績(jī)效考核對(duì)教師忠誠(chéng)度的影響及對(duì)策論文
1調(diào)查背景
高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分之一，其很好地實(shí)現(xiàn)了將理論與實(shí)踐的緊密融合。高職教師不僅是高職學(xué)生知識(shí)和技能的直接傳授者，更是高職院校教學(xué)、科研的主要承擔(dān)者。教師忠誠(chéng)度是指教師對(duì)學(xué)校表現(xiàn)出來的行為指向、心理歸屬和盡心竭力的奉獻(xiàn)程度。因此，有效調(diào)動(dòng)廣大高職教師的積極性，提高教師的忠誠(chéng)度是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)，是推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國(guó)高職院校出現(xiàn)教師積極性不高，科研能力不強(qiáng)和流動(dòng)性強(qiáng)等現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自2009年至2014年以來，高職院校教師總體平均流失率達(dá)10.80%。其中，教師、行政管理人員與輔導(dǎo)員人才流失率分別為7.06%、2.05%、1.69%。而管理干部、副高職稱及以上、博士等核心教師流失率占總流失人才比例高達(dá)40.70%。由此可見，改善教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，教師忠誠(chéng)度建設(shè)已迫在眉睫。本課題通過以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，研究高職教師的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，研究績(jī)效考核對(duì)教師忠誠(chéng)度的影響，通過研究個(gè)性得出一些共性的認(rèn)識(shí)。
2相關(guān)研究綜述和調(diào)查問卷分析
我國(guó)高職院校的績(jī)效考核體系大都處于初級(jí)階段，還未能充分認(rèn)識(shí)到教師考核工作在學(xué)校人力資源管理方面的重要性。目前從中國(guó)知網(wǎng)上查找到績(jī)效考核對(duì)高職院校教師忠誠(chéng)度的影響及對(duì)策的相關(guān)文獻(xiàn)有107條，其中代表性的觀點(diǎn)有黃建國(guó)（2012）在“淺析高職院校教師職業(yè)忠誠(chéng)度培育”中表示高職教師在較大的工作和招生壓力下，面臨著陳舊落后的管理制度和學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低等問題，部分教師人心浮動(dòng)，職業(yè)忠誠(chéng)度下降。楊志祥、陳偉（2013）在“高校教師績(jī)效考核的問題與對(duì)策研究”得到結(jié)論，有效的考核不僅是教師個(gè)人利益與發(fā)展的需求，也是學(xué)�？茖W(xué)規(guī)范管理，不斷提高學(xué)校教師教學(xué)水平、科研能力、綜合素質(zhì)的要求。通過分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)高職院校中的績(jī)效考核對(duì)教師忠誠(chéng)度影響的研究還不夠深入。因此，本研究以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入探討績(jī)效考核對(duì)教師忠誠(chéng)度的影響，所提建議對(duì)策希望能為高職院校績(jī)效考核制度的完善提供寶貴的意見，并且進(jìn)一步鞏固與完善教師保障機(jī)制。
2.1調(diào)查樣本
本文調(diào)查對(duì)象是浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職教師，共93位教師。此次問卷發(fā)放100份，其中收回問卷93份，其回收率為93%，有效問卷90份。由于學(xué)校的績(jī)效考核涉及到教師的教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)、班主任工作、行政管理工作、校企合作和社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)研，績(jī)效考核是一個(gè)整體，它與教師的職稱評(píng)定、激勵(lì)制度以及教師的忠誠(chéng)度息息相關(guān)�？�(jī)效考核的主要內(nèi)容有教學(xué)考核、科研成果、校企合作、班主任與行政管理、專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)等六大方面，里面也包含一些細(xì)化的`二級(jí)指標(biāo)，如學(xué)生評(píng)教和教學(xué)效果評(píng)比兩個(gè)指標(biāo)可以考量教學(xué)考核效果等，績(jī)效考核的綜合結(jié)果將會(huì)影響教師忠誠(chéng)度。那么，到底有哪些關(guān)鍵指標(biāo)會(huì)影響教師的績(jī)效考核情況，進(jìn)而影響教師職業(yè)忠誠(chéng)度呢？影響的程度和大小又如何？根據(jù)調(diào)研結(jié)果做如下分析。
2.2教師對(duì)學(xué)�？�(jī)效考核制度的評(píng)價(jià)與分析
首先在教學(xué)業(yè)績(jī)方面，大部分教師都能認(rèn)可教學(xué)是績(jī)效考核中最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)高職院校來說地位尤其突出。在調(diào)查中有12.2%的老師沒有完成年基本工作量，有51.1%的教師基本完成年工作量360課時(shí)，36.7%的教師超出基本工作量1.5倍以上，甚至有5.5%的教師超出年工作量2倍以上。其中更是有5位教師處于每年工作量大大超過720課時(shí)工作量。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，而且工作積極性較高。教師的課程難易程度和專業(yè)屬性也會(huì)在不同程度上影響教學(xué)質(zhì)量。大部分教師認(rèn)為在教學(xué)創(chuàng)新與課程改革中作用發(fā)揮不大或者沒有發(fā)揮作用的關(guān)鍵原因有：自身能力原因、自身崗位原因、自身意愿不夠、學(xué)校硬件支持不足；有小部分教師認(rèn)為在教學(xué)創(chuàng)新與課程改革中作用發(fā)揮不大或者沒有發(fā)揮作用的關(guān)鍵原因有：人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)層面原因；還有教師認(rèn)為存在其他原因�？梢钥闯�，自身的意愿、能力及崗位原因，還有學(xué)校的硬件支持不足，都影響教師在教學(xué)創(chuàng)新與課程改革中不能發(fā)揮作用不大或者沒有發(fā)揮作用。其次在科研業(yè)績(jī)方面，大部分教師認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為科研的有利條件一般。學(xué)校目前對(duì)科研的支持、條件的配備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等因素都會(huì)對(duì)科研成果的發(fā)展起到重要作用。在調(diào)研中，我校擁有一系列科研專業(yè)機(jī)構(gòu)如：區(qū)域文化研究所、劉基文化研究所、溫商研究所和風(fēng)險(xiǎn)投資研究院等機(jī)構(gòu)。這些研究所近幾年也涌現(xiàn)出一批對(duì)學(xué)校發(fā)展有幫助的科研成果，這些成果又與溫州的經(jīng)濟(jì)、區(qū)域環(huán)境息息相關(guān)。同時(shí)師生共同協(xié)作的科研成果也越來越多。據(jù)調(diào)查了解，有55.6%的教師認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對(duì)自己的科研成果的發(fā)展影響作用幾乎為零；占總?cè)藬?shù)的23.3%的教師認(rèn)為我校教學(xué)環(huán)境還是不錯(cuò)的，有利自己的科研成果發(fā)展；還有3.3%的教師認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常有利自己的科研發(fā)展。但是，15.5%的教師認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)環(huán)境不利于自身科研成果的發(fā)展；還有占總?cè)藬?shù)的2.2%的教師認(rèn)為非常不利于自己的科研發(fā)展。有大部分的教師認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對(duì)其自身的科研成果發(fā)展沒有促進(jìn)作用。并且大多數(shù)教師認(rèn)為科研比重在績(jī)效考核中占5%-30%即可，說明大多數(shù)教師認(rèn)為科研在績(jī)效考核中應(yīng)該占較小的比重，同時(shí)還有教師提出學(xué)校注重的應(yīng)該是教學(xué)研究而不是科研。第三，班主任工作方面，大部分教師有意愿主動(dòng)地去承擔(dān)班主任工作。在專業(yè)建設(shè)方面，絕大多數(shù)老師認(rèn)為專業(yè)建設(shè)要與企業(yè)的需求和人才市場(chǎng)的就業(yè)結(jié)構(gòu)相掛鉤，要多傾聽用人單位的訴求和困難，將用人單位的人才要求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合。激勵(lì)制度方面，激勵(lì)的力度不夠，形式過于單一化。有許多老師希望學(xué)校能夠多提供機(jī)會(huì)和資源給老師繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己的機(jī)會(huì)，為教師的職業(yè)生涯規(guī)劃、晉升成長(zhǎng)方面學(xué)校應(yīng)有所作為。
3建議
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，績(jī)效考核體系完善程度與教師的忠誠(chéng)度成正比。因此，我們從績(jī)效改革的視角提出以下建議：
3.1學(xué)校層面要做好績(jī)效考核實(shí)施對(duì)象的調(diào)研，提高有效性
學(xué)校是教師績(jī)效考核制度的制定者和實(shí)施者，對(duì)制度的建設(shè)具有決定權(quán)。那么教師卻是績(jī)效考核制度的受眾，所以教師對(duì)績(jī)效考核制度最有發(fā)言權(quán)。學(xué)校可以通過定期舉行座談會(huì)、召開教師代表大會(huì)、專業(yè)教師和行政人員分類調(diào)研活動(dòng)等多種形式，傾聽教師的心聲及對(duì)績(jī)效考核制度的意見，從而達(dá)到提高績(jī)效考核的有效性。
3.2學(xué)校在考核制度建設(shè)方面要完善制度規(guī)范性、公平性、針對(duì)性
學(xué)校需要制定更量化的績(jī)效考核制度的細(xì)則，使考核制度更加科學(xué)、規(guī)范、具體。制度考核內(nèi)容要多重視教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐，合理分配學(xué)生評(píng)價(jià)部分比例。增強(qiáng)制度的公平性和考核過程的透明，考核結(jié)果定期公開。每個(gè)學(xué)期對(duì)老師個(gè)人的績(jī)效考核結(jié)果整理歸檔，發(fā)放到每一位教師的手中，讓老師能夠及時(shí)了解到自己在學(xué)校績(jī)效考核中的表現(xiàn)�？己酥贫纫嗅槍�(duì)性和持續(xù)性，不能每年更換，需要充分考慮老中青不同年齡段，行政、教學(xué)、科研、后勤等不同崗位職責(zé)，甚至是不同專業(yè)的教師。
3.3教師層面要注重內(nèi)涵建設(shè)，修煉自己，提升自己的教師職業(yè)道德水平
教師要對(duì)自我進(jìn)行思考提升，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。自覺學(xué)習(xí)政治思想理論，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，不計(jì)較個(gè)人得失，多做自我批評(píng)，學(xué)會(huì)換位思考，認(rèn)真對(duì)待工作，加強(qiáng)自我職業(yè)道德水平，提高自己對(duì)事業(yè)對(duì)組織的忠誠(chéng)度。主動(dòng)參加學(xué)校的管理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感，積極投身學(xué)校文化建設(shè)。
3.4學(xué)校要傳播屬于我校獨(dú)特的理念，建設(shè)獨(dú)有的工貿(mào)文化
學(xué)校要結(jié)合“大氣致遠(yuǎn)，精工誠(chéng)貿(mào)”的校訓(xùn)精神與溫州城市的敢闖敢拼、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞的城市文化，學(xué)城聯(lián)弄。不僅要積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外各大高校優(yōu)秀的文化內(nèi)涵形成我校的獨(dú)有文化精神。還要讓我們的工貿(mào)文化通過學(xué)校文化研究所，學(xué)生興趣社團(tuán)走出去。如：我校舞龍隊(duì)在大賽上取的一系列的優(yōu)異成績(jī)，通過我校學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目非常感興趣這一情況，向外傳播我校獨(dú)特的傳統(tǒng)文化的形象力。我校劉基研讀會(huì)更是傾力宣傳溫州歷史名人劉基的事跡，和其留給后人對(duì)自我生命的尊重，對(duì)自我的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)自我價(jià)值的執(zhí)著追求的精神。
3.5學(xué)校也要加強(qiáng)激勵(lì)制度的建設(shè)，師德建設(shè)，鼓勵(lì)教師自我提升
建立完善的激勵(lì)機(jī)制，要提供更多機(jī)會(huì)、資源給教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高。建設(shè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)校的科研、教學(xué)水平的提高，提供更多的教師晉升途徑，激勵(lì)教師發(fā)展，保障教師權(quán)利和福利。學(xué)院必須建設(shè)起一套系統(tǒng)的教師長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校應(yīng)運(yùn)用道德手段促進(jìn)教師忠誠(chéng)度的提高，健全教師職業(yè)道德考核懲罰體系。
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