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教師第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-10 04:30:24 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

教師第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

  臨近期末的時(shí)候,我一直在問(wèn)自己,這個(gè)學(xué)期到底做了什么?靜下心來(lái),仔細(xì)梳理,發(fā)現(xiàn),就是這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回答起來(lái)卻并不容易。是啊,語(yǔ)文老師到底應(yīng)該做什么?做什么比較有價(jià)值?做什么是高質(zhì)量的語(yǔ)文工作?怎樣做初三的語(yǔ)文老師,甚至怎樣做初三上學(xué)期語(yǔ)文老師應(yīng)該做的?以上的問(wèn)題是我這學(xué)期一直不斷思考的,我打算用如下的分類方式來(lái)回答。

教師第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

  一、備課

  本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)有25篇課文,每篇課文我都非常認(rèn)真地做了準(zhǔn)備,整體感覺(jué)可以分為如下幾類:

  (一)沒(méi)有備出新意的課文。第一篇是第4課《外國(guó)詩(shī)兩首》,這種短詩(shī),教什么比較有價(jià)值,我一直沒(méi)有思考出滿意的結(jié)果來(lái)。第二篇是《智取生辰綱》,沒(méi)有第一次備的好。

  (二)備的比較痛苦的課文。首選培根的《談讀書(shū)》,通篇一大段,不知道從何開(kāi)始,始終找不到好的切入點(diǎn)。其它課文如第四單元的前兩篇議論文,都很難打破常規(guī),備出來(lái)的課沒(méi)有上的欲望。

  (三)備的痛苦但有收獲的課文。《楊修之死》備了兩次,第一次是自己上,常規(guī)思路,先整體感知,梳理關(guān)于楊修的幾件事,再引導(dǎo)學(xué)生分析楊修死因,這個(gè)思路四平八穩(wěn)。后來(lái)幫同事準(zhǔn)備省優(yōu)質(zhì)課,再備有了新意。經(jīng)過(guò)三個(gè)晚上的思考,找了一個(gè)很好的切入點(diǎn),從“絕妙好辭”的典故入手,再用比較閱讀法,將本文與《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于楊修的故事做比較,幫助學(xué)生還原歷史上的楊修,最后引導(dǎo)學(xué)生思考羅貫中的寫(xiě)作目的,得到作者愛(ài)才并惜才的結(jié)論。這個(gè)思路是很有新意的。

  二、上課

  25篇課文全上了,并沒(méi)有刪掉部分篇目。我是覺(jué)得,初三的課文不一定全上,但是,在沒(méi)有更好的篇目替代的時(shí)候,全上比選上更有價(jià)值。況且,作為年輕老師,熟悉每一篇課文很有意義,這是基礎(chǔ)工作,有利于提升自己的教學(xué)基本技能。

  (一)比較得意的上課!缎切亲冏嗲纺谴握n堂教學(xué)把握的很好,抓住“意象”來(lái)分析,以前上的時(shí)候,沒(méi)有讓學(xué)生弄懂,這次效果很好。還有黃蓓佳的《心聲》,應(yīng)該重視,這篇課文心理描寫(xiě)很精彩,在初中語(yǔ)文教材中是這方面比較好的典范之作。

  (二)比較困惑的文言文。本學(xué)期再次上《出師表》,有種異樣的感覺(jué),就是這種課文很重要,是要細(xì)心的分幾課時(shí)上,還是粗略的分析。文言文教學(xué)需要有山的沉穩(wěn),是不是就是扎實(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生掌握字詞句,可是學(xué)生對(duì)于這樣的古文還有興趣嗎?類似的課文還有《陳涉世家》。

  (三)探索失敗的課。本學(xué)期個(gè)人公開(kāi)課,我選擇了下學(xué)期的課文——舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,采用了郭初陽(yáng)老師的思路,融入了自己的部分理解,課堂按預(yù)計(jì)的路線行進(jìn),總體比較順暢,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。教案設(shè)計(jì)高于所授班級(jí)一個(gè)層次,

學(xué)生接受起來(lái)很困難,比較失敗。不過(guò)說(shuō)句鼓勵(lì)自己的話,探索課是允許失敗的。

  三、聽(tīng)課

  本學(xué)期參加各級(jí)各類語(yǔ)文教研活動(dòng)很多次,給我印象最深的有兩次:

  (一)上海劉鵬老師的《荷葉 母親》。這是八中的一堂省際交流課,我們八中的洪瀟老師和江蘇的馬老師,連同上海劉鵬老師對(duì)冰心的《荷葉 母親》進(jìn)行同課異構(gòu)。馬老師的板書(shū)給我留下了深刻的印象,讓不同層次的學(xué)生板演課文每一部分內(nèi)容的,無(wú)論是參與率,還是參與質(zhì)量,都很高。洪老師側(cè)重于朗讀,效果很好,但是課文分析沒(méi)有新意。劉鵬老師的課不一般。簡(jiǎn)潔卻有點(diǎn)睛之效的幻燈片,深入又淺出的朗讀技法,自然隨意又不乏靈動(dòng)文本分析,讓《荷葉 母親》的全部?jī)?nèi)涵一一展現(xiàn)。另外,教師對(duì)課堂的掌控能力,以及學(xué)生內(nèi)在的潛力被成分挖掘,成為那堂課眾多亮點(diǎn)中的突出部分,引起了全場(chǎng)老師的震動(dòng),也深深地震撼了我。

  (二)江蘇洋思中學(xué)的《楓葉禮贊》。2011年12月5日,學(xué)校組織去江蘇洋思中學(xué)考察,一位中年教師的《楓葉禮贊》讓我印象很深。這堂課很樸實(shí),但是扎實(shí)且豐實(shí)。老師教學(xué)目標(biāo)很明確,重點(diǎn)很突出,講解很細(xì)心。尤其在難點(diǎn)突破上,顯得很有耐心。如自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題二:讓學(xué)生談?wù)n文第6段,引用那句詩(shī)的作用,老師先讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái),老師讓學(xué)生合作,學(xué)生還是沒(méi)有弄懂,于是老師讓學(xué)生多讀幾遍,并播放準(zhǔn)備好的幻燈片,部分學(xué)生慢慢地理解了,可是,老師依然追問(wèn)全班同學(xué),是不是都懂了,學(xué)生并沒(méi)有都懂,于是老師繼續(xù)請(qǐng)部分學(xué)生復(fù)述,最后大多數(shù)學(xué)生真的懂了,老師才算結(jié)束了這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這是真正為大多數(shù)學(xué)生著想,是真正的求實(shí)精神。

  四、作業(yè)

  本學(xué)期在作業(yè)布置上,沿襲過(guò)去的老路,以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,以字詞訓(xùn)練為輔,作文教學(xué)為重點(diǎn),適當(dāng)增加課外閱讀,整體來(lái)看,學(xué)生字詞把握可以過(guò)關(guān),這一點(diǎn)從期末復(fù)習(xí)時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)能夠看出來(lái)。

  作文方面,本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)各類作文技巧的訓(xùn)練,比如好的作文開(kāi)頭與結(jié)尾的訓(xùn)練,小標(biāo)題訓(xùn)練,看電影寫(xiě)作文式的片段訓(xùn)練,有沒(méi)有效果,還要看期末的學(xué)生作文成績(jī),不過(guò)從平時(shí)的月考和期中考來(lái)看,成績(jī)還是比較理想的,效果較為明顯。

  以上的總結(jié)不太全面,但基本能反映我個(gè)人對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的反思活動(dòng)過(guò)程。

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