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幼兒園六一賀詞
各位來(lái)賓、家長(zhǎng)，各位老師，親愛的小朋友們：
大家好！
在金色的五月即將離去、快樂的“六?一”即將到來(lái)的時(shí)候，我們懷著陽(yáng)光一樣的心情歡聚在這里，慶祝孩子們的盛大節(jié)日――“六一”國(guó)際兒童節(jié)。在此，我代表幼兒園的全體教職工和小朋友們，向在坐的各位來(lái)賓、家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的謝意！感謝你們對(duì)幼教事業(yè)以及幼兒園的關(guān)心和支持，感謝你們對(duì)小朋友們的關(guān)愛！
親愛的小朋友們，“六一”的陽(yáng)光，“六一”的鮮花，“六一”的藍(lán)天，都在為你們祝�！傲弧笔强鞓返模屛覀冎行膱@的全體小朋友們一起來(lái)用甜甜的歌聲、優(yōu)美的舞蹈、好聽的故事大膽地表達(dá)自己的快樂心情，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽、老師和叔叔、阿姨的關(guān)心，好不好！
“六一”是孩子們的盛大的節(jié)日！讓我們一同祝愿小朋友們節(jié)日快樂，健康幸福，茁壯成長(zhǎng)！
最后，預(yù)祝幼兒園“唱唱跳跳慶‘六一’活動(dòng)”圓滿成功！祝各位來(lái)賓、家長(zhǎng)、老師們身體健康，合家幸福，萬(wàn)事如意！
回憶六一(聶莉莉)
為迎接“六.一”節(jié)的到來(lái)，五月份安排的非常緊張，每個(gè)班都像變魔術(shù)似的準(zhǔn)備著的節(jié)目，排練是辛苦的，無(wú)趣的，一個(gè)節(jié)目要反復(fù)地練習(xí)，孩子的興趣也不見了。
怎樣讓孩子喜歡排練，把排練當(dāng)成一種快樂呢？我想沒有人會(huì)不喜歡榮譽(yù)，也許我們可以把無(wú)趣的排練變成是一次又一次精彩地表演，給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。雖然我們的節(jié)目不是特別精彩，孩子的動(dòng)作也不是特別優(yōu)美，但他們勇敢地走上了舞臺(tái)，完成一個(gè)舞蹈。我想，這對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。
孩子們都非常開心、自豪，我也一樣，是啊！快樂就好。還是什么能與快樂相比呢？
幼兒教師教學(xué)反思：-又是一年六一到
六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，許多幼兒園都在為大型文藝匯演忙碌著。教師不敢怠慢，提前一兩個(gè)月就就開始排練節(jié)目，常常擠占正常教學(xué)時(shí)間。這一過程也加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)榕啪氝^程對(duì)孩子來(lái)說機(jī)械、枯燥、毫無(wú)樂趣。對(duì)不太善于表演的孩子來(lái)說，節(jié)日帶給他們的則不是快樂、欣喜，而是被人遺忘、忽視進(jìn)而引起孤獨(dú)感。我們不禁要問：到底為誰(shuí)過節(jié)?孩子為誰(shuí)表演?
鏡頭一：排練節(jié)目
孩子們?cè)趫?chǎng)地上跟著教師做動(dòng)作�！笆痔Ц�!××，往哪兒站呢?你們的隊(duì)形呢?大家眼睛要向前看，表情呢?頭要搖起來(lái)呀!對(duì)了……”老師不停地說。孩子們神情緊張地盯著老師，一方面生怕自己做錯(cuò)，另一方面還要咧開嘴擺出生硬的笑容。“好了，大家休息一會(huì)�！边@時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣：“累死了!”
鏡頭二：節(jié)目預(yù)演
孩子們盛裝出場(chǎng)，只見每個(gè)班上臺(tái)表演時(shí)，臺(tái)下都有一位老師在不遺余力地指揮。老師或者用手勢(shì)，或者下命令：“××，靠邊!××，回去!××，往中間走啊……”在整個(gè)表演過程中，孩子們不時(shí)地看看老師，生怕自己做錯(cuò)，很少真正融入音樂之中。
在鏡頭一、鏡頭二中，孩子的身體、心靈被教師的指令所割裂。他們的身體是老師的，因?yàn)樗麄円獣r(shí)刻留意老師的手勢(shì)，傾聽老師的口令，所以表情僵硬、動(dòng)作機(jī)械，沒有絲毫童真和童趣；但他們的心靈又是屬于自己的，因?yàn)槊總�(gè)孩子心中都有歡樂的歌舞，他們?yōu)榇硕?dòng)�？上В蠋煕]有給孩子隨“心”而動(dòng)的機(jī)會(huì)。孩子唱的是老師的歌，跳的是老師的舞。他們就像一個(gè)個(gè)被老師牽著線的木偶，雖然在活動(dòng)卻一點(diǎn)也不生動(dòng)，因?yàn)樗麄儧]有和音樂融為一體。沒能盡情表達(dá)自己的情感。
我們知道，當(dāng)孩子真正參與表演活動(dòng)時(shí)，音樂、身體、情感三者構(gòu)成一個(gè)鏈條，而身體正是連接這一鏈條的關(guān)鍵所在，即孩子用身體動(dòng)作對(duì)音樂作品作出反應(yīng)，同時(shí)通過身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和理解。如果脫離了孩子自身的表達(dá)，表演活動(dòng)只能是一根斷裂的鏈條，體驗(yàn)音樂、體驗(yàn)情感便無(wú)從談起。
又是一年“六一”到。其實(shí)，“六一”表演活動(dòng)搞得好否不在于規(guī)模是否浩大、排場(chǎng)是否奢華、表演形式是否整齊劃一，關(guān)鍵要看孩子能否真正感受到音樂、舞蹈的美，是否深切地體驗(yàn)到節(jié)日的樂趣。教師在做節(jié)日籌備工作前不妨和孩子們討論：“你們希望怎么過節(jié)?在這個(gè)節(jié)日里，你們準(zhǔn)備做些什么事情?”在節(jié)日安排和設(shè)計(jì)上，在節(jié)目選擇和編排上，教師都要發(fā)揮幼兒的自主性，盡量尊重他們的意愿。如果我們能夠真正從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些孩子喜歡的、人人都能參加的輕松的小型表演活動(dòng)、親子活動(dòng)或游戲，就能為孩子創(chuàng)設(shè)寬松自如的節(jié)日環(huán)境。這時(shí)，孩子們是自己心靈的主人，身體的主人，不必為動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與否、表情自然與否而惴惴不安，他們能夠自然輕松地度過屬于自己的節(jié)日。
六一排練活動(dòng)的觀察與反思
案例：自排練“六一”兒童節(jié)的節(jié)目以來(lái)，班上的幼兒出現(xiàn)了一些反�，F(xiàn)象：一貫歡快入園的悅悅、甜甜等小朋友入園時(shí)，總要拖著大人不讓走，表現(xiàn)出非常地依戀。變化最大的屬婷婷，天天來(lái)園哭鬧不停，不管我怎么逗她，她也不愿靠近我，嘴里還不停地說著：“我不要了陳老師。”
看著孩子們莫名的變化，我一度陷入了困惑中，我極力地思索著，是不是自己日常言行有過激的地方，但想起來(lái)一點(diǎn)也沒有，我又從平時(shí)的教學(xué)中來(lái)猜想，一幕排練的情景出現(xiàn)在我眼前：許多小朋友呆不上一會(huì)兒，有的就趴地上，有的跑開去，有的幾個(gè)一起聊起來(lái)了。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)較嚴(yán)肅地要求他們回到排練位置。即使在跟著蹦蹦跳跳，也是一副不情愿的樣子。于是，我?guī)е@個(gè)猜疑走近了他們：“小朋友，是不是不想跳舞呀？”這句話頓時(shí)把我和孩子之間的距離拉近了，好象我的問話就已經(jīng)答應(yīng)了他們可以不用跳舞了似的，他們搶著答道：“是。”臉上的表情也立即變得燦爛起來(lái)。
問題分析：平時(shí)總能聽見許多家長(zhǎng)說他們的孩子，一聽見音樂小屁股就扭起來(lái)了，一看見電視里跳舞也會(huì)手舞足蹈�？滟澦麄兊暮⒆尤绾蔚叵矚g跳舞�？墒牵F(xiàn)在班上統(tǒng)一組織的舞蹈排練活動(dòng)，小朋友卻沒有了熱情。是什么原因呢？我細(xì)細(xì)地作了一番分析，可能有以下原因。
1．教師的主觀意愿偏多。在設(shè)計(jì)這個(gè)集體活動(dòng)時(shí)，首先，我想到要把節(jié)目排練好，“六一”節(jié)時(shí)，幼兒能在臺(tái)上出色表演。其次，想到“六一”節(jié)是小朋友的節(jié)日，盡量地讓每位幼兒上臺(tái)表演，使他們都能得到鍛煉。
2．對(duì)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)等因素考慮得較少。3"4歲幼兒的情緒極不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移易變化。日常生活中，他們?cè)谝恍┳灾骰顒?dòng)中往往表現(xiàn)出極高的熱情。這是因?yàn)檫@些活動(dòng)不限時(shí)，有興趣點(diǎn)，想?yún)⑴c就參與，不想?yún)⑴c就可退出，幼兒有一個(gè)自主活動(dòng)的空間。而當(dāng)幼兒參與教師組織的排練時(shí)，大家在教師的統(tǒng)一指揮下，統(tǒng)一開始，統(tǒng)一結(jié)束，按要求做好每一個(gè)動(dòng)作。對(duì)于一些堅(jiān)持性差，情緒不太穩(wěn)定的幼兒來(lái)說，他們那種在自由活動(dòng)中的隨意性就受到了一定的約束和局限。而且，排練過程中一些動(dòng)作需要不斷地重復(fù)，重復(fù)帶來(lái)了單調(diào)的感覺。再加上有的幼兒對(duì)跳舞確實(shí)不感興趣。所以，幼兒也就熱情不高。
教學(xué)行為的改變：幼兒排練的不良反應(yīng)，使我及時(shí)對(duì)自己的教育行為進(jìn)行調(diào)整：一是重視幼兒的情感教育，因?yàn)榱己玫那楦心苁谷水a(chǎn)生奮發(fā)向上的情緒。1、我講述優(yōu)秀作品中或生活中的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他們的吃苦耐勞的精神。2、做到具體表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他什么時(shí)候地方做得好，讓他明白為什么被表?yè)P(yáng)。3、當(dāng)幼兒在努力時(shí)，由衷地贊美孩子，使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)芨玫卮龠M(jìn)他下一步的努力。二是每次排練視幼兒情緒及時(shí)調(diào)整排練時(shí)間長(zhǎng)短，間或帶幼兒游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。如排練前，告訴幼兒，我們排練三遍就去樂園坐滑梯或組織一個(gè)《貓抓老鼠》的游戲，幼兒對(duì)這種提議會(huì)有很高的熱情，他們知道排練好了就可以開心地玩。于是，排練的積極性也就很高。這樣，時(shí)間花得少，效果也更佳。三是對(duì)于實(shí)在不愿參加的幼兒，在耐心鼓勵(lì)說服后仍不愿參加的，則順其自然。
反思：婷婷在活動(dòng)中消極的表現(xiàn)，使我產(chǎn)生了困惑，排練活動(dòng)的目的是什么？給小朋友帶來(lái)的又是什么？組織這個(gè)活動(dòng)，應(yīng)該給幼兒帶來(lái)愉悅，陶冶性情，使幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，應(yīng)把孩子放在活動(dòng)主體的位置，從孩子的反應(yīng)中了解他們的體驗(yàn)，了解自己教育行為的適宜性，有效性，并適時(shí)地對(duì)自己的行為作出調(diào)整，以使這個(gè)活動(dòng)能達(dá)到真正鍛煉幼兒并促進(jìn)其發(fā)展的目的。
還原快樂六一
孩子快樂輕松，教師輕松快樂，是我們向往的“六一”節(jié)情景。我園的“六一”活動(dòng)分為三個(gè)步驟：系統(tǒng)規(guī)劃，循序漸進(jìn)，分層游戲。
第一階段：系統(tǒng)規(guī)劃，為“六一”活動(dòng)定位
(一)聚焦核心問題
“六一”活動(dòng)是全園參與的大型活動(dòng)。反思以往5月份啟動(dòng)的慶“六一”活動(dòng)，教師們覺得有不少缺憾，主要有兩個(gè)方面：一是與課程缺乏聯(lián)系，無(wú)法讓孩子們遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“六一”活動(dòng)成了無(wú)源之水；二是追求形式上的熱鬧、精美，越臨近節(jié)目，教師越忙亂。一部分孩子被教師選中參加慶典節(jié)目，日復(fù)一日地進(jìn)行著無(wú)聊的排練，承擔(dān)著“六一”帶給他們的沉重體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，消磨著對(duì)“六一”活動(dòng)的滿腔熱情：另一部分孩子則被排除在慶典活動(dòng)之外，他們無(wú)所事事地打發(fā)著那一段本應(yīng)最快樂、最有意義的日子，品嘗著“六一”帶給他們的失落。
因此，在開學(xué)初制定學(xué)期計(jì)劃時(shí)，我們提出：讓“六一”活動(dòng)整合我園的課程資源，體現(xiàn)“快樂探究，共同成長(zhǎng)”的主題。
(二)提供思考路徑
“幼兒研究性游戲?qū)W習(xí)”是我園課程的重要組成部分，我們要求每個(gè)教師結(jié)合班級(jí)研究性游戲的實(shí)施，系統(tǒng)規(guī)劃“六一”活動(dòng)，體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)。
1．突出課程亮點(diǎn)。幼兒的研究性游戲是一個(gè)將探究活動(dòng)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將游戲活動(dòng)與不同領(lǐng)域活動(dòng)自然整合的過程。在這一過程中，孩子參與調(diào)查與訪問，主動(dòng)探索與制作，快樂游戲與學(xué)習(xí)。“六一”活動(dòng)要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展、深化。
2．基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)貯備。孩子們通過研究性游戲系列活動(dòng)，從各個(gè)方面積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為“六一”活動(dòng)的進(jìn)行作好準(zhǔn)備。
3．顯現(xiàn)年齡、個(gè)體差異。園里要求在“六一”節(jié)那天，各班都向全園孩子送上幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲，并要求同樣的游戲有不同的玩法。以使每個(gè)孩子都可以獲得獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、不一樣的快樂。
(三)制定班級(jí)計(jì)劃
教師圍繞核心問題，按照前面所說的三個(gè)特點(diǎn)制定本班的活動(dòng)計(jì)劃，既要考慮如何選擇適合本班幼兒探究的研究性游戲，又要考慮如何為其他班級(jí)的幼兒提供不同層次的活動(dòng)，從而為下一階段的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
第二階段：循序漸進(jìn)，推進(jìn)“六一”活動(dòng)進(jìn)程
在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)幼兒圍繞自己班級(jí)的研究性游戲主題進(jìn)行探究，積累若干充滿童趣、層次分明、具有趣味性的游戲，這便是這個(gè)班在“六一”活動(dòng)時(shí)奉獻(xiàn)給全園孩子的游戲項(xiàng)目。
(一)經(jīng)歷探究，體驗(yàn)快樂
幼兒在本班研究性游戲主題探究中，不僅通過調(diào)查與討論、觀察與制作、探究與思考等途徑獲得相關(guān)的知識(shí)和技能，還體驗(yàn)到了探究和成長(zhǎng)的快樂。如大班在籌辦“茶館”游戲的過程中，教師帶領(lǐng)幼兒到真正的茶館進(jìn)行觀察與調(diào)查�；貋�(lái)后，教師選擇了一些問題組織幼兒討論，如“茶葉是葉子嗎”“茶葉可不可以當(dāng)菜吃”“喝茶有什么好處”等，孩子們的意見還真不統(tǒng)一，由此引發(fā)了一場(chǎng)辯論會(huì)。在活動(dòng)過程中，孩子們還和家長(zhǎng)共同探索并自制了品種繁多的茶具，使班級(jí)形成了獨(dú)特的茶館游戲場(chǎng)景和游戲形式。幼兒在角色扮演中親歷研究的過程，享受研究的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
(二)師幼互動(dòng)，精選游戲
教師在引導(dǎo)幼兒研究本班游戲的過程中，有意識(shí)地進(jìn)行尋找和挖掘，和幼兒一起分析自己游戲的經(jīng)驗(yàn)，參與游戲設(shè)計(jì)，并劃分出游戲?qū)哟�，明確游戲規(guī)則，篩選出合適的游戲奉獻(xiàn)給全園幼兒，努力發(fā)揮這些資源的最大價(jià)值。這個(gè)過程也是發(fā)揮孩子的主人翁意識(shí)的過程，如在研究性游戲“藍(lán)貓書店”中，全班孩子在教師的帶領(lǐng)下將“藍(lán)貓書店”中的游戲列成“菜單”，投票選出適合“六一”進(jìn)行的游戲，結(jié)果“圖書博覽會(huì)”“圖書動(dòng)手做”“故事編編變”這些最受幼兒歡迎的游戲成功入選。又如中班的“飲品店“主題游戲操作性較強(qiáng)，孩子們?cè)谟懻摻o其他班的孩子玩什么游戲時(shí)，提出最好使用大口飲料瓶，還要準(zhǔn)備勺子。
(三)把握要素，以幼兒為本
在循序漸進(jìn)地推進(jìn)“六一”活動(dòng)的過程中，無(wú)論是引導(dǎo)本班幼兒進(jìn)行游戲研究還是設(shè)計(jì)送給全園孩子的游戲，教師都要關(guān)注以下要素：
1．讓幼兒挑戰(zhàn)自我：每個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都要有層次性，讓不同能力水平的孩子挑戰(zhàn)自我，體會(huì)學(xué)會(huì)游戲、完成游戲的成功感。不同年齡的孩子有不同的游戲要求，如大班偏重讓幼兒進(jìn)行科學(xué)探索和動(dòng)手操作類游戲。小班則注重讓幼兒運(yùn)用多種感官體驗(yàn)參與的快樂。提供給本班幼兒與其他班幼兒的游戲雖然種類相同，但游戲的難度層次不同。如在中班的“汽車博覽會(huì)”活動(dòng)中，本班幼兒可以探索相同車子在不同高度的坡道上的速度，而對(duì)其他班的孩子則沒有這個(gè)要求，他們可以在坡道上玩各種各樣的車子而不必關(guān)注坡道的差別。
又如大班的“茶館”活動(dòng)選擇了“樹葉貼畫”“拓印”“品茶”三個(gè)游戲，這三個(gè)游戲分別有兩種不同的玩法與要求：
樹葉貼畫：層次一――能用不同形狀、不同顏色的樹葉進(jìn)行組合和創(chuàng)作，能考慮到樹葉的特征，會(huì)使用幾種工具；層次二――能根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象，會(huì)用糨糊進(jìn)行粘貼，并在粘貼好后添畫，完成作品。
拓印樹葉：層次一――會(huì)使用紙、鉛筆等較完整地拓印樹葉的形狀和葉脈等細(xì)節(jié)：層次二――將樹葉的一面刷上水粉顏料，再蓋上白紙印出樹葉形狀，能注意顏料的使用方法。
品茶：層次一――能仔細(xì)觀察茶葉在熱水和冷水中的變化，并做好記錄。品茶時(shí)，能說出自己的感受。層次二――愿意品嘗不同味道的茶水，并用笑臉標(biāo)記表示自己的喜好。
2．讓幼兒學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)：每個(gè)班的游戲用簡(jiǎn)單的圖示表示出來(lái)，參與游戲的孩子不需教師的特別指導(dǎo)，只需通過觀察簡(jiǎn)單的圖示就可以了解游戲的方法和規(guī)則，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。如在小班“餅干屋”的“做臉譜”游戲中；孩子通過觀察圖示，了解到葡萄干、小山楂等要放在方方的餅干上做成小臉，欣賞后才能吃。
3．讓幼兒感受成長(zhǎng)快樂：游戲的樂趣不是表層的輕松與高興，而在于能否擁有成果，與同伴分享成長(zhǎng)的快樂。當(dāng)“糖果坊”的小班孩子拿著自己包好的糖果送給教師和同伴時(shí)，當(dāng)“影樓”里的大班孩子把自己裝扮得連同伴都認(rèn)不出時(shí)，他們感受到了成長(zhǎng)的快樂。
第三階段、體驗(yàn)游戲，還原快樂
在“六一”這一天，全園的每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)游戲場(chǎng)，教師將自己班級(jí)的場(chǎng)地分隔為三至四塊，分別擺放不同層次的游戲材料，并張貼好游戲活動(dòng)圖示。游戲時(shí)間定在上午，每個(gè)班的孩子先在自己的班級(jí)進(jìn)行游戲，在剩下的時(shí)間里，大班孩子可以自由地選擇不同的大班進(jìn)行游戲，中班、小班的孩子則在教師的帶領(lǐng)下來(lái)到其他班級(jí)進(jìn)行游戲。
這一天，每個(gè)班級(jí)的教師應(yīng)做好以下工作：
1．準(zhǔn)備活動(dòng)記錄單：為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張小小的活動(dòng)記錄單，因?yàn)楹⒆觽兊絼e的班級(jí)去玩的時(shí)候，指導(dǎo)教師會(huì)給一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)――小貼花。別小看它，孩子們拿它當(dāng)寶貝呢。
2．展示游戲流程圖：準(zhǔn)備好介紹游戲玩法的流程圖，因?yàn)槠渌嗉?jí)的孩子不熟悉游戲，需要看著這些流程圖來(lái)探索自己感興趣的游戲。
3．游戲指導(dǎo)過程：教師要對(duì)不同發(fā)展水平的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4．了解幼兒的感受：游戲結(jié)束，教師別忘了看看每個(gè)孩子的記錄單，了解孩子在“六一“當(dāng)天的感受。
這樣的“六一”活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)于教師還是幼兒都是有備而來(lái)，有條不紊地進(jìn)行，輕松快樂。
附：“六一”游戲活動(dòng)簡(jiǎn)表
年齡班
游戲主題
游戲
大班
茶館
樹葉貼畫、拓印、品茶
影樓
裝扮自己、有趣的相機(jī)、影展
書店
圖書博覽會(huì)、圖書動(dòng)手做、故事編編變
中班
飲品店
調(diào)果汁、果樹配對(duì)、拌沙拉
汽車博覽會(huì)
玩車、坡道游戲、汽車展
小班
餅干屋
餅干臉譜、做西餐
糖果坊
包糖果、品嘗不同味道的糖果
幼兒園教師發(fā)言稿：六一兒童節(jié)教師發(fā)言稿
尊敬的?親愛的家長(zhǎng)朋友們，可愛的孩子們：
下午好！今天我們懷著陽(yáng)光般的心情歡聚在這里，共同慶祝孩子們的盛大節(jié)日，我代表金蕾幼兒園全體教職工向各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的謝意。自開學(xué)以來(lái)我們?cè)诟冻鲋�，同時(shí)也收獲著，每一點(diǎn)滴的成績(jī)離不開你們的大力支持和幫助，在這里我們衷心地謝謝你們！
親愛的家長(zhǎng)朋友們，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，更是每個(gè)家長(zhǎng)的希望，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)將有所成就，能出人頭地，成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才，但在教育上還存在著誤區(qū)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)的知識(shí)多了將來(lái)就能成才，古語(yǔ)說“百才無(wú)用是書生”，學(xué)的知識(shí)再多應(yīng)用不上，沒有適應(yīng)新環(huán)境的能力，沒有交往的能力也是無(wú)用的。有一位偉人說過“創(chuàng)造力?想象力比知識(shí)更重要，，現(xiàn)在我們的社會(huì)處于競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，文憑再高沒有創(chuàng)新意識(shí)，沒有合作意識(shí)?交往能力不能給企業(yè)事業(yè)單位帶來(lái)效益也是沒有立足之地的，文化水平再高沒有道德修養(yǎng)也只能成為社會(huì)的垃圾，國(guó)家的罪人。我們家長(zhǎng)朋友們也許看過報(bào)紙，富士康集團(tuán)是一個(gè)很龐大的企業(yè)，就今年就有10名員工跳樓自殺，自殺的這些員工都是90后的獨(dú)生之女，從小沒受過什么苦，抗壓能力?吃苦能力都比較差，自尊心又比較強(qiáng)，受不了工廠嚴(yán)格的軍事化管理，再加上離家遙遠(yuǎn)，得不到應(yīng)得關(guān)懷，對(duì)生活失去信心，心里產(chǎn)生極端而導(dǎo)致墜樓自殺。
我給你們?cè)僦v一個(gè)的故事“有一個(gè)中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入了英國(guó)的一所名牌大學(xué)，由于人生地不熟，思鄉(xiāng)心切，加上飲食生活等的不習(xí)慣，不久就病倒了，給餐館打工嫌累不干，幾個(gè)月下來(lái)所帶的費(fèi)用所剩無(wú)幾，嚴(yán)重的是由于生活費(fèi)用不夠，不僅面臨著生活艱難，學(xué)習(xí)也舉止艱難，退學(xué)近在咫尺，學(xué)校放假時(shí)準(zhǔn)備退學(xué)�；氐焦枢l(xiāng)后，在機(jī)場(chǎng)迎接他的是他年邁的父親，當(dāng)他下飛機(jī)看到久違的爸爸時(shí)高興地跑過去，父親臉上掛滿笑容，張開雙臂準(zhǔn)備抱兒子，可就在兒子樓到父親的一剎那，這位父親卻突然向后退了一大步，兒子撲了個(gè)空摔倒在地，他對(duì)父親的舉動(dòng)深為不解，這時(shí)父親拉起哭泣的孩子深情地說“孩子,這個(gè)世界上沒有任何一個(gè)人可以做的你的靠山，當(dāng)你的支點(diǎn)，你若想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地，任何時(shí)候都不能喪失那個(gè)叫自立?自信?自強(qiáng)的生命支點(diǎn)，一切靠自己�！闭f完父親遞給兒子一張返程的機(jī)票。這位留學(xué)生沒有跨進(jìn)家門就登上了返程的航班。后來(lái)在學(xué)院獲得了最高獎(jiǎng)學(xué)金，并且在有名的雜志上發(fā)表了數(shù)篇有影響的論文。世界首富比爾蓋茨也曾說：“其實(shí)在孩子幼年時(shí)期對(duì)他良好的行為習(xí)慣及品格的培養(yǎng)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于知識(shí)的灌輸�！彼晕覀儗�(duì)孩子的教育不僅僅是教孩子多少知識(shí)，教孩子學(xué)會(huì)多少漢字拼音，多少數(shù)學(xué)題，我們更要注重孩子的各種能?良好習(xí)慣和健全的品格的培養(yǎng)。我們的創(chuàng)思維課程 就是利用我們集團(tuán)的五大教育途徑培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力?傾聽能力?觀察能力?欣賞能力?操作能力?交往能力，培養(yǎng)孩子富有愛心?同情心?感恩心的綜合課程。從日常生活中?學(xué)習(xí)中讓孩子置身于環(huán)境?情感當(dāng)中，親身體驗(yàn)?親手操作?開拓孩子的思維能力，讓孩子能勇敢地大膽地展示自我。為了培養(yǎng)孩子的良好的行為?學(xué)習(xí)?生活習(xí)慣，為了能使孩子成為一個(gè)獨(dú)立?自主?自強(qiáng)?積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)思意識(shí)，為了孩子成為一個(gè)有禮貌?尊老愛幼的完美品格的人,我們又特開設(shè)了幼兒禮儀課程，這門課程利用淺顯易懂的三字經(jīng)，讓孩子以讀?背?唱?做等多種形式納入課題，滲透于生活之中，讓孩子在親身體驗(yàn)中習(xí)得生活常識(shí)?衛(wèi)生習(xí)慣?行為習(xí)慣?學(xué)習(xí)習(xí)慣?行為禮儀?安全防范意識(shí)，和培養(yǎng)孩子的愛心?同情心?感恩心?責(zé)任心。有一位小班的家長(zhǎng)在家園練習(xí)手冊(cè)里寫到“昊天通過禮儀教育知道了對(duì)別人的幫助表示感謝，對(duì)糧食的來(lái)之不易也有所了解，也不亂扔?xùn)|西了??????”。還有很多家長(zhǎng)也在家園聯(lián)系手冊(cè)里說孩子自學(xué)了禮儀課程，在家懂事多了，經(jīng)常幫家人干些力能所及的事情，有時(shí)會(huì)說些讓家長(zhǎng)感動(dòng)的話語(yǔ)，還有的家長(zhǎng)說自從學(xué)了禮儀就感覺孩子忽然長(zhǎng)大了等等這樣的例子舉不勝舉。在5?9號(hào)的母親節(jié)活動(dòng)中我園有的班級(jí)讓孩子從家?guī)?lái)毛巾替媽媽洗，讓孩子在勞動(dòng)中懂得媽媽養(yǎng)育他的艱辛，有的班級(jí)做賀卡獻(xiàn)給媽媽，有的班級(jí)親自做小禮物送給媽媽，雖然有的孩子做的不太美觀漂亮，但是是孩子自己親手做的表達(dá)了孩子對(duì)媽媽深深的愛意和感激之情，培養(yǎng)了孩子關(guān)心他人感恩他人的意識(shí)。也彰顯了“讓孩子在被愛中學(xué)會(huì)愛，在合作中學(xué)會(huì)分享”的教育理念。所以禮儀課程將是孩子終生受益的課程，是孩子真正有價(jià)值的財(cái)富，教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅地過一生。
親愛的家長(zhǎng)朋友們。3-6歲是孩子接受教育的最佳時(shí)期，這時(shí)期的教育對(duì)孩子的一生將起著重要的作用，俗話說“三歲看大，七歲看老”。所以教育和培養(yǎng)孩子要從小開始，從一點(diǎn)一滴做起，為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論孩子將來(lái)成功與否，首先孩子是一個(gè)能適應(yīng)各種環(huán)境?能獨(dú)立生活的人，無(wú)論孩子成功與否孩子是個(gè)不會(huì)傷害他人及社會(huì)的人，無(wú)論成功與否孩子是個(gè)懂得愛和尊重他人并能贏得他人尊重的人。親愛的家長(zhǎng)朋友們，孩子的良好習(xí)慣和完美的人格的培養(yǎng)只靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要你們的大力支持和緊密配合，在家園共育上達(dá)成共識(shí)，避免孩子成為在家一個(gè)樣在園一個(gè)樣的兩性人。讓我們家園攜手，不斷探索，共同努力，我相信我們?cè)诒本┿y座教育集團(tuán)知名幼教品牌的幫助下，在眾多的幼教專家們的指導(dǎo)下，我們金蕾幼兒園有能力也有信心把我們的孩子培養(yǎng)成自立?自主?自強(qiáng)?具有創(chuàng)新和交往能力的高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，也請(qǐng)相信我們的孩子都是很棒的。我也真誠(chéng)的希望我們共同攜手，創(chuàng)造出更多?更生動(dòng)?更有效的教育方式，來(lái)推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)是孩子能健康幸�？鞓返爻刹�，讓“讓愛更多一點(diǎn)”的理念在我們這里永放光彩。
親愛的家長(zhǎng)朋友們，在這次演出中孩子和教師們將以積極向上，不怕困難的拼搏精神和活潑開朗的性格，以飽滿的熱情，優(yōu)美的舞姿，生動(dòng)的故事表演，膾炙人口的戲曲表現(xiàn)出我們金蕾幼兒園的綜合素質(zhì)和良好的精神面貌。請(qǐng)您用燦爛的笑容和熱烈的掌聲對(duì)孩子表示節(jié)日的祝賀，相信我們的孩子都是最棒的，讓我們用大雨般的掌聲為我們的孩子吶喊助威吧！孩子們加油！
最后祝我們各位家長(zhǎng)身體健康，合家歡樂，祝我們的孩子們節(jié)日快樂，每天都能健康幸�？鞓返某砷L(zhǎng)。
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