語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)四篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
本學(xué)期初中語(yǔ)文教研以市教育局有關(guān)文件精神及《XX中20xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修計(jì)劃》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的整體工作安排和本學(xué)科實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)”的核心，繼續(xù)深入開(kāi)展有效的集體備課，以有效的集體備課促進(jìn)有效教學(xué)；繼續(xù)聚焦“自分教學(xué)課堂”，推進(jìn)校本教研，提高我組的整體教研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。
一、以“自分教學(xué)”為主題活動(dòng)活動(dòng)
（一）以校本教研為載體，根據(jù)教研院語(yǔ)文學(xué)科精神及校教研室要求開(kāi)展以“學(xué)做教學(xué)習(xí)共同體”為主題教研活動(dòng)，把教研落點(diǎn)在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為線(xiàn)索。引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研究教學(xué)、反思交流。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、主題討論、教學(xué)研討、反思互動(dòng)、總結(jié)交流，更新教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)．同時(shí)積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)�，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。
�。ǘ┐蛟鞂W(xué)科研修特色。借助“備課交流”、“空中課堂”等活動(dòng)領(lǐng)航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實(shí)施特色化的校本研修。通過(guò)加強(qiáng)校本主題研修，不斷提高教研組整體研修水平。本學(xué)期圍繞“自分教學(xué)”這個(gè)主題，組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究活動(dòng)。
其中講座：盧XX以《塞翁失馬》為例探討學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式、林XX《小圣施威降大圣》評(píng)課、反思；牟XX老師《落日的幻覺(jué)》評(píng)課；金XX老師《落日幻覺(jué)》評(píng)課、周XX《小圣施威降大圣》集體備課、《聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)》等11次組內(nèi)講座。
�。ㄈ╅_(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)營(yíng)造文化氛圍。以我校讀書(shū)圖書(shū)館全日對(duì)學(xué)生開(kāi)放為契機(jī)，在初中段開(kāi)展國(guó)學(xué)、經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)、名著閱讀讀后感活動(dòng)、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、通過(guò)舉辦該活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。
二、、具體實(shí)施：深入主題，打造學(xué)科特色
1. 做好有效集體備課。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織備課組嚴(yán)格按照學(xué)校提出的集體磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進(jìn)行有效的集體備課，形成一些經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明有效的共同的優(yōu)秀教案。在集體備課中，要求備課組長(zhǎng)挖掘教師潛能，合理分配任務(wù)，落實(shí)本學(xué)期備課組集體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件，初一由陳艷宇負(fù)責(zé)，初二由倪小鷗負(fù)責(zé)，初三林俐由負(fù)責(zé)。
2、備課組活動(dòng)具體要求：（1）明確分工備課任務(wù)，各備課組新老教師搭配備課，一名教師主備課，另外一名教師審核。充分發(fā)揮老教師能比較好的把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，新教師能較好地把握“自分”教學(xué)的各個(gè)要素的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化備課效果。（2）完成的'課題在每周一次的備課組活動(dòng)中進(jìn)行探討和修改，最終形成定稿。（3）在課后及時(shí)反思，討論授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，完善“自分”教學(xué)各要素。利用自分課堂長(zhǎng)處彌補(bǔ)傳統(tǒng)課的短板。
3、注重青年教師培養(yǎng)�，F(xiàn)狀分析：（1）以老帶新，青年教師由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期歷練，對(duì)課堂的教學(xué)方法不夠熟悉，通過(guò)以老帶新是快速提高課堂教學(xué)能力的有效途徑。（2)鼓勵(lì)青年教師積極參加各種培訓(xùn)，各種類(lèi)型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，做到在活動(dòng)中培養(yǎng)，在活動(dòng)中提高。（3）鼓勵(lì)青年教師多開(kāi)公開(kāi)課，由于青年教師，既缺少經(jīng)驗(yàn)，課堂調(diào)控能力也比較弱，基于此，讓青年教師上一次公開(kāi)課，對(duì)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高會(huì)有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)榻處熢趥湔n過(guò)程中會(huì)精益求精，在備課的過(guò)程中要翻閱大量有關(guān)的資料，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行總結(jié)。這無(wú)形中豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備量。本學(xué)期語(yǔ)文組組的青年教師柯公卿和戴雅雅老師分別參加全國(guó)“自分教學(xué)”高效課堂評(píng)比、市青年教師基本功評(píng)比并開(kāi)出了3節(jié)公開(kāi)課。
4、做好集體研討，推出高質(zhì)量的公開(kāi)課。（共25節(jié)）
我們組在這一學(xué)期中始終堅(jiān)持集體磨課，經(jīng)過(guò)集體研討，全組的老師為大家展示了精彩紛呈的課堂教學(xué)公開(kāi)課。這些課既生動(dòng)活潑又有實(shí)效，深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)我們通過(guò)課堂教學(xué)的評(píng)議，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)水平的提高。主要公開(kāi)課有:
倪XX 20xx-11-7 八（5）班 《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 校級(jí) 家長(zhǎng)開(kāi)放日
倪XX 20xx-12-22 八（5）班 《湖心亭看雪》 校級(jí) 自分達(dá)標(biāo)課
戴XX 20xx.11.1 八（7）班 《老王》 校級(jí) 家長(zhǎng)
戴XX 20xx.12.22 八（7）班 《湖心亭看雪》 校級(jí) 自分達(dá)標(biāo)課
戴XX 20xx.12.25 八（7）班 《落日的幻覺(jué)》 校級(jí) 自分展示課
周XX 20xx.11.27 八（3）班 《記承天詩(shī)夜游》 市級(jí) 市基礎(chǔ)教育
周XX 20xx.11.22 八（4）班 《承天詩(shī)夜游》校級(jí) 展示課
周XX 20xx.12.22 八（4）班 《落日的幻覺(jué)》校級(jí) 達(dá)標(biāo)課
周XX 20xx.12.25 八（9）班 《落日的幻覺(jué)》校級(jí) 展示課
周XX 20xx.11.1 八（4）班 《說(shuō)屏》 校級(jí) 家長(zhǎng)開(kāi)放
柯XX 20xx.10.30 周四 2 七（9）班 《小圣施威降大圣》 校級(jí) 家長(zhǎng)開(kāi)放日
柯XX 20xx.11.9 空中課語(yǔ)文期中復(fù)習(xí) 市直 空中課堂
柯XX 20xx.11.7 臺(tái)州黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七（8）班《小圣施威降大圣》省級(jí) 長(zhǎng)三角論壇
柯XX 20xx.12.6 江蘇徐州初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七（4）《小圣施威降大圣》 國(guó)家級(jí)
柯XX 20xx.1.8 七（10）班 《塞翁失馬》 校級(jí)自分展示課
陳XX 20xx.9.28 周日 1 七（7）班 《羚羊木雕》
陳XX 20xx.10.30 周四 1 七（7）班 《春》
陳XX 20xx.1.9 周五 5 七（8）班 《塞翁失馬》
牟XX 20xx.11.1 八（9）班 我讀我寫(xiě)訓(xùn)練之——人與花心各自香 校級(jí) 家長(zhǎng)開(kāi)放日
牟XX 20xx.12.19 八（9）班 我讀我寫(xiě)訓(xùn)練之——文化 校級(jí) 自分達(dá)標(biāo)課
呂XX 20xx.10.10 七（4）班 《我的早年生活》 校級(jí) 自分展示課
呂XX 20xx.10.30 七（4）班 《春》 校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日
呂XX 20xx.1.9 七（3）《塞翁失馬》 校級(jí) 自分展示課
魏XX 20xx.1.9 七（2）班 《塞翁失馬》 校級(jí) 自分展示課
金XX 20xx.10.30 七（5）班 《春》 校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日
金XX 20xx.1.9 七（6）班 《塞翁失馬》 校級(jí) 自分展示課
5、積極參加了市教師素養(yǎng)比賽。
舉辦讀后感比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、校聽(tīng)寫(xiě)大賽
初一進(jìn)行誦讀經(jīng)典詩(shī)文傳授國(guó)學(xué)、影視文學(xué)欣賞、初二論語(yǔ)進(jìn)課堂參與市基礎(chǔ)課改活動(dòng)的進(jìn)行，組織培訓(xùn)學(xué)生參加市漢字聽(tīng)學(xué)大賽。
三、主要榮譽(yù)介紹
教師獲獎(jiǎng)情況：
1．周XX老師在市課程推廣開(kāi)課。
2．戴XX、柯XX老師在空中課堂公開(kāi)課。
3．陳XX老師、倪XX教師素養(yǎng)優(yōu)秀，
4、戴XX老師市教師技能獲二等獎(jiǎng)
5、周XX老師全國(guó)教師資格考試考官。
6、柯XX老師全國(guó)自分教學(xué)與當(dāng)代課堂教學(xué)多樣化研討會(huì)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)全國(guó)一等獎(jiǎng)
學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：
1、三位學(xué)生讀后感比賽三等獎(jiǎng)
2、一學(xué)生獲XX市演講比賽三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。
3、八年級(jí)一學(xué)生文章入選《冰心學(xué)生作文選》
4、1位學(xué)生參加市漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽三等獎(jiǎng)
5、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)一名2名三等獎(jiǎng)2
四、下半學(xué)期教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)落在教材和課標(biāo)的解讀和七八年級(jí)閱讀課的推進(jìn)全面展開(kāi)。
�。�1）由于本學(xué)期開(kāi)展“自然分材”教學(xué)模式以來(lái)，本組的教師在課堂時(shí)間的把握和時(shí)間和各要素的理解還不是十分到位，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒(méi)有大幅度地提高，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)把握得還不夠到位，在課堂中設(shè)計(jì)的問(wèn)題的針對(duì)性還不夠�；谝陨显�，深度解讀教材和課標(biāo)的任務(wù)刻不容緩。
（2）根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特性和對(duì)閱讀的要求，七八年級(jí)的語(yǔ)文課要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把閱讀引到課程中來(lái)各年級(jí)段確定閱讀課并且交流自分教學(xué)模式下小組閱讀的推進(jìn)，利用校圖書(shū)館的有力條件進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)拓展，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從語(yǔ)文的外延中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景
20xx年小店區(qū)實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實(shí)現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一宏偉目標(biāo)，切實(shí)改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介
20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區(qū)的語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有北格鎮(zhèn)一中、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語(yǔ)文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構(gòu)課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(zhǎng)，但也暴露出了許多的不足，比如，設(shè)計(jì)的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標(biāo)不合理等等。隨后，各校針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，意見(jiàn)中肯，見(jiàn)解獨(dú)特。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習(xí)筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計(jì)各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)單，易操作，而且方法性強(qiáng)；郭蓉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)全是電子版，設(shè)計(jì)獨(dú)特，環(huán)節(jié)豐富完整，值得借鑒。
三、本次教研活動(dòng)總結(jié)
這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結(jié)如下：
1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。
執(zhí)教老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉課標(biāo)，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。李巍老師通過(guò)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡(jiǎn)單，實(shí)用，方法性強(qiáng)，被大家贊為---“實(shí)用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn)，課件運(yùn)用嫻熟，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；
兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。
2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的`有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。
�、佟⑺薪處煻及颜n堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、凇⒂行W(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；
③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。這兩節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，如：擬寫(xiě)廣告語(yǔ)，給市長(zhǎng)寫(xiě)一封信等。
4、存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，在備課中忽視了知識(shí)的本身，形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。
5、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：1、老師在課堂上如何把握問(wèn)題的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽(tīng)評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
“逝者如斯”，轉(zhuǎn)眼20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將結(jié)束�；仡欉@一學(xué)期的教研工作，有成績(jī)也有不足，為更好地實(shí)施下一學(xué)期的工作，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，我對(duì)這一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作進(jìn)行了深刻反思，并做出了如下總結(jié)。
一、制定計(jì)劃，指導(dǎo)全局
教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。
因此，在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。
同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對(duì)工作計(jì)劃的開(kāi)展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽(tīng)課等)，以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計(jì)劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開(kāi)展得井井有條，很好地發(fā)揮了計(jì)劃的導(dǎo)向作用。
二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我
新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問(wèn)題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難。因此，本校以語(yǔ)文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
語(yǔ)文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文組正在著手探索“參與、對(duì)話(huà)、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，在這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開(kāi)展“參與、對(duì)話(huà)、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒(méi)有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開(kāi)展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開(kāi)展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍。
三、集體備課，資源共享
在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。由于本校語(yǔ)文在職教師只有4位(一年級(jí)1人、二年級(jí)1人、三年級(jí)2人)，針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開(kāi)。新教材的實(shí)施帶來(lái)新任務(wù)、新問(wèn)題，呼喚著新思路、新對(duì)策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí)，語(yǔ)文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一本文來(lái)源： 起成長(zhǎng)。
本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級(jí)、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語(yǔ)文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫(xiě)好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處也對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然，由于本校語(yǔ)文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門(mén)，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。
四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息
由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來(lái)后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面材料，在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí)，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的`教學(xué)中。
這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研，為做好這一工作全體語(yǔ)文教師共同努力，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語(yǔ)文教研員認(rèn)真聽(tīng)取了我校的語(yǔ)文匯報(bào)課，給予了表?yè)P(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問(wèn)題和不足。語(yǔ)文教師還就在新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。
同時(shí)，這一學(xué)期語(yǔ)文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，如初中語(yǔ)文教案評(píng)比活動(dòng)(全校有3 位語(yǔ)文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課比賽，并在這些競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)，感觸很深。教師如何成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專(zhuān)業(yè)人員?如何樹(shù)立教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使之變成“學(xué)習(xí)型”教師?除了加強(qiáng)教師的
自我學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對(duì)于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，要想提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語(yǔ)文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短，容納百川，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
20xx年5月11日至6月8日，長(zhǎng)達(dá)29天，分別在不同的4天中，在全體教師的共同努力下，我校語(yǔ)文教研月家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)暫告一段落。此次活動(dòng)是我校規(guī)模較大，參與面較廣，參與人數(shù)較多，收獲也是最大的一次活動(dòng)。這十天，也是全體教師最辛苦，最忙碌的十天，賽講課的老師、不講課的老師，既要完成本職工作，又要參與說(shuō)、講、評(píng)活動(dòng)，還要抽出時(shí)間參加上課、聽(tīng)課，完成班級(jí)管理，作業(yè)批改等系列工作。在這里，我代表學(xué)校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。本次活動(dòng)，語(yǔ)文組參加人數(shù)8人，從16年級(jí)。教師們的參與態(tài)度是另人滿(mǎn)意的，各位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點(diǎn)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)規(guī)范、可用，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法切實(shí)可行。
二、教學(xué)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)定位比較準(zhǔn)確，有理論依據(jù)支撐。教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)各種情景教學(xué)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注意知識(shí)上的銜接。
五、注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)形式多樣，通過(guò)小組討論、交流、辯論、競(jìng)賽、游戲、搶答、猜測(cè)、動(dòng)手做等活動(dòng)形式，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的具體落實(shí)。
七、教師轉(zhuǎn)變了角色，走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究、學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
八、整合教材，運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，為課堂教學(xué)注入新的活力，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的態(tài)度和情感體驗(yàn)。
九、這些課不需完美，但是很真實(shí)，雖然大家都進(jìn)行了一定程度的準(zhǔn)備，但每節(jié)課都是新課。這樣體現(xiàn)了我們聽(tīng)綠色課的要求。很多老師對(duì)此次活動(dòng)認(rèn)識(shí)高，課前做了大量的準(zhǔn)備，我們從不反對(duì)課前準(zhǔn)備，我們反對(duì)的是課前不準(zhǔn)備，當(dāng)然更反對(duì)的是只做公開(kāi)課的課前準(zhǔn)備。這些課在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念，回歸生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)、交往、互動(dòng)的生成性教學(xué)，構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的課堂。
十、及時(shí)評(píng)課，反饋信息，有利于改進(jìn)。教師、組長(zhǎng)、教導(dǎo)處三級(jí)評(píng)課，有效的促進(jìn)了活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施。
基于上述幾大亮點(diǎn)，教師們之間還進(jìn)行了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，基本達(dá)到了我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的`交流、研討、共勉、提高。此次活動(dòng)時(shí)間，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，限時(shí)說(shuō)課5分鐘，實(shí)際講課為40分鐘。下面就三個(gè)環(huán)節(jié)加以總結(jié)：
賽講課所帶來(lái)的啟迪�！敖虩o(wú)定法，重在得法”。這一輪的講課，讓眾多教師受到了很大的啟發(fā)，就我個(gè)人而言，受益匪淺。從中看到了我校的希望，縱觀回憶一下，每位教師都有其獨(dú)特的一面，都有別人學(xué)習(xí)、借鑒之處。
小學(xué)一、二年級(jí)的兩節(jié)語(yǔ)文課，于愛(ài)東以細(xì)膩溫和的語(yǔ)言，馬玉萍、孔德云利用自身識(shí)字的特長(zhǎng)，都善于用兒童語(yǔ)言，抓住兒童心理，并采用多種方法，努力把知識(shí)點(diǎn)講得生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確。三XX的一節(jié)語(yǔ)文閱讀說(shuō)話(huà)課，XXX、XXX四年級(jí)兩位教師，認(rèn)真?zhèn)湔n，能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，環(huán)節(jié)緊湊，脈絡(luò)清晰，時(shí)間調(diào)控得當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確；賀鑫的課，活而不亂，用舉一反三的方法，讓學(xué)生探究，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。
五年級(jí)的一節(jié)XX《再見(jiàn)了親人》，以大量的實(shí)物引入教學(xué)，給人一種直觀的感覺(jué)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。
XX老師的一《橋》，打破了教師們聽(tīng)課的模式，她選材別致，切入準(zhǔn)確，材料準(zhǔn)備充分，從教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的思路，到習(xí)作的手段，乃至學(xué)生即興練習(xí)，看到了教師在訓(xùn)練寫(xiě)作中的獨(dú)到之處。
六年級(jí)XX，在常登山老師的精心設(shè)計(jì)下，以字正腔圓，悅耳動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，環(huán)環(huán)相扣，仿佛將人帶入了其中，享受“美、奇、樂(lè)”。特別是教師角色的變化，表現(xiàn)猶為突出。
教師的語(yǔ)言生動(dòng)悅耳，富有朝氣。教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、有序。傳授知識(shí)準(zhǔn)確，特別是新舊知識(shí)的牽移，銜接的恰到好處，真正讓學(xué)生從溫故知新中加深了對(duì)知識(shí)的理解。不難看出教師對(duì)學(xué)科教材的把握程度。
總之，通過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課，讓每一位教師都有所得，有所提高�？梢哉f(shuō)所得到的收獲是另人滿(mǎn)意的，只有在研討中，爭(zhēng)論中切磋，才能形成共識(shí)。大家只要坦言誠(chéng)諫，直說(shuō)利弊，說(shuō)長(zhǎng)論短，研討切磋，集思廣溢，兼容并包，群策群力，就可能達(dá)到共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。這這還不夠，我們還將繼續(xù)完善此項(xiàng)活動(dòng)。我相信在坐的每位教師，你們都應(yīng)是此次教研活動(dòng)的受益者，也應(yīng)是爭(zhēng)議的受益者，而不應(yīng)是受害者。“海納百川，有容乃大”。
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