幼兒園實(shí)踐活動總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編精心整理的幼兒園實(shí)踐活動總結(jié),希望對大家有所幫助。
幼兒園實(shí)踐活動總結(jié)1
教師是一個神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,通過這次培訓(xùn),我有幾點(diǎn)體會 :
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會,學(xué)生主動參與的.活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個性。
三天的幼兒園教師培訓(xùn),我有幸參與其中,在這短短三天的培訓(xùn),我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發(fā)展的時代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
幼兒園實(shí)踐活動總結(jié)2
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,所以我們通過“話說清明節(jié)”這一活動讓幼兒了解一下清明節(jié)的習(xí)俗、來歷,來激發(fā)他們對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。在清明節(jié)來臨之際,緬懷革命懷念先烈,并追念革命烈士的高貴品質(zhì),樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長大建設(shè)祖國的理想。我把這個社會活動的目標(biāo)預(yù)設(shè)為:1、讓幼兒知道4月5日是清明節(jié),初步了解清明節(jié)的來歷。2、引導(dǎo)幼兒感受清明節(jié)的氣氛,激發(fā)幼兒對民間節(jié)日的興趣;活動通過談話、討論、觀看課件等手段,使幼兒了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,充分感受春景的美好。首先用古詩《清明》導(dǎo)入活動內(nèi)容,然后通過提問與幼兒交流清明節(jié)的習(xí)俗。例如做青團(tuán)、吃青團(tuán)、踏青、放風(fēng)箏等,而后老師又補(bǔ)充了蕩秋千、打馬球、插柳等。
活動的第二個環(huán)節(jié)是教師講述清明節(jié)的由來。幼兒通過故事初步了解介子推不圖富貴、不居功勞,晉文公執(zhí)政清明、百姓安居樂業(yè),因此,每逢清明節(jié)人們十分懷念介子推,舉行各種活動來紀(jì)念他,慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
接著我出示人民英雄紀(jì)念碑的課件,告訴幼兒,為了我們今天的幸福生活,無數(shù)革命先烈獻(xiàn)出了自己的生命,為了讓后人永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)懷念這些革命英雄,1949年3月30日在天安門廣場樹立了《人民英雄紀(jì)念碑》。孩子們通過觀看課件,感受現(xiàn)在的生活來之不易,激發(fā)幼兒對革命烈士的敬仰之情。當(dāng)我們觀看老師帶孩子們掃墓的視頻時,孩子們都起立,向英雄們默哀,表示懷念。
活動的效果較好,也達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo);顒雍笪医o大家一個任務(wù),清明假期后交流自己在清明節(jié)的見聞和感受,作為這個活動的延伸。
社會教育目標(biāo)是能主動的參與各項(xiàng)活動,有自信心,樂于與人交往,學(xué)習(xí)互助合作和分享,有同情人,理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則,能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責(zé)任感,愛父母長輩,老師和同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。那么每個年齡段,課程目標(biāo)根據(jù)《綱要》總目標(biāo),歸為四大類:一是自信心的培養(yǎng);二是人際交往;三是行為規(guī)則;四是民俗文化。
我在社會教學(xué)實(shí)踐中,通常使用以下幾種方法:
一、實(shí)踐練習(xí)法
這種方法的特點(diǎn)是充分利用現(xiàn)實(shí)生活,在生活事件、生活活動中充分利用一切可以利用的機(jī)會,讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐,以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為,實(shí)踐練習(xí)法是典型的做中學(xué)的方法,比如說小小值日生,自我服務(wù),以及做一些力所能及的,園內(nèi)公益勞動,待人接物,解決矛盾和沖突等,這些都可以通過實(shí)踐練習(xí)法來實(shí)現(xiàn)。
二、調(diào)查法
幼兒通過調(diào)查,對社會生活有了感性和較為具體的認(rèn)識,因此調(diào)查法是幼兒社會教育的重要方法。
三、參觀法
教師根據(jù)社會領(lǐng)域教育的目的與任務(wù),組織幼兒在園內(nèi)或園外的場所,讓幼兒通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察思考而獲得新的社會知識,與社會規(guī)范的教育方法,它能使幼兒教育活動與幼兒實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來,通過身臨其境,耳聞目睹,接觸社會,接受教育,參觀法的`運(yùn)用,必須要服從于教育目的,根據(jù)教育的要求來進(jìn)行。
四、表演法
教師有目的,有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒,通過形態(tài)動作、語言及表情去體驗(yàn),感受一定角色的情感和行為,從而達(dá)到社會性情感發(fā)展的目的。一般要有明確的主題,主題可以是幼兒商定的,也可以是教師和幼兒共同制定的。比如說大班社會活動,傳遞微笑中,幼兒通過角色表演,了解了節(jié)日習(xí)俗,聚會,傳遞微笑帶給別人的快樂。一般幼兒表演的主題,來自現(xiàn)實(shí)生活事件,或藝術(shù)作品,對幼兒現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,有助于表演主題的豐富和生動,也有助于激發(fā)幼兒的表演欲望。
五、講解法
講解法的使用有一個基本的前提,那就是依靠幼兒自己的探索和思考,很難把握事實(shí),道理或規(guī)則的本質(zhì),教師的講解,有助于降低幼兒理解的難度,幼兒園社會教育中的講解,應(yīng)該是感性的、生動的、具體的,關(guān)注幼兒興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的。
六、談話法
這是我教學(xué)中經(jīng)常用到的方法,談話法是教師與幼兒,及幼兒和幼兒之間,圍繞某個話題,某個問題進(jìn)行的思想和情感的交流,語言交流是其核心的表現(xiàn)形式。談話法在幼兒社會領(lǐng)域教學(xué)中的使用,有助于幼兒表達(dá)對社會事物和現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),有助于幼兒形成一些正確的觀念,一般來說,話題與幼兒生活關(guān)系越密切,就越具有可談性,這也就是說,來自于談話的話題,一定是與幼兒的生活緊密聯(lián)系的。
七、討論法
在討論過程中,教師的首要作用是引導(dǎo),而不是指導(dǎo),教師參與幼兒的討論,應(yīng)該少問多說,即表達(dá)個人見解,以此引發(fā)幼兒表達(dá)個人見解,應(yīng)在平等討論中潛移默化的影響幼兒。
以上幾種方法,不是單一的存在,而是互相作用于具體的教學(xué)中,作為教師,應(yīng)該熟練掌握,根據(jù)教學(xué)需要,靈活的運(yùn)用這些方法。
談?wù)勎以谏鐣逃顒又薪?jīng)常應(yīng)用的活動模式
一、生活感知教學(xué)模式。
我們在運(yùn)用這種模式時,首先得讓幼兒直接深入社會生活,擴(kuò)大眼界,豐富感性經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)幼兒熱愛人民,熱愛生活的情感,使幼兒理解相關(guān)的社會行為規(guī)范,實(shí)踐有過的社會行為。
二、角色扮演教學(xué)模式。
角色扮演教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是幫助幼兒了解人際關(guān)系,及不同角色身份,學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑M(jìn)行溝通,從而掌握互助合作等友好交往技能,發(fā)展幼兒語言交流能力和想象力,使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問題的辦法,這種方法的程序與策略。
三、實(shí)際練習(xí)教學(xué)模式。
這種模式的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒在做中學(xué),培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力,幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范,行為準(zhǔn)則,這種模式的程序與策略是,第一要激發(fā)愿望,活動開始的時候,教師可以出示實(shí)物,圖片等直觀教具,并以簡短的語言激發(fā)幼兒對某一問題的興趣,激起幼兒參與實(shí)踐練習(xí)的愿望。
四、藝術(shù)感染教學(xué)模式。
藝術(shù)感染教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是,開闊幼兒的眼界,豐富幼兒的社會知識,提高幼兒的語言理解能力,使幼兒理解和掌握運(yùn)用于藝術(shù)作品中的社會知識和行為要求。
五、情感陶冶教學(xué)模式,
情感陶冶教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是,通過創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒聯(lián)想,誘發(fā)新的情緒體驗(yàn),使幼兒與現(xiàn)實(shí)中情境表演中,或作品中的人物心心相印,情情相通,在心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,并作出反應(yīng),從而使幼兒在遇到類似的真實(shí)情境時,更容易產(chǎn)生移情,作出親社會行為。
還有一個是情感換位,情感換位是教師提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會情境,讓幼兒分析討論和扮演角色,從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)?zāi)撤N情緒,情感的狀態(tài),并促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展,通過情緒追憶和情感換位,幼兒得以把過去的情緒,情感體驗(yàn)遷移到相應(yīng)的社會情境之中,使自己置身于其中,設(shè)身處地的為他人著想,體驗(yàn)或設(shè)想他人正在體驗(yàn)的情緒情感,從而產(chǎn)生移情。
幼兒園實(shí)踐活動總結(jié)3
12月29日下午,我們幼兒園舉行了慶元旦迎新年家園聯(lián)歡活動,為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日,我們早就開始利用業(yè)余時間排練文藝節(jié)目。為了突出我園的特色、為了能讓孩子們大膽表現(xiàn)自己,讓家長看到自己孩子的進(jìn)步成長,我們結(jié)合聽說讀、禮儀教育編排了許多精彩的節(jié)目。本次活動迎合了家長的需求,體現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步受到了家長的一致好評。
下午一點(diǎn)半左右,家長們已經(jīng)陸續(xù)到園,家園聯(lián)歡活動在孩子們的祝福聲當(dāng)中,正式拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語,使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!
本次活動主要以幼兒才藝展示為主,大班的特色"感恩的心”"十二生肖拜年”、"模特表演”、"三句半”、"快點(diǎn)告訴你”、舞蹈"動感女孩”、情景表演"看望小公雞”等把活動推向了高潮。
形式多樣的游戲活動和內(nèi)容豐富的知識表演,展示了孩子們敏捷的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中,孩子們積極參與,敢于競爭。家長們給予熱烈的掌聲和鼓勵的目光,孩子們充分體驗(yàn)到了成功的自豪感。
全體家長參與了我們精心設(shè)計(jì)的親子游戲活動。我們的親子活動可謂別出心裁。親子游戲《蒙眼摸孩子》的活動,不僅讓家長和孩子共同體驗(yàn)到了節(jié)日的歡快,在互動的過程中更加深了母子之間的感情。
我們的家園聯(lián)歡活動中還穿插了英語歌表演、特色活動的展示,讓孩子們充分體驗(yàn)、感受著節(jié)日帶來的.快樂。
歡樂的時光總是過得特別快。離園的時間到了,看到家長們滿意的笑容,我們也非常富有成就感。在活動中我們遵循面向全體幼兒,讓每個孩子得到鍛煉,盡情表現(xiàn),讓家長看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機(jī),充滿激情。而家長留言所表達(dá)的諸多建議,又成為我們以后工作的動力和努力的方向。
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