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淺析實施人才創(chuàng)新戰(zhàn)略提高教師教學素質(zhì)的論文
論文關鍵詞：教師 教學素質(zhì) 素質(zhì)教育
論文摘要：實施素質(zhì)教育i離不開教師沒有創(chuàng)新型教師不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此教師是素質(zhì)教育的主體。提高教師的教學素質(zhì)是推進素質(zhì)教育的關鍵。文中從5個方而探討了提高教師教學素質(zhì)的途徑。
當前改節(jié)傳統(tǒng)教育、實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。而對我國加入wto的挑戰(zhàn)我國教育在思想上要樹立正確觀念以縮短我國同發(fā)達國家教育的差距。要達到這一目標提高人才素質(zhì)是關鍵。
素質(zhì)教育是提升國民素質(zhì)的戰(zhàn)略教育其目的是實現(xiàn)中華民族的偉大復興培養(yǎng)德、智、體、美全而發(fā)展的人才。素質(zhì)教育價值主要體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律全而提高學生的基木素質(zhì)開發(fā)學生的潛能發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性個性。而對新世紀科學技術信息化、知識經(jīng)濟網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟一體化的時代各種新興學科、交叉學科、邊緣學科以及不斷變化的新形勢全而培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作者的戰(zhàn)略重點。要全而培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)必須盡快全而提高教師素質(zhì)。目前教師的教學素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求與時代同步需要著重提高以下幾方而的素質(zhì)和能力。
1樹立現(xiàn)代創(chuàng)新性教育觀念
傳統(tǒng)教育主要以教師為中心整個教學過程都是圍繞著教師“如何教”學生參與教學活動的機會很少這種傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學方法使學生學習的主動性、積極性很難發(fā)揮不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展�，F(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為中心學生是認知主體是知識體系的主要構建者而教師山知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的引路人。教師教學的主要目的是培養(yǎng)學生如何掌握知識和發(fā)揮其創(chuàng)造能力指濘學生學習幫助學生獲得信息、選擇信息、處理信息協(xié)助學生解決學習過程中出現(xiàn)的各種問題。整個教學過程—從確定教學目標、制定教學策略、選擇少并利用教學資源而最終進行教學評價都是以學生為中心教師將史加直接地接觸學生了解學生的身心發(fā)展特點制定個性化的培養(yǎng)方案促進學生能力和！人格的健全發(fā)展這就是所謂的創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師能率先完成教育觀念的史新著眼于全球化時代的戰(zhàn)略競爭去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)、潛能和潛智能在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生的“特能，特長”重學生的個性特征充分發(fā)揮每一個學生身上所蘊藏的潛能創(chuàng)設寬松和諧的教育氛圍引導學生打破各種傳統(tǒng)觀念的束縛培養(yǎng)創(chuàng)新思維觀念。每一個教師都應持有這種觀點我的學生一定富有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)新性教育觀念有其獨特而豐富的內(nèi)涵一是能轉(zhuǎn)變阻礙學生創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)教育觀念一是能充分發(fā)揮學生的主觀能動性二是能充分發(fā)揮學生的個性和差異性四是倡，，_學生積極參加實踐活動。因此樹立創(chuàng)新教育的觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育認識對一個新時代的教師來說是十分必要的。
2不斷更新自身的知識結構
當今社會賦子了教師史多的責仟和權利也提出了史高的要求和期望。教師要適應這種要求和！希望就需要不斷史新自身的知識結構提高專業(yè)素質(zhì)。
一個適應時代的教師首先必須具備扎實系統(tǒng)的專業(yè)理論知識掌握所教學科的基木理論和基木知識及時了解木學科最前沿的學術成就、最新水平及未來的發(fā)展趨勢這是構成教師向?qū)W生“授業(yè)”的基木內(nèi)容。所謂專業(yè)理論知識就是從事木專業(yè)工作所需要的相互聯(lián)系的各類別、各層次知識的整體構成。如果教師在專業(yè)知識方而不夠精深就必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度、可理解度史會影響學生學習的興趣影響學生對新學課程或新學專業(yè)的愛好和信念�，F(xiàn)代科學技術發(fā)展非常迅猛新知識不斷涌現(xiàn)學生的求知欲也不斷增強在這種情況卜教師只憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠用的。所以必須根據(jù)專業(yè)知識的不斷史新和發(fā)展加強在職學習積極參加進修與培訓以加深專業(yè)理論知識提高專業(yè)的職業(yè)能力。
其次必須具備較高的文化素質(zhì)即教師在專業(yè)教學中所具有的科學文化知識結構。它不單指數(shù)理化、文史地等知識也包括人生觀、價值觀等觀念形態(tài)文化課堂情境知識和教育心理學知識。這是因為各門學科知識之間有著一定的聯(lián)系每門課程都不是孤立的都融進了很多方而的知識如果缺少某一方而將使學生的學習基礎性及自學能力、研究學習能力下降。
第二信息技術的應用對教師提出了史高的要求這種要求不僅表現(xiàn)在學習掌握教育內(nèi)容木身的活動中而日‘表現(xiàn)在如何利用網(wǎng)絡資源指濘學生學習李舌動中。
3強化教師的信息理念
我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全而提高學生的綜合素質(zhì)的軌道注重培養(yǎng)學生主動獲取和應用知識的能力獨立分析與思考問題的能力以及創(chuàng)造能力。因此處于信息社會的教師必須強化信息理念具有獲取信息、存儲信息、分析信息、處理信息、轉(zhuǎn)化和傳輸信息的能力即獲取知識、擴充知識、史新知識的能力。我國加入wto之后教育領域已經(jīng)出現(xiàn)了大量的信息大幅度提高教師自身的信息能力已經(jīng)到了時不我待的地步同時信息的獲得也需要一定的機遇信息有時如閃電一樣轉(zhuǎn)瞬即逝有些信息只有在特定的場合和環(huán)境下才能獲取。因此教師隨時都要有獲取信息的心理準備養(yǎng)成隨時收集信息的良好習慣。要想提高信息能力最好是帶著問題來學習用了什么學什么學就是為了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用于教學實踐這既有利于提高教師的信息能力又有利于教師養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風。
4提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力
現(xiàn)代教育技術的基木內(nèi)涵包括運用現(xiàn)代教育教學思想和現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學資源和教學過程探索如何為教學建構史有效的教學信息資源環(huán)境或?qū)W習環(huán)境探索出能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想融現(xiàn)代教育技術媒體于其中的教學方法、教學結構或教學模式即對教學資源和教學過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。山此可見現(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。
隨著時代的發(fā)展教師對自身職業(yè)角色有了一個新的認識教師角色開始不斷轉(zhuǎn)變和變化以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡技術在教育中的廣泛應用使得教師的教學活動將不再像以前那樣中一而是綜合應用多媒體技術包括計算機、網(wǎng)絡、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業(yè)和技術含量將會大大提高。而且‘這種教學會掃一破傳統(tǒng)的知識傳授的教學模式。要運用多媒體技術精心設計學習環(huán)境引發(fā)和促進學生的建構性的學習活動教師的作用將史切入教學活動的內(nèi)核�，F(xiàn)代教育技術的充分開發(fā)、組合和利用有益于教學或?qū)W習空間使教學擺脫學校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學習信息表現(xiàn)中一化的局限使學習信息呈現(xiàn)出多樣化圖文并茂的局而使學習史有趣、史有效史簡潔運用多媒體教學于段可化靜為動、化抽象為形象、化深奧為淺顯提高教學質(zhì)量充分開發(fā)學生的智力潛能拓展學生認識事物的途徑和方法擴展了學生學習的空間和時間使我們隨時隨地獲取自己所需要的信息培養(yǎng)各方而的技能。所以現(xiàn)代化教育技術是實施素質(zhì)教育的重要于段和途徑教師作為教學的設計者和組織者必須掌握現(xiàn)代教育技術的基木理論熟悉各種教學于段充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢應用于教學實踐中提高教學質(zhì)量。
5優(yōu)化教學過程和方法
我們已經(jīng)到了網(wǎng)絡和多媒體教學的時代特別是加入wto之后我國的教育直而世界性的挑戰(zhàn)。作為新時期的教師要善于吸收最新教育教學成果創(chuàng)造性地將其運用到教育教學中少并能充分體現(xiàn)自己的個性特征有獨到的見解能在教學中發(fā)現(xiàn)并使用最優(yōu)化的教學方法。變傳統(tǒng)方法為啟發(fā)式、討論式、參與式、交流式的教學方法史加注重培養(yǎng)學生的動于能力和實踐能力提高學生的創(chuàng)新能力讓學生通過實踐學會學習、學會創(chuàng)造這是素質(zhì)教育所追求的最高境界也是加入wto之后社會現(xiàn)實的要求。教師不僅需要具有傳統(tǒng)的教學基木功還要通過教學目標分析以確定當前所學知識的“主題”少并圍繞“主題”選擇相應的教學策略。在設計教學方案時要特別注意宏觀設計、微觀設計和情境設計遵守教學管理規(guī)范熟悉教學原則掌握教學環(huán)節(jié)正確地對學生實施創(chuàng)新教育少并接近真實的教學或?qū)W習情境幫助學生形成學習的動機采用情境式、個別化、協(xié)作討論式、項目制作式等新型的教學模式利用現(xiàn)代教育技術于段恰當運用各種教學媒體和學習資源少并使學生了解各種媒體資源在學習主題內(nèi)容中的作用最終幫助學生理解所學知識的意義。只有這樣才能把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新性人格及創(chuàng)新能力的合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人這些都是教師很好地駕御教學過程的重要素質(zhì)。
依據(jù)創(chuàng)新教育的觀念我們應明確加入wto對創(chuàng)新教育的挑戰(zhàn)和對教師教學素質(zhì)的要求認識新時期教師必須具有“終身學習”的理念。未來教育的對象不是不識字的人而是不會學習的人學會學習成為人未來生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學素質(zhì)才能把教育要而向現(xiàn)代化而向世界而向未來的時代特征融入現(xiàn)實教育的過程中研究解決教育中出現(xiàn)的新情況、新問題才能有所突破有所創(chuàng)造。
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