骨干教師示范課活動總結(jié)
不經(jīng)意間,一個有意義的活動又告一段落了,我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷,需要好好地寫一份活動總結(jié)總結(jié)一下了。那么活動總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編收集整理的骨干教師示范課活動總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師示范課活動總結(jié)1
活動目的:
一、深化“自主合作 分層達標(biāo)”課題研究成果,打造有效課堂,促進教師專業(yè)發(fā)展,提升校本教研水平。
二、以“骨干示范”帶動“青年新秀”。
三、加強校際交流合作,互助、共贏發(fā)展。
活動綜述:
20xx年10月14-17日,本次活動歷時三天,共有十個學(xué)科參與,我校與孔子中學(xué)的老師們?yōu)槲覀兂仕土硕?jié)精彩紛呈的課堂;顒臃终f課、上課觀課、評課反思三個階段,累計聽課達到221人次。
活動特色
一、“自主合作 分層達標(biāo)”的課題精神深入人心。
情境導(dǎo)入:數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)生活化導(dǎo)入;政治的生活現(xiàn)場導(dǎo)入,尊重認知規(guī)律,注重興趣引領(lǐng)。
自主合作:數(shù)學(xué)的探究式自主學(xué)習(xí),英語的任務(wù)性自主學(xué)習(xí),語文課結(jié)合注釋,自主疏通文意。
交流展示:英語課孩子們走上講臺表演展示,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性;音樂課上孩子們創(chuàng)作的歌詞《勞動號子》,注重給孩子們創(chuàng)造的機會。
點撥提升:魏云娟老師創(chuàng)作了一首詩對蘇軾進行點評,給學(xué)生以詩意的享受;英語課上的思維導(dǎo)圖,再現(xiàn)了課堂的重點內(nèi)容。
當(dāng)堂達標(biāo):地理課上通過選擇自測和綜合分析來滿足不同層次學(xué)生的需求,當(dāng)堂達標(biāo),鞏固所學(xué)。
二、“模式”與“個性”完美結(jié)合。
“一校一模,一科多模,一模多法”三級建模開展頗見成效。模式不是桎梏,不是圈子,而是章法、套路,模式的構(gòu)建有利于規(guī)范教學(xué),提高教學(xué)效率,令我們欣喜地是在此次活動中,我們見到了學(xué)科模式下的個性張揚。一個學(xué)校教研成熟的標(biāo)志就是他有自己的一套模式,很多時候我們擔(dān)心,模式化和個性的矛盾,但在很多老師的課上,雖然沒有模式的烙印,卻始終貫徹課堂模式的精髓。
三、一個人臺前,一群人臺后。
老師也是作家,一節(jié)課就是一件作品,一堂精美絕倫的課不再是一個人的作品而是集體智慧的結(jié)晶。集體備課不僅僅體現(xiàn)的是一種團隊協(xié)作精神,也不僅僅是集百家之長避一己之短,它更是一種氛圍,一種風(fēng)氣,一種氣度,一種胸懷。王義發(fā)老師在評課座談中說道,他上了一節(jié)“大家”的課。
四、目標(biāo)引領(lǐng),回扣目標(biāo)。
目標(biāo)是引領(lǐng),是方向,也是課堂評價的參照標(biāo)準(zhǔn)。此次活動中,很多老師展現(xiàn)了較強的目標(biāo)意識,能做到備課定準(zhǔn)目標(biāo),課堂清晰展示目標(biāo),設(shè)計緊緊圍繞目標(biāo),評價步步回扣目標(biāo),目標(biāo)意識為構(gòu)建有效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。
五、能上、能評多面手。
此次活動中涌現(xiàn)了一批素質(zhì)高,發(fā)展全面的優(yōu)秀教師。他們不僅能上課,還能評課。其站位高端,具有極強的專業(yè)功底和較高的理論素養(yǎng),在評課中提出的問題引發(fā)了老師們的思考和積極討論,為此次活動增添了靚麗的色彩。
活動的不足
個人的失誤:
1、活動的制定,特別是活動后效部分制定的不詳盡,如未明確規(guī)定要求本學(xué)科組老師必須參加活動,并做考勤公示,造成部分學(xué)科參加人員較少,沒有將活動效果發(fā)揮到最大。
2、活動安排不周密,服務(wù)不細致:帶隊老師沒有提前電話通知;未及時將孔子中學(xué)講課老師名單轉(zhuǎn)發(fā)給各位學(xué)科主任;第一天沒有想到安排專門的老師負責(zé)攝影;活動后沒有及時關(guān)注相關(guān)功能室的衛(wèi)生打掃等。
課堂是遺憾的藝術(shù)。
1、課題精神:對自主與合作的關(guān)系的理解還不深入,小組合作還流于形式。合作的前提是自主,自主的目的是為了更好的合作。
2、角色定位:教師導(dǎo)演,學(xué)生演員的角色意識不明確,教師一言堂,學(xué)生秀仍然存在。
3、課堂評價:課堂評價的主體多元化,真正的主體該是學(xué)生,而學(xué)生常處于被教師評價地位,評價方式多用數(shù)字量化,忽視語言性、激勵性、賞識性評價。
4、分層教學(xué)與達標(biāo):分層達標(biāo),分層的依據(jù)是什么?是否符合學(xué)生實際情況,是否有科學(xué)性?達標(biāo)檢測如何體現(xiàn)梯度,以滿足不同層次學(xué)生的需求?
5、課堂資源:能充分利用多媒體資源來調(diào)動學(xué)生的積極性,卻忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段----黑板;能充分挖掘課本外資源,卻忽視了教材本身的圖片,文字等資源;能充分利用課件資源,但忽視了課堂中生成的也是最寶貴的學(xué)生資源。課堂資源的利用,傳統(tǒng)與現(xiàn)代,課內(nèi)與課外,預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系還應(yīng)該做深入的思考。
今后的努力方向
個人努力:
加強服務(wù)意識,端正工作態(tài)度,明確崗位責(zé)任。
在做中學(xué),通過反思和積累,努力做到嚴(yán)謹(jǐn)細致,爭取不犯同樣的錯誤。
加強溝通交流,用真誠和努力獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助、理解和支持。
集體努力:
1. 繼續(xù)加強“自主合作 分層達標(biāo)”的課題學(xué)習(xí)研究,努力做到“學(xué)”與“做”,“做”與“思”,“思”與“行”相結(jié)合。
2. 根據(jù)學(xué)情,探究校本模式下的個性化教學(xué)。
3. 加強集體教研,發(fā)揮團隊優(yōu)勢。
骨干教師示范課活動總結(jié)2
第一輪教研活動“省級骨干教師示范課”活動按計劃進行,并取得圓滿成功。通過本次活動,充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用,較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動中,講課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用,而且在教研活動中展示了結(jié)合實際的新教法,給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽課活動結(jié)束后學(xué)校組織召開了教師研討會,首先講課教師進行說課,再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會,參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念,交流各個年級教學(xué)之間的差異,進一步研究了教學(xué)先進經(jīng)驗,較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性,為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。
一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮
1、幾位授課教師高度重視這次活動,對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計到課件制作,下了很大的功夫。私下了解,大多數(shù)人用了三天以上的時間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和課件,這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。
2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂,充滿著生機和活力,體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念,對于知識傳授來說或遷移或自然生成,絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。
3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設(shè)計和制作很有功底,對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮,讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。
二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪
1、教師們聽課的積極性很高,當(dāng)堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記,對照自己的教學(xué)找差距。
2、教學(xué)研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上,骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想,反思自己的教學(xué)行為;聽課教師點評骨干教師的教學(xué),學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法。
3、教學(xué)體會認識深刻,無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識,真情實感,收獲頗豐。
三、不足和缺點
1、教師的參與面略窄,有的課只有少數(shù)人去聽,沒有起到應(yīng)有的作用。
2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。
骨干教師示范課活動總結(jié)3
一、開課情況:
1、總體情況:
。1)主題:“淬煉課堂藝術(shù),探索魅力教學(xué)”。
。2)時間:本次示范課從4月6日開始,到23日落下帷幕,歷時第七、八、九周三周。
。3)批次:分為三個批次,其中第七周為教研組長、區(qū)學(xué)科帶頭人,第八周為南京市優(yōu)秀青年教師,第九周為市學(xué)科帶頭人和特級教師。共計開設(shè)示范課35節(jié)。
2、突出亮點:
本次活動規(guī)模大,參與度高,效果好,氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準(zhǔn)備,課上認真組織教學(xué),很多課都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“生命化課堂”等種種新課程改革的本質(zhì)特征,和我校“培養(yǎng)學(xué)生帶得走的能力”這一教學(xué)核心價值觀,課堂教學(xué)水平高,業(yè)務(wù)能力過硬,效率高,理念新,總體可謂精彩紛呈。試舉如下:
有的課以教師為主導(dǎo)駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如:特級教師張建杰老師的課側(cè)重于語言分析,與學(xué)生探討語言的準(zhǔn)確性。他引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生閱讀文本、質(zhì)疑文本,課堂上收放自如,極具大家風(fēng)范;周茜老師組織學(xué)生參與探究活動,還特別注意引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)的邏輯思維路線,從提供的材料中主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題,進行分析、推測和探究,最終得出符合邏輯的結(jié)論盛云生老師的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭,自主探究出全反射的規(guī)律,娓娓道來,學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程,堪稱概念教學(xué)的經(jīng)典。
有的課注重師生互動的.巧妙預(yù)設(shè)與隨機生成相結(jié)合。如梅嵐老師的課能體現(xiàn)文學(xué)的魅力,引導(dǎo)學(xué)生對文本由淺入深進行分析,課堂生動自如;劉梅老師開設(shè)的是《機械能守恒》一課,帶領(lǐng)學(xué)生一路解決問題“過山車”,在精巧的實驗設(shè)計和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评碇袑W(xué)生完成一次“大型”課的學(xué)習(xí),
有的課在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上精心設(shè)計。如陸曉燕老師貼近學(xué)生的日常生活,從學(xué)生身邊入手,分析學(xué)!拌b池“的水質(zhì)狀況,提出“鑒池“水污染的來源,貼近生活,學(xué)生積極性被充分調(diào)動;王磊老師整課以周杰倫的成功經(jīng)歷設(shè)計探究一步步自然而然解析了如何實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。始終是在輕松的氛圍下進行,學(xué)生的積極性很高,時而討論,時而思考,圍繞在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我展示。如任江竹老師開設(shè)的Project學(xué)生活動展示課添加賞讀環(huán)節(jié);整節(jié)課師生互動、生生互動,充分展示了師生的風(fēng)采;孫進老師的課,把課堂還給學(xué)生,由學(xué)生上講臺講課,為學(xué)生搭建一個個展示自我的平臺,充分張揚了學(xué)生的個性,讓課堂充滿了生命活力,課堂氣氛非;钴S,且對問題的設(shè)計精心巧妙,暗藏玄機,層層鋪墊,條分縷析,從而起到引導(dǎo)學(xué)生最終水到渠成、心領(lǐng)神會的掌握知識與能力;蔣勇老師利用學(xué)生對轉(zhuǎn)基因食品的好奇,組織開展課堂辯論,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的潛能得以充分的發(fā)揮和挖掘,學(xué)生運用現(xiàn)代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達能力以及協(xié)作意識都有了很大的提高。
有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如閆穎老師開設(shè)的閱讀課運用了國外英語課堂上常用的拼圖教學(xué)法,并用話劇表演配合學(xué)生辯論,使課堂充滿生機、妙趣橫生;趙光輝老師的課清晰明亮,注重精講多思多練,離散型隨機變量的均值內(nèi)容雖簡單,但起點不低,要求高,課堂節(jié)奏把握十分精準(zhǔn)。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張鵬麗老師的課,以課本為導(dǎo)航,總領(lǐng)全課,對高三學(xué)生的文言復(fù)習(xí)指導(dǎo)性極強,課堂強調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練,務(wù)實、高效;瞿田東老師的課大氣磅礴,站得高,氣韻渾成;柏秀琴老師的高三復(fù)習(xí)課知識結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)密,先列舉階段,再分析原因,最后是影響,且面向高考,例題典型,條理清晰,語言簡潔,點到即止,體現(xiàn)高三教學(xué)特點;任云老師采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí),使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
有的課挑戰(zhàn)向來少人問津的高難度課型。如肖長蘇老師開設(shè)寫作講評課,讓學(xué)生在評析、賞析作文的過程中提高綜合能力;陳金秀老師開設(shè)的是高三二輪復(fù)習(xí)中最難以突破的電學(xué)實驗復(fù)習(xí),電學(xué)實驗設(shè)計千絲萬縷,問題涉及面非常廣,歷來為開課教師所回避,但陳老師直面困難,引導(dǎo)學(xué)生帶著解決思路解決復(fù)雜的電學(xué)實驗設(shè)計。
可以說,本次示范課活動是一次對課堂教學(xué)的系統(tǒng)性探索。
二、聽課情況:
本次活動成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍,掀起了一次又一次的聽課熱潮,很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學(xué)科聽課,甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。
1、教研組聽課情況
絕大部分教研組都積極動員,認真組織。
教研組總?cè)藬?shù)節(jié)數(shù)人均節(jié)數(shù)
語文22663
數(shù)學(xué)261184.5
英語18894.9
物理11625.6
化學(xué)9535.9
生物6254.2
政治9394.3
歷史11726.5
地理7263.7
音、美、信息8354.4
體育7131.9
聽課總節(jié)數(shù):598節(jié)。
每節(jié)示范課平均都有近20人聽課,最多一節(jié)達到54人次。
人均聽課節(jié)數(shù)最多的:歷史組。其次是化學(xué)組、物理組。
人均聽課4節(jié)以上的:歷史、化學(xué)、物理、英語、數(shù)學(xué)、音美信息、政治、生物。
2、青年教師聽課情況
本次大賽要求30周歲以下的青年教師積極參與聽課,每人聽課節(jié)數(shù)不少于8節(jié),統(tǒng)計結(jié)果如下:
節(jié)數(shù)教師
10節(jié)以上15馬王麗
13來 平 劉 薇
11顧淋麗 李成香 吳志強 唐保東
10梁 敏 金 韜 徐雯馥 賈銀田 賈春芳
9節(jié)樊金玲 梅 悅 陳亞芳 王 琴
8節(jié)陳麗娟 王 磊 呂 璐 朱 麗 張 晶 劉進全 謝晨明 胡景月 李 芳 夏晏娟 吳明菊 孫云木 倪 娜 姜黎明 郭 超
8節(jié)以下7節(jié)朱 凌 焦雪紅 李發(fā)志 倪 菲 乜 靜
6節(jié)楊長樂
4節(jié)張 蕾
3節(jié)蔣 虹 諸雯莉 王 薇
2節(jié)戴曉蒙
1節(jié)楊 陽(生。
三、啟示反思:
本次示范課活動雖已完美落幕,但帶來了深遠的影響。
其一,是對開課骨干教師自身的檢閱和提升。教無定法,課堂教學(xué)是無止境的藝術(shù),所以,盡管每一位開課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對成熟,但這樣的示范課,仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺,通過示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。
其二,是對全體教師課堂教學(xué)較好的示范和引領(lǐng)。應(yīng)該說本次示范課或總體水平較高,具有較強的示范、研究作用,常常使聽課教師覺得受益匪淺。為今后的教學(xué)活動拓展了思路,提供了經(jīng)驗,也增進了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。不少老師都感慨,這樣的活動應(yīng)該經(jīng)常開展,甚至應(yīng)該隨時開展。
其三,成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。掀起了一次又一次的聽課熱潮,很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學(xué)科聽課,甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。
也應(yīng)該看到,本次示范課并非每節(jié)課都是完美無缺,不可否認,很多課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然,課堂細節(jié)還可以進一步精雕細琢,課堂效率還可以進一步提高,個別課堂也存在低效或謬誤之處。魅力教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。希望每位開課的骨干教師、聽課教師以至于全體教師都能認真總結(jié),潛心反思,深度交流,進一步提升我校的課堂教學(xué)藝術(shù)。
各位老師,本次示范課活動已經(jīng)落下帷幕,我們相信,本次活動已經(jīng)取得了預(yù)期的影響,我們更相信,本次活動一定會在我校對課堂教學(xué)的持續(xù)探索實踐中和課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)績效的不斷提升中得到更為充分的體現(xiàn)。
最后,感謝每一位開課的教師,也感謝全體老師的支持與參與!
骨干教師示范課活動總結(jié)4
20xx年4月6日在中心小學(xué)多媒體舉行了數(shù)學(xué)示范課活動,我和中心小學(xué)的周老師執(zhí)教示范課,全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師進行觀摩研討,活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用,提升教師的教學(xué)水平,扎實提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將活動總結(jié)如下:
周老師是我鎮(zhèn)成長最快的青年教師,教學(xué)思路新,剛剛參加過市級優(yōu)質(zhì)課評比,并取得了較好的成績。參加本次示范課執(zhí)教活動,周老師進行了認真的準(zhǔn)備。她執(zhí)教了人教版四年級下冊《小數(shù)的加減運算》一課,教學(xué)效果很好,博得教師們的認可。首先因為周老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,對教材研究有一定的深度。因此,周老師對教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,重點難點把握很好,難點的處理得當(dāng)。其次得益于周老師的個人素質(zhì),她的板書精妙,語言清晰,評價藝術(shù),激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學(xué)設(shè)計獨具匠心。周老師是非常善于學(xué)習(xí)的老師,她能學(xué)習(xí)吸收很多名師的教學(xué)方法為自己所用。在一些問題的處理上,駕馭課堂的能力很強。
我執(zhí)教的課題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的下冊《筆算乘法》一課,是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的典型計算課型。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),我確定我的教學(xué)思路是,讓學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想把本節(jié)課的知識轉(zhuǎn)化為老知識,讓學(xué)生理解筆算乘法的算理,掌握筆算乘法的算法,培養(yǎng)學(xué)生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的,我選定了蘇教版教材進行執(zhí)教,我個人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際生活,內(nèi)容更豐富,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的教學(xué)設(shè)計突出特點是注重知識的鋪墊和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的運用,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
我的課前交流,從數(shù)學(xué)與智慧、數(shù)學(xué)與生活到數(shù)學(xué)課堂的行為,旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),溝通學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
我的數(shù)學(xué)熱身設(shè)計,數(shù)學(xué)熱身設(shè)計六道數(shù)學(xué)計算題,這些題目是對多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的復(fù)習(xí),通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識基礎(chǔ)掌握更扎實,為新課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),也為學(xué)生解決問題提供必要的鋪墊。
我對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,教材內(nèi)容相對我設(shè)計的內(nèi)容要簡單的多,教材只是對不進位筆算乘法進行教學(xué),我的教學(xué)設(shè)計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算,這些內(nèi)容豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
我的一點反思,在課前我沒有進行試課,對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多,在進入課堂之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓(xùn)是,在進行教學(xué)設(shè)計時,要充分的了解學(xué)生,所以要進行一個必要的前測,了解學(xué)生的現(xiàn)狀,可能教學(xué)效果會更好一些。
教研室張主任主持教學(xué)研討,教學(xué)研討的程序安排了執(zhí)教教師說課,然后是教學(xué)議課,在議課時充分發(fā)揚民主,把話語權(quán)還給教師,讓教師說真話,說心中想說的話。
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