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3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
聆聽著專家們的精彩講座，品閱著《指南》的教育建議，這幾天的《指南》解讀培訓(xùn)，讓我受益匪淺、感觸頗深。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心�！吨改稀窂慕】怠⒄Z言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，并列舉了能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識。
同時在實施《指南》還應(yīng)把握以下4個方面：1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性：要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異：要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
綜上闡述，讓我們清楚、正確的意識到，《指南》的宗旨就是在于幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。是啊，孩子的快樂是無限的，然而我們的教育更應(yīng)該是快樂無限的。劉晶波老師就《指南》之社會領(lǐng)域的精彩講座，是讓我最為記憶深刻的，我還有幸通過劉老師拜讀了教育名著《斯賓賽的快樂教育》。記得那天培訓(xùn)當(dāng)晚，我就回家網(wǎng)購了劉老師介紹的這本著作，幾天的細(xì)細(xì)品讀，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”?看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心�！端官e塞的快樂教育》既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。
品讀完教育著作《斯賓塞的快樂教育》，再次重溫解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒快樂而有意義的童年是多么的珍貴，而我們這些只能回想兒時快樂童年的成人，為何不能給與所有孩子一個快樂而有意義的童年呢?我呼吁，每一教師和家長都應(yīng)該學(xué)一學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它們會像一位良師益友，努力讓我們成為一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”，讓幼兒度過快樂而有意義的童年!
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
近期對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，感觸頗多，
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)體會
。了解了《指南》對幼兒應(yīng)知道什么，能做什么，大致可達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;正面回答了幼兒階段學(xué)什么，怎么學(xué)，家長和教師教什么，怎么教的問題;針對當(dāng)前普遍存在的困惑和誤區(qū)，提出了有效的教育途徑和方法，指出了各種錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為幼兒園和家長提供了具體有效的指導(dǎo)。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。
隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高�，F(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較，盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。(作為家長，我以后會嚴(yán)格要求自己，給孩子做好表率。)幼兒表達(dá)意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。
“車有兩輪，鳥有雙翼”，幼兒園教育和家庭教育是孩子成長中必不可少的兩個方面，《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。有了《指南》引領(lǐng)，家長和老師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，全方位的幫助孩子成長，更能使家長和教師的教育觀點、教育方式跟上時代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支持老師，積極配合幼兒園的教育，讓我們?nèi)硇牡耐度氲浇逃衼�，充分調(diào)動每一個孩子的主動性和積極性，讓孩子自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
春天里的陽光溫暖而明媚，正是這個溫暖的季節(jié)，我收獲頗豐。
XX年3月9日，我參加了由幼教集團(tuán)一幼和二幼聯(lián)合舉辦的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)。聆聽了向松梅園長解讀的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》理解、運用與實施;溫故了楊立群園長解讀的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》;學(xué)習(xí)了周叢笑老師專講的《優(yōu)化幼兒園一日生活》;受益匪淺，具體如下：
充滿期待的開始：向松梅園長解讀的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》理解、運用與實施;從《指南》的背景、過程、文本的解讀和運用與實施等四個方面進(jìn)行了專業(yè)的領(lǐng)引和解讀。其中我印象最深的是：向園長對《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的解讀;用數(shù)字來概括、總結(jié)《指南》的領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標(biāo)、典型表現(xiàn)、教育建議，用短小簡單的旋律來總結(jié)《指南》內(nèi)容的組成。使得我更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)這本厚厚的《指南》。通過本次培訓(xùn)，對《指南》的學(xué)習(xí)我用“兩個認(rèn)識，三個了解”進(jìn)行概括。對《指南》與《綱要》的關(guān)系有了新的認(rèn)識;對幼兒的每個年齡階段應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水評加深了印象;明確了在教學(xué)過程中幼兒每個年齡階段末期幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向。認(rèn)識到了在今后的教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該如何去交給孩子一些本領(lǐng)，第一個了解：讓我進(jìn)一步了解了《指南》制定的依據(jù)和目的;第二個了解：讓我對《指南》的具體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深入的了解。第三個了解：讓我更全面地了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點;同時，也讓我對今后教育教學(xué)工作的開展更充滿信心。
專業(yè)熏陶之后，帶來的便是溫故而知新。楊立群園長解讀的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，讓我重溫了一次自己作為一名幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要從專業(yè)理念與師德去關(guān)心和愛護(hù)孩子，還應(yīng)從專業(yè)知識、專業(yè)能力方面去不斷提高自己。其中，幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)一步提醒了我應(yīng)時刻牢記自身的職責(zé)。
輕松而開心的游戲后，更是碩果累累。周叢笑老師專講的《優(yōu)化幼兒園一日生活》，從一日活動的組成、一日生活的先導(dǎo)、一日活動設(shè)計與組織的指導(dǎo)思想等方面展開講述，其中，我對五個綱要性文件的講解印象最為深刻。周叢笑老師對“綱要性文件看一日活動設(shè)計與組織的指導(dǎo)思想”進(jìn)行了具體的講解與分析，從五個綱要的試行時間到內(nèi)容一一做了詳細(xì)的闡述，使得我進(jìn)一步了解了其綱要具體試行的時間和其內(nèi)容，也讓我明白了這些綱要性文件其正真的價值所在，其次是更加擴(kuò)大了我的知識面，對我的專業(yè)認(rèn)識和水平有所新的提高，也讓我更加明白“學(xué)無止盡”這其中的深刻含義。
一天的培訓(xùn)雖有些疲倦，但收獲大于疲倦。期待下次培訓(xùn)的收獲。
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