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達(dá)標(biāo)課活動(dòng)個(gè)人總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家整理的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)個(gè)人總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
達(dá)標(biāo)課活動(dòng)個(gè)人總結(jié)1
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)期的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，我的感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)本次理科課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展，讓我開闊了視野，為改進(jìn)習(xí)作課堂教學(xué)指明了方向，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。也讓我認(rèn)識(shí)到老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、取得的經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)聽張穎、李登專、何晗等老師的課堂教學(xué)，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺(tái)上，而是放下架子，走到學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨(dú)斷的先知，高高在上的霸主，而是把問(wèn)題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書少了，學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見解的學(xué)生多了，睡覺的學(xué)生少了；敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了，默默無(wú)聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了，依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生少了；即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽別人的見解，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神、團(tuán)對(duì)意識(shí)。
二、存在的問(wèn)題回顧自己的`課堂教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅(jiān)持不懈的努力，積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
1、教師的思想觀念仍需更新，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教，以學(xué)生為中心，盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問(wèn)到底，滿堂問(wèn)；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。
2、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
3、課改下的課堂，不是老師簡(jiǎn)單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，而是老師的精心備課；不是老師隨意問(wèn)問(wèn)，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，必須是一個(gè)組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識(shí)淵博，教學(xué)機(jī)智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水�，F(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。
4、要編好、用好教案。如果教學(xué)設(shè)計(jì)層次偏低。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。
三、幾點(diǎn)想法
1、變革學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實(shí)做到“三講三不講”，努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂、高效課堂。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地向課前和課后延伸。
3、面向全體，關(guān)愛學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo)，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，切實(shí)提高教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。努力落實(shí)集體備課、研究課和聽評(píng)課制度，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
達(dá)標(biāo)課活動(dòng)個(gè)人總結(jié)2
校級(jí)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)圓滿地落下了帷幕。通過(guò)這次活動(dòng)，展示自我，相互學(xué)習(xí)，讓每位教師以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)為契機(jī)，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個(gè)展示自己授課水平的平臺(tái)。在此，我就本次活動(dòng)簡(jiǎn)單做個(gè)小結(jié)。
一、這次活動(dòng)我從思想上高度的重視，為了打造出一堂成功的課，積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)教案，有制作了課件，這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！
1、課前準(zhǔn)備比較充分，制作了課件。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。
3、注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問(wèn)有收有放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
4、重視提煉教學(xué)思想，注重知識(shí)的前后連貫，以及知識(shí)的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。
5、在課堂上，花架子少了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。
6、教學(xué)中能堅(jiān)持以傳統(tǒng)的教學(xué)為根基，同時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融為一體。
7、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育，陶冶學(xué)生的情操，彰顯人文情懷。
二、值得探討的內(nèi)容
1、少數(shù)課堂仍表現(xiàn)出教師知識(shí)霸權(quán)的傾向。
2、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟宣講，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。
3、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一。
4、師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分（簡(jiǎn)單的問(wèn)答式教學(xué)不等于互動(dòng)教學(xué)）。
5、部分教師的課堂教學(xué)機(jī)智（如學(xué)生糾錯(cuò)，教師反應(yīng)的敏捷性不夠，還有待提高。
6、有些課堂訓(xùn)練試題的`板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡(jiǎn)單化的試題重復(fù)訓(xùn)練多次，不僅不利于學(xué)生智力水平的提高，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的下降。
7、另外，板書的美觀，表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，體式語(yǔ)言的運(yùn)用等，如果在課堂上運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)有礙于課堂教學(xué)效率的提高。因?yàn)�，真正高效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是多種感官與手腦合一的結(jié)合。心理學(xué)研究成果證明，一個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，調(diào)動(dòng)的感官越多，印象就會(huì)越深刻，記憶也就會(huì)越牢固。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生活動(dòng)少，沒有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。
2、不能體現(xiàn)因材施教。沒有面向全體學(xué)生
3、對(duì)教材挖掘不到位，課堂結(jié)構(gòu)不合理。課堂語(yǔ)言單薄，缺乏激情。
但無(wú)論怎樣精心設(shè)計(jì)的課在實(shí)際操作中也都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
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