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教師研討活動(dòng)總結(jié)3篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編收集整理的教師研討活動(dòng)總結(jié)3篇,歡迎閱讀與收藏。
教師研討活動(dòng)總結(jié) 篇1
在全體教師的積極參與和支持下,校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié):
一、課題研討課特點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課
“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開(kāi)展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義,校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽(tīng)課、評(píng)課,給廣大的任課教師樹(shù)立了良好的榜樣,同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,以教學(xué)為本的信息,在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下,我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、中青年教師勇挑重?fù)?dān),敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課,參與的一些青年教師,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān),勇于在多次打磨中歷練自己,尤其是語(yǔ)文組的馬文靜老師,她執(zhí)教的《搭石》三次試講,不斷地推翻,不斷地重來(lái);正是在這一次次認(rèn)真的磨課中,他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻,對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意,對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化,他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟,越來(lái)越輕松。
3、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,都能主動(dòng)調(diào)課,參加本組教師的試講活動(dòng),課后針對(duì)課堂中存在的一些不足,認(rèn)真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中,每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課,積極思索。評(píng)課時(shí),大家不分彼此,各抒己見(jiàn),不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
二、研討課的亮點(diǎn)
這次研討課,我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái),創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì),從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,通過(guò)這學(xué)期的研討課,我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開(kāi)放化,多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
三、存在的問(wèn)題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。
1、 教法學(xué)法的.設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉,數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模珶挼模?jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時(shí)我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,會(huì)寫(xiě)作業(yè),會(huì)說(shuō)自己的想法,會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之,通過(guò)本次研討課活動(dòng),新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中,課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)褒獎(jiǎng),賞識(shí)每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了,但是我們的研討卻沒(méi)有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!
教師研討活動(dòng)總結(jié) 篇2
近期,xx中心幼兒園老師們的教研活動(dòng)精彩紛呈,微課評(píng)比、教學(xué)研討環(huán)環(huán)相扣,不僅鍛煉了教師駕馭課堂的能力,豐富了教師的教學(xué)生活,更提升了我園教師的凝聚力和向心力。
前期,我園全體教師分梯隊(duì)進(jìn)行微課評(píng)比。老師們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié),雖沒(méi)有幼兒的.實(shí)際參與,但場(chǎng)景布置、教具輔助、教師提問(wèn)、師幼互動(dòng)、有效評(píng)價(jià)等一樣也沒(méi)有少。我們邀請(qǐng)了第四教研共同體組長(zhǎng)高麗娟老師作活動(dòng)的評(píng)委。同課異構(gòu)的活動(dòng)形式使老師們呈現(xiàn)出了“百花齊放”的美好局面。接著,我們骨干老師和職初教師分別在15-16日開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。教師們圍繞“科學(xué)探究”這一主題,充分展示了各自獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),骨干教師的示范引領(lǐng),年輕教師的活潑生動(dòng)相得益彰。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,這次教研活動(dòng)讓我們老師深刻地體會(huì)到只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平才能有發(fā)展和新的收獲。相信春耕夏種之后定會(huì)迎來(lái)秋收!
教師研討活動(dòng)總結(jié) 篇3
11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動(dòng).學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動(dòng).本次研討活動(dòng)是圍繞王秀霞老師的《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》一課進(jìn)行的;顒(dòng)結(jié)束后,教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對(duì)我們的研討活動(dòng)進(jìn)行客觀、全面的點(diǎn)評(píng)。我作為這次活動(dòng)的主持人深深感覺(jué)到課后研討的重要意義,所以就研討內(nèi)容、過(guò)程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識(shí)做如下總結(jié)和反思:
一、抓住主題,體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動(dòng),因?yàn)樵谡n前集體備課和研課活動(dòng)中已經(jīng)提出本課授課過(guò)程中要解決的問(wèn)題,所以研討活動(dòng)要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,有針對(duì)性進(jìn)行診斷,看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
我們這次的研討活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,但在研討活動(dòng)開(kāi)始,我沒(méi)有及時(shí)亮出主題,而是以一個(gè)普通的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)的形式開(kāi)始的,在感覺(jué)到研討活動(dòng)缺乏主題的`時(shí)候,我及時(shí)對(duì)教師的的觀點(diǎn)驚醒提煉,得出主題,接下來(lái)當(dāng)個(gè)別教師的的話(huà)題偏離主題的時(shí),我就適時(shí)地打斷并提示引導(dǎo)話(huà)題的方向。
如果沒(méi)有課前的研課環(huán)節(jié),我認(rèn)為主持人及時(shí)、準(zhǔn)確地提煉問(wèn)題就更重要了,這也是把握研討方向一個(gè)關(guān)鍵。
二、用問(wèn)題引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程。研討的過(guò)程本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程,首先是針對(duì)課前研課提煉的問(wèn)題,進(jìn)行探討,這也是一個(gè)診斷的過(guò)程,結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),探討課堂教學(xué)中解決問(wèn)題的效果如何,挖掘在解決問(wèn)題時(shí),哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn),然后及時(shí)提煉新的問(wèn)題,協(xié)助對(duì)主題的研討,并引領(lǐng)活動(dòng)一步一步進(jìn)行,便于縱深的挖掘。
三、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個(gè)研討活動(dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。針對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,大家各抒己見(jiàn)的討論發(fā)言,點(diǎn)多而散。這時(shí)候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進(jìn)行總結(jié),總結(jié)的內(nèi)容其實(shí)還是針對(duì)問(wèn)題。通過(guò)這次研討活動(dòng)我們解決了哪些問(wèn)題?解決問(wèn)題的手段和策略如何?同時(shí)還要綜合出哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步探究,指明下一步研討的方向,鼓勵(lì)教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,理論的總結(jié)不要過(guò)于拔高,要結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和《新課標(biāo)》的要求,實(shí)事求是就問(wèn)題進(jìn)行歸納、概括,使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性,更有利于知道課堂教學(xué)。
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