怎樣把企業(yè)文化滲透于職業(yè)教育
中職學(xué)校畢業(yè)生的理念和行為方式能否適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的要求，能否適應(yīng)企業(yè)文化，對(duì)他們能否立業(yè)成才有著重要影響。作為社會(huì)文化的傳播者，中職教育工作者有必要從新的視角深入探析企業(yè)文化對(duì)中職教育的要求，創(chuàng)設(shè)新型育人環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)中職教育可持續(xù)發(fā)展。本人通過(guò)對(duì)我校學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)情況作了一個(gè)研究調(diào)研，下面我就我的研究結(jié)果作一個(gè)闡述，并總結(jié)歸納，如有不足之處，請(qǐng)給予指正。
一、從文化視角看現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求
第一，中職教育是與企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求應(yīng)當(dāng)在中職教育培養(yǎng)目標(biāo)里得到體現(xiàn)。畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)不僅要將自己所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到崗位上，以適應(yīng)崗位的技術(shù)要求，更應(yīng)憑借良好的綜合素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進(jìn)而嶄露頭角。
第二，職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，建立“工學(xué)結(jié)合”、訂單培養(yǎng)、“學(xué)校+公司”職教辦學(xué)模式等培養(yǎng)模式，將校企融合的中職特色的學(xué)校文化建設(shè)落實(shí)到人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上，融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
第三，事實(shí)上，一些剛走上社會(huì)的畢業(yè)生，并非不具備勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，而是缺乏對(duì)企業(yè)管理和人文環(huán)境的適應(yīng)性，才導(dǎo)致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮甚至被淘汰。校園文化和企業(yè)文化之間存在著較大的差異，這些差異導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)值得我們予以正視的問(wèn)題。
二、在新型工業(yè)化道路上，員工創(chuàng)新意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的能力是現(xiàn)代企業(yè)不斷變革和創(chuàng)新的必要條件
第一，只有構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，企業(yè)才能應(yīng)對(duì)變革；只有具備繼續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新精神，畢業(yè)生才可適應(yīng)社會(huì)的要求，才能在人才的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。
第二，因體制、觀念等因素所限，中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新的靈感得不到激發(fā)，創(chuàng)新才能得不到培育，畢業(yè)生到了重視技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的企業(yè)很難有突出的表現(xiàn)。這與現(xiàn)代企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的理念是不相符合的。要求畢業(yè)生有團(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧。學(xué)生只有適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才能更好更快地融入企業(yè)，進(jìn)而贏得在企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以，學(xué)校在校園文化建設(shè)中必須吸收企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中吸收有價(jià)值的元素，豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容，使中職學(xué)校校園文化體現(xiàn)職教特色。也就是說(shuō)，融入企業(yè)文化、促進(jìn)文化互動(dòng)已成為中職學(xué)校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)要?jiǎng)?wù)。
三、文化的互相滲透吸納對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的影響和意義
第一，任何一種主流文化都是在多維變化的過(guò)程中，通過(guò)辯證、提煉、汲取和揚(yáng)棄，才形成自己具有核心意義的精神和方向的。
第二，對(duì)企業(yè)文化的吸納能促進(jìn)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水準(zhǔn)的有效提升。尤其是企業(yè)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、精益求精等優(yōu)秀的文化價(jià)值理念，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使他們逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
第三，校企文化互動(dòng)有助于學(xué)生形成綜合職業(yè)素養(yǎng)并順利走上工作崗位。實(shí)行校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐情境中更容易感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，逐步把外在的行為要求內(nèi)化為校園文化主體自身的內(nèi)在需求：學(xué)生在與企業(yè)員工的'交流中，學(xué)習(xí)他們高超的技藝和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)生通過(guò)親眼目睹現(xiàn)實(shí)生活中競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，會(huì)認(rèn)識(shí)到“市場(chǎng)不相信眼淚”，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、效率和成才意識(shí)，煉就不怕艱難，銳意進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)；到企業(yè)參加大量的實(shí)踐鍛煉有利于職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，學(xué)生能在具體的技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為其今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，企業(yè)文化可以加快學(xué)生的社會(huì)角色轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)心理成熟，培養(yǎng)作為未來(lái)職業(yè)人的全面的職業(yè)綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)懂得：許多成功的公司所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和制定的行為標(biāo)準(zhǔn)，常常激勵(lì)著全體員工，并成為對(duì)外界的一種精神象征。海信集團(tuán)提出“敬人為先、創(chuàng)新為魂、質(zhì)量是根，情感管理”的理念，把創(chuàng)新作為“企業(yè)之魂”；而奇瑞汽車正是憑借艱苦奮斗的精神、自主創(chuàng)新的意識(shí)和“世界一流、造福人類”的大氣魄才實(shí)現(xiàn)了迅速崛起并躋身大企業(yè)行列的奇跡�，F(xiàn)代企業(yè)一系列優(yōu)秀的管理理念和精神不僅激勵(lì)員工不斷進(jìn)取，同時(shí)更值得在校企合作中為我所學(xué)、為我所用。
四、正確對(duì)待文化交流中的差異與碰撞
第一，因?yàn)樾枰鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，企業(yè)更加注重績(jī)效、更加講究實(shí)際利益，所以經(jīng)濟(jì)價(jià)值才是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。而學(xué)校的職責(zé)是教育學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)人、塑造人，學(xué)校文化的核心是精神文化，它更注重社會(huì)效益，更具有人文色彩。于是學(xué)校文化與企業(yè)文化的矛盾在交流過(guò)程中日益凸現(xiàn)。其實(shí)，碰撞和矛盾是必然的，也是有益的。
第二，堅(jiān)定不移地推行校企合作。校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的必然選擇，它也為文化互融提供了基本的保障。中職學(xué)校必須堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，以校企合作、聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵�，F(xiàn)在我們所推行的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生接觸到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的真實(shí)情況，領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，為他們樹(shù)立主人翁精神和敬業(yè)精神、順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。營(yíng)造氛圍，將企業(yè)文化融入教學(xué)與管理全過(guò)程。
總之，中職教育以知識(shí)管理為導(dǎo)向，倡導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新，保持開(kāi)放與共享的氣氛，以寬容鼓勵(lì)創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)帶動(dòng)創(chuàng)新，建立能動(dòng)性的組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。做好企業(yè)文化和職業(yè)教育互滲透和有機(jī)融合，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求，使學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)企業(yè)。也使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更加具有其鮮明的特色，使校園文化更具有其頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的社會(huì)影響力。
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