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課題階段年終工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-15 13:27:42 年終工作總結(jié) 我要投稿
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課題階段年終工作總結(jié)

  外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部于XX年初申報(bào)了課題“小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”。 在獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)后,就開(kāi)始了研究,現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報(bào)如下:

課題階段年終工作總結(jié)

  一、申報(bào)的基本理念。

  目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立,研究繁多”,但是在這繁華的背后,存在著十分嚴(yán)重的虛假與浮夸。我們認(rèn)為,與其提出一個(gè)被證明了無(wú)數(shù)次的正確假設(shè),進(jìn)行重復(fù)性的研究,不如根據(jù)我校的工作特點(diǎn)和實(shí)際情況結(jié)合目前的課改需要,做一些實(shí)在的探索與思考。于是,我們把課題研究的重點(diǎn)放在如何提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平這一問(wèn)題上。本課題既是小學(xué)部新立項(xiàng)的課題,也是我校近年來(lái)在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。

  二、對(duì)研究課題的論證。

  (一)課題名稱(chēng):

  “小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”

  (二)研究的基本內(nèi)容:

  1.關(guān)心學(xué)生需求,滿足學(xué)生需要。

  2.學(xué)會(huì)賞識(shí),激發(fā)自信。

  3.走進(jìn)心靈,建立互相信賴(lài)的情感關(guān)系。

  4.優(yōu)化班級(jí)文化,陶冶學(xué)生情操。

  5.提升學(xué)生精神品位,豐富學(xué)生心靈世界。

  6.喚醒學(xué)生主體意識(shí),塑造學(xué)生獨(dú)立人格。

  7.培養(yǎng)生命意識(shí),建構(gòu)終極關(guān)懷。

  (三)研究的重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.通過(guò)課題研究,提高班主任專(zhuān)業(yè)化素質(zhì),提升班主任人文關(guān)懷的德育理念,使教育者成為真正的精神關(guān)懷者,把受教育者的精神成長(zhǎng)、人格完善作為自己關(guān)注的重心,從受教育者的實(shí)際需要出發(fā),引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄と松囊饬x,和諧地與人相處,實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)和超越。

  2.以生命學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)為理論指導(dǎo),通過(guò)研究形成該課題系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案、教育途徑、內(nèi)容與方法。

  3.研究中確立平等教育的思想,充分尊重研究主體,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文教育環(huán)境。以幫助學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀。

  (四)研究的意義:

  1.本課題研究是我校發(fā)展的需要。

  (1)張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū),是一所有8年歷史的股份制新學(xué)校,學(xué)生的家庭條件相對(duì)優(yōu)越,許多學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu),倍受寵愛(ài),心理脆弱,人情味淡化。反映在相應(yīng)的行為方式上,就是對(duì)人不感激,對(duì)物不珍惜,對(duì)己不盡心,對(duì)事不盡責(zé)。

  (2)我校是一所寄宿制學(xué)校,由于家庭客觀因素,許多孩子從小學(xué)一年級(jí)起就開(kāi)始住校,只有在周末才能與父母見(jiàn)面,他們年齡小,辨別是非能力差。遇到困難或心理不愉快,如果缺乏適當(dāng)而正確的引導(dǎo)與溝通,容易對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困惑與偏頗。作為教育者,應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康,關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng),引導(dǎo)每一個(gè)孩子認(rèn)真對(duì)待生命中的每一天。所以,對(duì)少年兒童給予人文關(guān)懷,是我校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)必需。

  2.本課題研究是班主任專(zhuān)業(yè)化自身發(fā)展的需要。

  德育是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,班主任專(zhuān)業(yè)化自身發(fā)展,呼喚著德育人文關(guān)懷的理念,呼喚著德育人文關(guān)懷的教育內(nèi)容和方式,其真正的旨意就在于強(qiáng)調(diào)在德育的實(shí)踐中,使德育的引導(dǎo)、教育作用真正達(dá)到對(duì)人的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和終極關(guān)懷的統(tǒng)一,創(chuàng)造良好的社會(huì)人文環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,促使學(xué)生達(dá)到自我覺(jué)悟、自我塑造和自我生成的人生境界,使學(xué)生自身的建設(shè)有可能真正地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)德育人文關(guān)懷應(yīng)成為班主任專(zhuān)業(yè)化德育發(fā)展的方向。

  (五)研究的方法:1.觀察法:通過(guò)觀察收集資料,加強(qiáng)課題研究的客觀性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過(guò)觀察,了解學(xué)生反常的情緒反應(yīng),從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育研究活動(dòng)。

  2.調(diào)查法:通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)懷缺失,掌握第一手客觀真實(shí)的材料。

  3.個(gè)案研究法:認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象,加以調(diào)查分析,弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程進(jìn)行研究。

  4.行動(dòng)研究法:使人文關(guān)懷在發(fā)展中進(jìn)行研究,在過(guò)程中進(jìn)行研究。

  5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、研討,以指導(dǎo)課題的實(shí)踐工作。

  三、課題研究的進(jìn)展

  (一)注重實(shí)踐研究。

  1.成立子課題研究小組。

  期初,我們對(duì)子課題的研究進(jìn)行了分工,每一位班主任都是課題研究的實(shí)踐者。我們堅(jiān)持班主任學(xué)習(xí)和例會(huì)制度,結(jié)合工作實(shí)際,組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和班級(jí)管理知識(shí).學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),專(zhuān)家,兄弟校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn);將《班主任》《輔導(dǎo)員》《德育報(bào)》等刊物上有實(shí)際指導(dǎo)作用的優(yōu)秀文章印發(fā)給班主任;選送青年班主任參加市骨干班主任培訓(xùn),心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).這些做法對(duì)提高班主任的理論水平和綜合素質(zhì)起到了一定作用。

  2.每月組織開(kāi)展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)作為寶貴資源加以開(kāi)發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),暢談班主任工作的苦與樂(lè),共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),探討如何改進(jìn)教育方法。通過(guò)交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)自于"五心"――愛(ài)心,細(xì)心,耐心,恒心,關(guān)心,來(lái)自于對(duì)工作的熱情,來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求,來(lái)自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會(huì)反思,逐漸成熟起來(lái).在彼此的帶動(dòng)下,班主任積極探索,形成自己班級(jí)的教育教學(xué)特色。

  3.每月組織班隊(duì)活動(dòng)研討。

  班隊(duì)活動(dòng)課是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑,一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教。為促使班主任老師精心設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動(dòng)課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)觀摩與研討活動(dòng)。主題由承擔(dān)活動(dòng)的班主任老師自主擬訂,要求結(jié)合研究課題,立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備之后,著統(tǒng)一校服,向全校班主任老師公開(kāi)展示;顒(dòng)中,每人認(rèn)真填寫(xiě)“班隊(duì)課聽(tīng)課記錄表”,活動(dòng)后,結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考,在“評(píng)議”一欄中寫(xiě)下自己寶貴的看法。

  這樣的活動(dòng),引起了班主任老師對(duì)班隊(duì)課的重視,提高了班隊(duì)課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷,豐富多彩的校園生活。

  (二)注重理論學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)“班主任專(zhuān)業(yè)化”理論,提高思想認(rèn)識(shí)

  開(kāi)學(xué)初,積極引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)《人民教育》中有關(guān)“班主任專(zhuān)業(yè)化”知識(shí),組織閱覽魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等班主任專(zhuān)家手記,通過(guò)理論學(xué)習(xí)使廣大班主任思想統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)明確:構(gòu)建全員參與,團(tuán)隊(duì)合作,組織互動(dòng),共同發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織是班主任實(shí)現(xiàn)自我完善,自我超越,自我發(fā)展的需要;也是改進(jìn)班主任組織工作,推進(jìn)骨干德育建設(shè)的最佳選擇。

  2.加強(qiáng)班主任培訓(xùn),鍛造優(yōu)秀班主任。

  根據(jù)我校對(duì)班主任工作的調(diào)研,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊(duì)伍現(xiàn)狀,采取學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式,面向全體,分層推進(jìn),突出骨干和青年班主任,旨在使參加培訓(xùn)的教師學(xué)會(huì)運(yùn)用教育理論分析教育現(xiàn)象,運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題,在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究,逐步提高教育能力。從而建設(shè)一支師德水平高,認(rèn)識(shí)能力強(qiáng),思想觀念新,懂科學(xué),會(huì)管理,適合現(xiàn)代學(xué)生教育的班主任隊(duì)伍。這不僅僅是學(xué)校德育教育工作,指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。

  (三)注重整理歸納。

  所有的研究都是理論與實(shí)踐結(jié)合的思考與歸納,所有的成果都是思考結(jié)果的整理與實(shí)施。所以,在研究過(guò)程中,對(duì)思考研究的結(jié)果,我們注意做到行動(dòng)實(shí)施與文字整理并重。

  1. 形成了規(guī)范的班隊(duì)活動(dòng)模式、班級(jí)管理模式。

  2. 提供有效平臺(tái),促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報(bào)、校教科研信息等為校級(jí)陣地,為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺(tái)。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為窗口,進(jìn)一步鼓勵(lì)每位教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等,并積極發(fā)送至“博客”,促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享,營(yíng)造樂(lè)于探索教育科研的濃郁氛圍。

  3.組織教科常規(guī)檢查評(píng)比,加強(qiáng)宣傳工作。本學(xué)期,我們與學(xué)?偛亢献骶幱⌒(bào)3期,校教科研信息5期,小學(xué)部教科研信息2 期。進(jìn)行了校級(jí)教科研論文隨筆、案例評(píng)比,評(píng)選出一批優(yōu)秀論文,并把優(yōu)秀論文推薦到報(bào)刊發(fā)表、參加校級(jí)以上論文評(píng)比。一學(xué)期來(lái),教師在省、市級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章30篇,學(xué)生發(fā)表文章、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)25人次。

  4.組織評(píng)比班主任優(yōu)秀手記,并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。

  四、存在問(wèn)題:

  1.課題組成員的理論知識(shí)仍較貧乏。雖然我們加大了課題組成員理論知識(shí)的學(xué)習(xí),但在很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)上,掌握的深度不夠,阻礙了課題的研究。需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)作出適時(shí)評(píng)價(jià),為我們研究指明方向。

  2.課題研究還需進(jìn)一步深入,各子課題的研究工作要深入扎實(shí)。

  3.由于此課題涉及的學(xué)科、教師都很廣泛,參與性強(qiáng)了,但帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)資料的收集量很大,不便于匯總及提升。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所獲得的經(jīng)驗(yàn),缺乏高質(zhì)量的理論總結(jié)。

  五、改進(jìn)措施:

  1.通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),提高已有師資的科研水平。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí),將最先進(jìn)的教育理論與經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到自己的教育教學(xué)中來(lái)。

  2.積極創(chuàng)設(shè)條件,邀請(qǐng)教育研究專(zhuān)家對(duì)我們的課題研究提出切實(shí)的意見(jiàn)和建議。根據(jù)階段計(jì)劃,各子課題組及時(shí)做好研究工作小結(jié),學(xué)校課題組定期與專(zhuān)家組聯(lián)系,及時(shí)將課題開(kāi)展情況向?qū)<覅R報(bào),取得專(zhuān)家的及時(shí)指導(dǎo)。

  3.通過(guò)考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極探索,積累高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)成果。

  六、后繼研究設(shè)想。

  1.推廣、應(yīng)用上階段的成果,進(jìn)一步加強(qiáng)“內(nèi)閣式”班級(jí)管理模式研究、班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)系的研究,不斷完善班隊(duì)管理模式。

  2.形成科學(xué)系統(tǒng)的“人文關(guān)懷”班級(jí)、班主任工作考評(píng)機(jī)制。

  3.深入子課題研究,激勵(lì)教師人人參與小課題研究。

  4.及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)宣傳力度。

  5.加強(qiáng)過(guò)程性資料的積累與整理。

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