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鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)
自1999年第一批留疆戰(zhàn)士培訓(xùn)班開學(xué)至今,我中心已在擔(dān)任赴南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)工作上走過了9年的歷程。2012年6月,自治區(qū)黨委出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)基層干部隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)施意見》,每年從高校畢業(yè)生中招錄優(yōu)秀畢業(yè)生,經(jīng)過崗前培訓(xùn)后充實(shí)到南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。多年來,在自治區(qū)黨委、人事廳各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和指導(dǎo)下,通過全體教職員工的共同努力,我們?cè)趰徢芭嘤?xùn)工作上取得了許多驕人的成績(jī),也總結(jié)了非常豐富而具有實(shí)踐意義的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步推動(dòng)我中心崗前培訓(xùn)工作的開展,更好的交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將擔(dān)任赴南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)工作以來的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、基本情況
我中心自1999年起擔(dān)任留疆戰(zhàn)士赴南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作崗前培訓(xùn),目前已為南疆地區(qū)輸送培訓(xùn)合格的學(xué)員1718人,在訓(xùn)學(xué)員173人。自2012年起擔(dān)任選派高校畢業(yè)生赴南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作崗前培訓(xùn),目前已為南疆地區(qū)輸送培訓(xùn)合格的大學(xué)生學(xué)員2039人,在訓(xùn)學(xué)員377人。
據(jù)反饋資料顯示,我中心培訓(xùn)合格的學(xué)員赴南疆基層工作后,各方面素質(zhì)過硬,能力突出,在維護(hù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用,并成為當(dāng)?shù)刂菘h以上機(jī)關(guān)后備干部的重要補(bǔ)充來源,一些學(xué)員已逐步提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位。
二、工作中的主要特點(diǎn)
(一)以“雙語”教學(xué)為龍頭,加大教學(xué)力度,拓寬教學(xué)思路,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,確保培訓(xùn)效果的落實(shí)。
自擔(dān)任培訓(xùn)工作任務(wù)以來,我中心從無到有,從不會(huì)到精通,把培訓(xùn)教學(xué)工作推向了一個(gè)又一個(gè)新的高度。在教學(xué)上,我們始終以“嚴(yán)格要求、積極摸索、勇于改進(jìn)”作為拓寬教學(xué)思路,改良教學(xué)方法,提高教學(xué)水平的重要依托,不斷的在理論和實(shí)踐上充實(shí)自己,完善自我。在教學(xué)模式上,以靈活多樣、不拘一格的思路,建立起了各種教學(xué)機(jī)制。
1、實(shí)行“雙語”學(xué)習(xí)的學(xué)員“互幫”機(jī)制。為抓好“雙語”教學(xué)這個(gè)龍頭,確實(shí)解決好培訓(xùn)學(xué)員的語言關(guān),我們?cè)谛泄馨嘟⑵?ldquo;一幫五,五幫一”機(jī)制,在基干班建立“一幫三,三幫一”機(jī)制。即考慮到行管班民族學(xué)員相對(duì)較少,在分班時(shí)平均分配,民族學(xué)員與漢族學(xué)員按“一帶五”的方式劃分學(xué)習(xí)互助小組。基干班則在原計(jì)劃的“雙語”課程基礎(chǔ)上,利用早讀、晚自習(xí)時(shí)間,將民族班學(xué)員安排到漢族學(xué)員班,一個(gè)少數(shù)民族學(xué)員與三個(gè)漢族學(xué)員成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組,相互進(jìn)行語言交流,達(dá)到共同提高,共同進(jìn)步的目的。同時(shí),還采用民、漢學(xué)員混合居住,給學(xué)員創(chuàng)造“雙語”學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,積極鼓勵(lì)民漢學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行民族文化和地理知識(shí)交流,增進(jìn)學(xué)員之間的友誼,更多的了解南疆的地理特色和風(fēng)土人情,為以后的基層工作實(shí)踐積累第一筆經(jīng)驗(yàn)資料。
2、成立“雙語”學(xué)習(xí)加強(qiáng)班。在新學(xué)員入學(xué)一個(gè)月后,通過考試或自愿參加的形式,組織學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)員成立“雙語”學(xué)習(xí)加強(qiáng)班,除完成正常的課程學(xué)習(xí)外,利用業(yè)余時(shí)間組織強(qiáng)化教學(xué)。這一方面給學(xué)員增加了學(xué)習(xí)上的思想動(dòng)力,同時(shí)也為后進(jìn)學(xué)員提供了迎頭趕上的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
3、積極開展輔助教學(xué)活動(dòng)。為了更好的促進(jìn)教學(xué)工作的開展,在學(xué)員中建立起形式多樣,內(nèi)容豐富,且能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。我們?cè)诿繉W(xué)期結(jié)束前由中心統(tǒng)一組織學(xué)員開展“雙語”演講,排練“雙語”小品。在各班則不定期組織開展小型“雙語” 演講、“知識(shí)問答”、“單詞或課文語句接龍”等輔助教學(xué)活動(dòng),很好的促進(jìn)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,提升了學(xué)習(xí)興趣。
4、搞好經(jīng)常性的考核,以考促學(xué)。中心每月組織一次會(huì)考,各班每周組織一次小考,根據(jù)考試成績(jī),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí),在人事廳組織的每次口語考試結(jié)束后,教務(wù)科根據(jù)考試情況進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題,并制定相應(yīng)的教學(xué)措施。
5、掌握學(xué)員的基本情況,有針對(duì)性的開展教學(xué)?紤]到大部分留疆戰(zhàn)士培訓(xùn)班學(xué)員及部分基干班學(xué)員來自內(nèi)地,在日常生活中沒有接受過維吾爾族語言環(huán)境的熏陶,掌握語言的難度相對(duì)較大。中心在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)擔(dān)任語言教學(xué)的老師提供了各種教學(xué)參考,如根據(jù)不同地域,對(duì)口語發(fā)音中存在的一些細(xì)節(jié)問題及時(shí)給學(xué)員進(jìn)行提醒,并有針對(duì)性的練習(xí)發(fā)音,將問題解決在入門階段,效果非常明顯。目前,我中心從內(nèi)地過來的學(xué)員中,在“雙語”學(xué)習(xí)成績(jī)上與新疆本地學(xué)員已無明顯差距。
在采用以上方法的同時(shí),我們還通過合理安排課程,積極協(xié)調(diào)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的“雙語”教師任課等方式,確保了學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在以往的“雙語”考核中,我中心的考試成績(jī)一直名列同類培訓(xùn)院校前茅,受到了人事廳領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。
(二)注重教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)員提供“學(xué)用結(jié)合”的第二課堂
為更好的促進(jìn)學(xué)員的“雙語”學(xué)習(xí),我們?cè)趯W(xué)員中積極開設(shè)了學(xué)習(xí)的第二課堂。根據(jù)學(xué)員所學(xué)“雙語”知識(shí),利用周三下午、周五下午由各班統(tǒng)一組織學(xué)員到烏市大巴扎、二道橋等維吾爾族比較集中的地方,實(shí)地與老百姓交流一些日常用語,并親自感受當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境,達(dá)到了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用和邊學(xué)邊用的目的。在雙休日及寒暑假,要求學(xué)員盡可能的主動(dòng)用所學(xué)語言知識(shí)與少數(shù)民族同志進(jìn)行交流,并從第一學(xué)期結(jié)束后,學(xué)習(xí)撰寫“雙語”日記,提高自己的文字書寫和表達(dá)能力。從第二學(xué)期開始,中心要求各班利用晚自習(xí)第一節(jié)課的時(shí)間組織收看維吾爾語頻道,并相互討論交流,提高聽、說能力。
(三)加強(qiáng)政策法規(guī)、政治理論和實(shí)用技能等綜合教育,培育政治思想合格的基層干部隊(duì)伍。
為落實(shí)“政治上靠得住、工作上有本事”的培訓(xùn)要求,在完成“雙語”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)員政策法規(guī)、政治理論和實(shí)用技能等方面的教育和學(xué)習(xí)。
將每周三下午定為黨團(tuán)活動(dòng)時(shí)間,要求黨團(tuán)員積極參加黨支部、團(tuán)支部的組織生活,群眾學(xué)員努力提高思想覺悟,積極向黨團(tuán)組織靠攏,接受組織的考察。
在此基礎(chǔ)上,中心每月召開一次校會(huì),各班每周召開一次班會(huì),除講評(píng)和安排日常管理工作外,有針對(duì)性地穿插進(jìn)行政治理論、時(shí)事政治、民族宗教等知識(shí)學(xué)習(xí)。
在中心開設(shè)的民族理論、應(yīng)用文寫作、依法行政等課程中,考慮到學(xué)員認(rèn)識(shí)上有偏差,大課時(shí)學(xué)員自覺性較差等因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)容易走過場(chǎng)的特點(diǎn)。
一方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)員在課程認(rèn)識(shí)上的思想教育,講明了中心開設(shè)的每一門課程在基層工作的重要意義,改變了學(xué)員的認(rèn)識(shí)誤區(qū);另一方面則在大課時(shí)派老師到課場(chǎng)進(jìn)行督促,確實(shí)把有關(guān)政策法規(guī)和實(shí)用技能的課程知識(shí)讓學(xué)員學(xué)到手、學(xué)扎實(shí)。
根據(jù)人事廳的統(tǒng)一安排,我中心多次派出優(yōu)秀的教學(xué)骨干到南疆四地州進(jìn)行實(shí)地考察,了解了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)工作對(duì)基層干部知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力上的要求。
回校后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié),并不斷的改進(jìn)了教學(xué)方式,調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和課程安排。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐,努力做到了教學(xué)與學(xué)員接受能力相結(jié)合,所學(xué)知識(shí)與南疆的工作實(shí)際相結(jié)合,使培訓(xùn)學(xué)員能夠更好的掌握服務(wù)基層的本領(lǐng)。
中心多次請(qǐng)?jiān)诨鶎庸ぷ髦腥〉昧艘欢ǔ煽?jī)的選派干部回校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹,重點(diǎn)講明南疆的民族宗教情況、特殊經(jīng)濟(jì)和地理環(huán)境,及基層工作實(shí)踐的體會(huì)。
進(jìn)一步幫助學(xué)員了解了南疆,了解了基層,提高了學(xué)習(xí)課程知識(shí)和鍛煉自身能力的主動(dòng)性。
(四)加強(qiáng)教師和學(xué)員的雙向管理,豐富業(yè)余生活,培養(yǎng)有能力、有特長(zhǎng)、守紀(jì)律的學(xué)員隊(duì)伍。
首先在對(duì)教師的管理方面。
一是由教務(wù)科在中心協(xié)調(diào)和選派有豐富經(jīng)驗(yàn),責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任各班班主任;二是協(xié)調(diào)好各課程的任課老師。
為提升教師隊(duì)伍質(zhì)量,教務(wù)科根據(jù)各班的考試成績(jī),組織各班班委和學(xué)員代表召開 “三評(píng)”會(huì)議,即評(píng)學(xué)、評(píng)教、評(píng)管理(每學(xué)期至少2次),開展問卷調(diào)查(每學(xué)期2次)等方式,聽取和接收學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),及時(shí)對(duì)教學(xué)方法不靈活、責(zé)任心不強(qiáng)的教師進(jìn)行調(diào)換。
其次,在學(xué)員的管理上,由中心先后制定了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派干部培訓(xùn)管理辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)管理的具體措施》等制度,并嚴(yán)格執(zhí)行,落實(shí)到位。
從學(xué)員的政治思想教育、行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)管理措施、生活管理規(guī)定及校園安全保衛(wèi)等方面均做到了有章可循,有據(jù)可依。
中心留疆戰(zhàn)士培訓(xùn)班學(xué)員均為退伍軍人,組織紀(jì)律觀念強(qiáng),管理能力比較突出;而基干班學(xué)員則學(xué)歷相對(duì)較高,知識(shí)結(jié)構(gòu)比較全面,有想法、善思考。
我們根據(jù)這些特點(diǎn),科學(xué)地分配學(xué)生會(huì)的職務(wù),配合中心對(duì)學(xué)員實(shí)施軍事化嚴(yán)格管理,取得了良好效果。
此外,在對(duì)學(xué)員的管理中還制定了值班老師管理制度,規(guī)定了責(zé)任區(qū)分。
在寒暑假期間,人事廳領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及中心領(lǐng)導(dǎo)和老師為照顧離家較遠(yuǎn)的學(xué)員,較好的安排了學(xué)員的生活和住宿,并在逢年過節(jié)時(shí),到學(xué)校看望學(xué)生,與學(xué)生一起過節(jié),拉近了領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生的距離。
為了培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力和特長(zhǎng),中心利用業(yè)余時(shí)間,結(jié)合學(xué)員的培訓(xùn)生活,組織開展了豐富多彩的文體娛樂活動(dòng),如籃球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、拔河比賽,組織文藝會(huì)演、班級(jí)聯(lián)誼、演講比賽等,一方面為有特長(zhǎng)的學(xué)員提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái);另一方面則通過舉辦活動(dòng),鍛煉學(xué)員的組織協(xié)調(diào)和語言表達(dá)能力。
此外,中心還創(chuàng)辦了“雙語”學(xué)報(bào),設(shè)置了廣播站,鼓勵(lì)學(xué)員撰寫新聞稿件、學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)術(shù)文章,播報(bào)好人好事、南疆的地域特色等內(nèi)容。
通過這此方式為學(xué)員提供了練筆的平臺(tái),營(yíng)造了校園學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)員能夠更好的學(xué)會(huì)觀察,懂得思考,同時(shí)也對(duì)中心的培訓(xùn)工作起到了積極的推動(dòng)作用,反響強(qiáng)烈。
三、存在的問題和不足
1、中心的硬件設(shè)施不夠完善,教學(xué)的配套設(shè)施跟不上,特別是“雙語”教學(xué)中沒有語音室,影響了學(xué)員口語成績(jī)的提高。
2、在新的《簡(jiǎn)明維語》教材下發(fā)前的較長(zhǎng)一段時(shí)間里,我們發(fā)現(xiàn)老教材存在有較多的編寫錯(cuò)誤,且部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí),沒有跟上社會(huì)的發(fā)展變化。
3、擔(dān)任教學(xué)管理的個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng),有時(shí)沒有合理的安排好教學(xué)。任課的個(gè)別老師對(duì)南疆基層的實(shí)際情況缺泛了解,教學(xué)方法欠靈活,在課堂上沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性,影響了教學(xué)效果。
4、由于社會(huì)的變化,學(xué)員思想及受教育程度的不同,給我們的教學(xué)工作帶來了許多新的考驗(yàn)。多年來,我們通過不斷的總結(jié),積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但新的情況依然不斷出現(xiàn),而許多老的教學(xué)和管理方法卻沒有得到及時(shí)有效的更新,制約了教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
5、部分學(xué)員的心理素質(zhì)和處理個(gè)人問題的能力較差,不能夠很好的調(diào)整好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和日常生活等一系列問題之間的茅盾,發(fā)生了一些影響公務(wù)員隊(duì)伍形象的事故。
6、學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí),自我充實(shí)的意識(shí)比較淡薄,存在有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。對(duì)“雙語”等主課的重視有余,而對(duì)民族理論、依法行政等課程卻缺少相應(yīng)的重視,不利于學(xué)員畢業(yè)后到基層工作的實(shí)踐,制約了他們的發(fā)展。
四、下一步工作打算
1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)協(xié)調(diào)方面的管理,爭(zhēng)取用現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)到相對(duì)比較出色的任課老師。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的管理,積極鼓勵(lì)他們采用靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)以至用的教學(xué)觀念,在“教”這一環(huán)節(jié)上提高教學(xué)工作的質(zhì)量。
2、要把握好“學(xué)”這一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的思想教育。一方面進(jìn)一步幫助學(xué)員了解“雙語”學(xué)習(xí)的重要性,確實(shí)打好每一名學(xué)員的語言基礎(chǔ);另一方面則有側(cè)重性的提高學(xué)員對(duì)公文寫作、民族理論、依法行政、農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策等課程的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)員加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),充實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。
3、進(jìn)一步更新和完善教學(xué)制度,用嚴(yán)密的制度管理教學(xué)、規(guī)范教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。更好的利用好各種學(xué)習(xí)機(jī)制,如“互幫”制度、輔助教學(xué)制度、開設(shè)第二課堂制度等,并結(jié)合培訓(xùn)工作的發(fā)展,不斷有所創(chuàng)新。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)員政治思想和心理素質(zhì)的教育,采取各種方式鍛煉學(xué)員的綜合才能和實(shí)踐能力,努力培養(yǎng)政治思想過硬、實(shí)踐能力突出的綜合型人才。
5、制定了《校園業(yè)余文體娛樂活動(dòng)規(guī)劃》,利用業(yè)余時(shí)間組織開展豐富多彩的文體娛樂活動(dòng),活躍校園氛圍,緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力,以求取得更好的教學(xué)效果。
多年的教學(xué)實(shí)踐,為南疆地區(qū)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的干部人才。同時(shí),也在實(shí)踐中打造了一個(gè)一流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),鍛煉了一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍。然而,從不斷摸索和總結(jié)中走來的自治區(qū)國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)中心,在教學(xué)實(shí)踐中查找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題依然是促使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力,也是我們開展教學(xué)工作的一個(gè)重要法寶。我們堅(jiān)信,在自治區(qū)黨委、人事廳各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,在中心黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,中心對(duì)赴南疆地區(qū)基層干部的崗前培訓(xùn)工作將會(huì)取得更加輝煌的成績(jī)。
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