學(xué)校開展課堂大比武活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家收集的學(xué)校開展課堂大比武活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
學(xué)校開展課堂大比武活動(dòng)總結(jié)1
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)方案》精神和《xx縣關(guān)于持續(xù)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的通知》,進(jìn)一步開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),努力提升教師*素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)效,學(xué)校將三月定為“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)月”,扎扎實(shí)實(shí)開展了以“錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師*成長,提高課堂教學(xué)效益”為主題的比教學(xué)活動(dòng),F(xiàn)將這次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、促進(jìn)了交流,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)
各科教師的課,給我們呈現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。語文組里,年輕有為的xx主任、沖鋒在前的束老師帶頭嘗試“三段五環(huán)”教學(xué)模式,他們在課前精心備課、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在課堂上真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分自學(xué)、互學(xué),培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和意識(shí);數(shù)學(xué)組的xxx老師課被推選參加鎮(zhèn)教管組組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),主講的《統(tǒng)計(jì)》一課,深受教管組領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們的好評(píng);xx老師的英語課,利用各種游戲,寓教于樂,讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂地獲得了知識(shí)。xx老師的音樂課更讓人陶醉,她執(zhí)教的《國旗國旗真美麗》一課,集知識(shí)*與藝術(shù)*為一體,不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了唱歌、跳舞,還讓他們了解了國旗、國歌等相關(guān)知識(shí),受到了愛國主義教育。其他各位教師也各有特*,各有長處。通過參與比教學(xué)活動(dòng),每位教師都有所收獲,有所感悟,有所借鑒。這次活動(dòng)發(fā)揮了同行之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的作用。
二、課改新理念在教學(xué)中得到了較好的體現(xiàn)
由教師唱獨(dú)角戲的灌輸式教學(xué)明顯已遠(yuǎn)離了我們的課堂。與前幾年相比,教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴的角*得到了顯現(xiàn),課堂的互動(dòng)*明顯增強(qiáng),學(xué)生的主體地位更為突出,教師能通過活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景設(shè)置、問題探究、資料查閱等多種方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、進(jìn)一步激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的熱情
在這次活動(dòng)中,許多教師展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德和教師素養(yǎng),具體表現(xiàn)在認(rèn)真地備課,投入情感地上課,及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)等方面。而xxx、xxx等幾位教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多*,寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中,從而很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),豐富了學(xué)生想象力。一些沒有運(yùn)用過多媒體教學(xué)的教師說:“運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),效果就是好,我們也要學(xué)會(huì)制作課件,運(yùn)用多媒體教學(xué)!”
本次比教活動(dòng),雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說,有些課堂和老師,對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足,需要改進(jìn)。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案不適合自己的學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的一種方式,它著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)在“導(dǎo)”和“學(xué)”上!皩(dǎo)”是目的,是關(guān)鍵,預(yù)習(xí)材料必須具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能。“學(xué)”應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便為根本出發(fā)點(diǎn)。不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特*!皩(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行,與教師上課同步,滿足多樣化的教學(xué)需要。
2、對(duì)學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)表現(xiàn)在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),而忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,而語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文的。正如一位專家所說:“好的語文課不是老師講出來的,而是學(xué)生讀出來的!薄叭挝瀛h(huán)”式教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)為主的,但并不是說這種教學(xué)模式的課堂就不需要進(jìn)行讀書訓(xùn)練。在“展示提升”和“精講點(diǎn)撥”環(huán)節(jié),也是需要讓學(xué)生充分讀文并適當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的。
3、課堂的駕馭能力有待加強(qiáng)。這次活動(dòng)我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力,一節(jié)課的成敗在很大的程度上取決于老師在課堂上的調(diào)控能力,如何收放,如何游刃有余地控制教學(xué)節(jié)奏往往決定了課堂教學(xué)能否有序地進(jìn)行。這種駕馭能力首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)時(shí)間的把握上。特別是“三段五環(huán)”模式的教學(xué),三大階段的時(shí)間一定要嚴(yán)格控制,否則就無法完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生回答問題的正確處理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的正確調(diào)控,便是教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的回答是教師無法預(yù)測的,而這種即時(shí)*的生成,往往會(huì)使一節(jié)課非常精*或很糟糕。
總之,本次比教學(xué)活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們比教教師,還是聽課教師,都得到了一次較好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。希望老師們繼續(xù)努力,在四月的“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)中,再接再厲,為加快自己的*化成長步伐而奮發(fā)進(jìn)取。
學(xué)校開展課堂大比武活動(dòng)總結(jié)2
本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施,教研組具體落實(shí)“備課、講課、說課、反思”等活動(dòng),分階段進(jìn)行。在各位老師精心組織、積極配合下,經(jīng)過各位老師的辛勤努力,現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課,均取得了較為理想的效果。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn):
一是青年教師的成績比較突出,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力和較高的教學(xué)水平。 二是所有老師均能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,制作出比較理想又實(shí)用的教學(xué)課件。 三是克服了自身教學(xué)任務(wù)重的困難,犧牲大量休息時(shí)間完成工作任務(wù),為這次活動(dòng)順利進(jìn)行提供了切實(shí)保證。
通過舉行本次活動(dòng),教師們對(duì)新課改所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。下面就本次評(píng)比活動(dòng)中教師們呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色,以及在課堂教學(xué)中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn),愿與全體教師共勉。
本次活動(dòng)參評(píng)教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 教師綜合素質(zhì)較高,教學(xué)基本功扎實(shí)。
所有講課教師,教態(tài)親切自然,有感染力,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),語言具有啟發(fā)性和激勵(lì)性,教學(xué)技能嫻熟,課堂的調(diào)控能力較強(qiáng)。
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)合理,目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體,重、難點(diǎn)把握得當(dāng)。
老師們對(duì)教材的分析及理解透徹,目標(biāo)明確且準(zhǔn)確,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,層次分明,對(duì)教材的處理較有創(chuàng)意,符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際;他們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí),能夠體現(xiàn)語言運(yùn)用,尊重學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的自然生成過程,能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)感知、實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)習(xí),教學(xué)效果不錯(cuò)。
3. 教學(xué)過程能夠體現(xiàn)較為先進(jìn)的教學(xué)理念。具體體現(xiàn)如下:
。1)新課的導(dǎo)入簡潔明了。課堂教學(xué)始于導(dǎo)入,它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體,就能夠吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲,使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來,從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。本次活動(dòng)中,有些教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)比較簡捷得體,切入也較快,使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。例如:在講“I am going to be a basketball player Section A”時(shí)教師通過“感動(dòng)中國”十大人物來導(dǎo)入,通過認(rèn)識(shí)他們和了解他們的職業(yè)來學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的名詞,既能引起學(xué)生興趣又能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,時(shí)代感強(qiáng)。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動(dòng)畫導(dǎo)入,一下子就提高了學(xué)生興趣,使學(xué)生在不知不覺中自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),開始了新語言知識(shí)的訓(xùn)練。
(2)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)合理,能夠較好的為教學(xué)服務(wù)。合理的教學(xué)情景,不僅能夠簡化教學(xué)內(nèi)容,而且能降低教材的難度,使學(xué)生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運(yùn)用合理,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學(xué)的句型,避免了單純練習(xí)的枯燥乏味之感。
(3)教師們重視教學(xué)中課堂控制的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。
新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學(xué),拋棄“注入式”,采用“任務(wù)型”,在任務(wù)的設(shè)置上,大多數(shù)教師能夠識(shí)別真實(shí)性任務(wù)和教學(xué)性任務(wù),在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置各種層次的任務(wù),作為任務(wù)的活動(dòng)具有較強(qiáng)的可操作性和層次性。
(4)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學(xué)手段,而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高,課件中的文字和格式錯(cuò)誤明顯減少。另外教師們也能夠把信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合,并適時(shí)而恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中使用,通過直觀的教學(xué)課件,使抽象的東西變得具體、生動(dòng)、形象,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、學(xué)生水平大面積提升,開口能力提高顯著。
本次比賽雖然是教師的課堂教學(xué)大比武,學(xué)生口語標(biāo)準(zhǔn)流暢、自然得體,語感非常強(qiáng),又能積極配合講課教師,表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進(jìn)取精神,令人耳目一新。當(dāng)然,在本屆活動(dòng)中也暴露出老師們在課堂教學(xué)中的一些問題和不足,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1. 教學(xué)理念不先進(jìn)。
個(gè)別教師教學(xué)理念滯后、自身角色定位不恰當(dāng)、思路陳舊,停留在教師講、學(xué)生聽的模式上,教師講得多,學(xué)生練得少,基本上沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2. 語言輸入過程不明顯。
部分教師對(duì)教材的研究不透,定位不準(zhǔn)確,環(huán)節(jié)處理太快,過程處理草率,體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的過程,教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示,沒有給學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間,就緊接著進(jìn)行Pairwork 或Groupwork ,沒有語言的輸入和記憶的沉淀,學(xué)生怎么會(huì)“說”出口?
3.教材整合不理想
教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題,許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”,教學(xué)設(shè)計(jì)層次感不強(qiáng),沒能很好的將教材整合,教學(xué)任務(wù)不明確,不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,沒有可操作性。知識(shí)缺乏拓展,使學(xué)生總是停留在書本知識(shí)上,尤其是抹殺了部分好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
4. 時(shí)間安排不合理。
部分教師時(shí)間安排不科學(xué)。有的前半部分處理較慢,后半部分處理較快,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)甚至拖堂;有的前半部分處理較快,后半部分剩余時(shí)間過多,又缺乏教學(xué)機(jī)智,導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題時(shí)間過長。
總之,在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中,上課教師有優(yōu)點(diǎn)也有不足,有成功也有缺憾,建議老師們在今后的教學(xué)中要不斷反思,汲取經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足;潛心研究教學(xué)策略,理清課型結(jié)構(gòu);認(rèn)真分析、研究教材,吃透教材精髓;精心備課,備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題,做到心中有數(shù),才能有的放矢、游刃有余;努力提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,并逐步做到熟練、自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,以期更好地從事教育教學(xué)工作,為振興擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信這次活動(dòng)一定能夠幫助全體教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,對(duì)我校的課堂教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。
學(xué)校開展課堂大比武活動(dòng)總結(jié)3
在五月我校掀起了教學(xué)比武的高潮,這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)給每位教師提供了完善自我,發(fā)展自我的舞臺(tái),讓我們得到了一個(gè)相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的機(jī)會(huì),讓我學(xué)到很多教學(xué)新方法,受益匪淺,不僅使自己的專業(yè)知識(shí)更加精深,同時(shí)也加強(qiáng)了不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,拓展了知識(shí)面。課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程,教師走上了講臺(tái),不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)行嘗試,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用,為學(xué)生營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂。這次活動(dòng)的開展讓我對(duì)如何構(gòu)建高效課堂有了更深刻的理解,具體總結(jié)如下:
第一,充分備課,精彩導(dǎo)入
通過比賽活動(dòng),使我意識(shí)到,充分的備課,精彩的導(dǎo)入,才是高效課堂教學(xué)的良好開端。我們只有做好充分的準(zhǔn)備工作,才能保證課堂教學(xué)有效地、順利地進(jìn)行。因此,我們要吃透教材,掌握教學(xué)的主要內(nèi)容,準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重難點(diǎn),才能為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)打下科學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí),我們要充分地備學(xué)生,對(duì)他們的知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的了解。只有了解了學(xué)生,才能有效地進(jìn)行課前預(yù)設(shè),才能有美好的課堂生成。
第二,活躍課堂,精講精練
在課堂中,我們要采取多種有效的措施,讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá),提高“講”的針對(duì)性與“練”的有效性。
第三,放手學(xué)生,小組合作
隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的深入,使我感覺到,我們在教學(xué)的過程中,一定要大膽的放手學(xué)生,發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓他們以積極、飽滿、樂學(xué)的態(tài)度主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)中。通過學(xué)生自主探究和小組合作的學(xué)習(xí),讓他們自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和問題。只有這樣,他們才能真正的成為學(xué)習(xí)的主人,從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的樂學(xué)者。第四,精彩學(xué)習(xí),精練總結(jié)
精彩學(xué)習(xí)過程是高效課堂教學(xué)的核心。因此,我們不要僅僅關(guān)注教師講得多么精彩,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題的習(xí)慣。課后,要留下精練的總結(jié)反思。我的每一堂課都給學(xué)生留出一段時(shí)間,讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉,將講課的思路方法內(nèi)化為自己的東西。
當(dāng)然,我自己也存在很多的不足和缺點(diǎn),課后我認(rèn)真的總結(jié)了失敗原因,還是準(zhǔn)備不夠充分,對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不準(zhǔn)確,我只想到了這個(gè)班平時(shí)很不錯(cuò),發(fā)言都很積極,卻忘記了這個(gè)班的學(xué)生還不具備學(xué)這個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ),所以是我預(yù)計(jì)失誤才造成了這節(jié)課的失敗。這次公開課之后,我更加意識(shí)到自己的不足,更加注意對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì),努力使每一節(jié)課都能完滿完成總之,通過大比武活動(dòng),我找到了自己課堂教學(xué)的若干不足之處,與其他老師相比我還有很多有待改進(jìn)的地方。因此,在以后的教學(xué)過程中,我要繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí),多與他們交流,多聽他們的課,取長補(bǔ)短;深刻的挖掘教材,充分的了解學(xué)生,做到有備無患;積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具,來促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
總之,這次比武活動(dòng),讓我重新審視自己,重新面對(duì)自己的不足,給自己一個(gè)努力的方向,讓自己今后的教學(xué)更有針對(duì)性,更加明確了自己的奮斗目標(biāo),使我今后的日子更加充實(shí)。
學(xué)校開展課堂大比武活動(dòng)總結(jié)4
為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的*成長,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,至此一個(gè)半月的時(shí)間,在全體參賽教師的積極參與,全體評(píng)委的*勤工作下,教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕,F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動(dòng),是根據(jù)市教育局要求,為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習(xí)抽取課題,兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課,寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的比賽,對(duì)教師來說,既面臨著機(jī)遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng),課堂變得絢麗而多*!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué),進(jìn)行了有益有效的嘗試,基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的,為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動(dòng)有如下特點(diǎn):
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái),推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。
3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評(píng)課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長,升華。
4、在聽課過程中,程序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評(píng)分。從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng),他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng),他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng),彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。
三、各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保*活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展,各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝!對(duì)其他部門的配合表示衷心的感謝!對(duì)積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝!對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!
四、成果
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等*,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角*轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種*寬松的'教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特*,每課有每課的精*。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與,互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí),我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精*,而且也折*出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)*評(píng)價(jià):“相信小朋友通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等*、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、*、*的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、物理等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合
作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)*的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情*和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角*讀,有表演讀,更有教師自己飽含*的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會(huì)了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精*的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們*上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng),隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識(shí)與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng);顒(dòng)的平臺(tái),流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然,通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題:
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生*思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主*沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)*。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)*,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。例如,有的學(xué)生回答問題十分精*,思維開闊,但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià),或評(píng)價(jià)過于簡單,沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū)
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為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì),深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,根據(jù)我校教學(xué)比武活動(dòng)周安排的要求,決定舉行我校綜合課教師課堂教學(xué)比武活動(dòng),特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)比武為載體,以教師*成長為根本,以建設(shè)*高效課堂為目標(biāo),深化*高效課堂實(shí)驗(yàn)與研究,豐富*高效課堂的科學(xué)內(nèi)涵,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實(shí)施水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高。
二、目標(biāo)與要求
1、充分了解[3143課堂模式"的內(nèi)涵和外延,并逐步掌握達(dá)到此目的的教學(xué)方法和手段。
2、研究并在實(shí)踐中解決新課程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步提高老師們的教育教學(xué)水平,進(jìn)一步提高老師們的教研能力。
3、通過活動(dòng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績,提升老師們的教學(xué)質(zhì)量。
4、通過活動(dòng),加強(qiáng)老師之間的凝聚力,有力地推動(dòng)我校*團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,形*人幫我,我*人的無私的、積極向上的教研氛圍。
三、參加人員
英語、科學(xué)、品德、體育等四科的所有任課教師。
四、活動(dòng)程序
(一)組織發(fā)動(dòng)階段(第一周)
全體綜合課教師統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)和任務(wù),積極準(zhǔn)備到課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中來。
(二)全員練兵階段(第二周至第八周)
1、開展聽課活動(dòng)。鼓勵(lì)教師通過互相聽課來提升自己,并把別人的授課方法和自己的有機(jī)結(jié)合。
2、開展電子教學(xué)活動(dòng)。積極開展電子教學(xué)與集體備課活動(dòng)結(jié)合起來,與強(qiáng)化教師個(gè)*化的備課結(jié)合起來,利用[班班通"和優(yōu)課結(jié)合起來,與開展講、聽、評(píng)課結(jié)合起來,使我科教師在平時(shí)課堂中真正起到促進(jìn)課堂教學(xué)的作用。
(三)教學(xué)比武階段(第九周-第十五周)
1、比武內(nèi)容:本次大比武授課課型均為新授課,教師在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)自選教學(xué)內(nèi)容,并在規(guī)定的時(shí)間和順序內(nèi)每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,參加學(xué)校的課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
2、要求本組所有綜合課教師根據(jù)活動(dòng)安排自行調(diào)課均參加聽課。并在課后出席對(duì)課堂教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思評(píng)課,并且及時(shí)上交本次公開課說課稿,教案,導(dǎo)學(xué)案,反思于綜合課教研組存檔。
(四)綜合課教學(xué)比武活動(dòng)安排表
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為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑,激勵(lì)青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量,加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度,學(xué)校以評(píng)優(yōu)賽課形式的教研活動(dòng)為載體,開教學(xué)大比武活動(dòng)。這次活動(dòng)達(dá)到了促進(jìn)教師新課改理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,檢驗(yàn)了課堂教學(xué)的有效性,為青年教師提供了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。
這次活動(dòng)有很多成功之處值得總結(jié)發(fā)揚(yáng):
一、 參與面廣。
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙,但他們都能克服重重困難,自覺地參與到這次活動(dòng)中來,而且聽從教研室的安排與協(xié)調(diào),各年級(jí)教研組充分發(fā)揮集體力量,群策群力,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。在全體教師的積極配合下,這次活動(dòng)取得了圓滿成功。
二、充分準(zhǔn)備。
所有參賽教師積極性和熱情都非常高,精心準(zhǔn)備,都能采用多媒體手段輔助教學(xué);有的還選用了學(xué),F(xiàn)有的資源,為教學(xué)比賽做了充分準(zhǔn)備。每位教師都本著認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現(xiàn)了教師們對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱情。
三、理念落實(shí)。
在比賽中教師不斷把課改新理念運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法,而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀和人生觀;教師倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間;課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索解決問題的方法,讓學(xué)生感受到各科學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)尊重學(xué)生和親切的語言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離,更為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、虛心學(xué)習(xí)。
在每一節(jié)賽課結(jié)束后,參賽教師都主動(dòng)請教導(dǎo)處楊主任點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),之后還與聽課教師們交流討論。每一位教師都能保持著一顆學(xué)習(xí)的心,及時(shí)抓住現(xiàn)有的“活”資源,讓聽課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,不斷促進(jìn)著自己的專業(yè)成長。
五、成績喜人。
在教學(xué)比武過程中,各位參賽教師以認(rèn)真的態(tài)度,飽滿的熱情,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,研究教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最大限度調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的積極性,將一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課展現(xiàn)在了大家眼前,充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
李春慧老師執(zhí)教的《三角形面積的計(jì)算》這一課,充分運(yùn)用直觀教具和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行演示操作,化難為易,進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效果。曾珠老師在課堂中重視實(shí)踐訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生興趣,練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),努力向課堂40分鐘要成效。石峰老師的《垂直 平行》,注重讓學(xué)生去觀察垂直和平行的特點(diǎn)、從而引出垂直和平行的概念,放手讓學(xué)生去思考、交流和討論,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。田曉紅老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》,課堂設(shè)計(jì)新穎,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,基本做到了當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化,課堂效果好。彭君老師在教學(xué)中,語言富有啟發(fā)性,善于組織教學(xué),課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。覃靜黎老師的《可能性》這一課,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)、游戲中,理解了一定、可能、不可能的含義,并讓學(xué)生運(yùn)用這三個(gè)詞來說幾句話,使學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
經(jīng)全體數(shù)學(xué)教師的公正評(píng)價(jià),采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分的辦法,計(jì)算出平均分,一、二等獎(jiǎng)按1:2的比例評(píng)獎(jiǎng),田曉紅、覃靜黎2人獲得一等獎(jiǎng),曾珠、彭君、李春慧、石峰4人獲得了二等獎(jiǎng)。
通過本次賽課活動(dòng),我們也發(fā)現(xiàn)了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進(jìn)和提高:
1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上,特別是像這樣的比賽課,我們往往忽視那些弱勢群體,盡管每節(jié)課全班每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上,特別是平時(shí)的常規(guī)課上,一定要多加關(guān)注,要讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì),要通過正面的引導(dǎo),縮小他們在知識(shí)、能力、情感上的差距,最大限度地降低“學(xué)困生、后進(jìn)生”的產(chǎn)生率。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立平等、和諧、快樂的課堂,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新,舊的內(nèi)容還可以上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會(huì)有生命力。
3、充分利用課堂生成資源體現(xiàn)不夠。在活動(dòng)中,有的老師過于依賴教案,局限于原有的教學(xué)預(yù)設(shè),對(duì)于教學(xué)過程中學(xué)生思維碰撞出來的可貴的生成資源未引起足夠重視,不能靈活處理。其實(shí),課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。這個(gè)過程既有規(guī)律可循,又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。利用好課堂生成資源,是當(dāng)前課改向我們提出的又一個(gè)嶄新的課題。我們在今后的教學(xué)中,要善于利用好課堂生成資源,使其為完成目標(biāo)服務(wù)。
通過這次教學(xué)比武活動(dòng),有效地增進(jìn)了教師間對(duì)教學(xué)的探討與交流,極大地鼓舞了全體教師的士氣,快速地形成了比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)工作氛圍,進(jìn)一步提高了青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),推動(dòng)了教學(xué)水平的均衡發(fā)展,使學(xué)生真正感受到優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)無止境、教無止境。教學(xué)本相長,在教與學(xué)的過程中,我們會(huì)逐步成長起來的。希望我們老師有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討,共同促進(jìn)。在教育教學(xué)的道路上,不妨做個(gè)拾荒者。
學(xué)校開展課堂大比武活動(dòng)總結(jié)7
從11月26到27日,初一級(jí)部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了,活動(dòng)取得圓滿成功,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
一、活動(dòng)的指導(dǎo)思想
通過大比武活動(dòng),進(jìn)一步更新教師的課堂教學(xué)觀念,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,提高教師的專業(yè)水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平。
二、活動(dòng)成果
1、通過舉行青年教師教學(xué)大比武,有效地促進(jìn)了教師提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí),在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學(xué)的教學(xué)比武高潮。
2、教學(xué)大比武活動(dòng)為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。從比賽結(jié)果看,這次大比武確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)、富有教學(xué)個(gè)性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)合理,教材處理得當(dāng),對(duì)教材文本理解深透,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)得到有效突破;課課堂問題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、體現(xiàn)了設(shè)問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀(jì)輕輕,教齡也不長,教學(xué)卻顯得很老成。
3、教學(xué)大比武的舉行,促進(jìn)了學(xué)校學(xué)科教研水平的提高,特別是調(diào)動(dòng)了教研組的力量,充分發(fā)揮集體的智慧,幫助參賽教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)課例,通過“個(gè)人設(shè)計(jì)――集體聽課――集體反思――
集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復(fù)磨課,集體思考了一些課堂教學(xué)中深層次的問題,在這個(gè)過程中,全教研組人員都得到了提高,并探索形成了一種效果好、針對(duì)性強(qiáng)的教研模式。
4、通過教學(xué)大比武活動(dòng),參賽教師本身的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較,是有所不同的,需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)教材和課標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的研讀和比照,對(duì)教學(xué)內(nèi)容素材進(jìn)行反復(fù)的推敲取舍,對(duì)設(shè)計(jì)的課進(jìn)行試教和反思、修改,這個(gè)過程是教師對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、提煉的過程,是對(duì)教材、課標(biāo)進(jìn)行再學(xué)習(xí)再思考的過程。可以說,如果教師真正用心、深入的去準(zhǔn)備一節(jié)參賽課,收獲的絕不僅是獲獎(jiǎng)的喜悅,更多是賽課的準(zhǔn)備過程中教學(xué)上取得的突破和個(gè)人專業(yè)能力的提升。
三、存在問題
1、個(gè)別教師教學(xué)大比武活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)不足,重視不夠。參加賽課的教師有單打獨(dú)斗,缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況,導(dǎo)致參賽課質(zhì)量不高,同時(shí)也沒有達(dá)到預(yù)期的通過賽課活動(dòng)促進(jìn)教研水平提高,促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。
2、從參加比賽的課來看,也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上,顯得功力不足,缺乏教育智慧;有的課堂老師只顧自己教學(xué),不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;有的課堂知識(shí)點(diǎn)的遷移或者升華明顯缺乏對(duì)高考的了解。這些問題的存在,反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學(xué)本質(zhì)等諸多方面都有待進(jìn)一步提高。
追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),對(duì)我們來說,還有艱難的路要走。
四、對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高駕馭教材的能力。要通過深鉆教材,精研課標(biāo),達(dá)到對(duì)自己所教學(xué)科課程的全部內(nèi)容的全面把握。
2、要加大集體備課力度。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看,只要整合教研組的力量,就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。把教研活動(dòng)落到實(shí)處,有意識(shí)地去錘煉一些優(yōu)秀的課,正是教研組價(jià)值的體現(xiàn)。
3、注重教學(xué)有效性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學(xué)的有效性服務(wù)的,應(yīng)全面圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng),充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的生成性,使課堂真正成為“學(xué)堂”,成為學(xué)生發(fā)展自己、構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力的成長平臺(tái)。課堂上要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。
4、提高教育智慧,善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),然而,課堂是動(dòng)態(tài)的,越是活躍、重視學(xué)生主體性的課堂自然生成的問題就越多,生成的問題來源于學(xué)生,其教育價(jià)值往往出乎意料,處理的好,可以是引導(dǎo)學(xué)生探究的良好契機(jī)。教師的教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)、知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn),是長期教學(xué)的積淀。因此,在平時(shí)的教學(xué)中就要養(yǎng)成不放過任何細(xì)節(jié)的習(xí)慣,要重視教學(xué)中的多向交流。要在課后對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行深刻的反思,總結(jié)每節(jié)課的成敗得失,如此,教學(xué)藝術(shù)定能日臻圓滿。
學(xué)校開展課堂大比武活動(dòng)總結(jié)8
根據(jù)總校工作計(jì)劃,我校于20xx年9-10月,開展了課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。本次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)的目的是為我校教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。同時(shí)還希望通過這樣一種有效的形式了解我校教師課堂教學(xué)中存在的問題,進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分,教師參與面較廣,真正達(dá)到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。
現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,廣大教師積極參與
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,各學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了《課堂教學(xué)大比武評(píng)比方案》及《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視,多次親臨課堂聽課。聽完課后,對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課,對(duì)參賽老師是一次推動(dòng),也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持,參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng),部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課,認(rèn)真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會(huì),交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí)。
二、參賽教師準(zhǔn)備精心,教學(xué)效果精彩紛呈
此次活動(dòng)剛一開始,參賽教師便熱情高漲,每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案,精心制作課件,認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案,醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備,按照新課程要求去分析教材,處理教材,安排教法,而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比,課件制作方面展示了我校教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂,都會(huì)令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,清晰亮麗的畫面,都會(huì)讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下,每節(jié)課都上得成功,起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是師生共同追求的目標(biāo),對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)功能,只有確定好教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)中教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實(shí)的明確、與知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、教學(xué)語言設(shè)計(jì)優(yōu)美
教師設(shè)計(jì)了優(yōu)美的教學(xué)語言,把學(xué)生帶入了詩情畫意的境界,潤物無聲,陶冶了學(xué)生的情操,提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛,準(zhǔn)確到位,渲染了課堂氣氛,無時(shí)無刻不在煽動(dòng)孩子們的情感,使他們在輕松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活,增強(qiáng)了教師的親和力。
3、教學(xué)手段先進(jìn)充分
這次比賽教師運(yùn)用了多媒體教室的新設(shè)備,使用了下載和自制的課件,加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美,版面編排得當(dāng),字體大小合適,文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊,影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用,給人以美的享受,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并且為解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提供了保障,提高了課堂教學(xué)的效果。
三、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),更新教學(xué)理念
新課程理念下的課堂教學(xué)不再是教師講學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué),它有著更全面、更科學(xué)的內(nèi)涵,老師們經(jīng)過多年的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和精心設(shè)計(jì),本次活動(dòng)呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量高水平的好課,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、積極營造教學(xué)情景,引課,鋪墊,過渡自然,激發(fā)情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。通過引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),動(dòng)手實(shí)驗(yàn),繪制圖表,總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握新知,體現(xiàn)了新課程自主探究的教學(xué)理念。把大量時(shí)間還給孩子,解放學(xué)習(xí)力,把課堂還給學(xué)生,教師實(shí)實(shí)在在的成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,體現(xiàn)了生本課堂的理念。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力.教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,組織安排恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。如小組合作學(xué)習(xí)、朗讀方法、如何提出有價(jià)值、探究性的問題等,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高
大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受:上比武課就要求你深入鉆研教材,這樣對(duì)教材理解就深刻了,上比武課就要求你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法,這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。開展課堂大比武活動(dòng)也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短,對(duì)自己教學(xué)提高有幫助,另一方面,別人聽自己的課進(jìn)行交流,能有益于組織教學(xué),因?yàn)楫?dāng)局者迷,旁觀者清,這樣提出的問題可能是你永遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)的問題。
五、反思與建議
成功是精彩的,遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過:有遺憾才會(huì)有進(jìn)步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補(bǔ)遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾,請大家一起共勉:
1、少部分教師的語言平淡,沒有感召力,影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練,使語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫,充滿激情,感染學(xué)生,激活氣氛,使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、有的教師對(duì)互動(dòng)參與的理念認(rèn)識(shí)不足,表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動(dòng)后就袖手旁觀看熱鬧,而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色,從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作,互動(dòng)發(fā)展的新課程精神。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí),有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場,最后還是一問一答,穿新鞋走老路。對(duì)合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理,對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周,分工不夠明確、具體,今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,使其發(fā)揮更大效益。
3、課的時(shí)間分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)合理化、科學(xué)化地安排。教師要科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間,爭取在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的效益,讓學(xué)生收獲更多,進(jìn)步更大。
4、教師總結(jié),點(diǎn)撥不到位。
在學(xué)生通過自主探究,實(shí)際操作后對(duì)應(yīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律模糊不清的情況下,教師沒有用恰當(dāng)?shù)恼Z言點(diǎn)撥、啟發(fā),顯得牽強(qiáng),失去了探索過程的意義。課上的問題太瑣碎,提問的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問,更不要總是提問固定幾個(gè)學(xué)生。某些課堂中學(xué)生回答問題時(shí),教師沒有點(diǎn)評(píng)或點(diǎn)評(píng)不到位,點(diǎn)評(píng)不夠深刻,學(xué)生答問中一些閃光點(diǎn)教師未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表揚(yáng),有些教師還重復(fù)學(xué)生的回答,或是教師說上半句,學(xué)生說下半句。
5.板書缺少設(shè)計(jì),隨意性太大,起不到提示重點(diǎn)和強(qiáng)化知識(shí)的作用,個(gè)別老師整節(jié)課板書過于簡單。
6.有些教師在多媒體和實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高,不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上。
總之,這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有精心的設(shè)計(jì),才會(huì)有精彩的生成;只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
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