美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)（精選5篇）
不知不覺中一個(gè)快樂有趣的活動(dòng)又告一段落了，我相信大家都是有收獲的，是不是該好好總結(jié)總結(jié)呢？那么活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)1
通過又一學(xué)期的課題討論，全體課題組成員在前一年的基礎(chǔ)上更加明確"博愛小學(xué)這塊教育土壤的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)的討論始終關(guān)注"三性，(學(xué)習(xí)的自主性、生活性和進(jìn)展性)，在課堂教學(xué)中倡簡、務(wù)實(shí)、求真，讓課堂回來本色，并結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、修正，提煉出博愛課堂百條建議若干條，努力創(chuàng)建帶有博愛特色的課堂文化。在組長杭燕的帶著下，順利通過了區(qū)中期評(píng)估�，F(xiàn)總結(jié)如下。
一、以學(xué)促長，以思促改
在這一學(xué)期內(nèi)課題組理論學(xué)習(xí)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、商量和自學(xué)相結(jié)合的形式交互進(jìn)行：一方面帶著各成員重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并學(xué)習(xí)了《基于生命課堂生活重建探究》，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)并解讀與課題討論相關(guān)的理論書籍和論文，形成重視理論學(xué)習(xí)的氣氛;另一方面各成員也從自身需求出發(fā)，有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)理論文章和專著，主動(dòng)訂閱了《江蘇教育》、《江蘇教育討論》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等有關(guān)學(xué)科方面的雜志，平常自學(xué)研討，作好摘記，寫下心得體會(huì)，更新教育教學(xué)觀念、完善自身學(xué)問結(jié)構(gòu)。
課題組重視開展學(xué)習(xí)商量活動(dòng)，用先進(jìn)教育理念支撐教育課程改革的實(shí)施。王曦寧、顧娟、李霞、徐珍、李玲、余頡六位課題組成員在沙龍活動(dòng)中，毫無保存地把自己在教育教學(xué)中總結(jié)的閱歷、好方法拿出來與大家共享，激起了課題組全體教師的深思"如何用理性的目光看待教育中的問題，"用科學(xué)的方法來設(shè)計(jì)教育教學(xué)的詳情。
二、切實(shí)討論、提高實(shí)效
1、保質(zhì)保量的開好討論課
討論課是驗(yàn)證課題理論假設(shè)，探究理論在實(shí)踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課題組各學(xué)科成員在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體備課，深入課堂開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步探討教材內(nèi)容的優(yōu)化策略。課題組成員徐珍、沈琛老師以解決問題的策略為研討主題在一年一度的常州小數(shù)年會(huì)上分別進(jìn)行了六年級(jí)的"替換、"假設(shè)策略教學(xué)，充分展示了教學(xué)智慧以及在教學(xué)過程中敬重學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培育的教學(xué)理念，博得了各位專家和在座老師的一致好評(píng)。同時(shí)，課題組還組織成員通過對(duì)博愛課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀看、分析、診斷，進(jìn)行多角度解讀和共同討論，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來思索，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐，提升教師教育實(shí)踐的合理性。
2、加強(qiáng)各年級(jí)課題討論氣氛。
學(xué)科組是課題討論的基層組織，加強(qiáng)學(xué)科組的學(xué)術(shù)討論氣氛，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。本學(xué)期各學(xué)科組的課題討論做到了三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。并且在活動(dòng)過程中做到個(gè)人鉆研與集思廣益相結(jié)合，主動(dòng)探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問背景、教學(xué)方法等，探究創(chuàng)新教學(xué)的新舉措。
3、完善管理、規(guī)范過程。
為了避開討論過程空殼化，課題組對(duì)課題成員加強(qiáng)了管理力度，催促每個(gè)成員的職責(zé)、討論內(nèi)容，明確課題目標(biāo)，按課題組打算仔細(xì)實(shí)施，課題組年青教師實(shí)施課題管理電子化，成為課題博客網(wǎng)站的充實(shí)者，做到起初有打算，期中有階段，期末有總結(jié)，把討論滲透到課堂教學(xué)中去，按資料檔案制度、階段匯報(bào)制度嚴(yán)格實(shí)施到位。
三、勤于總結(jié)，不斷提高
課題組成員不僅在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合討論課題，進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的探究，而且在平常課堂中滲透，做有心人，收集整理教材中相關(guān)內(nèi)容，將教研活動(dòng)與課題討論緊密結(jié)合。更通過準(zhǔn)時(shí)反思，仔細(xì)記錄課題討論中的相關(guān)體會(huì)，注重總結(jié)與提煉，寫出了高質(zhì)量的論文。丁雪的《交互電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用討論》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文英語類二等獎(jiǎng)，張麗的《數(shù)學(xué)課要"動(dòng)起來還要"靜下去》、陸欣的《從"預(yù)設(shè)成泡影到"歡樂并收獲著》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文數(shù)學(xué)類二等獎(jiǎng)、章婷蘭的《為孩子的明天打開一扇窗戶》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文語文類三等獎(jiǎng)，王婷的《合作學(xué)習(xí)在小學(xué)陶藝教學(xué)中的應(yīng)用》、楊敏的《將綜合材料融入陶藝創(chuàng)作》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文美術(shù)類三等獎(jiǎng)。
回顧一學(xué)期的課題討論工作，有收獲亦有缺乏，如所歸納的博愛課堂教學(xué)建議，有些還不夠科學(xué)，有些缺乏創(chuàng)新，總體來說在系統(tǒng)性方面還有待加強(qiáng)，下學(xué)期我們將更加努力，促成課題討論不斷深入，為教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，學(xué)生素養(yǎng)的更全面進(jìn)展而盡我們的微薄之力。
美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)2
通過這次教學(xué)《交通運(yùn)輸方式多》這一課使我更深刻地認(rèn)識(shí)到《品德與社會(huì)》課不是以書本上的系統(tǒng)學(xué)問為目的的課程，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，在上好教材內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)以課本為根據(jù)盡可能多地利用社會(huì)資源，在社會(huì)實(shí)踐中培育學(xué)生獨(dú)立觀看社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的能力，增添學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。在課堂中通過各種各樣的手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，寓教育于活動(dòng)中，把學(xué)問性和趣味性結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中真實(shí)地感受到主動(dòng)參加學(xué)習(xí)所獲得的樂趣，使其始終以主動(dòng)的看法和旺盛的精力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把學(xué)問的教學(xué)、能力的培育、智力的進(jìn)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)兒童的全面進(jìn)展。小學(xué)品德與社會(huì)課的生活化，為我們進(jìn)行情境教學(xué)提供了極好的條件。我在導(dǎo)入新課時(shí)，先通過讓學(xué)生猜謎語引出學(xué)生日常生活中最熟識(shí)的四樣交通工具：火車、汽車、輪船、飛機(jī)，然后再通過一組交通工具的圖片了解生活中的其他交通運(yùn)輸工具。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生感受到交通運(yùn)輸工具和我們的生活緊密聯(lián)系，感受我國交通運(yùn)輸所取得的飛躍進(jìn)步。
二、對(duì)課堂進(jìn)行延長，讓社會(huì)課走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活
學(xué)習(xí)課堂學(xué)問是小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、觀看社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階，但只有將所學(xué)的學(xué)問在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用才能使學(xué)問得到內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生思索與自己生活親密相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)行有拓展型的學(xué)習(xí)和探究，盡量讓學(xué)生從自身的體驗(yàn)中找出答案，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)探究的看法。教學(xué)《交通運(yùn)輸方式多》時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)后進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)選一些學(xué)生生活中常見的用品讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸方式。如：一噸活魚從密云水庫運(yùn)到北京、兩箱急救藥品從北京運(yùn)到拉薩等，通過解決這樣的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問來選擇運(yùn)輸方式，進(jìn)而培育學(xué)生選擇運(yùn)輸方式的實(shí)際能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另外，在本節(jié)課的最終，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)比較綜合的實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)，五一快到了，由于今年公布了新的休假制度所以五一只有三天假期，老師準(zhǔn)備用這三天假期到大連去旅游，都可以選擇哪些交通工具呢?這就要求學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)學(xué)問和他們已有閱歷全面分析各種因素解決實(shí)際問題。
學(xué)生是在有了肯定社會(huì)生活閱歷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)品德與社會(huì)這門學(xué)科的，在教學(xué)中又通過學(xué)習(xí)教科書、解決實(shí)際問題逐步認(rèn)識(shí)了社會(huì)。由此可見，品德與社會(huì)課是學(xué)生走向社會(huì)的培訓(xùn)基地，它能培育學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的初步能力。
總之，品德與社會(huì)課必需通過教師在教學(xué)過程中，用豐富的學(xué)問去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去發(fā)覺學(xué)生的思維方向，培育學(xué)生的探究與實(shí)踐的能力，讓學(xué)生參加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，參加社會(huì)熱點(diǎn)的商量，通過正確的引導(dǎo)、啟思，不斷提高學(xué)生的觀看力與實(shí)踐能力。同時(shí)，也要不斷營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使每一位學(xué)生都能得到進(jìn)展。
美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)3
一、基本狀況
本學(xué)期，并依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)打算向?qū)W生傳授了小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生獲得了很多綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)問。一學(xué)期以來，本人能夠努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，依據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)打算，備好課，寫好教案，并能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得開心、學(xué)得好。
依據(jù)小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講授了：《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》的綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)學(xué)問。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師必需千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要過多地在乎學(xué)生最終的"作品、"成果的質(zhì)量高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒有，學(xué)生經(jīng)受了沒有，學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)，在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了獨(dú)特化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。我們要力求表達(dá)綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)主體可以是教師、學(xué)生，也可以是伙伴、校外指導(dǎo)員等。只要學(xué)生在活動(dòng)過程中，對(duì)自然、社會(huì)和自我形成肯定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和閱歷，就應(yīng)給予學(xué)生主動(dòng)的評(píng)價(jià)�；谝陨侠砟�，我們讓學(xué)生按活動(dòng)小組保存本小組活動(dòng)所得的資料。比方學(xué)生活動(dòng)的照片、搜集的資料、體驗(yàn)日記、作品、評(píng)價(jià)表等。由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)要注重過程，重視看法，特殊要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，力求表達(dá)評(píng)價(jià)的多樣性與層次性。
二、存在問題
在本冊(cè)教材中，有許多篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活沒有聯(lián)系，因此很難進(jìn)行操作。如汽車展覽、買賣汽車場等。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的視野很狹窄。而且有許多需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的.，但本村根本無這些地方提供，離本村很遠(yuǎn)的地方就有。因此，變得很不實(shí)際，許多活動(dòng)都開展不了。
三、改良措施和努力方向
在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)多采納學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，同時(shí)，加強(qiáng)試驗(yàn)活動(dòng)，從而培育學(xué)生分析、歸納的能力。培育觀看、試驗(yàn)以及思維能力。
美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)4
上午進(jìn)行了半日活動(dòng)"藍(lán)色小花的教學(xué)，共分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，第一個(gè)活動(dòng)是語言活動(dòng)藍(lán)色小花，第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)秀麗的藍(lán)色。
縱觀兩個(gè)不同領(lǐng)域的活動(dòng)，在執(zhí)教過程中我覺得第一個(gè)活動(dòng)孩子們更加喜愛。"藍(lán)色小花是依據(jù)趙冰波《流星花》改編的一個(gè)富有濃濃真情的故事，而本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒體會(huì)藍(lán)小花這一角色的和善品行，萌發(fā)孩子對(duì)藍(lán)色的寵愛之情，整個(gè)活動(dòng)在講講說說中進(jìn)行。從執(zhí)教這個(gè)活動(dòng)下來，讓我感受最深的是孩子們都被故事中藍(lán)小花的和善、秀麗、勤勞、富有愛心深深打動(dòng)著。一次次的傾聽故事講解并描述，孩子們都沉醉在秀麗的藍(lán)色世界里。而且在教學(xué)中我還請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)了藍(lán)小花和老星星的角色對(duì)話，并在孩子們的.主動(dòng)投入下進(jìn)行了故事表演，整個(gè)活動(dòng)孩子們的氣氛特別活躍，同時(shí)教學(xué)效果也相當(dāng)好。
而第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒用繪畫的形式來表達(dá)自己對(duì)藍(lán)色的感受�；顒�(dòng)中首先我請(qǐng)孩子們自由說說自己生活中見到過的藍(lán)色，不一會(huì)兒，藍(lán)藍(lán)的天空、藍(lán)色的大海、藍(lán)色的氣球、藍(lán)色的衣服、藍(lán)色的汽車孩子們脫口而出。于是乎孩子們便用自己藍(lán)色的彩筆勾畫出一個(gè)個(gè)秀麗的藍(lán)色世界。但是從孩子們的作品看，大家對(duì)藍(lán)色也是拘泥在肯定的范圍內(nèi)，作品畫面不夠大膽，想象的空間不夠?qū)挿骸?/p>
但是，通過這樣一個(gè)半日活動(dòng)我覺得還是比較好的，兩個(gè)不同領(lǐng)域的活動(dòng)貫穿在一起比較有系統(tǒng)性，因?yàn)榈诙䝼�(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的延長。
美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)5
為了切實(shí)落實(shí)"大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，大力推動(dòng)標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐、推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。我校結(jié)合中心學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，于3月x日至23日仔細(xì)地組織了標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐第一階段的教學(xué)活動(dòng)。
現(xiàn)將活動(dòng)狀況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)明確
本次標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)落實(shí)大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、自主、創(chuàng)新的能力，營造良好的教研教改氣氛，使全校教師在不斷地實(shí)踐中盡快地成長，促使教師隊(duì)伍逐步向"專業(yè)化進(jìn)展，從而使教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
二、活動(dòng)的具體狀況
1、3月x日至15日，對(duì)標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)作宣揚(yáng)動(dòng)員。
2、3月x日，召開標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐籌備會(huì)議，并組織學(xué)習(xí)《桂花中心完標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐實(shí)施方案》，支配第一階段工作。
3、3月x日3月x日，桂花中心完小全體教師參與第一階段的標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)分為語文、數(shù)學(xué)四個(gè)教研組同時(shí)進(jìn)行，有語文課12節(jié)、數(shù)學(xué)課12節(jié)。
三、取得的成果
1、本次活動(dòng)既加強(qiáng)了各位教師之間的溝通，又為各位教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同成長的學(xué)習(xí)。
2、本次活動(dòng)根據(jù)活動(dòng)打算圓滿地完成了全部工作，到達(dá)了活動(dòng)的目的。
3、24位授課教師都細(xì)心預(yù)備，展示出了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)水平在逐日提高。
4、課堂教學(xué)初步表達(dá)了標(biāo)桿教學(xué)核心理念，對(duì)學(xué)生的關(guān)注漸漸轉(zhuǎn)變到學(xué)生能力的培育和學(xué)問的形成過程上。
5、組織形式敏捷，通過細(xì)心打算，評(píng)委分為四個(gè)組，每一節(jié)課語、數(shù)同時(shí)進(jìn)行，縮短了周期。
6、活動(dòng)過程中無擔(dān)心全事故發(fā)生。
四、存在的缺乏
1、課堂的時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生還未真正到達(dá)教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。
2、教師在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注面不夠，而學(xué)生的參加面和展示面也不夠廣。
3、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)方式單一，語言缺乏感染力和號(hào)召力。
4、課堂當(dāng)中，教學(xué)新理念的貫穿與表達(dá)不夠深。
5、教師與學(xué)生之間的協(xié)作、溝通還有待于加強(qiáng)。
6、教學(xué)幫助手段的運(yùn)用有待于教師去挖掘，并充分發(fā)揮教學(xué)幫助手段的實(shí)效性。
7、在標(biāo)桿教學(xué)的實(shí)踐中，標(biāo)桿和類比的實(shí)效還缺乏以表達(dá)。
五、改良措施
1、加強(qiáng)各位教師之間的溝通、學(xué)習(xí)，最終共同提高。
2、學(xué)以致用，大膽地將大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念加以實(shí)踐，并準(zhǔn)時(shí)反思，使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提高。
3、在活用教材上，多進(jìn)行思索、多進(jìn)行嘗試，努力形成一套符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
4、在與學(xué)生的溝通互動(dòng)中，應(yīng)努力營造寬松、和諧、開心的教學(xué)氣氛，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)情境，激情、激趣，還原課堂本色。
6、關(guān)注全體學(xué)生，親近后進(jìn)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，關(guān)心學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念。
7、搜集并大膽地運(yùn)用教學(xué)幫助手段，為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。
8、仔細(xì)鉆研教材，樹立標(biāo)桿學(xué)問點(diǎn)，花足力氣，下足功夫，讓標(biāo)桿深入學(xué)生內(nèi)心，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
六、標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐操作中的建議和困惑：
(一)、數(shù)學(xué)科目的建議
1、導(dǎo)入揭題應(yīng)簡潔明了，緊密聯(lián)系標(biāo)桿題的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入題型的設(shè)計(jì)要精選精練，力求切實(shí)高效。
3、關(guān)于定理定義的學(xué)習(xí)可放在導(dǎo)入中學(xué)習(xí)新學(xué)問點(diǎn)后，再在學(xué)習(xí)標(biāo)桿題。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)機(jī)與方式要敏捷多樣。
5、高段學(xué)習(xí)要求的出示口述，可使課堂更自然流暢。
6、對(duì)于各種名詞可以不寫出來，以便于流程的自然連接。
7、訓(xùn)練題型要精選，對(duì)比題少而精，能反映學(xué)問點(diǎn)。
8、強(qiáng)化訓(xùn)練梯度宜小，以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)為好。
9、低段的學(xué)習(xí)要求范圍不宜過大，應(yīng)細(xì)化明了，簡明扼要，易于學(xué)生接受。自學(xué)過程不宜長時(shí)間放手讓學(xué)生自學(xué);教學(xué)過程中可讓學(xué)生的展示作為重點(diǎn)。
(二)數(shù)學(xué)科目實(shí)踐中的困惑：反思的完成過程不宜操作;全課小結(jié)的方式過于統(tǒng)一，多樣化得不到表達(dá)。
(三)語文科目的建議
1、學(xué)習(xí)要求的設(shè)置應(yīng)注重表達(dá)實(shí)效性，低段教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)行小步走、快節(jié)奏的方式;學(xué)習(xí)要求切忌大而繁雜，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化。
2、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計(jì)與明確可以不拘一格，在注重連接過渡自然的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)要求也可適時(shí)穿插于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，明確時(shí)大部分可用口述，便于指導(dǎo)學(xué)生展開自學(xué)。
3、學(xué)生自學(xué)過程中，教師的參加面應(yīng)擴(kuò)大。
4、課堂中的標(biāo)桿與類比應(yīng)依據(jù)文章的特點(diǎn)設(shè)立，依據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，標(biāo)桿確實(shí)立應(yīng)具有連續(xù)性。
5、標(biāo)桿學(xué)問點(diǎn)要講透徹，穩(wěn)固訓(xùn)練要準(zhǔn)時(shí)，留意穩(wěn)固效果的反饋。
6、應(yīng)著力于標(biāo)桿文的樹立以及標(biāo)桿題的反復(fù)訓(xùn)練，真正發(fā)揮標(biāo)桿的實(shí)效。
(四)語文科目實(shí)踐中的困惑：
1、標(biāo)桿段學(xué)習(xí)之后，類比是否只能放在學(xué)習(xí)要求(二)上完成，是否能夠敏捷處理，放在當(dāng)堂訓(xùn)練中完成。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是否可以依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，必要時(shí)是否可以不展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)要求(二)的表述是否能夠既不限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提問自己解決，又便于教學(xué)過程的流暢和學(xué)問點(diǎn)的把握。
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