綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)1
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中的一門亮點(diǎn)課程。它集中體現(xiàn)了新課程的理念,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著極其重要的作用。正是認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和提升學(xué)校管理水平的重要性,自新課程改革以來,我們一直把綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容,認(rèn)真貫徹教研室的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,嚴(yán)抓課程管理,以管理促進(jìn)課程實(shí)施,向課程實(shí)施要活動(dòng)實(shí)效,在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定成績(jī)。我們的工作主要從以下幾個(gè)方面入手:
一、抓常態(tài)管理,保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施
1、健全機(jī)構(gòu),科學(xué)規(guī)劃
2、完善機(jī)制,建立獎(jiǎng)懲
完善的管理機(jī)制是課程順利實(shí)施的重要條件。為此,由綜合實(shí)踐活動(dòng)大課題組,根據(jù)學(xué)校教師工作考核的相關(guān)制度,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理、開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)劃和要求,明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師工作職責(zé)。為了督促教師認(rèn)真履行這些工作職責(zé),大課題組的人員根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排,要對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)方案等工作進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)活動(dòng)期間的教師工作情況、學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查,做好相關(guān)記錄;為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施,我們還定時(shí)開展綜合活動(dòng)實(shí)踐課研究,以教研課、示范課等形式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究和評(píng)定;在日常教學(xué)中,不定時(shí)地對(duì)教師的上課情況進(jìn)行檢查,并要求教師對(duì)活動(dòng)中的過程性材料做好整理和收集;在取得對(duì)綜合活動(dòng)實(shí)施過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)的前提下,我們還把教師對(duì)工作職責(zé)的完成情況,學(xué)期教師的工作考核聯(lián)系起來,建立了比較完善的獎(jiǎng)懲制度。通過不斷地完善各種管理機(jī)制,有效地保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展和研究。
3、開展常態(tài)化的校本教研活動(dòng),建設(shè)教師隊(duì)伍。課題組在加強(qiáng)自身教研的基礎(chǔ)上,以青年教師學(xué)習(xí)、專題講座,專題研討等有效形式,開展全員培訓(xùn),以點(diǎn)帶面,加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教師的輻射效應(yīng)。開展研討式教研活動(dòng),組織案例分享交流,定期開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課,把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、基本原則及其教育評(píng)價(jià),掌握課程實(shí)施的方法,享受教學(xué)活動(dòng)的全過程,提高教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師的自身素質(zhì)
二、以校為本,以生為本,進(jìn)行常態(tài)開發(fā)
課程資源的開發(fā)是課程實(shí)施的重要前提,沒有課程資源的支持,課程的常態(tài)化實(shí)施將無從談起。近兩年來,我們把課程資源常態(tài)化建設(shè)做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的核心,基本實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。
1、開發(fā)課程資源
近幾年,我們從設(shè)置綜合實(shí)踐作業(yè)入手,進(jìn)入我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的探索之中。為了在全校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,學(xué)校組織了深入、細(xì)致的理論學(xué)習(xí),經(jīng)常開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)競(jìng)賽。在一次次的學(xué)習(xí)、活動(dòng)與研討中,初步形成了具有我校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材及教師教學(xué)用書。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,以貼近生活的各種實(shí)踐活動(dòng)為課程資源,突出了主題教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化,有利于學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善。
2、開發(fā)活動(dòng)資源
在具備了完備的課程資源的基礎(chǔ)上,為了保證學(xué)生的活動(dòng)的有效性,我們?cè)诔浞掷煤烷_發(fā)學(xué)校的活動(dòng)資源上做出很大的努力。我們主要從二方面著手:一是充分盤活校內(nèi)資源。首先,加大實(shí)驗(yàn)室、探究室、機(jī)房、圖書室等的開放力度,由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排、各課題組合理規(guī)劃,讓學(xué)生在課外時(shí)間,根據(jù)自己的需要,自發(fā)組織并利用學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐。其次,學(xué)校不遺余力地在拓展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)渠道上下功夫,撥出專門經(jīng)費(fèi)新建泥塑活動(dòng)室、機(jī)器人活動(dòng)室等特種教室等,并利用上級(jí)部門提供的有利條件完善特長(zhǎng)教學(xué)所需的設(shè)備。再次,學(xué)校在開齊開足必修課的同時(shí),充分認(rèn)識(shí)到新課程背景下選修課資源開發(fā)的廣闊前景。學(xué)生有多彩的個(gè)性,有多樣的需求,學(xué)生的發(fā)展需要我們建立一個(gè)開放的、民主的課程體系。
3、做好資源管理
課程資源的開發(fā)很不容易,因此,我們非常重視課程資源的管理工作。首先,我們建立了課程資源庫,對(duì)課程資源進(jìn)行儲(chǔ)備和管理。課程資源庫既相對(duì)穩(wěn)定,又動(dòng)態(tài)更新:老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時(shí)可以充實(shí)進(jìn)來;那些可操作性不強(qiáng)或者價(jià)值不大的主題也可以隨時(shí)更新。這樣,既實(shí)現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”,又實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)。
其次,我們還在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)頁,為學(xué)校綜合實(shí)踐的參與教師提供了一個(gè)信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動(dòng)態(tài)、活動(dòng)剪影、理論導(dǎo)航、計(jì)劃總結(jié)、論文案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程資源等欄目。
三、與學(xué)科教學(xué)相結(jié),兩條腿走路,真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活常態(tài)化
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活的開放型的教學(xué)活動(dòng),它打破知識(shí)界限,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生增長(zhǎng)的可以是課內(nèi)所接受的知識(shí),也可以是課外或其它活動(dòng)中所得到的技能或經(jīng)驗(yàn),在知識(shí)與技能的相互融合的過程中,學(xué)生的能力才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的特點(diǎn),注重把課堂與課外結(jié)合,注重學(xué)科之間的相互交流,做到“兩條腿走路”,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更生動(dòng)和多彩。
1、我們嘗試通過“學(xué)科綜合法”,實(shí)施多學(xué)科交叉的綜合學(xué)習(xí),把綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程化,在理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間搭起了橋梁。為了實(shí)現(xiàn)這一目的,我們要求所有教師都有為學(xué)生解釋和介紹的義務(wù),每個(gè)學(xué)科的教師都有指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐的`義務(wù)。在將環(huán)境、科學(xué)、綜合、信息技術(shù)等學(xué)科組成一個(gè)大的教研組的基礎(chǔ)上,要求每位教師能夠與班主任溝通、與其它學(xué)科教師協(xié)作,共同組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。如科學(xué)的科技發(fā)明活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)中課外調(diào)查活動(dòng),都與班主任的協(xié)作密切相關(guān)。在做好教師間協(xié)作同時(shí),我們要求所以主教綜合實(shí)踐的教師能夠參與多學(xué)科的教研活動(dòng),鼓勵(lì)老師跨學(xué)科研究,在完成本學(xué)科的課內(nèi)研究的同時(shí),將學(xué)科之間的相通之處能融會(huì)貫通,不斷學(xué)習(xí)與研究的過程中,努力讓自己成為指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)研究的名師,也成為指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
2、實(shí)小有著多年的特長(zhǎng)教育歷史,也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了讓特長(zhǎng)教育真正成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色課程,我們?cè)谧跃幗滩牡幕A(chǔ)上,盡可能的吸收有特點(diǎn)、有興趣的學(xué)生參加各種特長(zhǎng)興趣小組,我們先后成立了包括音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、泥塑、十字繡、象棋、圍棋等二十余個(gè)小組,每周二的興趣小組活動(dòng)已成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大亮點(diǎn),也成為學(xué)生不斷提高自己的最便捷、最感興趣的主陣地。
四、教研結(jié)合,初顯成效。
“教而不研則淺,研而不教則空”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理中,我們首先注重的是“教”,也就是課程的常態(tài)化實(shí)施,有實(shí)施才有實(shí)效。同時(shí),我們還重視抓好教研工作,以教研來提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。每周的校本教研,我們都安排一部分時(shí)間開展綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研討;每個(gè)月的集中教研,我們都召集各所小學(xué)的教研組長(zhǎng),就綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施中遇到的問題,展開討論、商討對(duì)策;每學(xué)期,我們都開展綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),以活動(dòng)為載體,深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討。這樣,以“研”促“教”,以“教”來體現(xiàn)“研”的成果,我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用,課程的常態(tài)化實(shí)施也取得了初步的成效:
(一)學(xué)生的變化。首先是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力得到了明顯提高。這就帶動(dòng)了語、數(shù)等科目學(xué)習(xí)成績(jī)的同步提高。從而,在師生中形成了“樂于參加綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“樂于開展綜合實(shí)踐活動(dòng)”的良好氛圍。其次是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展;顒(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“參與”、“實(shí)踐”、“探索”、“創(chuàng)造”,學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)展。第三,學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)得到了增強(qiáng)。
。ǘ┙處煹淖兓。首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中,老師們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)常常贊不絕口,由此帶來的直接變化是,教師以往那種“以我為主”的教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。他們開始認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,開始真正以學(xué)生為主體來開發(fā)主題,開展活動(dòng)。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實(shí)發(fā)展。“校本”課程給了教師更大的靈活性,也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設(shè),使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學(xué)能力、教研水平得到了明顯提高。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施的幾年來,我們?cè)诿H恢衅鸩,在探索中前進(jìn),經(jīng)歷了“心動(dòng)”、“激動(dòng)”、“行動(dòng)”三部曲:新的課程理念讓我們心動(dòng),學(xué)生的進(jìn)步讓我們激動(dòng),取得的初步成效更讓我們堅(jiān)定了“行動(dòng)”的決心。在今后的日子里,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源常態(tài)化建設(shè),努力探索提高綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的教學(xué)策略,促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)、高效實(shí)施,爭(zhēng)取使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革再上一個(gè)臺(tái)階。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)2
為了重視對(duì)學(xué)生關(guān)注自然,體驗(yàn)生活,走向社會(huì)的能力培養(yǎng),激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,培養(yǎng)了學(xué)生的自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。通過對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索,學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展,有必要進(jìn)行小結(jié)
根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件精神,把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,以校本課程的內(nèi)容作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的載體,以綜合小課題的形式將信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,充實(shí)了校本課程的內(nèi)容和活動(dòng)方式,為我們開發(fā)有特色的校本課程提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保順利實(shí)施。
為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實(shí)、有效、順利地開展起來,學(xué)校行政一班人對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分重視。可以說,領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為課程的正常開展打下了基礎(chǔ),提供了保障。
在課程實(shí)施之初,教師們感到還是無從下手,不好確定較為詳細(xì)、可行的活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)內(nèi)容較為凌亂,在活動(dòng)的時(shí)間,具體的組織開展方面隨意性較大。對(duì)此,教導(dǎo)處經(jīng)過討論研究根據(jù)各年級(jí)的不同情況,制定不同年級(jí)的工作計(jì)劃,這樣使各年級(jí)能針對(duì)各自特點(diǎn)靈活多樣地開展活動(dòng),一方面降低了活動(dòng)開展的難度,有一定的彈性,另一方面確保了各年級(jí)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展和其他課程有不同的特點(diǎn),教導(dǎo)處在排課時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育部門的規(guī)定,將綜合實(shí)踐課納入課程安排中,同時(shí)明確,任課教師可根據(jù)具體活動(dòng)課題的情況,同教導(dǎo)處協(xié)調(diào),做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合,分散與集中相結(jié)合。這樣,全校上下目標(biāo)明確,統(tǒng)一要求,把課程實(shí)施落到實(shí)處。
二、挖掘地方資源,開展實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。
六年級(jí)課程結(jié)合我校校園環(huán)境,讓學(xué)生從身邊的環(huán)境入手,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和觀察身邊的環(huán)境的過程中,熟悉一些經(jīng)常見到的事物,并了解相關(guān)知識(shí)。通過活動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛,并且走出校園了解自己的家鄉(xiāng)吉木薩爾縣在經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)方面取得的成績(jī),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注和熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想意識(shí)。
三年級(jí)課程依托天地緣、北庭苑、番茄醬廠等地方資源,讓學(xué)生去了解秋天是多彩的季節(jié),層林盡染,疊翠流金,景色宜人.秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。通過走出學(xué)校的觀察、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),感受秋天的美好,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。
三、主要困惑
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可,但在課程實(shí)施的過程中,也暴露了一些問題。比如,學(xué)生的個(gè)性就需要作進(jìn)一步的探討。我們的學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家長(zhǎng)的掌中寶,活動(dòng)的安全性始終是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于其實(shí)踐性,活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)自然比其他在校內(nèi)的活動(dòng)大得多,且最大的安全隱患存在于學(xué)生的分散活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,有時(shí)光憑任課老師一個(gè)人也無法掌控學(xué)生。此外是部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于綜合實(shí)踐學(xué)科意識(shí)淡薄,沒有正確認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性,對(duì)孩子參加校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)不夠理解和支持。
四、工作打算
通過幾年的探索與實(shí)踐,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施也取得了滿意的效果。為了更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),今后還要多次安排家長(zhǎng)聽課、培訓(xùn),將綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義深入人心。
我相信,挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,在全體教師的共同努力下,我的工作必將迸發(fā)新的活力,取得更長(zhǎng)足的進(jìn)展。
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