校園創(chuàng)建特色班級活動總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的校園創(chuàng)建特色班級活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園創(chuàng)建特色班級活動總結1
20xx年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第xx個世界無煙日，主題是“提高煙草稅”，按照上級文件要求，結合我校實際，在第xx個“世界無煙日”到來之際，我x小學開展了以“美好生活，拒絕吸煙”為主題的系列活動。具體做法是：
一、成立“世界無煙日”活動領導小組，加強指導
組長：校長
副組長：安全監(jiān)察員、少先隊輔導員、教務主任
組員：各班主任、任課教師
我校十分重視開展第xx個“世界無煙日”宣傳活動，成立了由學校領導、相關部門、全體班主任及健康教育課教師參加的專門領導小組，協調和參與控煙、禁煙宣傳活動。在領導小組的指導下，積極開展形式多樣的宣傳教育活動。根據實際，制定了《x小學開展第xx個世界無煙日活動計劃》，對各部門的主要工作進行任務分解，做到分工明確，各司其職，確保各項活動順利開展。
二、對小學生進行吸煙有害健康的教育，開展“拒吸第一支煙”宣傳活動
在開展第xx個“世界無煙日”宣傳教育活動中，學校利用國旗下的講話機會，進行宣傳“吸煙有害健康”的講話，并布置開展第xx個“世界無煙日”活動計劃。
�。�1）利用宣傳畫了以及宣傳板報了解吸煙對身體和環(huán)境的危害
�。�2）學校開展以“美好生活，拒絕吸煙”為主題開展班會、隊會、晨會活動
�、僬J識禁煙標志
②通過故事、圖片教育學生：吸煙對人體的危害
③結合身邊吸煙人群的身體健康狀況談自己的感受。
④教師在集會上宣講：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁；吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康；吸煙容易引起火災，造成財產損失，詞語解釋：二手煙的危害。
（3）開展“世界無煙日”，讓孩子們知道，關愛健康，保護生命是環(huán)境保護的目標、是幸福的基石，從而引導學生明白不吸煙的道理。
�。�4）各班從吸煙有害健康、吸煙污染空氣等不同的角度，
提出了“為了您的健康，快快戒煙吧”。各任課教師均能把“吸煙危害健康”與相關知識有機結合，融入到教學中去。我�？責煿ぷ饔尚ｉL領銜主抓，教務處主任、德育主任、安全監(jiān)察員負責落實，每天課間以及中午都有專人巡查。
三、開展“世界無煙日”宣傳的社會實踐活動
學校在高年級學生中開展吸煙有害的調查活動，讓學生在調查中增加吸煙有害健康的感性認識，用調查得來的事實勸告自己的父母戒煙，用被動吸煙更有害健康的道理勸說自己的父母戒煙。在開展這些活動的同時，組織學生開展“吸煙的危害”的主題討論，真正做到“拒絕二手煙、讓肺自由呼吸”。
四、樹立教師榜樣的作用，加大宣傳
學校充分利用宣傳欄、黑板報等進行吸煙有害健康宣傳，教育學生不要吸煙，把嚴禁學生吸煙寫進班級公約中，同時這項活動作為學校衛(wèi)生教育工作的重要內容來檢查、考核。為了推動宣傳教育工作，在“世界無煙日”，積極動員老師、家長不要在公共場所吸煙，學校同時把“不要在未成年人中吸煙”和“不在公共場所吸煙”作為學校的'紀律要求。
學校開展的活動內容體現了生動活潑、豐富多彩的形式，學生喜聞樂見，收到了良好的教育效果，同時讓孩子們了解吸煙有害自己及家人的健康，吸煙更會污染環(huán)境，懂得保護環(huán)境就是從身邊的點滴做起。
五、開展“小手拉大手”活動，做好家長禁煙宣傳
通過學生在學校了解到的禁煙知識，回家做好村莊和家庭的環(huán)保宣傳小衛(wèi)士。力爭全社會響應本次活動，為群眾創(chuàng)建良好的生活氛圍。
校園創(chuàng)建特色班級活動總結2
在追求個性的時代，學生獨特個性的養(yǎng)成離不開環(huán)境的營造，請走進五年級一班，感受我們的班級特色。
班級特色的形成與活動的關系亦如魚兒和水的關系。我們的班級開展了很多豐富多彩的活動來豐富孩子們的生活從而形成我們獨特的班級特色，不用說我們的班級文化，也不用說我們的親情周記活動，就單單說我們自己主辦的“繽紛天地”活動和我們的精彩作文時光就讓你流連忘返了。
“繽紛天地”活動始創(chuàng)者是我們可愛的孩子們，在這里孩子們是真正的主角，至于老師嘛，當然是必不可少的綠葉了。下午最后一節(jié)課，經常是此欄目的活動時間。
第一次是由老師主持的，“繽紛天地”活動，顧名思義，就是很多種孩子喜歡的游戲的總稱，而這種游戲，不僅僅達到開心的目的。瞧，在熱身活動中，班主任老師出了一個特別好玩的游戲——“反應能力大測驗”。
老師說起立，孩子們就蹲下;老師讓出“一”孩子們卻要出“二”……就這樣，必須集中精力，屏息凝神才能做到萬無一失。于是，此時，教室里鴉雀無聲，在有的同學反應錯誤時，不時爆發(fā)出替他感到遺憾的嘆氣聲。呵呵，好玩吧。這只是熱身，真正的大幕還沒拉開呢。在“知識競答”活動中，我們開始了班級里的搶答、必答比賽活動。
題目有的'出自課本上的“日積月累”，有的出在課外知識之中，在彼此起伏的加油喝彩中，我們發(fā)現原來生活是這么多姿多彩，在這平淡又簡單的學習生活中，感受到了極大的樂趣。于是，孩子們不再感覺掌握知識是一種負擔，在無意間，我們學會了在玩中學習，尋找學習時的瞬間快樂。
在“繽紛天地”活動中，我們班級各小組成員輪流上陣，在高漲而又熱烈的氣氛中，大家的積極性都調動起來，就連平日里一向很內秀的孩子也拋開害羞的面紗，踴躍參加。興趣是的老師，培養(yǎng)起孩子們的正面的習慣，孩子會越來越出色的。小學生還處于游戲的階段，引導孩子們設計有價值的活動，在他們樂此不疲地玩樂中我們看到了健康快樂的笑臉。
“精彩作文時光”是我自足本土，挖掘資源得來的寶貝，聽取優(yōu)秀教師上作文課的經驗后，我也開展了“握雞蛋”、“發(fā)射神舟蛋”的活動，在充分引導孩子們觀察、思考、實踐的過程中，孩子們親身經歷，充分感受，有感而發(fā)，有言可述。
于是，一篇篇作文不再是讓人頭疼的源泉，而成了他們訴諸筆端的清流。我們都是一個個活生生的個體，寫作是我們這些個體向別人傾訴的方式。首要而且重要的是，孩子有傾訴的欲望，而這種欲望的產生是建立在對事物或事情充分感知的基礎之上的，活動就為孩子們提供了感知的條件。
特色的形成是一個行為持續(xù)的結果，班級特色的形成也并非一日三天的功效，需要老師、孩子們共同持續(xù)營造，所以我們的班級特色活動如日出東方，其道大光……
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