語文教學(xué)年度工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編整理的語文教學(xué)年度工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本學(xué)期,本課題組繼續(xù)在語文教學(xué)中展開研究,取得了一定的研究成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題組的研究工作高度重視,多次親臨指導(dǎo),課題組教師積極投身于研究,在課內(nèi)外語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中加強實踐,提高了教學(xué)效率,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),并在期末畢業(yè)考試中取得了優(yōu)秀的成績,合格率和優(yōu)秀率均在學(xué)區(qū)名列前茅。現(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下:
一、完善專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,共享多元網(wǎng)絡(luò)資源
我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的主體性、整合性和開放性進行語文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。我們已在網(wǎng)創(chuàng)建了“xx小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客,在教育網(wǎng)創(chuàng)建了“童心文學(xué)社”。
本學(xué)期,在“xx小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客六年級下冊整套的學(xué)習(xí)資料,使語文教材多媒體化、立體化、多元化。幫助學(xué)生預(yù)習(xí)自測、讀懂課文、練習(xí)鞏固,更注重引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀、探究情境、觀察社會、體驗生活等。在“童心文學(xué)社”網(wǎng)站發(fā)布了學(xué)生作文、寫作課堂指導(dǎo)、古詩文導(dǎo)學(xué)、名著名篇導(dǎo)讀等讀寫資源。
這兩個語文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺的搭建,使廣大師生共享多元網(wǎng)絡(luò)資源,不但提高了課堂教學(xué)效率,還為學(xué)生提供課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力,并促進了教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。
二、整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,三步多元導(dǎo)學(xué)
目前,關(guān)于語文教材的學(xué)習(xí),我們已初步形成“三步導(dǎo)學(xué)”的語文網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)的新模式,指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí),收到較好的效果。
1、課前網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般是擬出導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)布在網(wǎng)上,或?qū)?dǎo)學(xué)卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在網(wǎng)上進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式主要有聽課文朗讀、查找背景資料、掌握字詞、疏通文意、提出疑問等,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率。
2、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文能力的訓(xùn)練以及人文熏陶。我們的語文課仍然注重以讀為本,以讀促悟,課內(nèi)適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。
3、課后網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般運用名篇拓展閱讀練習(xí)、觀看相關(guān)影視、開展綜合性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站等方式進行學(xué)習(xí)。
三、拓展語文視野,潛心課題研討
我們不滿足對語文教材的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué),把學(xué)生的母語學(xué)習(xí)引向更廣闊的天地。又著力推出網(wǎng)絡(luò)讀寫指導(dǎo),學(xué)習(xí)網(wǎng)站上推出網(wǎng)上寫作課堂。學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作全部通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn),有利更多學(xué)生的借鑒和互相學(xué)習(xí)。
我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生在專題網(wǎng)站聽名著,并設(shè)計讀寫遷移訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生讀名著的興趣及寫作能力,開闊了視野。如本期我們引導(dǎo)學(xué)生聽讀了《魯濱孫漂流記》,《小王子》《蘋果樹上的外婆》《窗邊的小豆豆》,并展開訓(xùn)練,學(xué)生的讀寫水平有了可喜的進步。我們還在導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布了“寫作課堂指導(dǎo)”、“古詩文導(dǎo)學(xué)”、“名著名篇導(dǎo)讀”“童心影院”等資源,使我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢。
四、課題研究收獲及展望
本學(xué)期,關(guān)于本課題的研究,我們也有了一些收獲和心得:實驗教師的論文《品出鮮活的人物形象》在xx省教育論文評選中獲一等獎,教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》、《竊讀記》、《我是什么》均發(fā)表于《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報》,論文《運用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生走進兒童詩的世界》發(fā)表于《少年智力開發(fā)報》教師版。
通過調(diào)查問卷反饋,我們發(fā)現(xiàn)本課題發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)資源深受家長、老師、學(xué)生的歡迎,網(wǎng)站資料使用頻率高。童心文學(xué)社點擊率達20萬,語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)點擊率4萬多。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多元,信息量大,有效促進了教與學(xué)。但也有個別家長擔(dān)心使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響孩子視力,F(xiàn)在,我們盡量讓孩子在網(wǎng)上聽朗讀,聽故事,控制在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間,增加在校內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率。
對于此后的課題研究,我們計劃通過網(wǎng)絡(luò)資源,以及我校童心文學(xué)社、清風(fēng)吟誦班的活動,引導(dǎo)學(xué)生親近母語,吟誦經(jīng)典詩詞,開展名著導(dǎo)讀及讀寫遷移訓(xùn)練,以及兒童影視導(dǎo)學(xué),注重傳統(tǒng)文化的傳承和經(jīng)典名著的學(xué)習(xí),促進學(xué)生的多元化發(fā)展。
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