《眼睛和眼鏡》教學研討活動總結
活動已經(jīng)告一段落了，想必你學習了很多新知識，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。一起來學習活動總結是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的《眼睛和眼鏡》教學研討活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、活動過程
1、上課、聽課。振華上課，呈現(xiàn)自己的教學設計，備課組長觀課。
2、集體評議。呂老師組織評課。備課組長根據(jù)看課提出自己的意見，多數(shù)教師從某個教學環(huán)節(jié)或教學內(nèi)容說起，能夠發(fā)現(xiàn)課堂上的一些問題，缺少明確的教學建議。
3、內(nèi)容培訓。備課的程序和內(nèi)容指導
1）教學內(nèi)容分析——提問兩位教師，分析本課內(nèi)容。
認識本課是一節(jié)知識應用課，本課教學內(nèi)容是眼睛的視物原理和近視眼遠視眼的成因及矯正。透鏡的作用和凸透鏡的成像規(guī)律是這節(jié)課的知識基礎，本課在這個基礎上拓展了凸透鏡成像規(guī)律（眼睛視物原理，成像與焦距有關），應用了透鏡的會聚發(fā)散作用（近視眼、遠視眼的矯正）。在成像的位置的確定上兩條路線透鏡的作用、凸透鏡成像規(guī)律，二者結合在一起使用，綜合性強。
2）教學目標分析——提問教師（剛結束教育技術培訓學員）從哪些方面分析（ISM分析法型）
具體從三維目標，知識技能目標的布魯姆分層分析。明確這節(jié)課的知識目標層次、能力目標、情感目標。知識目標都是在“知道”的層次，但是結論的得出要經(jīng)歷領會透鏡做作用、凸透鏡成像規(guī)律的基礎實現(xiàn)，還要經(jīng)歷分析成像的原因（分析能力），矯正近視遠視的辦法（綜合能力），所以在能力要求上較高。在怎樣的活動中學生才會容易的學會知識，獲得學習的成功的體驗？需要情感目標達成的活動設計。
3）學情分析——提問教師初二學生的特點，本課中學生學習的障礙？
照相機成像和眼睛成像之間的聯(lián)系、凸透鏡成像和眼睛成像之間的聯(lián)系。模型和實物、模型和模型之間形成聯(lián)系，對初二學生來說比較難，凸透鏡成像規(guī)律本身就比較難，這節(jié)課屬于應用就更難了。引發(fā)學生的學習興趣、化難為簡、樹立學生學習信心、組織學生積極參與活動、獲得成功的體驗，都是本課設計需要考慮的問題。
4）教學方法和策略選擇
.......
4、研究問題：
本課的重點眼睛為什么能看清遠處和近處的物體？——設計演示實驗，制作水透鏡
本課重點近視遠視眼的成因及矯正——設計小組合作學習活動
板書設計——體現(xiàn)出教學過程、突出重點、知識聯(lián)系，顯示教師的教學基本功
5、分組研討：參與教師分成三組分別研討解決其中的一個問題。
6、小組匯報
二、活動總結（提供給教師，分組完成任務）
眼睛和眼鏡教學設計要點
1、突破難點：眼鏡視物。演示形象直觀，能夠引起學生的對于眼睛視物和凸透鏡成像的聯(lián)系。
演示實驗：模擬人眼睛成像
教師準備：
1） 需要制作水透鏡，多次實踐，確保成功演示成功
2） 演示的步驟有助于學生的接受
3） 設計講解詞。有激發(fā)學生思考的問題。
2、突出重點：近（遠）視眼及其矯正
小組活動：近（遠）視眼成因及矯正
教師準備：
1） 器材的準備
2） 活動達成的預期目標
3） 活動的`流程設計
4） 小組活動任務設計
5） 小組活動評價設計
6） 小組展示的預計與評分
3、板書設計：
完整呈現(xiàn)本課的知識框架——突出重點
有助于于學生理解的版圖版畫——成因動畫效果直觀
簡單的分析的過程——
…..
4、教學設計關鍵
1）體現(xiàn)出教師對教學內(nèi)容的理解：
在本章的整體框架下理解本節(jié)內(nèi)容——本課屬于知識應用的教學，突出新舊學習之間的聯(lián)系，能力要求較高。顯性的知識內(nèi)容：知道人眼視物原理、近（遠）視眼及其矯正。隱性（已有）的知識內(nèi)容：透鏡的作用、凸透鏡的成像規(guī)律、凸透鏡成像因素
能力要求：分析能力——人眼視物；綜合能力——近（遠）視眼及其矯正；實驗能力——凸透鏡成像實驗的發(fā)展（成因的猜測，矯正的方法、驗證的實驗步驟）；小組合作能力
2）體現(xiàn)出教師對于學情的了解：
初二的學生理性思維較弱——突破方法：學生游戲情景將實際與所學的內(nèi)容聯(lián)系起來，容易進入學習過程
分析綜合能力也較弱：教師設計的教學環(huán)節(jié)以及教師的講授有利于引導學生進入學習并完成學習任務
3）體現(xiàn)出教師的設計技巧： 每個環(huán)節(jié)緊緊相扣不孤立， 各環(huán)節(jié)的之間的語言進行設計
5、設計技巧：
通過學前分析（內(nèi)容分析、目標分析、學生分析）確定本課的教學框架，選擇合適教學方法策略。
在選擇方法策略、以及制作過程要充分利用網(wǎng)上資源，搜索整合利用。
技巧：參看多個教學設計，列出同一教學內(nèi)容在不同的教學設計種采取的方法，擇優(yōu)、合適的納入到自己的設計框架中。
三、活動反思
本次研討活動，前半部是教師自有發(fā)言，好處是能夠看看出教師的聽課的狀態(tài)和水平，不足是不能結合本次研討的目標——形成優(yōu)化的教學設計，研課值達到了建構出框架，具體設計沒有形成，研課的活動后移一個環(huán)節(jié)，還要在后面幾天形成設計。
觀課前需要提出明確的觀課任務，促進觀課者積極思考。一開始就按照教學設計的框架進行聽評課，研討時目標定位，針對性強，也能促使活動目標的達成。
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