聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)15篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)1
為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,提高課堂教學(xué)水平,我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評(píng)課,六年級(jí)老師進(jìn)行示范課教學(xué),現(xiàn)在總結(jié)如下:
講課教師精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái),有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所獲,有所得。主要表現(xiàn)在:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標(biāo);課堂引入得當(dāng),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,講究實(shí)效。
二、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課,再備教材的同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數(shù)學(xué)課,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在玩中學(xué),取得較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教師能夠認(rèn)真參與聽(tīng)課,積極評(píng)課,在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
雖然整個(gè)聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還有很多問(wèn)題暴露出來(lái),具體表現(xiàn)如下:
1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng),教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平,不能只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)枯燥。
2.教學(xué)方法要不斷更新部分教師教學(xué)方法,要鼓勵(lì)學(xué)生表?yè)P(yáng)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生多設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體性
3.教師的課堂語(yǔ)言要規(guī)范精煉,普通話(huà)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,也應(yīng)該要求和引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。
我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)2
聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段,是我們?nèi)粘=逃虒W(xué)研究的一部分。在當(dāng)前課程改革的大背景下,通過(guò)聽(tīng)課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題就顯得尤為重要。實(shí)際上,會(huì)不會(huì)聽(tīng)課、能不能聽(tīng)課、怎樣聽(tīng)課是值得深入研究的,因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽(tīng)課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué),更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開(kāi)展。評(píng)課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成部分,是具有研究?jī)r(jià)值的課改課題,甚至可以說(shuō)是一種藝術(shù)化的交流過(guò)程?茖W(xué)的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,我們語(yǔ)文組全體成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n,從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn),從研究教法到問(wèn)題設(shè)計(jì),從時(shí)間安排到講課過(guò)程,再到互相聽(tīng)課評(píng)課等等各個(gè)環(huán)節(jié),備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度,充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神,加深了彼此之間的溝通交流。真可以說(shuō)是時(shí)時(shí)有教研,處處有教研,事事有教研。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的舉行,是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺(tái)一個(gè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這次活動(dòng)中,我們組的各位老師都有不同程度的提高,大家都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠(chéng)地談自己的觀(guān)點(diǎn),說(shuō)自己的想法,述自己的做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛,既能誠(chéng)懇地指出優(yōu)點(diǎn),又能善意地道出對(duì)方的不足,更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh,彼此能夠在真誠(chéng)中得到提高,而心靈得到的是快樂(lè)。這樣的活動(dòng)對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)無(wú)疑是有著積極的推動(dòng)作用的。
取得這樣良好效果的同時(shí),我們也應(yīng)該意識(shí)到存在的不足和值得反思的地方:
第一,教學(xué)過(guò)程中,很多時(shí)候我們?nèi)狈で椋Z(yǔ)言表達(dá)缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對(duì)話(huà)。
第二,由于時(shí)間比較緊張,有些老師沒(méi)有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,知識(shí)的縱橫度得不到延伸和拓展,形不成知識(shí)小網(wǎng)絡(luò),不利于學(xué)生高屋建瓴,總體把握。
第三,課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富,教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善,課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書(shū)應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化。
第四,特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過(guò)程中,進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)3
在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校開(kāi)展了教師聽(tīng)評(píng)講活動(dòng),由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下,我校的聽(tīng)評(píng)講活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)評(píng)課,20xx年4月25日開(kāi)始,5月24日結(jié)束,歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師(包括頂崗支教的大學(xué)生)全部參加,共有40余名教師參加聽(tīng)評(píng)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽(tīng)課。
本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng),先由優(yōu)秀教師作課,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng),然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間,并針對(duì)教師授課情況寫(xiě)出本節(jié)課的綜合評(píng)語(yǔ),再按抽簽順序進(jìn)行講課,首先是頂崗支教的大學(xué)生教師,最后是在職教師。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措,在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái),鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課水平。通過(guò)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽(tīng)評(píng)課方面作了展示,通過(guò)對(duì)教學(xué)案例典型解剖,了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專(zhuān)家”。
一、聽(tīng)評(píng)課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試,為了更好地完成任務(wù),教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織,各教研組具體執(zhí)行、研究開(kāi)展這次活動(dòng)的具體方案,然后召開(kāi)了“聽(tīng)評(píng)講”動(dòng)員會(huì),教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中,關(guān)校長(zhǎng)親自參與,全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說(shuō)明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此,本次活動(dòng)進(jìn)行得順利,圓滿(mǎn)地完成了預(yù)期要求,效果很好。
2、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采,提升了他們聽(tīng)評(píng)課的水平
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),開(kāi)創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面,是教研活動(dòng)的新形式,是教研工作的新舉措。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái),各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采,促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體來(lái)說(shuō),表現(xiàn)比較好的聽(tīng)評(píng)課教師有:頂崗支教的大學(xué)生:李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師:劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面:
。1)體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念,認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
。2)有針對(duì)性。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容,目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等,進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點(diǎn)、說(shuō)到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上,評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
。3)做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師講的課,不夸大,實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)估的足,缺點(diǎn)找的準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)的到位,既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),又指出不足并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
。4)著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度,對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位,使教師明確了努力的方向,充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性相結(jié)合。
(5)體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課角色的定位,有一定的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)所聽(tīng)學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
。6)關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中,是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
。7)體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng),能按聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論,又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位,為教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件
各教研組和有關(guān)教師聽(tīng)評(píng)課的工作中積極主動(dòng),抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿,教師聽(tīng)評(píng)課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用,張桂嶺老師會(huì)在聽(tīng)課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表?yè)P(yáng)的是各班學(xué)生,準(zhǔn)備工作更具體,給每位聽(tīng)課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材,給每位聽(tīng)課的教師搬凳子。這說(shuō)明被聽(tīng)課教師都是有心人,充分重視這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題
1、聽(tīng)評(píng)課的“聽(tīng)課記錄”的問(wèn)題。
。1)“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫(xiě)的不全。如有的沒(méi)寫(xiě)教者、有的沒(méi)寫(xiě)年級(jí)、這些內(nèi)容可問(wèn)一問(wèn)就解決的問(wèn)題,還有沒(méi)填寫(xiě)課題。這是不應(yīng)該的。
。2)“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全,簡(jiǎn)單、有的還寫(xiě)上“見(jiàn)教案”,有的沒(méi)有題號(hào),看著亂,缺少層次性。
(3)“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”,有些教師點(diǎn)評(píng)的少,不到位,有的沒(méi)有點(diǎn)評(píng),寫(xiě)的是“綜合評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容。沒(méi)有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。
。4)“綜合評(píng)語(yǔ)”有的簡(jiǎn)單,有的優(yōu)點(diǎn)多,缺點(diǎn)少,有的沒(méi)有建議。
。5)有的書(shū)寫(xiě)比較亂。
2、聽(tīng)評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問(wèn)題
。1)有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性,有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來(lái)了,對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。
。2)有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多,對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候,對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。
(3)有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性,無(wú)論是點(diǎn)評(píng),還是“綜合性評(píng)語(yǔ)”都針對(duì)性不強(qiáng),有些不足,也說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)。
(4)有些教師評(píng)課時(shí),套話(huà)連篇,結(jié)合本課內(nèi)容評(píng)價(jià)的過(guò)少,有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評(píng)語(yǔ),怎能符合本節(jié)課的評(píng)價(jià)呢?
。5)有些教師的評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容,缺少具體的分析,有的沒(méi)提出有操作性的建議和做法。
。6)有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度,分析膚淺,面面俱到,但沒(méi)能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
。7)有些教師沒(méi)有在規(guī)定的地點(diǎn)寫(xiě)綜合評(píng)語(yǔ),有些領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的很詳,很工整,但從課堂聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后15分鐘寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”的時(shí)間來(lái)看根本做不到,明顯是事先寫(xiě)好的,偷梁換柱了。
。8)有些教師寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”時(shí),不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語(yǔ),套話(huà)連篇,不切實(shí)際。
四、今后建議
本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,武裝自己的頭腦。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)4
根據(jù)學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排,20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)互相聽(tīng)課,大家普遍認(rèn)為,聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的,它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí),采長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課(站在旁觀(guān)者的角度進(jìn)行辨別分析)。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高,而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí),也增加了教師間的相互了解和交流,從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。
在聽(tīng)課期間,大家都做了聽(tīng)課記錄,記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果,以及學(xué)生的反應(yīng),之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià),指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足,并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議;也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的,評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看,幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好,教態(tài)自然大方,語(yǔ)言規(guī)范有條理,語(yǔ)音清晰,對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉,能合理安排板書(shū),有教案,課堂氣氛較好,與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師,都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)5
自20xx年xx月xx日起,我校開(kāi)展了為期兩個(gè)月,涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)將本次活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)以及有待改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),與各位老師共勉。
一、關(guān)于教師素質(zhì)。
從課堂教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看,我校一線(xiàn)老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣,希望老師們能多看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的自信。這里,對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求:
1、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生寫(xiě)字要做到三個(gè)一,即“一尺一寸一拳頭”,讀書(shū)時(shí)要拿起課本,坐下時(shí)屁股占據(jù)椅子面的前二分之一,椅子擺放的位置不能影響起立,站起回答問(wèn)題時(shí)身體站直,到臺(tái)前匯報(bào)更要態(tài)度大方,聲音響亮。
2、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練,不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行修改,不能生搬硬套。
3、低年級(jí)的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)潔有效的指令組織課堂,對(duì)各種課堂常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行必要的訓(xùn)練,使學(xué)生能自覺(jué)自動(dòng)完成各種活動(dòng)(如開(kāi)火車(chē)、小組匯報(bào)、停筆聽(tīng)講等),節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間。
4、個(gè)別老師的粉筆字、普通話(huà)水平還有待提高,要為學(xué)生做表率,自己首先要過(guò)關(guān)。除語(yǔ)文學(xué)科外,其他學(xué)科教師不注意板書(shū)設(shè)計(jì),或者沒(méi)有板書(shū),或者板書(shū)條理混亂,在備課時(shí)一定要提前考慮到。
二、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備。
課堂上,絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,充分利用電子白板,或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源,或使用自制課件,各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣和活力。如冉莉老師的英語(yǔ)課,學(xué)生通過(guò)課件中的連連看、聽(tīng)錄音選圖片等游戲鞏固對(duì)單詞的掌握,學(xué)生參與積極性很高。
有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提供練習(xí)的素材,如張建珍老師的英語(yǔ)課,把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中,既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞,又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對(duì)話(huà)交流,一舉兩得。
還有的老師自己動(dòng)手制作教具,如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢(qián)麗麗老師繪制的彩墨魚(yú),給學(xué)生做出了很好的示范作用,還能成為激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品,深受學(xué)生的喜愛(ài)。
三、關(guān)于教材處理。
教學(xué)是個(gè)性化的工作,教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,對(duì)教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實(shí),老師可以另行補(bǔ)充描寫(xiě)兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué),能對(duì)教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。
很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境。如吳雪磊老師的體育課,結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí),學(xué)生無(wú)形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教育;王偉華老師的數(shù)學(xué)課,創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,一步步地揭示出平均數(shù)的意義;荊迎佳老師的音樂(lè)課,設(shè)置到音樂(lè)小屋做客的情境,用過(guò)關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。
四、關(guān)于課堂評(píng)價(jià)。
課堂上,評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。聽(tīng)課過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)存在一些問(wèn)題,需引起注意:
1、教師的評(píng)價(jià)除了關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
2、教師的評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性,不但告訴學(xué)生做得好或不好,還要指出好在哪里或問(wèn)題在哪里,讓所有的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力。
3、對(duì)具有爭(zhēng)議的問(wèn)題或?qū)W生一時(shí)難以掌握的部分,教師可通過(guò)延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考、判斷。
4、教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)注,表?yè)P(yáng)的方式可多樣,如加分、發(fā)貼畫(huà)、鼓掌等。針對(duì)不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別,焦淑美老師對(duì)具有平等、獨(dú)立意識(shí)的六年級(jí)學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達(dá)認(rèn)同,效果就很好;而低年級(jí)的孩子對(duì)全班同學(xué)“棒,棒,你真棒”的稱(chēng)贊和豎起的大拇指就很受用。
五、關(guān)于學(xué)習(xí)方式。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、合作練習(xí)對(duì)話(huà)朗讀、交流對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解等等,這種學(xué)習(xí)方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生。需要注意的是,課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子;教師對(duì)于合作過(guò)程要進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)合作效果要有所評(píng)價(jià),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
從課堂上看,如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習(xí)新知識(shí)就不要害怕學(xué)生犯錯(cuò),錯(cuò)了也不要急著告訴學(xué)生答案,有些問(wèn)題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做,也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想。題目剛打出來(lái)就要學(xué)生說(shuō)答案,一個(gè)學(xué)生說(shuō)出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握,這樣的教學(xué)難免會(huì)讓差生越來(lái)越多。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)6
根據(jù)教育體育局工作的具體安排,我校的全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織引領(lǐng)。授課教師精心準(zhǔn)備,使得聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果?偨Y(jié)如下:
首先,此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性,發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平,同時(shí)也增強(qiáng)了教師比拼精神。
其次,加強(qiáng)了備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三,教師在評(píng)課方面。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽(tīng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第四,調(diào)動(dòng)教師積極反思。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫(xiě)的非常實(shí)在,非常到位。
第五,教師工作積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后,除了主動(dòng)反思,還要求組長(zhǎng)甚至其他老師去聽(tīng)自己的課,給自己提出問(wèn)題。這種精神是非?少F的
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)?小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的`問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。 首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話(huà)規(guī)范。第二,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中,充分讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生想,學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀(guān)理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書(shū)也規(guī)范工整。 這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍
教學(xué)方法靈活、課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平 等的交流和對(duì)話(huà),老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程,允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運(yùn)用聲音的 抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。
課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題
1、態(tài)度問(wèn)題
一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過(guò)相信自己,以為自己很了不起,認(rèn)為自己的教學(xué)無(wú)懈可擊,對(duì)上課、評(píng)課都采取聽(tīng)之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問(wèn)題,也不加改正。
二是對(duì)教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語(yǔ)言的隨意,課堂語(yǔ)言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題
我們的許多老師唯我獨(dú)尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿(mǎn)足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。這從有些老的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái):今天咱們“講”(準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是今天我們來(lái)學(xué)習(xí))下面我來(lái)“提問(wèn)”一下,(準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語(yǔ)言生硬,動(dòng)則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,“昨天怎么說(shuō)的,怎么就記不住”,“你是怎么學(xué)習(xí)的,帶腦子來(lái)了么”,“我今天很生氣,提問(wèn)了三個(gè)同學(xué)都回答不上來(lái),昨天剛剛講過(guò)”等等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,在這樣的課堂上,師生平等的觀(guān)念蕩然無(wú)存。
三是表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)置之不理,對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,像老農(nóng)鋤地,順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測(cè),學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓
沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問(wèn)題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),學(xué)習(xí)效率卻非常的低。
5、課堂語(yǔ)言問(wèn)題
表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是用語(yǔ)問(wèn)題,一個(gè)是語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。課堂語(yǔ)言不同于聊天說(shuō)話(huà),老師要對(duì)自己說(shuō)出的每一句話(huà)負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語(yǔ)言非常隨意,想說(shuō)什么說(shuō)什么,用非常隨意的語(yǔ)言來(lái)解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí),是非常不負(fù)責(zé)任的,有些老師上課說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)像聊天,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,沒(méi)有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒,沒(méi)有條理,沒(méi)有 章法;有的老師書(shū)寫(xiě)實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)7
為貫徹落實(shí)縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)》,我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng),教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案,每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署,主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動(dòng),即:各類(lèi)計(jì)劃的制定與審查;學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選;教師備課展覽;學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理,加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、各類(lèi)計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn):絕大部分老師制定的計(jì)劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì),項(xiàng)目齊全,措施得力具體,可操作性強(qiáng),能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況分析學(xué)情,研究教情,做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習(xí)。
自布置任務(wù)后,各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中,他們有的看教學(xué)設(shè)計(jì)、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法,記錄筆記達(dá)5000字,真是不以樂(lè)乎。
三、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
在這5項(xiàng)活動(dòng)中,優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)教師比較重視,活動(dòng)質(zhì)量高,效果較好。
優(yōu)點(diǎn):所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo),
真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則,比如:張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案,題目典型,針對(duì)
性強(qiáng),分類(lèi)明確,應(yīng)用效果好。
缺點(diǎn):①挖掘教材深度不夠。
②和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少,能力培養(yǎng)措施
不力。③教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生練習(xí)時(shí)間少,師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。
四、教師備課展覽活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn):教師上交備課及時(shí)。
這些教師的備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí),教法學(xué)法具體實(shí)用,環(huán)節(jié)齊全完整,注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)。其余教師的備課也可以,以上這些教師較突出一些。
缺點(diǎn):①個(gè)別教師沒(méi)有到位參觀(guān)學(xué)習(xí)。
、诘轿粚W(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時(shí)間短,隨便翻翻,只看
書(shū)寫(xiě),不看內(nèi)容,忽視了對(duì)教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性,尤其是要注重對(duì)練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì),控制授課時(shí)間,提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn):①上交的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,答題規(guī)范。作業(yè)量適中,教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀(guān)時(shí)紀(jì)律良好,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)認(rèn)真。
缺點(diǎn):①大部分班級(jí)沒(méi)有按要求準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處
、趨⒂^(guān)學(xué)習(xí)時(shí),大部分班級(jí)到位不夠及時(shí)。③大部分班級(jí)上交的作業(yè)科目不全,有的班級(jí)沒(méi)
按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè),導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致,無(wú)法評(píng)比。
總之,通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng),基本上收到了預(yù)期效果,但是缺點(diǎn)和不足也很多,在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性,在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù),這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)8
10到11月份為我校的教學(xué)教研活動(dòng)月,為提高我校教師的教育教研水平,提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量,這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念,打造高效課堂,推出名師”。本次我組共有3位上了公開(kāi)課,進(jìn)行了一次集體評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
1、教師方面
我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)加深老師們對(duì)本學(xué)科教學(xué)的理解,提高認(rèn)識(shí);通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀(guān)念,提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù),感覺(jué)上就很枯燥,其實(shí)歷史教學(xué)很有趣,它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成,通過(guò)此次活動(dòng),對(duì)老師的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn):
首先是在教學(xué)方面,老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來(lái),對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)抓得比較準(zhǔn),課堂把握游刃有余。例如:宋楊老師雖然倉(cāng)促間進(jìn)教室,但毫不慌張,雖然沒(méi)有電腦,用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰,過(guò)度自然,通過(guò)一些圍繞知識(shí)的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致,對(duì)課堂知識(shí)講的面面俱到,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對(duì)教材的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的深度,對(duì)于活動(dòng)的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn),但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的,例如:吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動(dòng)的參與意識(shí)方面,在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中,有的老師節(jié)節(jié)不落,始終在認(rèn)真的聽(tīng)和評(píng)。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課,我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加,評(píng)課時(shí)有的老師不愿指出不足,不是很認(rèn)真,其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情,是幫助教師成長(zhǎng)。但更重要的是從中與自己的比較,取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。
2、教研方面
通過(guò)這次公開(kāi)課,發(fā)現(xiàn)以下的問(wèn)題:
。1)個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確,對(duì)如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構(gòu)思活動(dòng)海不明卻,體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上,和授課的具體操作中。
(2)對(duì)于教材的研究不透徹,前后沒(méi)有相應(yīng)的銜接,這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題,更多的是對(duì)于知識(shí)的前沿和后續(xù)沒(méi)有準(zhǔn)備,缺少設(shè)計(jì)。
(4)缺少研究的欲望,每個(gè)教師在上完課之后,很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動(dòng)的過(guò)程,重新來(lái)寫(xiě)一下教案的,已經(jīng)布了,但是完成者甚少。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做,已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn),就需要個(gè)人的內(nèi)化和反思,如果沒(méi)有這個(gè),教師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng),就不會(huì)真正的進(jìn)步。
最后,說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題,對(duì)于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時(shí),政史地老師有很大意見(jiàn)的。就我個(gè)人來(lái)看,單純從“六認(rèn)真”角度,政史地工作量還是很大的。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)9
為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神,同時(shí)也是為了讓新教師盡快成長(zhǎng),老教師不斷進(jìn)步,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪(期中考試以前)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了:宣傳與發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況,現(xiàn)向全體師生作如下匯報(bào)。
一、亮點(diǎn)方面
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,保障工作有力。
此次活動(dòng)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。賀輝煌校長(zhǎng)親自審核了本學(xué)期新制定的聽(tīng)評(píng)課和相關(guān)的教研制度,并提出了許多指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。主管教學(xué)的賀國(guó)軍校長(zhǎng)更是精心設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的流程,并全程參與了所有的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。另外沈建瓊校長(zhǎng)、陶貴祥主任、賀維祖書(shū)記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則,積極參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。辦公室兼初一年級(jí)主任秦光文主任主動(dòng)為評(píng)課教師提供場(chǎng)地,并跟蹤拍照進(jìn)行記錄,電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對(duì)全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修--------正是因?yàn)橛辛诉@些領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。
2、主講教師精心設(shè)計(jì),準(zhǔn)備充分。
本次活動(dòng)第一輪安排了5位教研組長(zhǎng)的示范課和5位新教師的見(jiàn)面課,這10位教師積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,特別是語(yǔ)文組長(zhǎng)彭才勁老
師,數(shù)學(xué)組長(zhǎng)劉國(guó)炳老師,他們絲毫不以年長(zhǎng)而自居,不以年長(zhǎng)而推諉,所有主講教師均能按教研處的安排,精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色,節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長(zhǎng)主講的公開(kāi)課真正起到了示范,引領(lǐng)的作用。各新教師的見(jiàn)面課盡管稍顯稚嫩,但給人的感覺(jué)的確是后生可畏,潛能無(wú)限。
3、廣大教師聽(tīng)課積極,評(píng)課務(wù)實(shí)。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),全體教師參與度廣,積極性高。大部分教師都把這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作為一次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開(kāi)課,同學(xué)科教師到會(huì)率基本接近百分之九十,還有一些其他學(xué)科的教師也主動(dòng)進(jìn)行了觀(guān)摩和學(xué)習(xí)。公開(kāi)課后,各學(xué)科組教師都能自覺(jué)在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評(píng)。主講教師評(píng)課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足,評(píng)課教師更是知無(wú)不言,言無(wú)不盡。大家本著相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的宗旨,誠(chéng)懇坦言,提出見(jiàn)解。
二、不足之處
1、個(gè)別教師覺(jué)悟程度不到位。對(duì)于這次聽(tīng)評(píng)課,個(gè)別教師思想落后,認(rèn)識(shí)不到位,錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂,是打亂正常教學(xué)秩序……,其實(shí),有這種想法是不對(duì)的,學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的,其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。
2、有些教師備課深度不夠。部分教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段,不愿意去學(xué)習(xí)新的知識(shí),更不愿意去嘗試創(chuàng)新,所有備課很難
會(huì)有進(jìn)步,深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知,學(xué)生要一杯水,教師不再是一桶水,而是長(zhǎng)流水。
3、個(gè)別教師不注重細(xì)節(jié)。不注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用,要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
4、部分教師激情不高,課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識(shí),而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿(mǎn)激情,要能靈活駕馭課堂,使沉睡中的學(xué)生清醒過(guò)來(lái);使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。
5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中,各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面,但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是課堂效率不高,目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒(méi)有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ),再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,長(zhǎng)此下去,學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
三、建議
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬(wàn)困難,唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)自然知識(shí),學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí),使新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物,為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說(shuō)一千道一萬(wàn),“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫,來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干,真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn),鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn),坐之愈穩(wěn),獲之最多,鉆之愈深,獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說(shuō),紙包不住火,雪包不住太陽(yáng),空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字,表面上平淡無(wú)奇,而內(nèi)涵有多種多樣的解讀,不是自己說(shuō)好就好,說(shuō)壞就壞。作為教師,我們的工作是長(zhǎng)期的,更是實(shí)在的。
4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無(wú)定法,也有定法!坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教!盁o(wú)定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上,開(kāi)拓性地靈活的進(jìn)行施教,即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師,我們的工作是具有創(chuàng)造性的,更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找,要輕負(fù)擔(dān),高效率,以質(zhì)取勝.
四、評(píng)比結(jié)果
根據(jù)各聽(tīng)課教師對(duì)十位主講教師的課堂教學(xué)評(píng)分表的記載情況,并結(jié)合各教研組的評(píng)課意見(jiàn)。此次十位教師的評(píng)比結(jié)果如下:
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的是:瞿芳董青山
劉國(guó)炳高寒
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)的是:支學(xué)堯彭才勁李斌
鄭威付涵唐從明
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門(mén)帶有缺憾的藝術(shù),它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備,在課堂上也會(huì)有一些這樣那樣的小小的瑕疵:也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答;也許是時(shí)間把握得不夠精準(zhǔn);也許是內(nèi)容安排不夠恰當(dāng);也許是調(diào)控力不強(qiáng);也許是學(xué)生參與氣氛不夠。
但是我們相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全校教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高,越來(lái)越好。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)10
本學(xué)期聽(tīng)了20多位老師的課,每個(gè)年級(jí)都聽(tīng)到了,并做了及時(shí)的評(píng)課,在參加培訓(xùn)時(shí)也聽(tīng)了一些專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。下面就將本學(xué)期聽(tīng)評(píng)課工作作如下總結(jié):
一、從教學(xué)基本功方面:如:板書(shū)、普通話(huà)、課件制作、語(yǔ)言描述等,每位老師都做得很好。
二、從課改的落實(shí)情況看,大部分老師都能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中。
三、從教材的處理來(lái)看;每位授課老師都能正確把握教材,有創(chuàng)造性的使用教材。使所受內(nèi)容貼近生活。
四、從教學(xué)過(guò)程看,每位教師都能做到,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo),有講,有練,有小結(jié),作業(yè)能分層次布置。
五、從教學(xué)效果看,每位授課教師都做到了傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。另外,培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)的課都很精彩,能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧,受益匪淺。
通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)基本功還不夠過(guò)硬,就拿我自身來(lái)說(shuō),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教材沒(méi)有完全吃透。
二、老師授課時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生,課堂是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓他們親自參與到學(xué)習(xí)中,而不是我們教師牽著他們走。
三、我們應(yīng)該在學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成習(xí)慣上下點(diǎn)功夫,多給他們傳授方法。
總之,我們?yōu)榱俗约旱某砷L(zhǎng),盡自己最大的努力。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)11
結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級(jí)段的觀(guān)摩課聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),數(shù)學(xué)教研組在組長(zhǎng)陳圓圓的帶領(lǐng)下,各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開(kāi)展了為期三周的觀(guān)摩課聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合這一活動(dòng),我組又進(jìn)行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂(lè)教”為主題的意見(jiàn)征求及研討活動(dòng),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面:
1、各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,深挖教材,做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。
2.各位教師的課件都十分實(shí)用,而且較為精美,使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)獲得美的感受,吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿(mǎn)的激情投入課堂教學(xué)中,以激情點(diǎn)燃激情。
4、教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚,對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂(lè),教學(xué)活動(dòng)設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性,極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
7、姚成毅老師的小組競(jìng)賽評(píng)價(jià)方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣,及時(shí)地提醒不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生,給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計(jì)較為經(jīng)典、對(duì)知識(shí)的把握較為全面。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的方面:
1、各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問(wèn)題。 2、教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。
3、教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精確,導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問(wèn)題。 4、學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。 5、學(xué)生的自主探究意識(shí)不高。
6、學(xué)生的課堂聽(tīng)課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。如:學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、畫(huà)圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗(yàn)算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。
7、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師板書(shū)設(shè)計(jì)需要注意,注重教師板書(shū)的示范性。
三、今后教學(xué)的建議:
1、各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)有關(guān)有效開(kāi)展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。
2、提高教師語(yǔ)言素養(yǎng),提高語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡(jiǎn)潔度。 3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、從細(xì)節(jié)入手,做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、習(xí)題設(shè)計(jì)典型化。
5、試著將學(xué)生放開(kāi),不怕學(xué)生“走彎路”,提高學(xué)生自主探究意識(shí)。
四、“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見(jiàn)征求結(jié)果:
1.六年級(jí)學(xué)生差生面大,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,給教師教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)抓起,否則一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成,改起來(lái)很費(fèi)勁。
3、學(xué)生口頭表達(dá)能力差,往往討論十分激烈,結(jié)果卻不盡如人意。
4.考試制度制約著教師的教學(xué),使得很多時(shí)候無(wú)法保證充足的時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究新知,只能教師急于求成。
5、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高,高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭使勁兒。
6.北師大版教材設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單,習(xí)題也較為簡(jiǎn)單,可考試時(shí)試題設(shè)計(jì)十分豐富,對(duì)教師提出更多的挑戰(zhàn)。
五、“打造高效課堂、使教師樂(lè)教”為主題的意見(jiàn)征求結(jié)果:
1.在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉(gè)問(wèn)題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。
2.老師樂(lè)教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。 3.在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開(kāi)始講,什么時(shí)間開(kāi)始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。
4.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固。
5.在講完新知后,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)12
依據(jù)上級(jí)精神的要求,結(jié)合學(xué)校的具體工作安排,我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開(kāi)展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的、有組織的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)這次活動(dòng)我作如下總結(jié):
一、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的目的和意義
聽(tīng)評(píng)課作為教研活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式,該活動(dòng)能有效的激發(fā)教師的自我提高意識(shí),促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過(guò)聽(tīng)課,我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及不足之處,從他人的閃光點(diǎn)可以得到自身發(fā)展的積極因素;從他人授課過(guò)程中的不足之處,可以反省自我教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的,為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平,大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的程序
1、全組每一位教師擬定了自己的授課時(shí)間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計(jì)公開(kāi)課教案,并把講課時(shí)間公告全校的各個(gè)辦公室。
2、根據(jù)聽(tīng)課時(shí)間安排,數(shù)學(xué)組按計(jì)劃、有條不紊地開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng),要求除講課教師外,要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽(tīng)課,并客觀(guān)公正的為授課教師打分。
3、根據(jù)參加聽(tīng)課的數(shù)學(xué)組教師的打分,求出每位授課教師的平均分,從高到低排出先后順序,然后以書(shū)面形式上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。
4、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評(píng)課,每位教師都要對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià),從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行,最后教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。
三、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的結(jié)果
歷時(shí)近一個(gè)多月的時(shí)間,我們數(shù)學(xué)組16名一線(xiàn)教師全部授課完畢,評(píng)課活動(dòng)也已結(jié)束,經(jīng)過(guò)這此活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色,具有較高的教育教學(xué)水平。
。1)×××老師教授七年級(jí)數(shù)學(xué),課堂教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有法,疑點(diǎn)辨明到位,教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)健,師生互動(dòng)有序,在課堂教學(xué)教學(xué)中能面向全體,及時(shí)做好反饋矯正,教學(xué)效果良好;
。2)××老師最大的教學(xué)特點(diǎn)是能?chē)@課堂教學(xué)內(nèi)容,積極做好教學(xué)準(zhǔn)備,通過(guò)自制教具,增強(qiáng)教育教學(xué)直觀(guān),提高教學(xué)效果,并注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生養(yǎng)之有素,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(3)×××老師最突出的教學(xué)特色是教學(xué)基本功強(qiáng),教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的聯(lián)系和教學(xué)過(guò)程的銜接,板書(shū)布局合理、規(guī)范,課堂教學(xué)容量大,教學(xué)效果好;
。4)×××老師采開(kāi)放課堂,讓學(xué)生完全成為課堂的主人,學(xué)生參與面廣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地調(diào)動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,能用勵(lì)志語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo),體現(xiàn)新課改精神;
。5)××老師具有很強(qiáng)的操作現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力,有效地化抽象教學(xué)為直觀(guān)教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果;
。6)××老師作為一個(gè)新參加工作的教師愛(ài)崗敬業(yè),課堂調(diào)控能力強(qiáng),注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程歸納問(wèn)題的結(jié)論,突出體現(xiàn)新課改三維教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程與方法;教學(xué)過(guò)程完整,教學(xué)效果良好;
。7)××老師教授八年級(jí)數(shù)學(xué),注重把握教學(xué)關(guān)鍵,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)法則的歌訣,便于學(xué)生記憶,教學(xué)效果良好;
。8)×××作為有20多年教齡的老教師,課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn),對(duì)教學(xué)過(guò)程的處置科學(xué)合理,扎實(shí)的教學(xué)功底令人敬佩,……等等,最終,我們?cè)u(píng)選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師,他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱,是我們一中數(shù)學(xué)的希望。
四、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中存在的問(wèn)題
1、聽(tīng)課中,有些教師沒(méi)有及時(shí)調(diào)課去聽(tīng)其他教師的講課,其原因是我們的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)各個(gè)學(xué)科全部集中在了一起,再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué),教學(xué)和聽(tīng)課不能兼顧,錯(cuò)失了教學(xué)交流的大好時(shí)機(jī),至于學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的初衷相違背,令人惋惜。
2、評(píng)課中,教師們多評(píng)出了授課教師的講課優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色,而對(duì)教師授課過(guò)程中的不足指出的少,這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)中美中不足的地方。
五、今后工作的方向及提高措施
這次聽(tīng)課活動(dòng),也確實(shí)暴露出我們部分教師的教育理念的滯后,教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時(shí)俱進(jìn),為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討,更新課堂教學(xué)模式,整體提高教育教學(xué)水平,為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)13
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng),進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,結(jié)合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng),進(jìn)行了詳細(xì)的安排,活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展,現(xiàn)在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)。
一、創(chuàng)新精神可嘉,進(jìn)步可見(jiàn),成績(jī)可喜
1、精心準(zhǔn)備,教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備,精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂,積極探索教法,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律,實(shí)用性強(qiáng),讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、百花齊放,不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),是一次賽教,更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái),也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上,不同的老師,為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設(shè)計(jì)新穎別致,重難點(diǎn)突出;有的老師先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí);有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,駕馭課堂能力強(qiáng),能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,被老師們接受并運(yùn)用自如,真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
二、看到的問(wèn)題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心,語(yǔ)言不夠豐富,不夠簡(jiǎn)練,不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮,還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用,但又缺乏創(chuàng)新意識(shí),死板硬套,使得課堂不夠生動(dòng)、死板,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,聽(tīng)者也是索然無(wú)味。
2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理,又不能靈活的調(diào)整課堂順序;提前工作做好了,課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,結(jié)果又太好,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,雖然座位是小組坐,但是問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué),很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái),失去了合作的必要性;學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有還給學(xué)生。
3、評(píng)課能力還需提高。評(píng)課最能看到老師們的理論水平,大部分老師的評(píng)課都是中肯的,但是提出的建議太個(gè)人化,不夠科學(xué)、合理。
三、努力方向
1、學(xué)無(wú)止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀(guān)摩課、研討課等活動(dòng),三個(gè)一活動(dòng),七個(gè)一個(gè)人研修,校本教研等培訓(xùn)活動(dòng),不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、三人行,必有我?guī)熝。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課,多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),寫(xiě)反思,寫(xiě)論文,加強(qiáng)理論知識(shí),提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課,我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò),已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介,充分利用它學(xué)習(xí)交流,提高自身素質(zhì)與能力。
4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),沒(méi)有時(shí)間研究教材,研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話(huà)時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿(mǎn)完成,達(dá)到了預(yù)期的目的,也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī),讓聽(tīng)評(píng)課繼續(xù),讓努力繼續(xù),讓進(jìn)步繼續(xù)。
經(jīng)過(guò)綜合評(píng)比,評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名:俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)14
根據(jù)學(xué)區(qū)教研室對(duì)全區(qū)教研工作的統(tǒng)一部署,我校于10月09日至13日安排了聽(tīng)、評(píng)課,在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn),這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽(tīng)課情況的綜合評(píng)定
在所聽(tīng)的30節(jié)課中,講課教師大部分能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。課堂教學(xué)中,教師能夠積極的使用多媒體輔助教學(xué),起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽(tīng)課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識(shí)傳授,注重情感交流
教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,教師能把微笑帶進(jìn)課堂,親切、和藹,循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,充分保護(hù)學(xué)生的自尊心,教師教學(xué)自然,語(yǔ)言親切,能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力教師教學(xué)過(guò)程新穎,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體手段,努力優(yōu)化課堂
多媒體的使用增加了課堂密度,提高了課堂教學(xué)效率,通過(guò)圖、聲、畫(huà)、視頻的運(yùn)用把抽象的知識(shí)直觀(guān)化、形象化。密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
教師能夠活用教材,教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主,講練結(jié)合,在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:
1、課堂容量大
2、不善于挖掘
3、教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到全員參與、全方位參與。
4、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論、活動(dòng),目的要求不到位、不明確,學(xué)生積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
5、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
6、教師的基本功還需提高,表現(xiàn)在駕馭課堂的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
加強(qiáng)備課:教師要加強(qiáng)備課,特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好,想周到,同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法,并使之充分融入課堂、豐富課堂,在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。
增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù):低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生,用心、用情去激蕩學(xué)生,用自己的火花去撞擊學(xué)生,產(chǎn)生更大的火花,把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì):課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接,教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí),多給學(xué)生發(fā)揮的余地,發(fā)揮學(xué)生的作用,不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù),一切為學(xué)生發(fā)展的觀(guān)念。
加強(qiáng)各種形式的交流,增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多,交流的領(lǐng)域也非常廣泛,通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,達(dá)到信息反饋,情感相融,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
五、評(píng)選結(jié)果
優(yōu)秀課:景斌(一年級(jí)數(shù)學(xué)拔蘿卜)王瑩歌(四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和)
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)15
認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月,我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到:這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升,更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。
在崔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,六位語(yǔ)文教師積極參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)中,各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采,而且他們有的立意創(chuàng)新,有的大膽創(chuàng)新,有的勇于突破,形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、課堂的“亮點(diǎn)”
1、參與面廣,效果良好。
首先,聽(tīng)課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀(guān)察,以一個(gè)觀(guān)察者的身份出現(xiàn)。觀(guān)課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學(xué)生的旁邊,了解學(xué)生的認(rèn)知策略,合作意識(shí),性格特征,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn),教學(xué)意圖可以闡述,我們的觀(guān)課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,是以學(xué)生的行為主要觀(guān)察對(duì)象,而不全是觀(guān)看老師的表演。本次公開(kāi)課活動(dòng),大多數(shù)語(yǔ)文教師都是提前準(zhǔn)備,積極備課。不僅聽(tīng)課積極性高,而且評(píng)課也很積極,另外,本次公開(kāi)課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課,面向社會(huì),面向家長(zhǎng),歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課堂突出“趣”低年級(jí)的孩子年齡小,課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)游戲?qū)搿⒂螒蜃R(shí)字等環(huán)節(jié)來(lái)吸引孩子,突出課堂中的“趣”。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,注意力能持久,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),使課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),節(jié)節(jié)相扣,學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出問(wèn)題的答案,順藤摸瓜,較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。
4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),效果明顯。
通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我們探討出了“激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境初讀課文,整體感知精讀體驗(yàn),品味語(yǔ)言美讀成誦,掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新,拓展運(yùn)用”五步語(yǔ)文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中,老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著。
二、課堂的不足
1、教學(xué)內(nèi)容比較多,課堂顯得前松后緊。
2、識(shí)字教學(xué)中,對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位,識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。
3、低年級(jí)教學(xué),教師的范讀很重要,課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中,通過(guò)全體教師的聽(tīng)評(píng)課,我們能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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