教科研個人年終工作總結(jié)范文(通用5篇)
時光荏苒,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一年又過去了,回首這不平凡的一年,有歡笑,有淚水,有成長,有不足,如果你仍舊感到迷茫,那么我想你需要暫時停下來好好對過去的工作做個總結(jié)了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的年終總結(jié),下面是小編整理的教科研個人年終工作總結(jié)范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教科研個人年終工作總結(jié)1
自參加工作以來,能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,以人為本,關(guān)愛全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘,在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點滴成績,不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升,更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開展。XX年被評為章丘市優(yōu)秀教師,XX年被評為章丘市優(yōu)秀校長。
一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒
我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù),就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長,關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,剖析得失務(wù)求實效,于是常年以讀書為樂,堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》,魏書生的民主與科學(xué)的管理思想,劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客,每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲,在反思中日有提高。幾年下來,自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實踐到理論,由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等,這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點,采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對解決問題的.方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié),這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),積極參與教育教學(xué)研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
三、以教科研為平臺讓每位教師都成功
教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此,我創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,積極走上科研興教之路。針對實際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我明晰了教科研的意義、步驟與方法,打破了對我來說教科研高深莫測的神話,使自己走向了問題型教研課題研究。在教科研上實施政策激勵、全力支持和認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時,還為自己搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,提供展示個人才華的機會,充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
教科研個人年終工作總結(jié)2
時光匆匆而逝,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期教科研室的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,大家團結(jié)協(xié)作,真抓實干,以落實《指南》,完善課程;大教研引領(lǐng),小教研緊跟,落腳實際,工作中尋求老師們存在的困惑,及時培訓(xùn)并跟進(jìn)指導(dǎo),真正解決了老師們的實際問題。本學(xué)期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發(fā)展”開展工作,“兩抓”即抓教研活動,抓課題研究,“一促進(jìn)”即促進(jìn)教師自主參與研究,自主成長!耙话l(fā)展”即幼兒在審美、美術(shù)創(chuàng)作能力方面得到發(fā)展。在全體教研人員的共同努力下,圓滿完成計劃的同時,教研成果卓有成效,在取得成績的同時也存在一些不足,現(xiàn)對本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下
一、亮點工作
一大小教研聯(lián)動,實現(xiàn)以研促教。
本學(xué)期大教研以研究《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個別化學(xué)習(xí)材料多樣化投放》為題。開學(xué)初擬定培訓(xùn)內(nèi)容,旨在通過集中培訓(xùn)拓展教師的思路,給予教師更高層面的指引,但如果在教師教研過程中出現(xiàn)的困惑,大教研及時進(jìn)行了“補位”,如開學(xué)初教師在美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問題,大教研集中教師通過美術(shù)教師的培訓(xùn),幫老師們理清了思路,清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯(lián)系,小班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)m椉寄埽ㄋ嘿N與拓。﹤別化學(xué)習(xí)材料投放;中班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)m椉寄埽艏垼﹤別化學(xué)習(xí)材料投放;大班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域綜合技能個別化學(xué)習(xí)材料投放。各年級組長于開學(xué)初制定本年級組小教研計劃及進(jìn)度,依據(jù)進(jìn)度展開教研,促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師個人技能、教學(xué)上的提高,達(dá)到了取長補短、共同發(fā)展的目的,并于學(xué)期末整理本年級組教研成果,上交教科研室,充實資源庫。
各教研組在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指引下,結(jié)合我園的引進(jìn)《米羅可兒》美術(shù)課程,通過集體備課、大小教研等活動,最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術(shù)活動,通過一學(xué)期的實踐,達(dá)到了你研我受益的目的,如通過互參互學(xué)及、交流分享的時候,會給其他年級組一些合理的建議,從而讓老師們引發(fā)老師們思考與不斷地提升,所有這些活動最終落腳點是孩子,受益的也是孩子,在這一過程中,讓幼兒大膽的去探索與創(chuàng)作,在操作中發(fā)揮幼兒的想象力、審美能力及創(chuàng)作能力等,幼兒都能積極參與。
二課題申報研究工作有序推進(jìn)
結(jié)合目前開展的大小教研內(nèi)容,我園向教研中心申報了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容方式研究》,本課題組成員是由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻(xiàn),尋求理論指導(dǎo)。對幼兒園美工區(qū)個別化學(xué)習(xí)幼兒的操作情況和老師的困惑和進(jìn)行調(diào)查和梳理。在實施階段(大小教研的過程中),對幼兒園各年級組美工區(qū)材料投放的內(nèi)容進(jìn)行研究。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區(qū)材料集1本,其中包括小班年級組撕貼材料25份及拓印材料35份,中班組剪紙材料20份,大班組綜合材料24份。下學(xué)期將繼續(xù)推進(jìn)本課題的研究。
三集體備課成效顯著
本學(xué)期集體備課重點解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實施過程中的困惑和有效開展,切實抓好教材的把握和使用;以課堂教學(xué)研究為載體,通過解讀教材、設(shè)計教學(xué)活動的能力,促進(jìn)教師設(shè)計、實施教學(xué)活動的能力。三個年級組以集體備課的形式開展活動,研討活動目標(biāo)制定,根據(jù)實際情況調(diào)整活動?xùn)|材料、活動過程,教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo),作品如何評價等等。在九月下旬全園觀摩活動中,小中大十二位配班教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點和幼兒的年齡特點選取不同的活動內(nèi)容,開展了十二節(jié)生動有趣、形式多樣,方法新穎美術(shù)活動。通過這種集體備課的方式,有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動的能力,最終形成果教案17篇,納入資源庫成為了我園課程資源的一部分。
四課程資源庫初步建立
依據(jù)最終要實現(xiàn)資源共享的目的,我部室將過去幾年內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)行了初步的收集,并且按照五大領(lǐng)域?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行了分類,對各項教學(xué)成果進(jìn)行了整理,初步形成了我園的教學(xué)資源庫,為接下來完成全園的資源庫奠定了初步的.基礎(chǔ)。
五圓滿完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺各項上傳的任務(wù)
根據(jù)教研中心的要求,開學(xué)初做好云平臺上傳任務(wù)安排,如任務(wù)、要求、上交時間等,認(rèn)真審核后及時上傳,并在學(xué)期中、學(xué)期末在網(wǎng)上定期查看,確保了上傳的成功。
二、不足之處
一對指南未進(jìn)行深入研讀
在教研活動前未很好的開展讀書活動,幼兒園也為教師提供《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及隨手可帶的口袋書,還為教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)的書籍。在每次教研活動前10分鐘,讓每位教師認(rèn)真閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容,通過這一活動,促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)指南從而更好的運用指南。
二建立課程資源庫,實現(xiàn)資源共享還有待完善
課程資源庫需要繼續(xù)完善,目前為止,課程資源框架已建立,在建立課程資源庫的基礎(chǔ)上,將以形成的成果逐步納入、修正,進(jìn)行資源共享。
三教科研激勵機制沒有出臺
教科研室其它的制度經(jīng)過修改已經(jīng)全部完成,但激勵機制沒有形成,因此,選入資源庫的教學(xué)成果沒有進(jìn)行相應(yīng)的獎勵,建議在每學(xué)期末對教科研成果給予獎勵。
四自身能力的不足,對各教研組開展教研活動指導(dǎo)不夠深入。今后將加強自身的能力,更好的開展教科研工作。
三、下學(xué)期工作方向
一繼續(xù)扎實開展教研隊伍的建設(shè),在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力,為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
二提高小教研活動質(zhì)量,形成成果集。
三繼續(xù)以美術(shù)教研為突破口,帶動教研活動的多方位開展。
四繼續(xù)完善我園的課程資源管理。
五完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺各項上傳的任務(wù)。
六課題研究工作進(jìn)一步推進(jìn)。
教科研個人年終工作總結(jié)3
本學(xué)期以校本教研為中心,以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點,以提高教師素質(zhì)為目標(biāo),充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù),推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)期,我區(qū)小學(xué)教科研工作的思路是:圍繞一個中心,突出兩個重點,抓好三項工作,實現(xiàn)隊伍素質(zhì)提高。
一、圍繞一個中心:
本學(xué)期,我區(qū)小學(xué)的科教研工作要以校本教研為中心,扎實開展各項活動。
1、扎實有效的開展集體備課和教學(xué)反思活動。
各學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)和完善了集體備課的內(nèi)容和方法,充分發(fā)揮集體智慧,把教師的獨立思考與合作交流進(jìn)行有機的結(jié)合。
同時,積極開展教學(xué)反思活動,把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后,如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點。
2、組織優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)活動。本學(xué)期針對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的薄弱學(xué)科,我們選派音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語等四個學(xué)科的骨干教師到韓家店鎮(zhèn)四所村小進(jìn)行送教,使農(nóng)村孩子享受到藝術(shù)審美、科學(xué)探究等學(xué)科教學(xué)的無限魅力,增強了農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行全科教學(xué)的緊迫感。
3、認(rèn)真總結(jié)、研究和探索開展校本教研的有效途徑和方法,引導(dǎo)學(xué)校深入開展校本教研工作。為展示我區(qū)校本教研工作成果,給各單位提供交流平臺,我區(qū)組織召開了海州區(qū)小學(xué)校本教研工作總結(jié)交流會,各校獨具特色的校本教研做法得到市學(xué)院的充分肯定。
二、突出兩個重點:
1、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
。1)抓好新教材教法的培訓(xùn)研討工作。教研室認(rèn)真組織科學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科均扎實有效地進(jìn)行了不同形式的新課程教材教法培訓(xùn)。各學(xué)科教研員和骨干教師,通過講座、案例交流、教學(xué)研討等形式對教師重點進(jìn)行課標(biāo)解讀和教材教法的培訓(xùn)研討。并通過校本教研等活動,扎實開展校級的教材研究和培訓(xùn)工作,在實施新教材過程中,善于發(fā)現(xiàn)典型,及時交流,從而達(dá)到資源共享,共同提高。
(2)深入基層學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。以新課程改革為重點,建立了教研員蹲點包校制度。同時組織開展專題調(diào)研活動,加強對農(nóng)村學(xué)校的教研指導(dǎo),促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校教研均衡發(fā)展。小教全體教研員深入到三春、韓家店中心校、五龍、中部、濱河、新華、鐵路、藝校、中華等學(xué)校聽課、評課、交流研討,了解學(xué)校執(zhí)行新課程計劃情況;特別對國家課程——綜合實踐、地方課程——心理健康、校本課程——學(xué)校特色課程的實施情況給予了特殊關(guān)注,把握課程實施中存在的問題有效開展教學(xué)研究。
。3)出色地接受了遼寧省教育學(xué)院小學(xué)教研部到我區(qū)進(jìn)行的.語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科的調(diào)研,并給予我區(qū)小學(xué)教研高度評價。
2、狠抓課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
。1)積極探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué),提倡有效教學(xué)(保底教學(xué)),要營造一個鼓舞人心的課堂——真實、有效、互動、生成。教研室和各校要繼續(xù)通過舉行課堂教學(xué)觀摩課、展示課等活動,促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實施。
(2)組織開展校、區(qū)二級優(yōu)秀課評選活動。力推新人,加快青年骨干教師的培養(yǎng)的步伐。共有17所學(xué)校(城區(qū)16所學(xué)校、三春小學(xué))84位教師參加了此次區(qū)級競賽,一批教研新秀脫穎而出。在此基礎(chǔ)上,我們選送8個學(xué)科12名教師小學(xué)期參加阜新市優(yōu)秀課評比。
三、強化三項工作:
1、加強教學(xué)常規(guī)管理。依據(jù)《阜新市小學(xué)新課程要求》,我們創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容和方法,研究制定了《小學(xué)新課程教學(xué)常規(guī)(初稿)》,加強對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理。把備課、上課、聽課、作業(yè)的布置與批改等教學(xué)教研常規(guī)管理工作抓實抓好,落到實處。
2、繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。在原有的基礎(chǔ)上對我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和提高,不斷創(chuàng)新監(jiān)測和評價辦法,不定期對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行抽測。高度重視教學(xué)質(zhì)量分析,把教學(xué)質(zhì)量分析制度化、經(jīng);,要把教學(xué)質(zhì)量分析納入到整個教學(xué)管理過程中去,對每一次的測試,都要把所掌握的數(shù)據(jù)給予全面地分析與研究,并把分析結(jié)果與各項數(shù)據(jù)及時地反饋到教師和學(xué)生,為指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)提供切實有效的參考和幫助。
。3)積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。本學(xué)期,我們充分發(fā)揮小學(xué)教研網(wǎng)迅速快捷,容量大的特點,使其為教學(xué)教研工作服務(wù)。教研室運用UC平臺組織開展學(xué)科專題研討、案例分忻、集體備課。教研員及時完善、更新和充實本頁內(nèi)容,努力為各學(xué)校、教師提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。各學(xué)校也充分利用小學(xué)教研網(wǎng)和UC教研平臺,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研,拓展教研渠道,擴大了教研覆蓋面,提高了教研效率。網(wǎng)絡(luò)教研正在被廣大教師所接受,“教師即研究者”的理念正成為教師追求的目標(biāo)。
四、實現(xiàn)素質(zhì)提高:
1、提高教研隊伍素質(zhì)。我們進(jìn)一步明確教研員蹲點包校工作,督促教研員積極參與學(xué)校的校本教研工作,深入實際,深入課堂,通過調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問題,加強研討,及時反饋,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,努力為基層學(xué)校服務(wù)。做到在教研活動中與教師一起備、上、聽、評,營造與教師平等對話、共同探討的氛圍。認(rèn)真組織音美教師參加《遼寧省中小學(xué)藝術(shù)教育示范區(qū)藝術(shù)教育集體教學(xué)基本功展評活動》的賽前培訓(xùn)。
2、提高教師教學(xué)水平。積極引導(dǎo)教師在課改實踐中認(rèn)真研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法,樹立“把問題課題化,把工作科研化,把結(jié)果成果化”的工作思路,以科研促課改,以課改促科研,增強課改工作的科學(xué)性。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,要讓一部分教師先“名”起來,帶動教師隊伍整體素質(zhì)提高。
五、取得的主要成績:
1、承辦了阜新市小學(xué)音樂學(xué)科年會。會上西華園小學(xué)、中華路小學(xué)的教師分別上觀摩課,收到與會教師的好評。
2、我區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)教材之一《快樂英語——板書板繪》已經(jīng)編輯完成,正待印刷成冊。
3、我區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀成果專輯》一書也已完成初稿,全區(qū)21所小學(xué)一百多位數(shù)學(xué)教師參與了此書的編寫,40萬字的實驗研究成果即將出版。
4、高質(zhì)量地組織了海州區(qū)小學(xué)優(yōu)秀課評比活動。在中華、礦工街、新華、西花園、濱河、平北六個學(xué)校進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、綜合實踐六個學(xué)科的競賽。共有17所小學(xué)84位教師參賽。評選出一等課18節(jié),二等課26節(jié)。
5、組織參加了全國小學(xué)生英語能力競賽,在本次比賽的六個中,礦工街小學(xué)白子賢同學(xué)榮獲四年級組全市第一名;礦工街小學(xué)閆美旭同學(xué)榮獲五年級組全市第一名,平北小學(xué)張藝瀛同學(xué)榮獲六年級組全市第一名為我區(qū),前十名中我區(qū)占六名、從取得的成績來看,考生們再次取得了輝煌的成績,特別是六年級組是歷年來成績最好的一次、在此對所有參賽考生及指導(dǎo)教師表示祝賀,對學(xué)校及家長們給予的大力支持和配合表示感謝、希望各位考生再接再厲,在明年的考試中取得更好的成績、
6、我區(qū)中華路小學(xué)李紅姝老師代表阜新市在遼寧省小學(xué)數(shù)學(xué)深化課堂教學(xué)改革觀摩研討會上執(zhí)教三年級《什么是周長》一課,收到與會專家和教師的好評。
7、承辦阜新市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討會。
六、下學(xué)期工作打算:
以提高教師素質(zhì)為目標(biāo),以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點,以強化校本教研為主要途徑,充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù),推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,全面實施素質(zhì)教育。
1、進(jìn)一步探索校本教研的有效途徑和方式,提供校本教研的實效性。
2、積極進(jìn)行有效教學(xué),不斷探索新理念下提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法,讓教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,師生綜合素質(zhì)得到提升。
3、進(jìn)一步完善新理念下學(xué)科教學(xué)常規(guī),規(guī)范教師教學(xué)行為。
4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢,帶動全區(qū)教師向“教師即研究者”方向邁進(jìn)。
5、扎實進(jìn)行“十一五”教育科研課題的實驗研究,注重成果的積累與推廣。
教科研個人年終工作總結(jié)4
我校堅持以“注重方法,扎根課堂,強調(diào)反思,規(guī)范管理”為研究的工作目標(biāo),充分發(fā)揮教師的科研參與意識和研究課題的積極性,努力營造科研氛圍,以教育教學(xué)中的問題發(fā)現(xiàn)和解決為生命線。在不同的時期有不同的側(cè)重點,回顧本學(xué)年的教科研工作,我們的研究收獲頗豐,現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行小結(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)研究的機會
學(xué)校非常重視對教師的教科研素養(yǎng)的培養(yǎng),為了提升教師的教科研能力,主要從三個方面著手:
。ㄒ唬┮耘嘤(xùn)促提升。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研究能力的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)機會讓教師參加教科研培訓(xùn)。一是請進(jìn)來:請專家來校指導(dǎo),對如何在實踐中體現(xiàn)教育科研進(jìn)行實例講解。本學(xué)年請了吳宏保校長講校園文化的建設(shè),有家庭教育的專家,有祝雪飛所長來校實踐指導(dǎo)。二是送出去:選派老師參加省市級的教科研培訓(xùn),有十位老師參加區(qū)級培訓(xùn)。三是談經(jīng)驗:由本校的老師談教科研的經(jīng)驗,讓老師互相學(xué)習(xí)。
。ǘ┮越虒W(xué)促研究。本校研究的一大特點是與課堂教學(xué)相結(jié)合,把研究重心移到課堂上,平常教研活動突出所研究的內(nèi)容,融入到平常教學(xué)中。本學(xué)年以研究課形式開展教研活動,林土法老師在黃礁中心校上研究課,學(xué)校與洪家中校共上研究課;以成果展示課推廣研究活動,羅群燕、盧莉群為全區(qū)開教科研課題成果推廣活動上課,以展示在研究中的成效。
(三)以點輻射到面。選派到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)是個別的,但學(xué)校著眼于全面發(fā)展,從省市級課題輻射到各個級別的課題,以區(qū)級課題輻射到年級組老師。創(chuàng)造機會讓不會做研究的老師到會做,從會到精通,形成從點到面進(jìn)行輻射。
二、拓寬研究的領(lǐng)域
在原有的研究基礎(chǔ)上,本學(xué)年在研究的領(lǐng)域的選擇中,注重從四個方面著手:
1、針對性。針對性指學(xué)校在選擇課題的前期針對本校的辦學(xué)特點與急需解決的問題,選擇合適的研究領(lǐng)域,找準(zhǔn)切入口,讓研究能促進(jìn)辦學(xué)理念的落實,如由潘校長主持正在研究省重點課題的《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究》與已結(jié)題省課題《中小學(xué)教學(xué)銜接的研究》,這兩個主題的研究為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學(xué)增添亮點。
2、導(dǎo)向性。導(dǎo)向性就是讓所研究的課題能在教學(xué)中起到指引的作用,為學(xué)校在辦學(xué)與教學(xué)中起著積極的作用,如由林土法老師主持研究的《小學(xué)數(shù)學(xué)實施“耦合——互動——回味”教學(xué)的有效性研究》,它為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與教研確定主題,增強研究的效果。
3、校本性。校本性是針對本校所特有的條件,發(fā)揮本校的優(yōu)點,使學(xué)校的辦學(xué)特點更具有特色,我們結(jié)合學(xué)校與新課程的特點,發(fā)揮已有的條件,選擇了由潘校長主持的省課題《關(guān)注生活勤儉節(jié)約——主題式綜合實踐活動的研究》,六個年級各有一個主題,研究的內(nèi)容針對學(xué)生的生活與學(xué)校的特點,讓學(xué)生在研究中有關(guān)注生活,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,這是我們云小的特色,也是區(qū)教研室在這方面研究的特色。
4、實踐性。實踐性是指研究的課題非常貼近我校的實際情況,立足于實踐,讓教師容易把課題研究操作的內(nèi)容落實到課堂教學(xué),兩者相融合,讓研究為課堂教學(xué)的提升服務(wù),讓課堂教學(xué)成為研究的對象。如由李海忠主持的省課題《小學(xué)反思性學(xué)習(xí)的研究》,把課堂教學(xué)與學(xué)生的反思作為研究對象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,可教師在教學(xué)反思,兩者結(jié)合,使教師更了解學(xué)生,所設(shè)計的教學(xué)方法更適合學(xué)生的所需。
5、全面性。全面性指的是在研究中,我們選擇不同的級別、不同學(xué)科做課題。大到全校而動的省級課題,小到個人所研究的區(qū)級課題,其內(nèi)容有為辦學(xué)理念落實的,有課程研究的,有中小學(xué)教學(xué)銜接的,有家長學(xué)校建設(shè)的,有學(xué)科教學(xué)的,有班集體建設(shè)研究的,有對學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的,這些內(nèi)容涉及學(xué)校教育的各個層面,為我校的教育教學(xué)起著積極的作用。
三、提升研究的層次
前期的教育科研取得一定成果,在這些成果的基礎(chǔ)上,本學(xué)年的研究注重層次的提升,側(cè)重學(xué)科的研究,從家長學(xué)校到綜合實踐,從學(xué)科建設(shè)到校本課程,從課程研究到課堂教學(xué)。我們研究的重心從理論轉(zhuǎn)向課堂,從省市級大課題到區(qū)級小課題,它們在不同的領(lǐng)域中起著不同的作用。
省市級課題實踐著我們的辦學(xué)理念,在“讀好書做好人”理念的指引下,《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究》為學(xué)校與家長建起橋梁,為教師與家長的溝通創(chuàng)造條件,一切為學(xué)生裝讀好書而努力著。
《關(guān)注生活勤儉節(jié)約——主題式綜合實踐活動的研究》為學(xué)校的校本課程的`研究點亮明燈,讓參與研究的教師與學(xué)生裝走進(jìn)綜合實踐,體驗綜合實踐,從不了解到精通。我校涌現(xiàn)出幾位綜合實踐研究的老師,她們?nèi)〉昧素S碩的成果,從教師的論文到學(xué)生的研究性報告都獲得市級獎項。
從區(qū)級的課題做到市級的。課題,有王慧芳的市級課題《小學(xué)語文拓展性學(xué)習(xí)的研究》,她從區(qū)級做起,結(jié)合自己的課堂教學(xué)與平時對學(xué)生課外閱讀的要求,把研究與教學(xué)相融合,在區(qū)級優(yōu)秀結(jié)題的基礎(chǔ)上申報市級,市級立項后已經(jīng)結(jié)題。本學(xué)年四項立項的市級課題都在區(qū)級研究的基礎(chǔ)上申報,有一項在市級優(yōu)秀結(jié)題的基礎(chǔ)上申報省級課題,并已立項。我們盡可能做到從小到大,把所研究的內(nèi)容做實,做深,做細(xì),做廣,就是一個目的——提升研究的層次。
四、發(fā)揮研究的效果
常聽到教科研無用論的聲音,認(rèn)為教科研是空的是面子工程,是精力與物力的浪費?蓪W(xué)校非常重視這方面的完善,立足于以教科研來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,與辦學(xué)理念、課程建設(shè)、課堂教學(xué)相結(jié)合,與教師的教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相融合,從所研究的課題中提煉精華,讓研究的成果用于實踐中,從以下幾方面來提升研究的成果。
1、研究課。把研究的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中有主題,在教學(xué)研究中有話題,研究有針對性的目的,讓參與的老師有所感有所悟。
2、論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料,把所教學(xué)中的內(nèi)容提煉成案例與論文,這些成果有各自的特點,個性化比較濃,所寫的論文與案例在各級中有62篇獲獎,有10篇文章在全國刊物上發(fā)表。
3、研究成果。本學(xué)年所結(jié)題的課題省級課題有1項,市級有四項,區(qū)級有23項;立項的省級課題有2項,市級四項,區(qū)級有5項。而這些結(jié)題的課題成果評選中有三項獲區(qū)級二等獎,一項獲區(qū)級三等獎;一項獲市級二等獎,二項獲市級三等獎。
我們在不斷地探索著,有把理論融入學(xué)科教學(xué)中的研究;有對怎樣提高課堂教學(xué)效率的研究;有對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究;有對促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究等等。這些研究滲透在各個學(xué)科的領(lǐng)域中,我們懷著一顆“根的精神,花的理想”的心,扎根于課堂,把觸角伸向每個層面,使研究做得更真、更實、更細(xì)、更深,讓教科研引領(lǐng)我們共同探索,創(chuàng)造未來。
正如吳華教授所說:“以課題研究為載體,辦出學(xué)校的特色!
教科研個人年終工作總結(jié)5
xx小學(xué)教科研工作以學(xué)校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心,結(jié)合市、區(qū)教研室的教科研工作重點為核心,緊緊圍繞課堂教學(xué)改革,立足于常態(tài)的課堂教育教學(xué),積極開展課題研究活動,帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學(xué)實際中,在實際教學(xué)中實踐課題研究的理論,真正將教育科研與教研結(jié)合在一起,實現(xiàn)教科研一體化發(fā)展。
本學(xué)期,學(xué)校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學(xué)科學(xué)生命世界概念教學(xué)研究》、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究》,開展了一系列的課題研究工作,使得省市級課題研究工作扎實而有效。
一、以賽促教,提高教師綜合素養(yǎng)能力
本學(xué)期,學(xué)校各教研組結(jié)合省、市、區(qū)開展小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等實驗說課、基本功、語文素養(yǎng)大賽等比賽,積極組織教師參賽。
科學(xué)實驗說課比賽展風(fēng)采。8月27日,在安工大附中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師實驗說課比賽,全市共8名教師參加。我?茖W(xué)教師利用暑期積極籌備,在比賽時沉著說課,取得了好成績。
科學(xué)實驗基本功比賽顯技能。9月17日,在七中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽中,全市共有10多名教師參加,我?茖W(xué)教師認(rèn)真答題,做好實驗操作,也取得了好成績,并被選拔到省里參加小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽。
10月22—23日,學(xué)?茖W(xué)教師到黃山參加省小學(xué)科學(xué)教師實驗基本功大賽,參賽教師經(jīng)過實驗筆試、實驗操作兩項比賽,也取得了一點成績。
數(shù)學(xué)基本功大賽展素質(zhì)。9—11月,市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽,學(xué)校積極組織數(shù)學(xué)教師參加,在大賽中鍛煉教師業(yè)務(wù)水平。
語文素養(yǎng)顯魅力。11—12月,市、區(qū)組織開展了小學(xué)語文素養(yǎng)大賽,學(xué)校認(rèn)真籌備,積極組織語文教師參加此次語文素養(yǎng)比賽。經(jīng)過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區(qū)語文素養(yǎng)大賽。在比賽中,楊老師經(jīng)過說課、答辯、才藝展示等環(huán)節(jié),展示了向山小學(xué)語文教師素養(yǎng),彰顯了語文教師魅力,取得了優(yōu)異的成績。
通過這些大賽,促進(jìn)學(xué)校教師實驗教學(xué)能力,提高教師教育教學(xué)全面素質(zhì)以及綜合運用能力,以此提高學(xué)校各學(xué)科教師的專業(yè)教育教學(xué)水平,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
二、立足常態(tài)改革,提高課堂教學(xué)效率
教育科研的研究離不開課堂教學(xué)的改革。所以學(xué)校在開展課題研究時,結(jié)合市、區(qū)教科研工作計劃,立足常態(tài)課堂教學(xué),積極開展課堂教育教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率。課題組老師在“常態(tài)課調(diào)研、預(yù)約聽課”等互惠教研活動中,積極準(zhǔn)備,展示課題研究案例,匯報課題研究成果,實現(xiàn)“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
常態(tài)調(diào)研煥發(fā)生機。在“常態(tài)課調(diào)研”活動中,學(xué)校教導(dǎo)處與教科室共同深入課堂,預(yù)約聽課,立足常態(tài)課堂的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)常態(tài)課題的閃光點與不足。將教師在常態(tài)課堂上展現(xiàn)出的扎實基本功發(fā)揮出來,促進(jìn)學(xué)校課堂教育教學(xué)的改革,提高課堂教學(xué)效率,打造一支優(yōu)秀的名師隊伍,以此帶領(lǐng)學(xué)校再創(chuàng)輝煌。
教研周集中教學(xué)展示。11月底—12月初,在“大學(xué)區(qū)教研周”活動中,學(xué)校共開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康、班隊會等各個學(xué)科共17節(jié)研討課。在歷時一周的教研周內(nèi),上課教師執(zhí)教公開課、說課;聽課教師及時評課;將“上課”與“評課、議課”有效結(jié)合,結(jié)合科研課題的目標(biāo),不僅評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,更注重科研目標(biāo)是否實現(xiàn),改變了課堂教學(xué)的一些無效的現(xiàn)狀,促進(jìn)課堂有效教學(xué)的提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題研究,將科研活動的安排與教研活動的.組織融為一體,實現(xiàn)了教育科研與教研一體化的實踐研究,提煉出教科研一體化的策略。
隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內(nèi)班隊會課比賽,執(zhí)教班隊會課的教師,精心準(zhǔn)備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀,依托年級集體備課中心組的指導(dǎo),教師認(rèn)真磨課,不斷磨練,打造一節(jié)節(jié)精品的班隊會課。在此基礎(chǔ)上,選送一節(jié)班隊會課參加區(qū)里班隊會課評比,取得了優(yōu)秀的成績。
預(yù)約聽課注活力。預(yù)約聽課,提前一周預(yù)約,讓上課教師做好一定的準(zhǔn)備,不僅有課的準(zhǔn)備,更有心理的準(zhǔn)備,讓上課教師有一個良好的心態(tài)面對預(yù)約聽課,而不是從內(nèi)心上抵制甚至是反感預(yù)約聽課,讓上課教師有著平和的心理,上出一節(jié)精彩的課。聽完之后,聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課,大家聚在一起不像是評課,更像是好同事、朋友一起聊天一樣,彼此敞開心扉,你說我聽,你建議我質(zhì)疑,互議互評,在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花,帶來聽評課之外的一些新的東西產(chǎn)生,形成良性循環(huán),促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。
常態(tài)改革促教科研一體化實踐。這些常態(tài)的課堂教學(xué)改革措施及其實施,給學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)注入新的活力,帶來新的生機,使得學(xué)校的常態(tài)課教學(xué)改革扎實而有效。教師們立足常態(tài)課的教育教學(xué)改革是最有效、最接地氣的教育教學(xué)改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節(jié)節(jié)常態(tài)課。在這樣的課堂上聽課、評課,最能發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中,找出它們的共性的問題癥結(jié)在哪里,自然就能從這些問題中提煉出科研課題,進(jìn)行申報立項,最后成為課題,再到課堂教學(xué)中開展研究。研究出來的成果又運用到課堂教學(xué)中,進(jìn)行檢驗成果。這就是科研與教研完美結(jié)合、互惠互贏,共同發(fā)展,彼此依存。
三、各級課題扎實研究,提高教師教科研能力
目前學(xué)校共有省級、市級、市級專項課題共3個,分別是《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究策略》(jG13346)、《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》(mjG13049)、《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究(mjZ1418)。這三個課題雖然屬于不同類別,立項時間、結(jié)題時間有所不同,研究內(nèi)容也各有側(cè)重,但是都是緊扣小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐進(jìn)行。因此有著一定的聯(lián)系。所以在研究時,將這三個課題融合在一起,進(jìn)行課題研究,開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內(nèi)容和目的,實現(xiàn)了科研與教研的完美結(jié)合。
。ㄒ唬┱n題研討提高理論素養(yǎng)
理論研討促提高。9月11日,馬鞍山市小學(xué)科學(xué)20xx年新學(xué)期教學(xué)工作會議暨“如何上好科學(xué)實驗課”主題研討活動。學(xué)?茖W(xué)骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學(xué)實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準(zhǔn)備等方面。強調(diào)了科學(xué)實驗課教學(xué)的重要性;有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計劃性和目的性等方面,闡述小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)特別需要注意的方面,引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗,提高學(xué)生實驗探究的能力。這既是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo),也是目前小學(xué)科學(xué)市級課題研究的目的。
20xx年小學(xué)科學(xué)新學(xué)期教研工作會議,以“如何上好科學(xué)實驗課”為主題研討,又結(jié)合省市實驗說課大賽活動為實踐載體,將科學(xué)骨干教師在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)課堂上的、理論和經(jīng)驗,與老師們一起交流和分享,并將這些理論知識融入到實驗說課中,讓每位科學(xué)教師都會有所收獲,以此提高小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)能力。因此本次會議,借助實驗裝備改革的強勁東風(fēng),開啟了小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)新航線,使得全市小學(xué)科學(xué)實驗裝備不僅配置好,更能用得好。
市級專項課題研討促互惠教研。10月16日,市級專項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究》(mjZ1418)舉辦了課題匯報交流會。研討活動中,課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學(xué)生更加具體、細(xì)致地觀察樹木,在學(xué)生初步認(rèn)識校園的植物基礎(chǔ)上,再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對象,圍繞“樹”這一研究主題,開展探究活動,認(rèn)識樹木的整體形態(tài)特征:樹冠、樹干、樹根,滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學(xué)習(xí)《植物的一生》做好鋪墊。教學(xué)中注重學(xué)生為主體,學(xué)生匯報觀察記錄,展示活動的成果,認(rèn)識生物的基本特征,更加深入地認(rèn)識和研究植物,激勵學(xué)生探尋徇麗多姿的生命世界,感受到大自然一草一木的生命氣息,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察具體事物,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
匯報課結(jié)束后,聽課教師一致認(rèn)為這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),注重農(nóng)村小學(xué)科學(xué)“植物單元”資源的開發(fā)和利用,并能夠重新組合,為城市科學(xué)教師展示了一節(jié)很有農(nóng)村特色的課題案例。在課堂教學(xué)中及時評價,注重探究方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有序地去觀察生命世界,認(rèn)識生命世界里的一樹一葉。
市級小學(xué)科學(xué)專項課題研會上,一線教師精彩的城鄉(xiāng)互惠教研的案例,特級教師詳實的說課講座,不僅使得此次市級小學(xué)科學(xué)專項課題研討活動豐富多彩,更夯實了市級專項課題的研究過程,展示了市級專項課題研究的成果,為市級專項課題結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流展成果。20xx年12月11日,市級小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流活動中,課題組老師梳理了近五年小學(xué)科學(xué)各級各類課題,以此告訴老師們,在科研課題的研究中,不僅改革了課堂教學(xué),更是能促進(jìn)教師各方面成長,成為一名優(yōu)秀的教師。
。ǘ┲衅诔晒u估交流會收獲課題研究階段性成果
中期成果交流斬獲佳績。20xx年11月1日,馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級、市級教育規(guī)劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學(xué)?茖W(xué)課題組積極整理課題研究資料,撰寫、修改課題研究中期報告,向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊,參加此次中期報告評比。在此之前,學(xué)校在研省級、市級、市級專項各一個,都召開了中期成果交流會,正在籌備結(jié)題工作。課題組在原有基礎(chǔ)上,再次修改中期報告,匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會上,在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上,課題組組長做了中期匯報與交流,獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學(xué)?茖W(xué)課題組將以此次中期交流會為課題研究重要階段,加強對課題的中期管理,重視課題的過程性資料的整理與收集。
。ㄈ┓e極整理課題研究材料,撰寫結(jié)題報告,做好結(jié)題準(zhǔn)備
省、市級課題準(zhǔn)備結(jié)題,課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構(gòu)”雙主題教學(xué)設(shè)計成果集》、《常態(tài)課調(diào)研案例集》等成果冊;省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學(xué)設(shè)計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。
課題組整理出這些成果之后,認(rèn)真撰寫省級、市級課題結(jié)題報告,提煉研究成果,力爭課題順利結(jié)題,實現(xiàn)課題研究成果,并且能大力推廣與應(yīng)用。
四、省、市級科學(xué)課題順利結(jié)題,促進(jìn)研究成果應(yīng)用與推廣
向山小學(xué)科學(xué)課題組承擔(dān)的《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》(jG13346)、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》(mjG13049)這兩項課題,歷經(jīng)兩年研究,終于順利結(jié)題。
11月23日,向山小學(xué)召開省級課題《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》結(jié)題鑒定會。鑒定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師;小學(xué)科學(xué)特級教師翟仙芝;雨山區(qū)教育局副局長張娟、區(qū)教研室主任鮑先學(xué)。
在結(jié)題鑒定現(xiàn)場會上,首先由課題組組長匯報了該課題研究情況,通過大量真實的研究案例及師生活動圖片,詳實地介紹了研究的過程及成果。
聽完報告后,結(jié)題鑒定會專家查閱了課題研究過程性資料,然后提出修改意見。最后結(jié)題專家組認(rèn)為:向山小學(xué)省、市級課題研究過程扎實,研究成果顯著,鑒定結(jié)果是“準(zhǔn)許結(jié)題”。
學(xué)校省、市級課題,經(jīng)過扎實有效的研究,取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結(jié)題匯編》等7本研究成果;匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》(上、下冊)、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊;提煉出了卓有成效的課題成果。并且學(xué)校承擔(dān)的市級科學(xué)《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》(mjG13049)作為區(qū)省級課題《區(qū)域教育科研一體化的實踐研究》(jG13353)的子課題,在區(qū)省級課題結(jié)題鑒定會上做了成果匯報,得到專家組一致好評。
課題順利結(jié)題后,課題組認(rèn)真修改報告,整理、匯編材料,積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優(yōu)秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院,期待有好的成績。參與省級教科研優(yōu)秀成果評選材料已經(jīng)在籌備中。省級課題的結(jié)題報告終于經(jīng)過不斷修改的,形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經(jīng)裝訂好,等待遞交材料,進(jìn)行參評。
五、市級語文課題立項
學(xué)校組織語文、英語教研組申報課題,最終語文課題《小學(xué)語文低年級漢語拼音有效課例研究》被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。
六、科研與教研并蒂開成果豐碩
學(xué)校在課題研究的引領(lǐng)下,大力推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革,使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學(xué)實踐中,取得了豐碩的成果。
教師在省、市小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課比賽中1人次獲得三、一等獎;教師在省、市級小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎;在20xx年省、市小學(xué)科學(xué)、語文基礎(chǔ)教育論文評選中1人次獲得一等獎;在區(qū)省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎;在20xx年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎;在區(qū)讀書征文中4人次獲得二、三等獎;在20xx年全國小學(xué)科學(xué)論文評選中1人次獲得二等獎。
在區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,獲得二等獎;在市、區(qū)“背誦王”比賽中,2名學(xué)生分獲得區(qū)一等獎、三等獎;在全國小學(xué)生科學(xué)小論文評選中4名學(xué)生獲得全國二、三等獎。
學(xué)校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。
今后,學(xué)校繼續(xù)重視科研與教研一體化研究,有力地推動學(xué)校發(fā)展。
【教科研個人年終工作總結(jié)】相關(guān)文章:
個人教科研年終工作總結(jié)04-09
教科研個人年終工作總結(jié)09-24
教科研個人年終工作總結(jié)10-26
教科研個人年終工作總結(jié)09-08
教科研個人年終工作總結(jié)6篇04-03
教科研年度個人工作總結(jié)05-13
教科研年度個人工作總結(jié)06-07
教科研年終工作總結(jié)08-01
教科研年終工作總結(jié)06-22
教科研年終工作總結(jié)07-10