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課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

時間:2020-12-25 11:01:04 活動總結(jié) 我要投稿

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)三篇

  篇一:課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)三篇

  百花齊放爭艷 眾師授課比武

  ——福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”階段工作總結(jié)

  按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動安排,我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下,順利完成了教學(xué)比武,掀起了“百花齊放爭艷,教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、成立小組,全員參與

  按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案,為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時,學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績效考評,評先晉級的重要依據(jù)。

  為扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會,讓全體教師認識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能,專業(yè)成長的重要途徑,課內(nèi)比教學(xué)活動勢在必行,必須是全員參與,全科覆蓋。

  在課內(nèi)比教學(xué)活動中,學(xué)校采取多種形式的評比總結(jié)活動,大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制,有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動,形成了“把培訓(xùn)當福利,把學(xué)習(xí)當榮譽”的良好勢頭。

  二、登臺獻技,打造特色

  各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影,讓人回味無窮,受益匪淺,各領(lǐng)千秋,形成特色,表現(xiàn)如下:

  (一)教師認真對待

  “課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是:錘煉教學(xué)基本功,促進教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動,可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進行“兩課”之前,是常態(tài)課教學(xué)比武,但是教師們態(tài)度端正,在有限的時間里進行了充分的準備。教務(wù)處提前一周作好安排,為了講好課、說好課,大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具、多媒體的運用,從查閱資料到精心設(shè)計,從先大量聽課到征求他人意見,體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴謹治學(xué)的態(tài)度。

  在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動,他們對待“比教學(xué)活動”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。

 。ǘ┲v課精彩紛呈

  講課比的是教學(xué)智慧,比的是基本功,比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視,在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面,講課時都煥發(fā)了青春與熱情,演繹了課堂的精彩。通過分析,我認為本次講課有如下亮點:

  1、課件精美,類型豐富

  課件是講課的外衣,是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲,全面調(diào)動了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛異;钴S,體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)基本功,學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

  2、導(dǎo)入新穎,設(shè)置懸念

  教師創(chuàng)設(shè)情境,要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點。

  3、面向全體,氣氛活躍

  “教育要面向全體學(xué)生”是實施素質(zhì)教育的一貫要求,也是每個

  教育工作者應(yīng)盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法,每個小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué),學(xué)生氣氛活躍。

  4、緊扣主題,形式多樣

  語文組注重字詞句教學(xué),講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。

  5、講練結(jié)合,追求實效

  過去講課往往是滿堂灌,F(xiàn)在,隨著教學(xué)觀念和理念的更新,更多的老師將時間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動中,大部分老師做到了講練結(jié)合,體現(xiàn)了“老師主導(dǎo),學(xué)生主體,精講多練”的原則。

 。ㄈ┱f課精辟生動

  由于在說課前作了充分準備,按要求打印了說課稿,還有多位老師制作了說課課件,說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整,說課思路清晰,說課時淡過程,重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位,能找出問題存在的原因,并給出了整改的措施、方法和途徑。

  三、回歸本位,正視不足

  在活動中,少數(shù)教師認識不深,進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向;也有教師觀念不新,忽視學(xué)習(xí),教學(xué)能力不能完全滿

  足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求;部分年長教師對課件操作不熟練,運用不夠;說課過于簡單等問題,活動結(jié)束后,學(xué)校進行了全面總結(jié)。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落,但我們思考和研究遠沒有結(jié)束。我們將以本次活動為契機,深入持久地開展教學(xué)比武活動,提高教師專業(yè)素質(zhì),提升課堂教學(xué)質(zhì)量,把“課內(nèi)比教學(xué)”活動推向深入

  篇二:福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

  為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式,深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動,對我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)如下:

  一、加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

  按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,楊典成校長任組長,分管教學(xué)的彭新平副校長任副組長,校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時,學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制,把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

  10月9日,我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議,啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認識,統(tǒng)一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我!皟烧n”活動圓滿完成。

  二、真實有效開展活動,提高教師專業(yè)水平

  1、精心做好課前準備

  上課前,教師們自覺查找相關(guān)的資料,準備各種教具,有效整合資源,班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢,自己制作課

  件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍。

  2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

  在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

  3、課堂生動、有趣、有效

  10月10日,“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中,所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課,生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛異常活躍,讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味,展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的教學(xué)特色,體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷,大家認真做好筆記,形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后,教師們給予了很高的評價,認為這樣的課堂扎實、有效,達到了預(yù)期效果;王金濤老師為上好五年級科學(xué)《溶解》這一課,除了精心備課和同事們討論,研究這節(jié)課怎么上外,還自己花錢買了做實驗需要的物品,整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用,讓學(xué)生動手、動口、動腦,小組合作、討論、交流,然后到知識的形成;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。二年級教師蘭磊教學(xué)《9的乘法》一課,他準備了許多張書寫規(guī)范的卡片;二年級文瓊瑤老師教學(xué)

  《烏鴉喝水》,她不僅自制了課件,還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫;還有其他上課教師廣泛搜集資料,制作圖片、錄音、課件等,從我們所聽的任何一節(jié)課上,都可以看出老師們付出的心血。

  三、細化過程管理,健全檔案建設(shè)

  1、嚴格過程管理。

  自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細致整理。按照我校“教學(xué)大比武”活動安排表,提前通知講課教師做好準備,并做好當天活動的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

  2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。

  從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表,從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表,建立個人業(yè)務(wù)檔案。

  四、交流回顧

  在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點:

  1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。

  通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主

  動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、注重對學(xué)生學(xué)情的分析,采取層次教學(xué),由淺入深,層層遞進。

  3、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂,變“要我學(xué)”

  為“我要學(xué)”。

  4、“班班通”的合理利用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  本次活動中暴露出的不足之處:

  1、課堂中只一味地自己講,既不作示范,也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)。這樣。這樣,學(xué)生沒有具體的比較,模仿對象,時同連自己感受課文的機會都沒有,根本無不法深入地體會課文。學(xué)生不朗讀,教師就無法掌握他們對課文的理解程度,也就無從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦,從而影響教學(xué)活動的質(zhì)量。

  2、教材理解不透,對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準,這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望,但他們力不從心,效果同樣不佳。

  3、有些教師自身的基本素質(zhì)不過關(guān),不能使用標準的普通話進行教學(xué),有的教師甚至干脆使用方言上課

  總之,開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,加強組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵,嚴格過程管理是要務(wù),重視評價激勵是動力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展,離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,離不開全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中,我們將再接再厲,使“課內(nèi)比較學(xué)”活動以常態(tài)形式深入推進。

  篇三:課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

  為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平,著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍,努力辦讓人民滿意的教育,兩個月來,我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的文件精神,認真落實市教育局的相關(guān)安排部署,精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動,并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明,共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)等學(xué)科的備課、說課、講課、評課活動,全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說,表現(xiàn)在以下幾方面:

  一、加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

  按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,并學(xué)習(xí)市教育局和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案,廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,陸小紅校長任組長,分管教學(xué)的校長任副組長,學(xué)校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時,學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制,把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

  10月9日,我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認識,統(tǒng)一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。

  二、扎實有效開展活動,提高教師專業(yè)水平

  省教育廳陳安麗廳長說:“比教學(xué),就是要探索和推進‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)

  一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而,這次課內(nèi)比教學(xué)活動,我們就將工作中心定位在課堂上,定位在“促進教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢,找到自身的不足,挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機,針對不同年齡、不同

  教學(xué)水平的教師實際,學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動。

  新手入門課:對于新來的教師,我們注重教學(xué)規(guī)范,以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

  師徒結(jié)對課:從教學(xué)實效出發(fā),有經(jīng)驗的老教師導(dǎo)——幫——輔青年教師,激發(fā)潛能,全員提高課堂效率。

  同題異構(gòu)課:組內(nèi)教師圍繞一個專題同上一節(jié)課,在同課、樂研、共享中得到成長。

  課題推進課:課題組實驗教師,推進教學(xué)策略,各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果,探討有效的教學(xué)一般規(guī)律,推進課題實驗研究。

  精品展示課:充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用,每期采取一課多輪的方式研究高效課堂,在全校進行展示。

  活動開始后,教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序,設(shè)計教學(xué)板書,全身心地投入到教學(xué)比武活動中。

  1、精心做好課前準備

  上課前,教師們自覺查找相關(guān)的資料,有效整合資源,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

  2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

  在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

  3、課堂生動、有趣、有效

  10月11日,“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕,我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師,她代三年級的語文課,為了完成好這次教學(xué)比武,精心備課,潛心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),她上的《狐假虎威》這一課,學(xué)生活躍,情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容,受到了老師們的好評;支教教師倪維維與學(xué)生打成一片,她上的英語課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚,由淺入深

  的.將學(xué)生引入知識的新天地;熊文鶴是科學(xué)課老師,她從來沒有上過展示課,這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱,充分利用實驗,讓學(xué)生在實踐中認識“水是什么樣的”,體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)特點;石倩老師的品德課更是獨具匠心,《生活萬花筒》緊跟時代步伐,利用多媒體手段,直觀形象展示課堂教學(xué)效果,受到學(xué)生的好評;陳正艷老師根據(jù)五年級學(xué)生形象思維強與抽象思維的特點,精心制作課件,一堂《可能性》給聽課教師,給全體學(xué)生留下了深刻的印象;陳娟老師利用舊課引入新課,循序漸進,由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”;羅紅艷老師認真制作課件,《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力,在音樂聲中受到美的陶冶,課后學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)很輕松,音樂課真有趣;朱同祥老師的數(shù)學(xué)課,利用實例環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生理解了“比的意義”;對只上了一個半月的一年級新生,我們的李靜老師有她的辦法,她運用一幅幅圖畫,讓學(xué)生認識了春夏秋冬四季,并且還能說出各個季節(jié)的特征,在看圖說話中培養(yǎng)了學(xué)生觀察說話能力;彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩,指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué),在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間,在開放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間,提高學(xué)生創(chuàng)作能力;在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺,培養(yǎng)學(xué)生能力,使學(xué)生自主發(fā)展,一節(jié)課下來,學(xué)生收獲不!從我們所聽的任何一節(jié)課上,都可以看出老師們付出的心血。

  就是這樣,我們在“比教學(xué)”中,不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能,很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著,思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗在漸漸積累,教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué),比出了教師隊伍的專業(yè)成長,比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說:這次活動開展得真好!老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)!

  三、細化過程管理,健全檔案建設(shè)

  1、一直嚴格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,學(xué)校教務(wù)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細致整理。

  按照我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排表,教研組提前通知講課教師做好準備,并做好當天活動的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教

  師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束,即開展教研活動及時總結(jié)當天的“比武”情況,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

  2、檔案建設(shè)是開展活動的印證,也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時,我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表,從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表,受,建立個人業(yè)務(wù)檔案。

  四、成效初顯,讓人倍感欣喜

  “兩課活動”開展二月有余,“課內(nèi)比教學(xué)”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇,編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

  全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動交流,先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話,不說實情的習(xí)慣,實事求是地對待每一個教師,實事求是地對待每一堂課,暢所欲言,形成了學(xué)習(xí)、交流的良好氛圍。

  更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了,相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍,而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。

  “兩課”活動至十二月十五日,校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束,經(jīng)過評委組反復(fù)評選,從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié),優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇,其中上報優(yōu)質(zhì)課六節(jié),三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下:

  張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》;

  倪維維老師上的四年級英語《my home》;

  胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》;

  楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》;

  石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》;

  羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》;

  彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》;

  熊彩紅老師上的三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步認識》;

  熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。

  五、反思活動,前途仍需努力

  在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點:

  1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  3、基本實現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進教師專業(yè)成長”的活動目的。

  成績值得肯定和發(fā)揚,同時,存在的問題,也是不容忽視的。

  1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū),認為“兩課”活動只不過是風(fēng)行一時的活動,沒有必要那么認真。

  2、為活動而活動。在課堂上,個別教師為了開展活動而活動,很少考慮該項活動究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系,上課時搞得熱熱鬧鬧,效果卻不如人意。

  3、形成常態(tài)還缺乏長效機制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度,但有些還沒落到實處,有些制度還需加以修訂,逐步完善,才能形成效力。

  “課內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動,它應(yīng)該是一個長期的工作。在今后的工作中,我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神,扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng),有效促進學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

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