學校開展綜合實踐活動總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們好好寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編收集整理的學校開展綜合實踐活動總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學校開展綜合實踐活動總結1
社會實踐活動是中學教育的重要組成部分,是加強和改進中學生思想政治工作的重要環(huán)節(jié),是引導青少年健康成長的重要途徑,為了使中學生的理論知識與社會實踐相結合,在過去的學年,我們結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和農村實際,根據(jù)學生的興趣和需要,堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性,開展了許多以學生為主體的多種社會實踐活動,使學生擴大了視野,增長知識,動手動腦,培養(yǎng)了多方面的'素質和能力。
一、加大管理制度,宣傳力度。
每學期開學前,我校政教處都要經過討論和研究,并本著實際,有效的分針,制定好計劃,安排好活動內容,力求社會實踐活動有規(guī)范有秩序地開展。同時加大宣傳力度,廣泛動員全體學生積極參加社會實踐活動。
二、建立穩(wěn)定的社會實踐基地。
實踐證明沒有穩(wěn)定的基地建設就沒有社會實踐活動的長期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系,建立了德育基地,把街道、學校食堂作為學生勞動基地,使我校的社會實踐活動得以深入持久地開展,取得良好效果。
三、常規(guī)性社會實踐活動開展的有聲有色。
針對中學生的實際情況,我校充分利用重大節(jié)日、紀念日等時間,開展社會實踐活動。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、打掃衛(wèi)生、挑水等,科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術。這一系列活動的開展,使同學們有了全面參與社會實踐活動的機會,從而全面提高學生的綜合素質。
四、利用假期開展社會實踐活動。
在寒暑假期間,學校提出明確要求,全體學生必須到農村、社區(qū)參加社會實踐活動,通過他們親身實踐,體驗到實踐的快樂與艱辛,明白勞動創(chuàng)造幸福的源泉,勞動最光榮。
總之,一年來,我校的社會實踐活動既提高了學生的綜合素質,又推動了兩個文明建設,但是,新形勢下對中學生社會實踐活動又提出了新的更高要求,我們將認真學習、努力探索、深入研究,才能發(fā)揮社會實踐活動的重要作用。
學校開展綜合實踐活動總結2
綜合實踐活動是基于學生直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進,綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心,并顯示出它強大的生命活力。幾年來,我們以增強學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和社會責任感,提高學生的整體素質為目標,切實重視了綜合實踐課程的開設和探索,取得了一定的成績。
一、開發(fā)課程資源,拓展活動時空。
。ㄒ唬╅_發(fā)環(huán)境教育資源。為使學生全面正確地認識環(huán)境,自覺自主地保護環(huán)境,我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用,通過組織觀察、進行采訪、專題研究、參與管理等形式,讓學生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系,獲取環(huán)境保護的初步知識,增強環(huán)境保護的意識。
。ǘ╅_發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源,讓學生走進家庭學當家,走上街頭管交通,走進商店學營業(yè),走進銀行學儲蓄,走進車站學服務,走進社區(qū)學管理……從而讓他們在生活中感受生活,認識生活,學會生活,使他們成為生活的主人。
(三)開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文,做中華赤子”活動為載體,組織綜合實踐活動,充實人文內涵,增加文化含量,讓學生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。
二、講究實施方法,確;顒有Ч。
綜合實踐活動受多方面因素制約,開始實施階段,我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題。二是內容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導的問題。有些復雜的活動,老師不作具體指導,學生不知干什么,怎樣干。
1、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃,每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上,根據(jù)實際情況,靈活掌握,合理安排,可分散使用,也可合并使用。對部分閱讀型、調查型、實驗型、采訪型的任務,提倡讓學生利用雙休日去完成。課表上的時間,主要用于實踐活動的啟動、學生難點的答疑、活動成果的展示。
2、內容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊,內容豐的,為保證效果,我們認真研究教材,尋找學科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點,溝通學科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系,挖掘活動主題。在此基礎上,圍繞主題,認真思考,把握聯(lián)系,從而圍繞一個主題,盡可能地將諸多內容融合其中,圍繞主題開展系列活動,使年段之間的綜合實踐活動內容上互相聯(lián)系,逐步推進,以形成系列;活動上互相配合,互相促進,以強化效果。
3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與,我們堅持精心設計每一項活動,細化過程,做到目標具體,環(huán)節(jié)明確,組織嚴密,前后相連,整體推進。這樣,既能解決活動在一起,時間難以保證,空間難以變換的問題,又可促進個體活動與群體活動、課內活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結合;既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢,又便于活動中的及時反饋,及時總結,及時調整,使方案不斷完善,活動不斷推進。具體分以下幾個步驟:
誘發(fā)情感:截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產等方面的精彩“鏡頭”,通過學生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法,激發(fā)學生情感,引發(fā)探究心理。
劃分小組:按“人文歷史、風俗習慣、自然風貌、美好風光、典型人物、典型特產、工業(yè)發(fā)展、農業(yè)生產”等劃分活動小組,讓學生根據(jù)愛好和條件,選擇參加,每小組選定一名組長和小組長,他們的任務是組織本小組的活動。在此同時,各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學生自由選擇的前提下,教師根據(jù)班級情況,對小組人員作適當調整,以盡可能地使每個小組的人員構成基本平衡。教者根據(jù)活動目標,與可能涉及的單位主動聯(lián)系,請他們給予支持。
查閱資料:通過閱讀書報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調查家長、教師、知名人士。四是處理資料:各小組對搜集的資料進行處理,將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料”等。在資料整理中,可在本組選擇運用的前提下,把有關資料及時向其他小組推薦。在所有資料到手后,可根據(jù)本組主題進行梳理,以保證資料的清晰度。對梳理的資料進行適當處理,對手抄資料盡可能進行電腦打印。對某方面的資料還要進行歸并、取舍、提煉。
準備匯報:各小組根據(jù)本組搜集的資料,本著“全面展示,資源共享”的原則,考慮本組介紹的內容和介紹的基本程序,編寫好介紹提綱。介紹內容都要注意把握要點,對重點部分的內容要真正清楚明白、資料翔實。各小組根據(jù)本組介紹的內容和內容占有的形式,確定本組介紹的形式,具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結合、音像結合、實物展示”等。
成果展覽:各小組根據(jù)掌握的資料,安排的敘述順序,確定的敘述重點,在下面練習介紹。此后分小組上臺介紹,介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應,力求做到語言清晰,說有條理,說有趣味。介紹的過程中,可敘談自己的感受。從而在展示成果中,讓學生體驗快樂,升華情感。
活動延伸:各小組出手抄報(手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內容而定),以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校學生設計以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽,各主題可根據(jù)學生自行調查的情況進行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。
4、優(yōu)化實施方法,體現(xiàn)自主性。綜合實踐,是特殊認識與特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程,是教師主導作用發(fā)揮學生主體能力生成和發(fā)展的.過程。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此,我們重視了實施方法的優(yōu)化,注重活動內容的鮮活性和豐富性,以充分調動學生主動參與的積極性;注重學生參與的全員性和全程性,以充分體現(xiàn)學生主體參與的外顯性;注重活動過程的綜合性和探究性,以充分發(fā)揮學生主動參與的創(chuàng)造性;注重師生關系的民主性和平等性,以充分體現(xiàn)學生參加活動的能動性。
三、講究評價方法,優(yōu)化激勵機制。
評價在綜合實踐活動中,既有總結評價的功能,又有糾偏矯正的功能;既有定向導向的功能,又有發(fā)展延伸的功能,它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中,評價的作用和價值不在于對學生的活動結果作出肯定或否定的結論。為了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng)造性,調動學生參與綜合實踐活動的積極性,我們根據(jù)綜合實踐課程的特點改進課程評價標準和評價方法。
優(yōu)化對學生的評價。
對學生評價,我們堅持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則,以評價促發(fā)展,以評價促提高。
重視自我評價,突出主體性。
首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學生建立自己的綜合實踐活動檔案,每一次綜合實踐活動,從搜集的資料到形成作品(制作、體驗日記、調查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等)都及時積累,妥善保管;顒雍螅才艜r間讓他們自我欣賞,從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結束后,組織小組、全班、全校性的交流,讓學生在交流中互相學習,互相了解,互相欣賞,以體驗成功的快樂。再則是在成果展覽中評價。綜合實踐活動結束后,組織全班或全校性的成果展覽,讓學生自我準備展覽,自我組織展覽,自我介紹展覽,在展覽中自我評價。
重視體驗評價,突出激勵性。
每次綜合實踐活動,我們都鼓勵和促進學生人人參與、全面參與、全程參與。只要學生參與到了活動中來,經歷了活動過程,即使沒有達到預期結果的,在活動過程中獲得了一定知識和認識,獲得了實際的體驗和經驗,總結了失敗的原因和教訓,就給予積極的評價。每次交流、展覽,都堅持重視學生個體、小組集體、班集體自身的縱向比較,淡化群體之間的橫向比較,從而讓人人獲得成功,體驗成功,享受成功。
注重形成性評價,突出發(fā)展性。
在綜合實踐活動中,我們要求教師及時了解學生,關注每個學生在原有水平上的發(fā)展,關注學生在發(fā)展中的個性差異。從學生發(fā)展的角度不斷調整活動評價策略,及時對學生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力的發(fā)展情況,對學生的學習方法、研究方法的掌握情況等給予評價,以促進活動的不斷進展,促進學生不斷發(fā)展。
在交流中評價。
每學期我們都堅持舉行綜合實踐活動經驗交流,各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內容安排、方案設計、方案實施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會,讓教師在交流中展示,在展示中評價。學校把教師交流情況作為對教師綜合實踐活動組織、實施情況評價的重要依據(jù)。
在展示中評價。
圍繞綜合實踐活動的組織和開展,每學期我們舉行“三個一”的展示活動,即:一次綜合實踐方案設計的亮相,一次綜合實踐活動成果展示課的亮相,一次綜合實踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與,集中展示,大家“瀏覽”,讓全體教師在展示中形成成就感。
四、重視課程管理,優(yōu)化管理機制。
為保證綜合實踐活動課程的順利實施,我們切實重視了管理機制的構建,從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應的管理制度做支撐。
1、確定以人為本的管理目標。
我們把“教師發(fā)展”和“學生發(fā)展”作為綜合實踐活動管理的主要目標,一切為了促進教師素質的整體提高,一切為了學生素質的整體發(fā)展。為加強教師隊伍建設,提升他們的理論水平,并引導他們把教育理念轉化向教育行為,我們成立了由校分管領導、特級教師、名教師組成的專家組,對新課程標準、新課程理念、新課程模式進行全面、深入研究,對綜合實踐活動課程進行深入探索,從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘、內容的選擇、專題的確定、計劃的制定、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的展示等方面進行指導。
2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡。
為加強管理,我們根據(jù)本校實際,建立了由“校長室教導處教研組備課組”構成的綜合實踐活動課程管理網(wǎng)絡,重視上對下管理和指導,保障下對上負責和聯(lián)系,做到上下貫通,整體連動,構成網(wǎng)絡,以尋求管理效應。
幾年來,我們對綜合實踐活動課程進行了探索,取得了一定的成效,積累了一定的經驗。首先,綜合實踐活動的開展,促進了教師隊伍的成長。在綜合實踐活動的探索中,任課教師積極參加各種培訓,主動采用自修──反思的模式不斷學習,充實自己,課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次,綜合實踐活動的開展,促進了學生整體素質的提高。綜合實踐活動所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征,為學生主體性的發(fā)揮提供了條件。學生的活動領域從校內走向校外,活動內容由教材拓展到社會與自然,研究的課題由教師指定發(fā)展到學生自主選擇,學生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則,綜合實踐活動的開展,促進了校本教材的建設。
我們知道,課程改革是一個系統(tǒng)工程,由于傳統(tǒng)教育思想的影響,應試教育的干擾,家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾,使得課程改革面臨許多困難。為此,我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深入、持久的探索,以促進課程改革的穩(wěn)步發(fā)展,促進學生素質的整體提高。
學校開展綜合實踐活動總結3
一、工作回顧
本學期以來,我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在做、考察、實驗、探究、設計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、取得成績
在教學工作中,我密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇,生成或改變。
在活動中,學生是的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的.能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉(xiāng)的實際,形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野?梢,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯(lián)系學生自身生活,體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”、“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的脈搏。
學校開展綜合實踐活動總結4
——《我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計算”》
一、主題的產生
通過起跑線一課的教學,及有關田徑場相關知識的介紹,使學生認識到在進行短跑比賽時如經過彎道,就會涉及到相鄰的兩個彎道起跑線不在同一起點的問題,在學生已經掌握彎道長度的計算方法的基礎上,全班經過討論、共同確定以我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計算”為主題,開展本次數(shù)學綜合實踐活動。
二、活動目標
。ㄒ唬┲R目標
1、通過活動,使學生了解短跑比賽中的相關知識,我校田徑場的規(guī)格,明白起跑線不在同一起點的原因,會進行“起跑線的前伸數(shù)的計算”。
2、通過寫“起跑線的前伸數(shù)的計算”解決方案,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。
。ǘ┠芰δ繕
1通過活動,增強學生動手實踐能力和小組合作解決實際問題的能力。
2、讓學生通過觀察和討論,明白起跑線不在同一起點的原因。
3、通過寫調查報告、心得體會、,培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力。
。ㄈ┣楦心繕
在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生小組探究合作意識,體驗成功的喜悅。
(四)認知水平
了解短跑比賽中的相關知識及明白起跑線不在同一起點的原因。
三、安全預案
1、教師要確保學生在田徑場進行數(shù)學活動時的安全。
2、過馬路時,注意過往車輛,帶領學生安全通過馬路。
四、活動過程
第一階段準備階段
1、出示題目
標準田徑場是400米跑道,我校田徑場的規(guī)格是多少呢,如何獲取相關數(shù)據(jù)呢?
2、學生討論后,得出結論:去進行實地測量。
3、組建小組,小組設計活動實施方案,小組討論要測量的'相關數(shù)據(jù)的名稱,明確各小組的任務
。1)、測量組:進行實際操作,匯報相關數(shù)據(jù)。
(2)、記錄組:對測量后得出的數(shù)據(jù),進行整理,準確記錄。
第二階段實踐階段
1、學生根據(jù)活動方案,到實地進行測量,并對測量的數(shù)據(jù)進行記錄和整理,務必做到精確測量,準確無誤。
2、小組將數(shù)據(jù)帶回課堂,在課堂上向全班學生匯報我校田徑場的規(guī)格,并輔以草圖,講解相關的測量數(shù)據(jù)。
3、學生對我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進行計算,小組交流。
第三階段成果展示
師:同學們,通過小組對田徑場相關數(shù)據(jù)的測量,大家對我我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進行了計算并得出了結論,現(xiàn)在請你們進行成果匯報。
分組匯報:
1、各組自由展示,學生自由交流。
2、全班性交流活動。
五、學生收獲
六、教學反思
學校開展綜合實踐活動總結5
綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程,是為了給學生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學。本學期,我校認真貫徹縣教育局、指導中心以及總校關于“綜合實踐課程計劃”的有關精神,依據(jù)新課程理念,認真開展綜合實踐活動,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,全面實施素質教育。
一、根據(jù)學校實際,科學確定活動內容
為了使綜合實踐課程有效的推行,學校成立了綜合實踐活動領導小組,校長親自掛帥,負責課程實施的全盤領導,教導處負責指導培訓和資料管理,三至五年級班主任是具體實施者。在計劃制定方面,由班主任自主制定,教導處把關。在確定本學年的活動內容時,由班主任牽頭,在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞自己感興趣的問題展開,再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教導處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。
二、加強常規(guī)管理,促進課題深入實施
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導課,每月2節(jié),由教師進行活動培訓,傳授活動內容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結,“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學生個人或者以小組為單位,進行自由活動。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通,也可將其與其它學科如班隊、品德與社會、科學等打通,靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質量。
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的`課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學、務實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向實踐,走向創(chuàng)新。使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學扎實,保質保量。
三、給學生提供自由學習的空間
綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。在這個空間里,讓學生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,是陌生的,也正因為陌生,給了他們以新奇的感覺,學生會積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認識,在爭辯中深化。學生帶著問題來研究,帶著準備來探索,因此提高了學生解決問題的綜合能力,也給他們欣然求知的樂趣,懂得了做人的道理。
四、給學生搭建主動學習的舞臺
綜合實踐活動在具體的實施中,它分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結交流階段。在準備階段,在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上,在教室里討論,教師指導學生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學生的主體性,引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導學生準備工具與材料。在實施階段,讓學生自己動手去做,去經歷與體驗。因為學生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。教師在實施過程中進行一些指導,對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學生的特點,對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合實踐活動中,學生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內容,確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況,精心設計過程,并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學習小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構想,都完全在學生自己手上。
總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結果,而重過程,只要我們的學生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我們的成功。綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
學校開展綜合實踐活動總結6
綜合實踐活動強調讓學生走出單一的課堂,走出校園,走向廣闊的社會生活,通過親身參與實踐活動得到深切的體驗,具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力,培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會干的創(chuàng)造型人材,努力形成學生關愛人生,關愛社會,關愛大自然的內在的人格和品質,形成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。特將本學期的綜合實踐活動情況總結如下:
研究性學習是是指學生在教師指導下,從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。根據(jù)國家教育部規(guī)定研究性學習屬于綜合實踐活動板塊的一項內容。
1、研究性學習的主題
結合我校的校本課程―中國傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學習。
2、研究性學習的方式
同學們以小組為單位,按照自己小組的分工,搜集大量關于以上節(jié)日的`文字資料和圖片,在綜合實踐活動課上,積極發(fā)言匯報自己所知道的信息。然后,在小組之間交流的基礎上,組內合作共同完成研究性學習報告。
3、綜合實踐活動課需要大膽實踐和發(fā)揮創(chuàng)意
在關于感恩節(jié)的研究中,我把研究報告制作成一張明信片。請同學們來設計明信片的封面和郵票,然后在明信片的內容上寫上自己對最想感謝的人說的感謝的話。這節(jié)綜合實踐課讓同學們懂得感恩,懂得寫好每一個字,上好每一節(jié)課,平安健康的成長也是對父母老師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,但感恩的心在全世界都是相同的。
學校開展綜合實踐活動總結7
一學年來,我校積極開展綜合實踐活動課程,引領學生走向社會,關注自然,體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升,激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成,號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學校、教師、學生三個層面確立的課程目標,為體現(xiàn)校本化的觀念,我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標,同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結如下:
一、結合學科特點,利用本校有利資源,引領學生走出教室,開展多元化綜合實踐活動,激發(fā)學生學習興趣,全面提高學生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神,提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
二、關注社會生活熱點,貼近學生生活實際,引導學生開展研究性學習,走向社會,進行有益的社會調查活動,使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現(xiàn)實世界中,存在于社會之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,我校在綜合實踐活動中,注意引導學生從生活實踐中挖掘素材,提出有實際社會意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導,培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力,并為學生提供展示特長與風采的平臺,激發(fā)學生的自信心,讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間,大量時間用于課堂師生的交流活動,而自主動手的`機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生調查研究、自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程的設置,很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程,還僅僅是實施新課程改的開始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質量任重道遠。我校的廣大師生深信:有上級主管部門的正確領導;有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實踐活動課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機,充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!
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