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幼兒園科學基地活動總結(jié)
自教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布以來，天津市幼教科一直在加大力量組織各區(qū)幼兒園開展落實“指南”精神的各項工作。我園有幸被選人全市50所重點示范落實“指南”精神的幼兒園。在南開區(qū)學前教研室盧老師的帶領(lǐng)下，我園和南開區(qū)其他幾所幼兒園以居華里幼兒園為基地圍繞著“科學實驗”開展了內(nèi)容豐富的教學實踐活動。在活動中，我們充分遵守《綱要》提出的宏觀要求，以《指南》作為我們開展工作的指導依據(jù)，進行了大膽的實踐創(chuàng)新活動。在活動中，各個幼兒園進行的科學實踐活動都是各有千秋，令人收益匪淺。作為我園的科研負責人，僅從這幾次活動的現(xiàn)場來看我是深有感悟。
一、在同伴互動中提升教研能力
在整個教研活動過程中，可以看出每個實驗園都各自準備得很充分，他們事先都預設(shè)好方案，明確教研的目標和重點，還查找了很多相關(guān)的理論作為提升的內(nèi)容和經(jīng)驗點。在現(xiàn)場教學匯報中可看出教師在積極探索科學活動中如何運用啟發(fā)式教學，引導幼兒在活動中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問題的方法，變被動學習為主動學習。匯報后通過組內(nèi)教師的共同研討，極大地提升了教師執(zhí)教科學活動的能力。
二、在自身反思中增強教研責任
在《指南》精神指導下，這次我園圍繞著科學領(lǐng)域的“數(shù)學”引導大班孩子主動發(fā)現(xiàn)身邊事物的規(guī)律，在感知超市價簽的特點后積極地使用觀察、記錄、比較、實驗等方法來分析問題和解決問題。在老師對活動進行反思之后，我再回過頭反觀他園的科學研討，取人所長補己之短，再反復研究找到適合我們開展科研的思路和方法。
三、在專家引領(lǐng)中拓展教研智慧
要提高教研活動能力，光靠自我反思是不夠的，還需要專業(yè)的引領(lǐng)。在此次教研活動過程中，盧老師把一切權(quán)利都交到每位老師手中，想說就說，給我們創(chuàng)設(shè)了寬松的教研氛圍。盧老師在過程中認真傾聽、記錄下主持者及教師的每句發(fā)言，充分了解教研的動態(tài)、教師的情況等。在最后的點評中，讓我們感受到專家的科學引領(lǐng)，及時進行“把脈”，幫助我們打開思路，拓展教研智慧。
作為科研負責人，調(diào)動教師參與教研的積極性和主動性是我一直關(guān)注的問題，只有真正滿足教師專業(yè)發(fā)展需求的教研、能讓教師在實踐中運用的教研才能受到教師歡迎，教師也能成為教研活動的主人。因此，在今后的活動中我們還將進一步思考和探索，不斷提升自己的教研能力，使我們的教研活動更富有成效。
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