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疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)

時(shí)間:2022-12-23 14:16:16 活動總結(jié) 我要投稿

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)1

  對新冠肺炎疫情的發(fā)展,xx學(xué)校持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài),積極做好心理疏導(dǎo),確保疫情期間學(xué)生心理健康,以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開。

  一是完善居家全天計(jì)劃。停課不停學(xué),教師及時(shí)跟進(jìn),指導(dǎo)學(xué)生和家長一起細(xì)化每天計(jì)劃,合理安排自己的生活,努力做到按時(shí)學(xué)習(xí)、睡眠充足、適度鍛煉等,讓學(xué)生重回學(xué)校規(guī)律生活。

  二是豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃時(shí),除了安排各級教育資源平臺課程外,還把疫情防控知識、愛國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過綜合學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力。

  三是強(qiáng)化疫情防控指導(dǎo)。要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)權(quán)威的信息,了解疫情的相關(guān)知識和治療進(jìn)展,避免消極信息的侵?jǐn)_。

  組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話疫情》直播節(jié)目,學(xué)習(xí)自我釋放壓力知識。同時(shí)通過班級QQ群、學(xué)習(xí)平臺等多種形式推送防疫的心理知識,進(jìn)行科普宣傳。教育學(xué)生面對疫情不恐慌,做好自我防護(hù),積極應(yīng)對疫情。

  四是推進(jìn)師生互動溝通。教師收集學(xué)生遇到的'心理問題,接受需要幫助的學(xué)生咨詢,及時(shí)為他們答疑解惑,減輕疫情對學(xué)生心理的干擾和可能造成的心理影響,幫助學(xué)生順利度過危機(jī)時(shí)期。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)2

  根據(jù)《南陽市教育局辦公室關(guān)于進(jìn)一步做好疫情期間中小學(xué)生心理健康教育工作的通知》要求,為進(jìn)一步做好當(dāng)前疫情形勢下學(xué)生心理健康教育工作,維護(hù)疫情期間學(xué)生心理健康安全穩(wěn)定,南陽市第三十中學(xué)校結(jié)合本次疫情防控具體情況,開展了停課不停學(xué),守護(hù)心理健康的教育活動。

  由于本次疫情停課突如其來,無論是學(xué)生還是家長,毫無心理準(zhǔn)備,在疫情期間都會產(chǎn)生或多或少的消極情緒。為此,學(xué)校組織開展了一次關(guān)于“疫情期間心理健康調(diào)適”的線上心理健康教育活動。本次活動主要安排在主題班會課上,由各班班主任根據(jù)各班學(xué)生年齡特點(diǎn)自行準(zhǔn)備,組織學(xué)生和家長認(rèn)真聽講;顒又懈魑焕蠋煾鶕(jù)學(xué)生上網(wǎng)課以來出現(xiàn)的問題著重圍繞“面對疫情我們的心理不適有哪些?疫情期間心理問題自我調(diào)適方法,遇到心理問題可尋求幫助的對象”等話題,進(jìn)行了詳細(xì)地講解。會后家長們紛紛表示受益匪淺,會從自身做起,穩(wěn)定自己的情緒,做一個(gè)合格的家長,給孩子一個(gè)溫馨美好的家庭氛圍,開啟孩子健康歡樂的人生!

  在這個(gè)信息社會化的時(shí)代,信息爆炸,網(wǎng)絡(luò)各種言論肆起,特別是中高年級的學(xué)生他們在上網(wǎng)課的同時(shí)也接到許多不同的信息,這些無疑會給這些處于懵懂時(shí)期的學(xué)生造成一定的恐慌和焦慮,無疑這是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此教育學(xué)生如何霧里看花辨別真?zhèn),是克服心理恐懼的一劑良藥。各位老師也根?jù)每天與學(xué)生溝通時(shí)了解的情況及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行疏導(dǎo)。六二班在班主任常云肖老師的`與各位家長、同學(xué)齊聚云端,共同關(guān)注此問題,大家暢所欲言,共同筑起愛心的港灣。

  為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作,尤其是對當(dāng)前新冠肺炎疫情對學(xué)生造成的心理壓力,可能出現(xiàn)的問題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù),有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,減少因心理危機(jī)帶來的生命損失,促進(jìn)師生健康成長,三二班在劉柯老師的帶領(lǐng)下,與家長和學(xué)生一起關(guān)注“疫情中如何關(guān)照情緒——情緒調(diào)節(jié)”。課后家長們都紛紛表示學(xué)有所獲,并悟出真諦:每個(gè)人都有情緒,不論家長和孩子,長期負(fù)面情緒會引起心里及身體健康問題。作為家長首先要管理好自己的情緒,及時(shí)識別孩子的.情緒,能夠引導(dǎo)幫助孩子緩解負(fù)面情緒。平常要多跟孩子溝通互動,樹立正確的三觀,給予孩子足夠的愛和家庭溫暖!

  因?yàn)橐咔,孩子們?jīng)歷了別樣的學(xué)習(xí)方式,在這過程中,孩子們有沒有負(fù)面情緒?根源是什么?有負(fù)面情緒的如何疏導(dǎo)?情緒目前比較平穩(wěn)的又如何預(yù)防負(fù)面情緒來襲?這都是我們迫在眉睫要解決的問題,為此,五三班王天陽老師組織家長們參與了線上心理健康教育活動,會議結(jié)束后,家長們紛紛表示收獲滿滿

  疫情不可怕,對疫情的無知和恐慌才是最可怕的。守護(hù)好每一位孩子的生命安全和身心健康,是南陽市第三十中學(xué)校每一位教職工的使命和心愿。此次活動的開展幫助家長和學(xué)生正確認(rèn)識情緒,認(rèn)識負(fù)面情緒,并指導(dǎo)家長和學(xué)生如何調(diào)節(jié)自己的情緒,如何提高心理免疫力,相信南陽市第三十中學(xué)校的家長和學(xué)生都能保持健康的心理狀態(tài),描繪出更加美麗的“心靈畫卷”,一起守望相助,共待春暖花開!

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)3

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作在上級教育部門的指導(dǎo)下,堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指引,深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神,將心理健康教育工作納入總體規(guī)劃,以服務(wù)學(xué)校中心工作為先進(jìn)德育思想工作指導(dǎo),推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展。

  一、我區(qū)心理健康教育情況簡介

  我區(qū)共有小學(xué)26所、初中7所、高(職)中5所,特殊教育學(xué)校1所,在校學(xué)生53492人。全區(qū)共有專職心理教師共15人,兼職心理教師共292人。有39所學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室,32所學(xué)校將中小學(xué)心理健康教育課正式列入課程表。

  二、工作機(jī)制健全,工作機(jī)制完善

  我區(qū)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由區(qū)教育局副局長任組長,德育民辦教育管理科負(fù)責(zé)人任副組長,組員由區(qū)教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及高明一中、紀(jì)念中學(xué)等學(xué)校校長和老師組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)有佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會和佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心。不斷完善了以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制,分工明確,各司其職。每學(xué)期我們都會下發(fā)排查通知,要求各學(xué)校加強(qiáng)對重點(diǎn)學(xué)生的登記造冊,特別是單親家庭、留守兒童、或有重大家庭變故的學(xué)生,要做到重點(diǎn)跟蹤。

  早在20xx年,我區(qū)已在高明一中成立佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。協(xié)助區(qū)教育部門制定本區(qū)開展中小學(xué)心理健康教育工作的計(jì)劃和實(shí)施方案;指導(dǎo)本區(qū)中小學(xué)開展心理健康教育的科研工作;運(yùn)用心理學(xué)研究的成果指導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐,為中小學(xué)校提供服務(wù);同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神。為更好指導(dǎo)我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作,指導(dǎo)中心制定了《中小學(xué)心理健康教育工作守則》、《中小學(xué)心理健康教育工作要求》和《中小學(xué)心理教師工作考評制度》等制度。

  三、積極傳達(dá)政策性文件

  《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年修訂)(教基[20xx]15號)、教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計(jì)劃的通知(教基一廳函[20xx]14號)、20xx年1月22日國家衛(wèi)生計(jì)委等22部委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》等政策性文件都印發(fā)到各學(xué)校并組織學(xué)習(xí)。另外我們區(qū)教科培還專門設(shè)立一名專職的.心理健康教研員開展相關(guān)工作。每學(xué)期都精心組織心理活動課示范課教研活動、心育論文評比活動、心理健康教育專題講座培訓(xùn),通過多種形式來促進(jìn)整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。

  四、認(rèn)真開展教研科研,提高心理健康教育質(zhì)量

  (一)加大課題研究力度。我區(qū)成立了心理健康教育中心備課組,選出了備課組長,堅(jiān)持每月開展一次心理健康教學(xué)研討活動,并積極組織教師參加市區(qū)教研活動,及時(shí)傳達(dá)新信息,學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。由張翠娥主持的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)策略研究》及九項(xiàng)佛山市中小學(xué)德育(中職學(xué)校)、心理健康教育立項(xiàng)課題都順利結(jié)題,其中荷城街道第一小學(xué)肖云老師主持的《問題學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)案設(shè)計(jì)的研究》獲評優(yōu)秀獎(jiǎng)。

  (二)創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校。20xx年繼高明一中成功創(chuàng)建省心理健康教育特色學(xué)校后,積極組織區(qū)內(nèi)學(xué)校結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)設(shè)條件申報(bào),區(qū)紀(jì)念中學(xué)積極響應(yīng),發(fā)揮學(xué)校心理健康教育專業(yè)專職教師優(yōu)勢,全校支持配合,經(jīng)過了區(qū)內(nèi)初審、推薦,佛山市復(fù)核、選送,順利通過了第二批廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的專家驗(yàn)收,成為我區(qū)又一所心理健康教育特色學(xué)校。

  (三)注重積累心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn),編寫教材。區(qū)內(nèi)的三所高中都在高一和高二開設(shè)了固定課時(shí)的心育活動課,由專職心理老師上課,高三開展專題講座和心育班會。

  在心育課程教材方面,區(qū)教科培組織區(qū)內(nèi)心理老師編寫了《初中心理健康教育活動課》的指導(dǎo)教材,區(qū)一中匯編了心育校本教材《心橋》。

  五、加強(qiáng)師資培訓(xùn),壯大隊(duì)伍

  (一)開展各類教研活動,提升我區(qū)心理健康老師的專業(yè)教學(xué)水平。區(qū)教科培每年都基本會組織心理健康教育教師優(yōu)秀論文評比、個(gè)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)評比、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)評比等活動。每個(gè)學(xué)期也會組織開展心理健康教育教師專業(yè)研討活動。比如20xx年組織了“校園危機(jī)干預(yù)”培訓(xùn)和“心理健康教育活動課培訓(xùn)”我區(qū)合計(jì)300名老師參加了培訓(xùn)和研討活動。讓我區(qū)學(xué)校的心理健康教育教師和班主任老師學(xué)習(xí)、掌握如何處理校園內(nèi)突發(fā)事件危機(jī)處理知識和技能,從專業(yè)的角度提升自我素質(zhì),從而促進(jìn)教育工作的更有效實(shí)施。

  (二)重視廣東省中小學(xué)心理健康教育A、B、C證教師培訓(xùn)。全區(qū)參加廣東省中小學(xué)心理健康教育A證培訓(xùn)人數(shù)約150人;組織了四期廣東省中小學(xué)心理健康教育B證教師培訓(xùn),參加B證培訓(xùn)人數(shù)總共約910人。我區(qū)到20xx年為止一共組織了12期廣東省中小學(xué)心理健康教育C證教師培訓(xùn),參加培訓(xùn)的老師合計(jì)3200人,完成了心理健康教育的全員培訓(xùn),中小學(xué)學(xué)校心理健康教育做到全區(qū)覆蓋。

  六、拓展教育渠道,實(shí)現(xiàn)家;咏逃

  針對當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育在某種程度上存在的不合拍現(xiàn)象,我們以家長學(xué)校為依托,積極配合學(xué)校經(jīng)常組織開展各種家校聯(lián)系活動,促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育同步發(fā)展。

  一是堅(jiān)持組織舉辦家!八膫(gè)一”互動活動,讓家長與子女共讀一本書、共辦一張報(bào)、共畫一幅畫、共看一部電影,讓家長體驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的艱辛,分享孩子取得的榮譽(yù)。

  二是堅(jiān)持開展“家長開放周”、“親子”活動,把家長請到學(xué)校與孩子一起聽課,進(jìn)一步融洽父母與子女感情,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。請家長參與聽評課,感受學(xué)校教師一日教學(xué)的艱辛和效果。

  三是建立家校聯(lián)系冊,定期與學(xué)生家長聯(lián)系,重點(diǎn)加強(qiáng)與特殊家庭孩子監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況,交流教育方法和經(jīng)驗(yàn)。

  四是利用“五四”、國慶、元旦等重大節(jié)日和紀(jì)念日,自主開展了系列感恩教育活動,邀請優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)生、家委會代表、美德少年作感恩勵(lì)志報(bào)告。

  七、下階段設(shè)想

  我區(qū)在開展心理健康教育工作的過程中,也遇到和發(fā)現(xiàn)了一些困難和問題。

  一是專職心理教師配備不完善,特別是小學(xué)專職心理教師距離省中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)差距較大。

  二是心理健康教育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入還不足夠,在專職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績效工資)方面落實(shí)還不夠好。

  三是區(qū)級培訓(xùn)指導(dǎo)水平有待加強(qiáng);

  四是缺乏關(guān)于心理健康教育工作整體概況的調(diào)研,課題研究不足。

  下一階段,我們將開展心理健康教育工作作為一項(xiàng)常規(guī)的、長期的普及性工作來抓。

  一是加強(qiáng)我區(qū)開展心理健康教育工作者的培訓(xùn)力度,嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的制度,提高開展心理健康教育教員的榮譽(yù)感,并通過走出去、請進(jìn)來的培訓(xùn)方式讓廣大教員提高心理健康教育水平。

  二是積極我區(qū)心理健康教育工作整體概況的深入調(diào)研,引導(dǎo)我區(qū)心理健康老師積極展開課題研究。

  三是盡量走出去,積極參與佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心的培訓(xùn),同時(shí)邀請關(guān)于心理健康工作的專家來到我區(qū)開展心理健康教育工作的培訓(xùn),多管齊下提升區(qū)級培訓(xùn)指導(dǎo)水平。

  四是繼續(xù)發(fā)揮中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心專業(yè)水平,提升我區(qū)在心理心理健康教育教員指導(dǎo)水平。

  五是積極爭取區(qū)財(cái)政的支持,加大對中小學(xué)心理健康教育的投入力度,抓好各項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作更上一層樓。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)4

  為了普及心理健康知識,提高學(xué)生的心理健康意識,促使學(xué)生健康成長,近日,xx小學(xué)開展了一系列的心理健康教育活動。

  一、各班充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,觀看《放牛班的春天》《想飛的.鋼琴少年》《憤怒的小孩》《地球上的星星》《叫我第一名》等心理勵(lì)志電影。

  二、各班開展以“快樂學(xué)習(xí)”為主題的主題班會活動,讓學(xué)生明確心理健康教育的意義與作用,滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

  三、舉辦“心情素描”心理漫畫展,同學(xué)們通過繪畫表達(dá)自己生活、學(xué)習(xí)中的心理困惑和心靈感悟,學(xué)校還在校園、教室、走廊墻壁上懸掛了心理健康知識標(biāo)牌,在向全校師生宣傳豐富多彩的心理健康知識。

  四、積極開展心理咨詢,做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),對學(xué)生在成長,學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo),幫助他們排解心理困擾。

  活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識,還使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握了與自己密切相關(guān)的心理健康常識。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)5

  在小學(xué)階段,兒童的大腦在不斷地發(fā)展,尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認(rèn)知功能有很大發(fā)展,表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展,特別是差別感受性迅速增長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別;手、腳運(yùn)動的協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時(shí)間知覺都有很大進(jìn)步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進(jìn)步。隨著知識的學(xué)習(xí),記憶力不斷提高,有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個(gè)時(shí)期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)齡期的認(rèn)知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成。心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的教育,下面就心理健康教育做總結(jié):

  一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生

  由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。因此,通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

  在家長開放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。

  二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的'一個(gè)重要內(nèi)容

  三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康

  由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,在一些孩子的身上存在,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

  在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,保持健康的心理。

  實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)6

  新冠肺炎疫情動態(tài)緊緊牽動著每個(gè)人的心。為做好疫情防控工作,盡可能減少災(zāi)情帶來的不必要的恐慌情緒,幫助柴桑學(xué)子以更加理性平和的心態(tài)應(yīng)對新冠肺炎疫情,學(xué)校成立了疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實(shí)可行的學(xué)生心理健輔導(dǎo)方案。

  采采取家校聯(lián)合,精心呵護(hù)兒童心靈,教會孩子如何科學(xué)看待疫情,保持健康心理狀態(tài),合理安排居家活動。組織各年級開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報(bào)制作和“防疫小妙招”等活動,孩子們在寫寫畫畫中,心態(tài)更加平和樂觀、信念更加堅(jiān)定執(zhí)著。班主任老師通過微信群和私聊的`方式充分了解班級學(xué)生疫情期間的學(xué)習(xí)生活情況。尤其針對父母在一線奮戰(zhàn)的家庭,更是送去無微不至地關(guān)懷,面對這樣的孩子無論是學(xué)習(xí)還是身心,老師都給予全方位地關(guān)愛和引導(dǎo)。

  江橋鎮(zhèn)中心小學(xué)面對疫情防控工作校領(lǐng)導(dǎo)積極去做。時(shí)刻關(guān)注著疫情和上級的文件精神以及學(xué)校的一切,并做好各班級學(xué)生面對疫情的心理干預(yù)與疏導(dǎo),為全面打贏疫情,防控戰(zhàn)積極構(gòu)建師生健康心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò),我們與全國人民一起眾志成城,做我們力所能及的事情共同抗擊疫情。前路雖然艱辛,但希望就在不遠(yuǎn)處。要相信冬天終將過去,春天定會如約而來!當(dāng)疫情結(jié)束,讓我們許一場春天的再相見!

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)7

  為了優(yōu)化未成年人心理成長環(huán)境,推動心理健康教育進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信的心理品質(zhì),增強(qiáng)認(rèn)識自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,促進(jìn)我校心理健康教育內(nèi)涵發(fā)展,我校了開展“沐浴心育陽光 健康快樂成長”系列健康教育周系列活動。

  本次心理健康教育周中,校心理咨詢室和心理小組根據(jù)我校實(shí)際情況,認(rèn)真準(zhǔn)備,精心安排,開展了一系列豐富多彩的宣傳教育活動,取得了良好的效果,得到了同學(xué)們的一致好評。

  首先,規(guī)范學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、運(yùn)行、管理,建立健全我校學(xué)生心理檔案和相關(guān)資料。在5月22日的升國旗儀式上,隆重舉行“沐浴心育陽光 健康快樂成長”心理健康教育周啟動儀式。

  其次,各班組織上一堂“沐浴心育陽光 健康快樂成長”的主題班隊(duì)會。并觀看一部心理健康教育影片、通過影片培養(yǎng)學(xué)生健康快樂的.心態(tài)。

  開展“心靈關(guān)愛 童心護(hù)航”兒童關(guān)愛活動,呼吁“家庭、學(xué)校、社會”一起為孩子們的安全健康、成長成才擔(dān)起責(zé)任。

  通過活動周期間形式多樣的宣傳教育活動,在廣大學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識心理健康對于個(gè)人成長的重要意義,從而關(guān)注自身發(fā)展,提高自身素質(zhì),構(gòu)筑和諧完完善的內(nèi)心世界,開發(fā)自我潛能,促進(jìn)自我健康成長。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)8

  一、指導(dǎo)思想:

  認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生成長過程的需要,在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動發(fā)展的目標(biāo),讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。

  二、工作目標(biāo):

  1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理,利用“心理減壓站”社團(tuán),使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。

  2.在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊,提供心輔的空中平臺,對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長的咨詢。

  3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

  4.加強(qiáng)師資培訓(xùn),積極參加上級部門舉辦的'各類培訓(xùn)班,提高教師的心輔水平。

  5.繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動課,讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。

  6.開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課,加強(qiáng)研究,提高實(shí)效。

  7.撰寫個(gè)案、論文,注重資料的積累。

  三、具體工作:

  隊(duì)伍:建立以校長為核心,以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn),并獲取了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面,積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班,提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座,爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。

  團(tuán)輔:在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課的基礎(chǔ)上,今年的3年級開設(shè)此課,每周每班開設(shè)一節(jié),期末上交教案。組織學(xué)生的研究課,并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋,提高心理輔導(dǎo)活動課的實(shí)效性。

  個(gè)輔:繼續(xù)建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析,不斷提高業(yè)務(wù)水平。

  宣傳:今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度,增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開設(shè)“你心我知”的專題廣播,到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問題,案例分析等。

  第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會結(jié)合,利用工會的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長會和家長學(xué)校對家長進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息,接受學(xué)生、家長等的咨詢。

  常規(guī):班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析,撰寫心理健康教學(xué)論文,每學(xué)期至少一篇,期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累,在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗(yàn),建立心理健康檔案。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)9

  一、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),全方位、多層次開展師資培訓(xùn)工作

  1、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn),提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平

  心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量,是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,人員復(fù)雜、素質(zhì)不高,難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀,我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓(xùn)工作。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn),通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識。

  20xx年又舉辦了心理教師中級培訓(xùn)班,這次培訓(xùn)除了專家講座,還觀摩了2節(jié)心理健康課,聽取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。

  20xx年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班,請3位專家做了講座,展示4節(jié)心理健康課,2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際,取得了非常好的效果。

  2、組織班主任心理健康培訓(xùn),發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

  班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用,是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問題。為此從20xx年起,每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓(xùn),到目前為止,已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn),并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來,成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。

  二、開展豐富多彩的教研活動,探索心理健康教育課的教學(xué)模式

  1、20xx年11月,我市多數(shù)學(xué)校開設(shè)了心理健康課,設(shè)立了心理咨詢室,為了增強(qiáng)心理健康課的針對性和實(shí)效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學(xué)水平,教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選,經(jīng)過層層選拔,最后25人獲得一等獎(jiǎng),27人二等獎(jiǎng),14人三等獎(jiǎng),于20xx年3月30-31日召開總結(jié)表彰大會,有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

  2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè),充分發(fā)揮心理咨詢在解決學(xué)生心理問題,實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用,積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,于20xx年9月-11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動,經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔,推出68個(gè)咨詢室參評,最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室,31個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室。

  3、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作,要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項(xiàng),筆試已于20xx年10月進(jìn)行的,266名教師參加,93名教師通過。20xx年3月24-25日,通過筆試的教師又進(jìn)行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

  4、為了進(jìn)一步推動中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展,研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題,及時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上,東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報(bào)告;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長做了大會發(fā)言,圍繞“放飛心情,塑造快樂童年”這一主題,介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境,開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報(bào);教育學(xué)院曾昭福副院長對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié),最后與會領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室。

  5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日,在船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長為與會領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實(shí)踐活動課;由xx名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹;最后,與會人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。

  6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性,整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)典型,樹立榜樣,打造一支名師隊(duì)伍,市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上,組織心理健康教育教學(xué)能手的評選,這次評選活動得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視,從20xx年9月至11月,歷時(shí)兩個(gè)多月,經(jīng)過說課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié),有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號,6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng),14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

  7、吉林市教育論壇--首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容,首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結(jié)果,并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng),然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié),由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題,從心理健康課的`目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述,名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道。

  三、加強(qiáng)心理健康教育的課題研究,推動心理健康教育向縱深方向發(fā)展

  科研是先導(dǎo),要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研!熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,1999年通過了驗(yàn)收,并被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”,1999年通過驗(yàn)收,獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。20xx年我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”,全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào),1000多名教師參加,為提高實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識,了解學(xué)習(xí)策略的理論知識,我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合,我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比,評出一等獎(jiǎng)xx節(jié),二等獎(jiǎng)65節(jié),三等獎(jiǎng)42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評選活動,評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者,80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,這些活動的開展,極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性,培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來,我們開展心理健康教育課題研究,圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和模糊問題,邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

  我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績,但問題和困難也是客觀存在的,各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)10

  在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視,大力支持下,為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實(shí)施,通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),指導(dǎo)和幫助。同時(shí),對極個(gè)別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過程中,心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的,有計(jì)劃,有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響,通過學(xué)科教育,班主任工作,德育工作及心理咨詢,講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而提高學(xué)生:

  1、心理能力教育:如自理能力,應(yīng)試能力,自學(xué)能力,自我教育能力,適應(yīng)環(huán)境能力,實(shí)際能力,耐挫能力,競爭能力等;

  2、智力教育:如觀察力,注意力,記憶力,思維力,創(chuàng)造力等;

  3、心理輔導(dǎo):包括對學(xué)生生活,學(xué)習(xí),升學(xué),自我認(rèn)識,修身養(yǎng)性等;

  4、非智力因素教育:如動機(jī),興趣,情感,意識,性格等;

  5、心理衛(wèi)生教育:如青少年青春期,性別,差異等。

  心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo),樹立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動的開展及第二課堂活動,以學(xué)生的成長發(fā)展為中心;以他助,互助,自助為機(jī)制,幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通過大型心理教育活動的開展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境,營造一定氛圍,使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的,不能隨心所欲;人是離不開集體的,團(tuán)結(jié)就是力量;人是有潛力的,只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,自我認(rèn)識能力,自信心以及耐力體驗(yàn),抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài),在社會心理環(huán)境作用下,對學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操,一楨楨彩照融洽了情感,一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂觀賞中,潛移默化地成長著,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何言語說教!,師生在互動中,共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動結(jié)晶的情感體驗(yàn),這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎?

  通過參觀大,中名校,聽老師講解,讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣,鼓勵(lì)他們向往高等教育,發(fā)展各方面的能力,讓他們隨著知識的水平的提高,自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量,增加認(rèn)知度的成熟。

  在人性開拓的主旋中,校內(nèi)外活動的積極開展,不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識因素,準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法,更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點(diǎn),開展豐富多彩的活動,為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng),學(xué)風(fēng);積極推進(jìn)班級管理和教育方式的`民主化,是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

  為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張,焦慮和恐懼等情緒障礙,心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉(zhuǎn)移刺激法,模仿學(xué)習(xí)法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導(dǎo),堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心,增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

  適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯,時(shí)間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學(xué)習(xí),情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo),人的基本情緒、心情,心境,等一些實(shí)際學(xué)習(xí),生活中的問題,并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo),切實(shí)關(guān)注他們,理解他們,傾聽他們,幫助他們…… 在心理咨詢過程中,由于他們年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,有些問題只能感受不能提出,如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則,許多學(xué)生就會永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外,失去許多成長的契機(jī)。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心,主動接近學(xué)生,及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,使他們得到適宜的心理援助,就象種子發(fā)芽,小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L。心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港灣;一條呵護(hù)心靈的小溪;一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神,一首輕柔的樂曲,一席恬情的話語,都能驛動學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的竺牛,心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見影的,也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康,科學(xué),有效的方向發(fā)展,是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下,學(xué)校,家庭,社會緊密結(jié)合起來,齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋找心靈的家園“。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)11

  疫情網(wǎng)課期間,為充分發(fā)揮課堂在學(xué)生心理健康教育中的主陣地作用,加強(qiáng)思想政治教育,引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)偉大抗疫精神,培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。也為了指導(dǎo)學(xué)生正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)如何在疫情中增加心理韌性,進(jìn)行自我心理保健,提高自身心理免疫力。遂平縣第五小學(xué)于12月7日上午10時(shí)由學(xué)校心理咨詢師馬彩云老師利用釘釘直播對全校學(xué)生進(jìn)行《疫情時(shí)期小學(xué)生的心理自助》的心理輔導(dǎo)。

  馬老師語速平緩,娓娓道來。她告訴大家,三年的新冠疫情不僅改變了我們的生活和學(xué)習(xí)模式,也會深深的影響我們的身心狀態(tài)。在帶上“物理”口罩保護(hù)身體健康的同時(shí),我們也需要帶上"心理”的'口罩,保護(hù)我們的心理健康。

  馬老師總結(jié)了簡單易行的“解、受、共、追、說、回”六字訣,幫助同學(xué)們進(jìn)行心理自助,形成“理性平和,積極向上”的心態(tài),增強(qiáng)心理“免疫力”。

  最后馬老師又給同學(xué)們布置一道作業(yè):從今天起,每天晚上臨睡前寫下今天讓自己感恩的人、感恩的事兒,用心發(fā)現(xiàn)生活中的愛。這道作業(yè)有助于培養(yǎng)同學(xué)們的孝心和感恩之心 。

  馬老師的講座,既具有較強(qiáng)的專業(yè)性,又有很強(qiáng)的`實(shí)用性。廣大師生及家長收看后交口稱贊,相信對學(xué)生的心理健康成長會有很大的促進(jìn)作用。

  通過馬老師的講座,同學(xué)們對線上學(xué)習(xí)期間,如何保持健康快樂的心理狀態(tài)、如何提高線上學(xué)習(xí)能力、如何和父母和諧相處、如何合理利用電子產(chǎn)品以及如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活都有了清晰的認(rèn)識和正確的理解。相信居家學(xué)習(xí)的每一位學(xué)子定會以積極樂觀的陽光心態(tài)去迎接未來和挑戰(zhàn)自己!

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)12

  突如其來的新冠肺炎疫情,不僅帶給了人們身體健康的威脅,很多生活的不便,而且一些時(shí)候還會讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨(dú)失落等心理危機(jī)應(yīng)激反應(yīng)。我校積極行動,守護(hù)學(xué)生心靈,助力學(xué)校疫情防控工作。

  一、快速響應(yīng),開通網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)按學(xué)校要求面向全體學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù),包括全天候危機(jī)干預(yù)應(yīng)對、建立各班級微信群、開通網(wǎng)絡(luò)心理熱線和心理咨詢服務(wù)。目前,所有學(xué)生都已加入微信群、QQ群,班主任作為負(fù)責(zé)人,第一時(shí)間掌握學(xué)生思想動態(tài),進(jìn)行針對性心理疏導(dǎo)工作。

  二、化引導(dǎo),傳播“心靈處方”結(jié)合疫情的心理應(yīng)激特點(diǎn)和學(xué)生需求,我們?yōu)閺V大學(xué)生推送心理調(diào)適方法、居家防護(hù)小妙招、心理健康宣傳講座、發(fā)布各級心理援助資源等相關(guān)文章,疏導(dǎo)學(xué)生壓力,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,讓學(xué)生在面對疫情的同時(shí)積極主動的.完成學(xué)習(xí)任務(wù),健康快樂的生活。

  三、科學(xué)摸排,加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)生防控利用網(wǎng)絡(luò)平臺,開展疫情期間學(xué)生心理狀況普查,建立重點(diǎn)學(xué)生庫,班主任老師對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行一對一聯(lián)系,關(guān)注其情緒狀態(tài)。同時(shí)調(diào)動班干部使其發(fā)揮出危機(jī)覺察、知識傳播方面的積極作用,切實(shí)維護(hù)學(xué)生的心理健康。

  總之,在疫情關(guān)鍵時(shí)期,我校全體教師堅(jiān)決提高政治站位,嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防控措施,正確教育引導(dǎo),關(guān)心關(guān)愛學(xué)生身心健康,科學(xué)合理安排,做好開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,落實(shí)落細(xì)工作,切實(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作,確保防控工作有序有效地開展。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)13

  做好學(xué)校心理健康教育工作,關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)十分重要,先就我校所做工作做一總結(jié):

  1、做好疫情后心理健康教育知識宣傳工作

  爆發(fā)疫情后學(xué)校對學(xué)生和教師的心理健康教育做了大量的宣傳工作,并且定期對樓道電子板的內(nèi)容進(jìn)行更換;充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行疫情后的心理健康教育知識宣傳。

  2、開設(shè)心理健康教育課

  學(xué)校為四年級以上的學(xué)生開設(shè)了心理健康課,初中年級每周一節(jié),小學(xué)兩周一節(jié)。心理健康教育課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會自助。

  3、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)

  在學(xué)校心理健康教育工作中,個(gè)別學(xué)生在處理問題或者面對困難時(shí),不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài),此時(shí)便需要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法,通過言語交談等方式,給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。

  4、開展心理健康教育講座

  本學(xué)期心理咨詢室為九年級的學(xué)生及家長開展了考前心理減壓的講座。講座之后,家長們紛紛表示受益匪淺,今后要重視家庭性教育問題,來幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀,傳授科學(xué)的知識,開啟孩子健康快樂的人生。

  5、開展教師心理健康活動

  為有效緩解教師的心理壓力,疏導(dǎo)緊張、焦慮的情緒,提高教師的心理健康素質(zhì),增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感,蘭化一校心理咨詢室為部分教師舉行了“可以鹽說的情緒”心理減壓活動,為教師營造更加和諧愉快的工作環(huán)境。

  6、開展5.25心理健康周活動

  在“5.25”心理健康日來臨之際,為了進(jìn)一步宣傳心理健康知識,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格,樹立健康積極的人生態(tài)度,心理咨詢室舉辦了第四屆心理健康周活動。本屆心理健康周以“健康心靈,和諧校園”為主題,開展了一系列豐富多彩的心理健康活動。

  7、校園心理劇表演

  為了豐富學(xué)生的校園文化生活,增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識,營造和諧的校園心理氛圍,特舉辦我校第一屆校園心理情景劇大賽。本次大賽旨在通過心理情景劇的表演再現(xiàn)初中生日常生活中常見的心理沖突,幫助同學(xué)們感悟生活,不斷提高自身的`心理健康水平。

  8、成立心理社團(tuán)

  為了讓我校的心理健康教育工作向著系統(tǒng)化、規(guī);姆较虬l(fā)展,營造良好的心理健康校園文化氛圍,讓全校同學(xué)都主動關(guān)注和維護(hù)自身的心理健康,提高心理自我保健意識。本著“服務(wù)同學(xué)、服務(wù)教師、促進(jìn)和諧校園的建設(shè)”的出發(fā)點(diǎn),學(xué)校心理咨詢室經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn):在校內(nèi)組建學(xué)生心理社團(tuán)。

  9、制定蘭化一校心理健康教育實(shí)施辦法

  根據(jù)蘭化一校5C課程的要求,本學(xué)期心理咨詢室制定了《蘭化一校心理健康教育實(shí)施辦法》。從心理健康教育中學(xué)生、教師、家長及心理健康教師層面對學(xué)校心理教育進(jìn)行了規(guī)劃。

  在5C課程的背景下心理健康教育工作的內(nèi)容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,以及專家的幫助和指導(dǎo),以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會化的實(shí)現(xiàn),為建設(shè)“和諧、健康、有活力”的蘭化一校出一份力。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)14

  小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。這意味著,今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

  下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會:

  一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

  給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的.物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化,則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn),誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi),設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料,使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動空間,我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

  二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。

  校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。

  心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系,作了這樣一個(gè)生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個(gè)土地上!狈催^來講,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

  1、平等相待學(xué)生,跨越陳舊的“代溝”。

  在課程改革環(huán)境下,要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑問,首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、師生真誠相對,理解鑄就成長。

  在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個(gè)教師,還是一個(gè)心理學(xué)家,因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈! 開展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑,深入地理解我們的學(xué)生,才能達(dá)到成功教育的目的。

  3、傾注真心真愛,促進(jìn)感情內(nèi)化。

  師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

  總之,加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)15

  為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施意見》,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格,xx小學(xué)開展了“四個(gè)一”系列活動,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,主要活動總結(jié)如下:

  一、組織開展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。

  以班級為單位,通過形式多樣、生動有趣的團(tuán)體活動——“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫像”等,促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力,提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力;增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信任,學(xué)會跟他人協(xié)作并給予有力的`支持,體驗(yàn)被人支持和支持別人的幸福。

  二、進(jìn)行了一次個(gè)別心理輔導(dǎo)活動。

  首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)教師對全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現(xiàn)出來的心理方面的問題苗頭,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),力爭使每個(gè)學(xué)生成為處事樂觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的心理健康的學(xué)生。

  三、開展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動。

  學(xué)校對心理方面表現(xiàn)有問題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡,要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)教師做好問題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計(jì)了專門的表格要求學(xué)生家長進(jìn)行觀察填寫,詳細(xì)記錄學(xué)生的睡眠、交往、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、娛樂、飲食等各方面的情況。心理咨詢教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案,學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

  四、組織開展了一次心理健康手抄報(bào)評比活動。

  為普及心理健康知識,增強(qiáng)心理健康意識,提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度,學(xué)校分年級組組織開展一次心理健康手抄報(bào)比賽,在學(xué)校初步形成“了解心理、認(rèn)識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)16

  為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學(xué)期的10月份定為了我!瓣柟庑睦恚】瞪睢敝黝}月。先后通過升旗儀式、班隊(duì)會、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

  10月20日我們以“實(shí)現(xiàn)心理健康,獲得快樂時(shí)光”為主題在各班級開展了班隊(duì)會。通過這樣的活動形式,學(xué)生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識,并通過老師建議的方法來調(diào)節(jié)自己的心情,努力做到我校的校訓(xùn)“每天都做最好的自己”。

  10月24日下午,我校又組織四-六年級學(xué)生參加了主題為“與人為善,悅納他人”的小學(xué)生心理健康講座。這次講座由擔(dān)任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講,四、五、六年級全體學(xué)生參與聆聽。

  此次活動得到了許多老師的支持,特別是班主任按時(shí)組織學(xué)生到達(dá)活動地點(diǎn)。學(xué)生們積極參與了此次講座,并認(rèn)真地聽了黃老師講述的小故事,并從這些小故事中思考出了大道理,進(jìn)而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。

  在此次講座中,黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶:心胸寬廣、學(xué)會欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學(xué)們對心理健康有了更深刻的認(rèn)識,擁有了積極向上的心態(tài)。同學(xué)們對自己的`生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學(xué)習(xí)中的小挫折。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認(rèn)識自我,關(guān)愛他人,善待他人,培養(yǎng)健全的人格。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)17

  為全面了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的生活和思想狀況,加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)。12月3日-6日,南陽市第三十三小學(xué)組織各班開展了心理健康教育線上主題班會。班會旨在指導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識自身不良情緒并及時(shí)調(diào)試,做好心理防護(hù),幫助孩子們適應(yīng)變化,學(xué)會保持心理平衡,塑造良好的心理狀態(tài)。

  各位班主任與每一位學(xué)生、家長溝通聯(lián)系,細(xì)致摸排全體學(xué)生心理狀況,詳細(xì)了解學(xué)生身體健康狀況、生活狀況、情緒變化,及時(shí)掌握學(xué)生心理動態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生正確看待和接納自已在疫情中的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力,增加心理韌性,進(jìn)行自我心理保健。教育學(xué)生多喝水、多運(yùn)動、多讀書,保持樂觀的.心態(tài),如有不良情緒要及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞叫埂=逃龑W(xué)生遇到問題及時(shí)尋求家長、老師幫助。建議家長合理安排孩子生活起居,檢點(diǎn)孩子合理自學(xué),適當(dāng)開展室內(nèi)體育鍛煉,健康娛樂,放松自我。安排家長遇到家庭教育困難時(shí)及時(shí)與老師聯(lián)系,做好家校溝通,凝聚家校合力。

  本次班會課通過全校同學(xué)的積極參與和感悟,教會大家做好疫情期間的心理防護(hù)工作,以積極的心態(tài)面對線上學(xué)習(xí)生活,增強(qiáng)心理應(yīng)對能力,守護(hù)自己的身心健康。

疫情期間小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)(通用18篇)18

  x市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于xx年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在xx市教育局的大力支持下,指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一.領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)成立,相關(guān)文件出臺

  根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日;拈_展,xx年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,下達(dá)了永教[xx]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展。

  二、統(tǒng)一部署,明確要求,切實(shí)開展

  為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,推動和落實(shí)我市心理健康教育工作,我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,主要內(nèi)容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

  三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),完善了管理辦法

  為使心理健康教育管理到位,責(zé)任到人,我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu),市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu),各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu),各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

  在管理中,我們做了如下規(guī)定:

  (1)首長負(fù)責(zé)制原則。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;

  (2)日;瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。

  (3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。

  (4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

  我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。

  我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎(jiǎng)辦法,使考核措施具體化。

  四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,提高教師素質(zhì)

  為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動,爭取到xx年,有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是:

  1.確定xx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

  2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

  3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來xx講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到xx講學(xué)。大批的'教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

  4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

  5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動,收到論文、個(gè)案近300篇,教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。

  6.培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),開展巡回講課活動,對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

  7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

  8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項(xiàng),同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

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