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幼兒園中班游戲總結(jié)

時(shí)間:2022-08-18 08:21:57 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

幼兒園中班游戲總結(jié)范文

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園中班游戲總結(jié)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班游戲總結(jié)范文

幼兒園中班游戲總結(jié)范文1

  游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。

  一、角色游戲在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭(zhēng)吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

  第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用"一家人"將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

  第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。

  此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的'主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在"小老鼠面包房"這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

  三、晨間自選活動(dòng)晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。

  不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,可以是全班進(jìn)行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰(shuí)玩得好,誰(shuí)玩得不好。"又如:以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?""發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

  當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:"我,我!"可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

  在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

幼兒園中班游戲總結(jié)范文2

  豐富幼兒的情感,培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用,幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力,加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽的想象,使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。

  現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、在折紙和剪貼畫活動(dòng)中教師反復(fù)演示、耐心講解,增強(qiáng)幼兒的知識(shí)技能和觀察能力。

  在最初的活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒的記憶不是很牢固,更不可能過目不忘,需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶,從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中,我們一般采用先演示步驟,然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟,在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如:黃菊在折紙時(shí),記憶力非常的不好,教師講過好多遍他仍然記不住,而且理解能力也不是很強(qiáng),有時(shí)手把手的教他三、四遍,讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì),此時(shí),就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講,使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難,使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。

  剪貼畫的過程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作,但相對(duì)于折紙難度不高,要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握。因此,在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面,豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中,我們制作出好多的畫面,供幼兒來選擇、制作,以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且,在剪貼畫的過程中,膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的,幼兒在剛開始接觸膠水時(shí),不知道多少是適量,往往不是多了,就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法,讓幼兒在潛移默化中掌握,對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒,老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水,而且粘的還比較牢固。

  二、通過教師的積極引導(dǎo),發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,豐富幼兒折紙的畫面。

  中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,我們就提供一些紙,給幼兒一定的自由時(shí)間,讓他們自由的創(chuàng)作,并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上,使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力,也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中,幼兒幼兒不善于想象,不敢大膽的創(chuàng)作,教師積極的鼓勵(lì),讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,并打開幼兒的思路。

  例如:苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候,手拿著紙一直看著老師,象是在等待老師的演示。我說:“你想折什么?”她說:“小貓!蔽艺f:“那你就折一只小貓讓我看看吧。”“老師,我不會(huì)折!薄白约涸囈辉,你一定行的!彼_始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折,可還是不想,她有點(diǎn)著急了,我走過去對(duì)她說:“把紙反過來試試!彼催^來之后,又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了,她高興的走到我面前說:“王老師,我折出了一只小貓,我成功了!蔽艺f:“你真棒!彼炎约旱淖髌焚N在了紙上,和同桌的小朋友一起分享。

  三、引導(dǎo)幼兒通過折紙和剪貼畫制作出完整的'畫面、情景畫。

  中班的幼兒有自己的見解,想象的事物也比較豐富,他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面,可有時(shí)候找不到方法,構(gòu)圖也不合理,往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前,老師的范畫是少不了的,而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中,教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí),材料的利用也不是很合理,教師在幼兒制作的過程中,利用巡回指導(dǎo)的方法,幫助幼兒正確的使用材料。

  四、通過各種途徑保持幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

  泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng),主要是發(fā)展幼兒手部,手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績(jī)的,這需要反復(fù)練習(xí),鞏固,才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng),如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng),我們讓幼兒觀察物體的外形,顏色,自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng),讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn),教師講解簡(jiǎn)單技能,孩子操作;第三次活動(dòng),讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣,由易到難,每次都提出不同的要求,讓孩子得到發(fā)展。另外,我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如:猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

  本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn),還有部分幼兒是新生,從未接觸過泥工活動(dòng),給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此,我們進(jìn)行了分組教學(xué),根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí),對(duì)不同的孩子提不同的要求,如:能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,以及作品的精細(xì)度;對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,能塑造出形體便可,對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì),讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外,讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo),鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式,請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子,他們之間更容易交流,更容易接受,效果不錯(cuò)。

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