富有教學(xué)個性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計合理,教材處理得當,對教材文本理解深透,教學(xué)重點突出,教學(xué)難點得到有效突破;課課堂問題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進、體現(xiàn)了設(shè)問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀輕輕,教齡也不長,教學(xué)卻顯得很老成。

  3、教學(xué)大比武的舉行,促進了學(xué)校學(xué)科教研水平的提高,特別是調(diào)動了教研組的力量,充分發(fā)揮集體的智慧,幫助參賽教師不斷改進和完善教學(xué)課例,通過“個人設(shè)計――集體聽課――集體反思――

  集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復(fù)磨課,集體思考了一些課堂教學(xué)中深層次的問題,在這個過程中,全教研組人員都得到了提高,并探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。

  4、通過教學(xué)大比武活動,參賽教師本身的教學(xué)能力得到進一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較,是有所不同的,需要老師花費大量的時間和精力去精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),對教材和課標進行細致的研讀和比照,對教學(xué)內(nèi)容素材進行反復(fù)的推敲取舍,對設(shè)計的課進行試教和反思、修改,這個過程是教師對以往的教學(xué)經(jīng)驗進行思考、提煉的過程,是對教材、課標進行再學(xué)習(xí)再思考的過程。可以說,如果教師真正用心、深入的去準備一節(jié)參賽課,收獲的絕不僅是獲獎的喜悅,更多是賽課的準備過程中教學(xué)上取得的突破和個人專業(yè)能力的提升。

  三、存在問題

  1、個別教師教學(xué)大比武活動意義認識不足,重視不夠。參加賽課的教師有單打獨斗,缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況,導(dǎo)致參賽課質(zhì)量不高,同時也沒有達到預(yù)期的通過賽課活動促進教研水平提高,促進教師專業(yè)成長的目的。

  2、從參加比賽的課來看,也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上,顯得功力不足,缺乏教育智慧;有的課堂老師只顧自己教學(xué),不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;有的課堂知識點的遷移或者升華明顯缺乏對高考的了解。這些問題的存在,反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學(xué)本質(zhì)等諸多方面都有待進一步提高。

  追求優(yōu)質(zhì)高效的.課堂教學(xué),對我們來說,還有艱難的路要走。

  四、對改進課堂教學(xué)的幾點建議

  1、加強學(xué)習(xí),努力提高駕馭教材的能力。要通過深鉆教材,精研課標,達到對自己所教學(xué)科課程的全部內(nèi)容的全面把握。

  2、要加大集體備課力度。學(xué)會合作學(xué)習(xí)是新課標的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看,只要整合教研組的力量,就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。把教研活動落到實處,有意識地去錘煉一些優(yōu)秀的課,正是教研組價值的體現(xiàn)。

  3、注重教學(xué)有效性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學(xué)的有效性服務(wù)的,應(yīng)全面圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動,充分尊重學(xué)生的認知能力,強調(diào)學(xué)生能力的生成性,使課堂真正成為“學(xué)堂”,成為學(xué)生發(fā)展自己、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力的成長平臺。課堂上要讓學(xué)生實實在在的體驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。

  4、提高教育智慧,善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學(xué)進行精心的設(shè)計,然而,課堂是動態(tài)的,越是活躍、重視學(xué)生主體性的課堂自然生成的問題就越多,生成的問題來源于學(xué)生,其教育價值往往出乎意料,處理的好,可以是引導(dǎo)學(xué)生探究的良好契機。教師的教學(xué)機智是教師素質(zhì)、知識、能力的綜合體現(xiàn),是長期教學(xué)的積淀。因此,在平時的教學(xué)中就要養(yǎng)成不放過任何細節(jié)的習(xí)慣,要重視教學(xué)中的多向交流。要在課后對教學(xué)的過程進行深刻的反思,總結(jié)每節(jié)課的成敗得失,如此,教學(xué)藝術(shù)定能日臻圓滿。

課堂大比武活動總結(jié)9

  通過近兩天的聽課,一共安排了九節(jié)課,講課教師有六節(jié)是骨干教師的課,另外三節(jié)是新教師的課,可行主要以詞匯課和對話課為主,各位教師都能很好的利用多媒體進行教學(xué),z老師的教學(xué)思路很清晰,能夠按照我們是教學(xué)策略進行上課,各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計合理,操作流暢,z老師的簡筆畫運用的很好,很好的利用自己的特長展現(xiàn)出了本節(jié)課的內(nèi)容,z老師流利的口語表達讓人羨慕不已,每一節(jié)課都有自己的閃光點,在這里就不在一一點評了,當然一節(jié)課并不一定都是完美的,我們只有在不斷地磨練中才能快速成長,尤其對于新教師來說,第一次參加這么大型的活動,出現(xiàn)問題是必然的,出現(xiàn)問題要及時的更正,才能更快地成長,下面針對我在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,進行總結(jié):

  第一:板書設(shè)計太隨意、設(shè)計不合理、無新意。參加講課教師的板書都很隨意,大家想想如果我們都不認真、工整的書寫,學(xué)生們怎么樣能做到認真書寫呢?

  第二:上課時用漢語的較多,英語的口語表達較少,好多教師有一個習(xí)慣性的做法:說完英語之后,接著翻譯漢語,原因是因為害怕學(xué)生聽不明白,其實沒有必要這么做,這就證明了你平常說的少了,請不要低估孩子們的智商。

  第三:教學(xué)設(shè)計不符合是教學(xué)策略,講課教師的`好多教案思路不清晰,教學(xué)設(shè)計不符合市教學(xué)策略,不論是新教師還是骨干教師,還是新教師,都不能很好地把握我們的教學(xué)策略,如果策略不明確,怎么能很好的上好一節(jié)課呢?

  第四:對于學(xué)生的評價不到位,大多數(shù)教師只是口頭表揚,激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,其實評價的方式有很多,我們可以利用發(fā)與本課相關(guān)的內(nèi)容,然后將發(fā)的獎品作為Prodution的任務(wù)型活動材料

  第五:課堂氣氛不活躍,沒有很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我們可以采用小組競賽的方式進行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在歡快的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí),效果可能要好得多。

  第六:大多數(shù)教師的輸出運用環(huán)節(jié),沒有很好的設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動,或者設(shè)計的任務(wù)型活動,過于單調(diào),不能很好地進行運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  第七:個別教師設(shè)計的課件有點繁瑣,建議精簡課件,注重聽音正音,模仿語音語調(diào),很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。

  以上只是我的個人意見,說的不當之處,還請各位老師多多包涵,下面是我對講課教師的幾點建議,僅供參考:

  第一:注重教學(xué)設(shè)計,符合市教學(xué)策略的要求,熟悉教材及學(xué)生,認真合理設(shè)計教案。

  第二:注重各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,一定要層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。

  第三:注重Production環(huán)節(jié)的設(shè)計,任務(wù)型活動有針對性,可操作性強。

  第四:注重英語口語表達,切記不要重復(fù)行的說漢語。

  第五:注重板書設(shè)計,盡量做到美觀、合理、大方,突出重難點。

  說的這么多,只是個人的看法,希望各位講課教師認真進行教學(xué)設(shè)計,合理安排自己的課時,期待大家的好消息。

課堂大比武活動總結(jié)10

  為了充分展示學(xué)生的才華與技能,增強團隊的凝聚力,豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活的,我校動力工程系在20xx年10月31日在上鍋爐房舉辦了第二屆技能比武大賽,比賽項目主要有:筆試題、工程制圖、辦公軟件word、autocad的*作、三極管的檢查及其焊接、滴定管的使用、即興演講。在系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在實驗設(shè)備維護創(chuàng)新協(xié)會與暖通協(xié)會的共同努力,此次活動取得了極大的成功。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、學(xué)校重視,同事合作,充分準備

  1、在活動之前,實驗設(shè)備維護創(chuàng)新協(xié)會與暖通協(xié)會就對所有參賽隊員進行了培訓(xùn),如word、autocad三極管的檢查及其焊接、滴定管的使用。并且詳細的寫了活動策劃書及各個比賽項目的評分準則。

  2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'重視,老師的配合,使得活動得以順利地完滿結(jié)束。例如系領(lǐng)導(dǎo)為培訓(xùn)提供了投影儀及培訓(xùn)場地,同時*老師在技術(shù)方面給予了指導(dǎo)。使得參賽人員的技能水平有了極大的提高。

  二、報名踴躍,參與積極

  自活動宣布開始,各部就積極激勵學(xué)生參加,而學(xué)生也自發(fā)地組織起來,對各自參賽項目方面的知識進行了學(xué)習(xí)與補充。

  三、活動精*,令人回味

  比賽伊始,刑德山主任作了重要講話,他就此次技能比武大賽的必要*作了重要解釋,并對參賽選手寄予了深厚的期望。并宣讀了比此次比賽章程。比賽正式開始后,首先進行的是筆試題的解答,四名參賽人員沉著冷靜。其次進行的是工程制圖,參賽人員熟練的畫圖技巧及測量工具的靈活使用場外觀眾深深折服,時時傳來雷鳴般的掌聲。接下來同時進行的是word*作與管道連接,參賽人員對辦公軟件word的熟練*作,對管鉗,扳手等各種工具的熟練使用使評分老師都大為驚嘆,autocad的*作與三極管的鑒別、焊接技術(shù)及萬用表的使用就是精*的延續(xù);最后進行的即興演講更是將本次活動推向一個高潮,四位同學(xué)的演講深深打動了在場的每一位老師與學(xué)生,掌聲久久不息。比賽結(jié)束后;李東雄老師對本次大賽作出了重要點評,鼓勵同學(xué)們勤于動手,鍛煉自己的實踐能力。此次大會圓滿地落下了帷幕。

  四、不足之處,努力方向.的.

  1、比賽之前雖然對比賽工具進行了檢查與檢修,但在比賽過程中仍有部分工具出現(xiàn)了問題,影響了比賽的進度與效果。在以后的比賽中我們應(yīng)對工具進行嚴格的檢修,而且要有備份的工具。

  2、場面有點混亂;顒与m然經(jīng)過具體分工,詳實安排,但在實際過程中由于人數(shù)較多,場面有點混亂,個別成員沒有完成自己的分工。今后要把各項工作落實到個人,避免人員之間的互相推諉。

  3、試題的保密工作及其評分準則不夠完善。

  五、活動結(jié)果及意義

  豐富了學(xué)生的校園文化生活的,展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng).,極大的提高了大學(xué)生的實用技能和實際動手*作能力,同時更好的促進學(xué)生參與科研活動和實驗室建設(shè)的發(fā)展。同時此次技能比武大賽給了同學(xué)們一個展現(xiàn)自我的平臺,激發(fā)了大家動手實踐的濃厚興趣,受到了老師和同學(xué)們的一致好評。

課堂大比武活動總結(jié)11

  一、指導(dǎo)思想

  為了穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教育課程改革,深入開展課堂教學(xué)研究,努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,以五育合一重要思想為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式,實施以研促教,以研興教的舉措,堅持以人為本,加強教師之間相互合作、相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高,解決教師教學(xué)中存在的實際問題,我們本著“工作即學(xué)習(xí),教學(xué)即研究”的態(tài)度,為全面提高云山小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,提升教師教學(xué)教研水平,我校在20xx年10月底開展了校園教學(xué)大比武活動。

  二、參與對象

  年齡在35歲及以下的老師。

  三、準備活動

  1、10月初,經(jīng)行政會議決定,本學(xué)期將開展校園教學(xué)大比武活動。

  2、教務(wù)處制定教學(xué)大比武活動方案,統(tǒng)計教師年齡,確認參與對象。

  3、教務(wù)處確認校園教學(xué)大比武活動時間為10月底。

  4、各位上課教師確定課題,精心研究教材,準備教案,制作課件。

  四、活動過程

  為了迎接四川省“課堂教學(xué)大比武”活動,我校開展了校園教學(xué)大比武活動。本次參與上課的老師有20 位,涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科,其中有八堂入職教師入格課,五堂成長教師研討課,六堂成熟教師示范課,一堂名優(yōu)教師引領(lǐng)課。具體時間是10月26日至10月30日。云山小學(xué)校環(huán)境優(yōu)越,擁有全縣最好的錄播室。各位老師精心準備,每人一堂課堂實錄。本次活動為期一周,每天安排四位老師上課,同學(xué)科老師參與聽課,課后,各教研組精心評課,展開激烈討論,教研氛圍十分濃厚。值得一提的是,體育老師采用室外錄課的方式,參與錄課的'學(xué)生激情高昂,氛圍濃厚。

  錄課結(jié)束以后,老師們反復(fù)觀看自己上課的視頻,找出自己的問題,認真研究,仔細打磨,努力提升自我。同時,運用軟件剪輯視頻,積極上傳到四川省“課堂教學(xué)大比武”活動平臺。

  本次校園教學(xué)大比武活動是云山小學(xué)遷校以來對青年教師教學(xué)教研能力的一次摸底。各位老師精心準備,各顯神通,不僅展示了我校先進的教學(xué)設(shè)備,也展示了我校老師高超的教學(xué)教研能力。本次活動既是一次摸底,更是一次提升。

課堂大比武活動總結(jié)12

  通過近兩天的聽課,一共安排了九節(jié)課,講課教師有六節(jié)是骨干教師的課,另外三節(jié)是新教師的課,可行主要以詞匯課和對話課為主,各位教師都能很好的利用多媒體進行教學(xué),z老師的教學(xué)思路很清晰,能夠按照我們是教學(xué)策略進行上課,各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計合理,*作流暢,z老師的簡筆畫運用的很好,很好的利用自己的特長展現(xiàn)出了本節(jié)課的內(nèi)容,z老師流利的口語表達讓人羨慕不已,每一節(jié)課都有自己的閃光點,在這里就不在一一點評了,當然一節(jié)課并不一定都是完美的,我們只有在不斷地磨練中才能快速成長,尤其對于新教師來說,第一次參加這么大型的活動,出現(xiàn)問題是必然的,出現(xiàn)問題要及時的更正,才能更快地成長,下面針對我在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,進行總結(jié):

  第一:板書設(shè)計太隨意、設(shè)計不合理、無新意。參加講課教師的板書都很隨意,大家想想如果我們都不認真、工整的書寫,學(xué)生們怎么樣能做到認真書寫呢?

  第二:上課時用漢語的較多,英語的口語表達較少,好多教師有一個習(xí)慣*的做法:說完英語之后,接著翻譯漢語,原因是因為害怕學(xué)生聽不明白,其實沒有必要這么做,這就*了你平常說的少了,請不要低估孩子們的智商。

  第三:教學(xué)設(shè)計不符合是教學(xué)策略,講課教師的好多教案思路不清晰,教學(xué)設(shè)計不符合市教學(xué)策略,不論是新教師還是骨干教師,還是新教師,都不能很好地把握我們的教學(xué)策略,如果策略不明確,怎么能很好的上好一節(jié)課呢?

  第四:對于學(xué)生的評價不到位,大多數(shù)教師只是口頭表揚,激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*,其實評價的方式有很多,我們可以利用發(fā)與本課相關(guān)的內(nèi)容,然后將發(fā)的獎品作為prodution的任務(wù)型活動材料

  第五:課堂氣氛不活躍,沒有很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*,我們可以采用小組競賽的方式進行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極*,讓學(xué)生在歡快的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí),效果可能要好得多。

  第六:大多數(shù)教師的輸出運用環(huán)節(jié),沒有很好的'設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動,或者設(shè)計的任務(wù)型活動,過于單調(diào),不能很好地進行運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  第七:個別教師設(shè)計的課件有點繁瑣,建議精簡課件,注重聽音正音,模仿語音語調(diào),很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。

  以上只是我的個人意見,說的不當之處,還請各位老師多多包涵,下面是我對講課教師的幾點建議,僅供參考:

  第一:注重教學(xué)設(shè)計,符合市教學(xué)策略的要求,熟悉教材及學(xué)生,認真合理設(shè)計教案。

  第二:注重各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,一定要層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。

  第三:注重production環(huán)節(jié)的設(shè)計,任務(wù)型活動有針對*,可*作*強。

  第四:注重英語口語表達,切記不要重復(fù)行的說漢語。

  第五:注重板書設(shè)計,盡量做到美觀、合理、大方,突出重難點。

  說的這么多,只是個人的看法,希望各位講課教師認真進行教學(xué)設(shè)計,合理安排自己的課時,期待大家的好消息。

課堂大比武活動總結(jié)13

  經(jīng)過三周的時間,我!敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動拉下帷幕。

  一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排

  結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案,如期組織實施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,落實教學(xué)質(zhì)量年活動,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  二、組織實施周密嚴謹教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署

  與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案,于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況不能參加外,所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組,實行實時跟蹤,認真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動得以順利實施,并于今天圓滿結(jié)束。

  三、評優(yōu)選先,立足發(fā)展。

  在所有的54節(jié)課中,全體教師認真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極*和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認識。

  在聽課、評課過程中,程序井然;顒咏Y(jié)束后,各學(xué)年組認真總結(jié),對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,彌補不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,認真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間,召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進行有針對*、發(fā)展*的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神,從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,從中選拔出8名教師做了匯報課。

  四、成果與反思本次大型教學(xué)活動,整體水平有所提高

  主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、準備充分。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起,各教師精心準備,不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如:吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,姚麗老師的《兩只小獅子》等,*老師在課前做了大量的工作。

  2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計,實際*作,合作學(xué)習(xí),交流體會,互相幫助,教學(xué)氣氛比較*。如郎麗華的《制作年歷》,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手*作。何輥《let‘stall》。

  3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善,較強的駕馭課堂能力,教師面向全體學(xué)生,既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,又不失教學(xué)的整體把握。

  4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)*。

  很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

  5、注重創(chuàng)設(shè)情境,使師生達到情感交流,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如:杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,通過老師入情入理的引導(dǎo);

  6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),如姚麗老師的《兩只小獅子》,席慶霞的《豐碑》等,注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗。

  7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)*,力求平等。

  為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識,力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式,擴大了師生交流的空間,為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員,為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用**的語言,允許學(xué)生不同的想法,包括錯誤的想法,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等,把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的`情境當中,課堂氣氛熱烈。

  不足之處:

  1、教學(xué)形式的多樣化,多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練,對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書,學(xué)生的書寫、板演等。

  2、部分老師拘緊放不開,語言生硬,教態(tài)做作。原因是準備的不是很充分,抓不好學(xué)生,造成自己講自己的,顧及不到學(xué)生,還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。

  3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,課件中不要出現(xiàn)錯誤,讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

  4、注意教學(xué)的*。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生,加強差生的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生提出不同的看法。

  5、課本只是個案例,努力發(fā)掘內(nèi)涵,并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去。

  6、個別教師的范讀不到位,無法給文章的情境定調(diào)。

  7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分,數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次*。

  8、動手*作不能胡來,做好指導(dǎo)。

  幾個怪圈:

  1、講數(shù)學(xué)的少,講語文的多。

  2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

  3、不是相關(guān)學(xué)科,漠不關(guān)心,甚至只聽了一、兩節(jié)課。

  4、出工不出力,反正我講了,也有記錄,過后不反思。

  另外,有的老師特別虛心,講完課主動找老師評課,在課評中,老師相互幫助,制作課件,搬桌椅搬講臺等。

  總之,此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武,整體提高非常大,個別教師有了跨越式的發(fā)展,希望在今后的教學(xué)活動中,百尺竿頭,更進一步。

課堂大比武活動總結(jié)14

  根據(jù)總校工作計劃,我校于20xx年9-10月,開展了課堂教學(xué)大比武活動。本次課堂教學(xué)大比武活動的目的是為我校教師提供一個交流學(xué)習(xí)的平臺,一個展示自己風(fēng)采的舞臺。同時還希望通過這樣一種有效的形式了解我校教師課堂教學(xué)中存在的問題,進一步推動教學(xué)水平的提高。本次活動準備充分,教師參與面較廣,真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。

  現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,廣大教師積極參與

  為了保證活動的順利進行,各學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了《課堂教學(xué)大比武評比方案》及《評分標準》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視,多次親臨課堂聽課。聽完課后,對授課老師的課進行點評,提出改進建議。這樣的聽課評課,對參賽老師是一次推動,也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持,參評教師上課時相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動,部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認真聽課,認真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會,交換經(jīng)驗和看法,從而更新了觀念,提高了認識。

  二、參賽教師準備精心,教學(xué)效果精彩紛呈

  此次活動剛一開始,參賽教師便熱情高漲,每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案,精心制作課件,認真?zhèn)湔n寫教案,醞釀?wù)f課設(shè)計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備,按照新課程要求去分析教材,處理教材,安排教法,而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。這次評比,課件制作方面展示了我校教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平。走進每節(jié)評比的課堂,都會令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂,清晰亮麗的畫面,都會讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準備下,每節(jié)課都上得成功,起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

  1、教學(xué)目標定位準確

  課堂教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,是師生共同追求的目標,對教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控和評價功能,只有確定好教學(xué)目標,在教學(xué)中才能按目標優(yōu)化教學(xué)活動。本次活動中教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結(jié)合在一起。

  2、教學(xué)語言設(shè)計優(yōu)美

  教師設(shè)計了優(yōu)美的教學(xué)語言,把學(xué)生帶入了詩情畫意的境界,潤物無聲,陶冶了學(xué)生的情操,提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛,準確到位,渲染了課堂氣氛,無時無刻不在煽動孩子們的情感,使他們在輕松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點,貼近學(xué)生的生活,增強了教師的親和力。

  3、教學(xué)手段先進充分

  這次比賽教師運用了多媒體教室的新設(shè)備,使用了下載和自制的課件,加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美,版面編排得當,字體大小合適,文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊,影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用,給人以美的享受,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并且為解決教學(xué)的重點、難點提供了保障,提高了課堂教學(xué)的效果。

  三、精心設(shè)計環(huán)節(jié),更新教學(xué)理念

  新課程理念下的課堂教學(xué)不再是教師講學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué),它有著更全面、更科學(xué)的內(nèi)涵,老師們經(jīng)過多年的理論學(xué)習(xí)、實踐探索和精心設(shè)計,本次活動呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量高水平的好課,主要體現(xiàn)在以下幾點:

  1、積極營造教學(xué)情景,引課,鋪墊,過渡自然,激發(fā)情趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。通過引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),動手實驗,繪制圖表,總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握新知,體現(xiàn)了新課程自主探究的教學(xué)理念。把大量時間還給孩子,解放學(xué)習(xí)力,把課堂還給學(xué)生,教師實實在在的成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,體現(xiàn)了生本課堂的理念。

  3、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力.教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,組織安排恰當?shù)挠?xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。如小組合作學(xué)習(xí)、朗讀方法、如何提出有價值、探究性的問題等,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  四、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高

  大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受:上比武課就要求你深入鉆研教材,這樣對教材理解就深刻了,上比武課就要求你設(shè)計最佳教學(xué)方法,這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。開展課堂大比武活動也是全體教師積極進取的`一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短,對自己教學(xué)提高有幫助,另一方面,別人聽自己的課進行交流,能有益于組織教學(xué),因為當局者迷,旁觀者清,這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

  五、反思與建議

  成功是精彩的,遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過:有遺憾才會有進步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾,請大家一起共勉:

  1、少部分教師的語言平淡,沒有感召力,影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強教學(xué)語言的訓(xùn)練,使語言表達抑揚頓挫,充滿激情,感染學(xué)生,激活氣氛,使課堂生動化、色彩化、情感化。

  2、有的教師對互動參與的理念認識不足,表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動后就袖手旁觀看熱鬧,而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色,從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作,互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學(xué)習(xí),有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場,最后還是一問一答,穿新鞋走老路。對合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理,對后進生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周,分工不夠明確、具體,今后應(yīng)加強訓(xùn)練,使其發(fā)揮更大效益。

  3、課的時間分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點合理化、科學(xué)化地安排。教師要科學(xué)安排教學(xué)時間,爭取在有限的時間內(nèi)取得最大的效益,讓學(xué)生收獲更多,進步更大。

  4、教師總結(jié),點撥不到位。

  在學(xué)生通過自主探究,實際操作后對應(yīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律模糊不清的情況下,教師沒有用恰當?shù)恼Z言點撥、啟發(fā),顯得牽強,失去了探索過程的意義。課上的問題太瑣碎,提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問,更不要總是提問固定幾個學(xué)生。某些課堂中學(xué)生回答問題時,教師沒有點評或點評不到位,點評不夠深刻,學(xué)生答問中一些閃光點教師未能及時捕捉并予以肯定和表揚,有些教師還重復(fù)學(xué)生的回答,或是教師說上半句,學(xué)生說下半句。

  5.板書缺少設(shè)計,隨意性太大,起不到提示重點和強化知識的作用,個別老師整節(jié)課板書過于簡單。

  6.有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高,不能只停留在點擊鼠標的層次上。

  總之,這次課堂大比武活動雖然結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號。只有精心的設(shè)計,才會有精彩的生成;只有恰當?shù)倪\用,才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

課堂大比武活動總結(jié)15

  根據(jù)肥城市教育局的工作部署和教研室的工作計劃安排,按照肥城市教學(xué)大比武的要求,20xx年肥城市初中英語課堂教學(xué)大比武評選活動自11月22日至12月15日先后在安莊中學(xué)、安站中學(xué)、老城中學(xué)和湖屯中學(xué)舉行,共有來自全市各學(xué)校的66名教師參加了本次評選活動。本次活動吸引了全市大批初中英語教師前來觀摩學(xué)習(xí),發(fā)揮了課堂教學(xué)的研討職能。通過舉行本次活動,廣大初中英語教師對新課改所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中參賽選手們呈現(xiàn)出來的亮點和特色,以及在課堂教學(xué)中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn),愿與全市教師共勉。

  本次活動參評教師呈現(xiàn)出來的亮點和特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1. 教師綜合素質(zhì)較高,教學(xué)基本功扎實。

  幾乎所有參評教師都能夠用英語組織課堂教學(xué),語言較流暢,表達較準確、清楚,教態(tài)親切自然,有感染力,他們的教學(xué)基本功扎實,語言具有啟發(fā)性和激勵性,教學(xué)技能嫻熟,課堂的調(diào)控能力較強。

  2. 教學(xué)設(shè)計合理,目標設(shè)置準確、具體,重、難點把握得當。

  老師們對教材的分析及理解透徹,目標明確且準確,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,層次分明,對教材的處理較有創(chuàng)意,符合教學(xué)要求和學(xué)生實際;他們的教學(xué)活動設(shè)計真實,能夠體現(xiàn)語言運用,尊重學(xué)生獲取知識、形成能力的自然生成過程,能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗感知、實踐運用中學(xué)習(xí),教學(xué)效果不錯。

  3. 教學(xué)過程能夠體現(xiàn)較為先進的教學(xué)理念。具體體現(xiàn)如下:

  (1)新課的導(dǎo)入簡潔明了。課堂教學(xué)始于導(dǎo)入,它是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端,也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體,就能夠吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲,使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來,從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。本次活動中,有些選手的導(dǎo)入設(shè)計比較簡捷得體,切入也較快,使學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)當中。例如:在講“I am going to be a basketball player SectionA”時教師通過“感動中國”十大人物來導(dǎo)入,通過認識他們和了解他們的職業(yè)來學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的名詞,既能引起學(xué)生興趣又能貼近學(xué)生現(xiàn)實生活,時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導(dǎo)入,一下子就提高了學(xué)生興趣,使學(xué)生在不知不覺中自然而然地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),開始了新語言知識的訓(xùn)練。

 。2)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)合理,能夠較好的為教學(xué)服務(wù)。合理的教學(xué)情景,不僅能夠簡化教學(xué)內(nèi)容,而且能降低教材的難度,使學(xué)生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運用合理,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學(xué)的.句型,避免了單純練習(xí)的枯燥乏味之感。

 。3)教師們重視教學(xué)中課堂控制的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

  新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學(xué),拋棄“注入式”,采用“任務(wù)型”,在任務(wù)的設(shè)置上,大多數(shù)教師能夠識別真實性任務(wù)和教學(xué)性任務(wù),在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)置各種層次的任務(wù),作為任務(wù)的活動具有較強的可操作性和層次性。這一點儀陽中學(xué)參賽的四名教師表現(xiàn)較為突出。

 。4)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學(xué)手段,而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高,課件中的文字和格式錯誤明顯減少。 另外教師們也能夠把信息技術(shù)和英語學(xué)科教學(xué)整合,并適時而恰當?shù)卦谡n堂中使用,通過直觀的教學(xué)課件,使抽象的東西變得具體、生動、形象,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、學(xué)生水平大面積提升,開口能力提高顯著。

  本次比賽雖然是教師的課堂教學(xué)大比武,但66名教師幾乎都采取借班上課,因此也可以說這次活動是對我市初中英語教學(xué)的一次整體檢閱。學(xué)生口語標準流暢、自然得體,語感非常強,又能積極配合講課教師,表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進取精神,令人耳目一新。 湖屯中學(xué)八年級的同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。

  當然,在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學(xué)中的一些問題和不足,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

  1. 教學(xué)理念不先進。

  個別教師教學(xué)理念滯后、自身角色定位不恰當、思路陳舊,停留在教師講、學(xué)生聽的模式上,教師講得多,學(xué)生練得少,基本上沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。有個別學(xué)校的參賽教師課堂教學(xué)水平亟待。

  2. 語言輸入過程不明顯。

  部分教師對教材的研究不透,定位不準確,環(huán)節(jié)處理太快,過程處理草率,體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)認識的過程,教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示,沒有給學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)認識時間,就緊接著進行Pairwork或Groupwork,沒有語言的輸入和記憶的沉淀,學(xué)生怎么會“說”出口?

  3.教材整合不理想

  教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題,許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”,教學(xué)設(shè)計層次感不強,沒能很好的將教材整合,教學(xué)任務(wù)不明確,不能聯(lián)系學(xué)生實際,沒有可操作性。知識缺乏拓展,使學(xué)生總是停留在書本知識上,尤其是抹殺了部分好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

  4. 時間安排不合理。

  部分教師時間安排不科學(xué)。有的前半部分處理較慢,后半部分處理較快,在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)甚至拖堂;有的前半部分處理較快,后半部分剩余時間過多,又缺乏教學(xué)機智,導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題時間過長。

  總之,在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中,廣大參評教師有優(yōu)點也有不足,有成功也有缺憾,建議老師們在今后的教學(xué)中要不斷反思,汲取經(jīng)驗,彌補不足;潛心研究教學(xué)策略,理清課型結(jié)構(gòu);認真分析、研究教材,吃透教材精髓;精心備課,備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題,做到心中有數(shù),才能有的放矢、游刃有余;努力提高個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,堅持使用英語組織教學(xué),并逐步做到熟練、自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗,取長補短,以期更好地從事英語教學(xué)工作,為振興肥城的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助廣大初中英語教師進一步提高課堂教學(xué)效率,對我市的初中英語課堂教學(xué)改革起到良好的推動作用。

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