高三歷史教學(xué)工作總結(jié)(集合)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的高三歷史教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高三年級(jí)7、8班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長(zhǎng)工作,現(xiàn)總結(jié)如下: 一、因?yàn)槭切陆邮值陌嗉?jí),所以期初花了不少時(shí)間探討學(xué)生實(shí)際,感覺(jué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)相對(duì)不如前屆,更多的學(xué)生只是一臺(tái)地COPY的機(jī)器,老師說(shuō)什么,他們就記什么,難以說(shuō)上什么理解和自己獨(dú)立的思索,因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,我圍繞高考制訂較為詳實(shí)的安排和目標(biāo),主要是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析歸納實(shí)力,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的獨(dú)立思索實(shí)力有所加強(qiáng),能就歷史事務(wù)提出自己的見(jiàn)解,是件令人欣慰的事情。
二、完善新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。去年是課改以來(lái)的首次高考,我和同組的老師可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河,探究備考的.二輪復(fù)習(xí)法,對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)說(shuō)還是比較適合,因此今年就接著完善它。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的再度實(shí)踐,我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法由不習(xí)慣到適應(yīng),由散亂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)到系統(tǒng)的整理歸納,他們都做得不錯(cuò)。這讓我有了信念,也在一些不夠完善的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)。
三、留意學(xué)生情感看法價(jià)值觀方面的培育教化。歷史學(xué)科的特點(diǎn)確定了歷史課堂應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培育良好的學(xué)習(xí)實(shí)力,更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何對(duì)待壓力與挫折的實(shí)力,學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系,而人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生經(jīng)常被比作是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”,繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn),所以我在教學(xué)的同時(shí)也留意教會(huì)用歷史人物的精神激勵(lì)學(xué)生注意實(shí)力的培育與閱歷的累積,盡力緩解高考的壓力,培育堅(jiān)毅不拔的精神品質(zhì)。
四、擔(dān)當(dāng)學(xué)校歷史教研組長(zhǎng)期間,能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,按時(shí)、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù),推動(dòng)學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用,本學(xué)期開(kāi)課一節(jié),在高三(8)班我開(kāi)了一節(jié)《構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系,把握時(shí)代特征——運(yùn)用歷史階段大事年表復(fù)習(xí)中國(guó)古代史》,力圖嘗試教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,激勵(lì)學(xué)生拋開(kāi)對(duì)老師講課的依靠,而自己去探究歷史發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律,效果不如想象中的好,一是因?yàn)閯偨邮诌@個(gè)班級(jí),與學(xué)生的熟識(shí)程度還不夠,二是因?yàn)樗麄円彩浅醮螄L試這樣的方法,明顯啟而不發(fā)。之后我堅(jiān)持不懈地運(yùn)用這種方法,到了復(fù)習(xí)世界史的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)能夠自己編寫(xiě)大事年表,歸納時(shí)代發(fā)展的特征了。學(xué)生的這種改變更讓我相識(shí)到學(xué)生并不是一個(gè)空杯子等著老師去倒水,而更應(yīng)當(dāng)是一株禾苗,等待著老師的活水澆灌,然而他自己就生長(zhǎng)起來(lái)。在組內(nèi)作主題發(fā)言:如《課堂視察的作用》、《課要如何上》等,引起組內(nèi)老師的熱情探討,帶動(dòng)大家的教學(xué)探究。 五、作為老老師,與同一備課組的老師進(jìn)行集體備課,在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問(wèn)題上進(jìn)行深化探討,促進(jìn)新老師的成長(zhǎng)。主動(dòng)按時(shí)、保質(zhì)完成各種培訓(xùn),不斷取得新的進(jìn)步。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
1、認(rèn)真參與教研:教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑,教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“一周一研”活動(dòng),本人一直認(rèn)真對(duì)待,積極參與。通過(guò)集體備課討論、一周一聽(tīng)評(píng)課、開(kāi)研討會(huì)等教研活動(dòng),結(jié)合自己的實(shí)際,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。
2、認(rèn)真研究高考:高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些,“變”了哪些,特別是“變”(所做的調(diào)整)對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是研究全國(guó)及其它省市的高考試卷,注意和我們山東的試卷對(duì)比、分析,從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律,以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。
3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說(shuō)明(考試大綱):在現(xiàn)在多種版本教材的情況下,課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功,才能少講精講、短時(shí)高效?荚囌f(shuō)明是對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的具體說(shuō)明和要求,我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。
4、認(rèn)真嘗試撰寫(xiě)論文:在《考試報(bào)》有所突破,但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少,在這方面以后有加大力度,要多嘗試、不怕失敗。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作
1、認(rèn)真組織學(xué)生寫(xiě)好課堂小結(jié),充分利用小黑板優(yōu)勢(shì):堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫(xiě)在小黑板上,讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行,組織學(xué)生積極參與,既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書(shū)寫(xiě)等方面能力,效果很好。
2、認(rèn)真批改學(xué)案和每周一測(cè):要想上好課,必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情況后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè),為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例,保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一測(cè),及時(shí)統(tǒng)一改卷,總結(jié)得失,大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。
通過(guò)半年的教學(xué),我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),師生間平等民主的探索與交流,推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義,21班成績(jī)穩(wěn)步上升?傊谖覀儦v史組全體成員的共同努力下,高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成,已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、學(xué)案設(shè)計(jì)的“知識(shí)梳理”板塊,學(xué)生在落實(shí)過(guò)程中,只填空,沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握,容易忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握,效果不太好。
2、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案學(xué)生一開(kāi)始比較認(rèn)真,后來(lái)隨著各科發(fā)放學(xué)案,學(xué)生時(shí)間上的壓力增大,部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象,材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3、課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過(guò)多,影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。
4、有時(shí)“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課,用時(shí)過(guò)多,課堂容量變小,教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成,課堂壓力加大。
5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難,缺乏必要的答題技巧和方法,測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)重。
6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏整體把握,概括能力需提高。
7、五聯(lián)班學(xué)生卷面普遍比五中班差,需強(qiáng)化規(guī)范試卷。
四.今后努力的方向和工作的.思路
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái),同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)上多下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
2、針對(duì)五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點(diǎn),認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課,如何增強(qiáng)針對(duì)性、有效性,注意綜合多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生,力爭(zhēng)通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績(jī)有一定的提高。
3、自己也要多看書(shū)報(bào)、新聞等,密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較,以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題,多創(chuàng)制原創(chuàng)試題,進(jìn)一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識(shí)遷移能力,以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。
4、每周增加文科綜合測(cè)試,放在周六下午進(jìn)行,定時(shí)交卷,及時(shí)批改,通過(guò)考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣,以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。“把平時(shí)練習(xí)當(dāng)高考”,認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時(shí)”,輕松應(yīng)考。
5、每天在早讀和晚讀時(shí)巡班,引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。
6、注意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度,爭(zhēng)取多談話及時(shí)了解動(dòng)向,單獨(dú)準(zhǔn)備套題,讓他們限時(shí)交上來(lái),更準(zhǔn)確地采取有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì),所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度,增加新穎度,樹(shù)立學(xué)生高考前的信心。
反思高三歷史教學(xué),還有其它很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績(jī)很有限。為了我們的學(xué)生,為了我們的學(xué)校名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將更加努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒(méi)有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點(diǎn)撥和指導(dǎo),我們將不勝感激。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)3
一、優(yōu)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施充分考慮學(xué)情,具有較強(qiáng)的針對(duì)性。針對(duì)在知識(shí)層面學(xué)生“知道但不理解,記住了但不明白”這一學(xué)情,制定“要么不講,講就講透,要么不練,練就練會(huì)”的策略;針對(duì)在心理層面學(xué)生二輪復(fù)習(xí)時(shí)“什么都不會(huì)了”的學(xué)情,制定加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)控的策略。
2、訓(xùn)練的實(shí)效性強(qiáng)。首先,題目選得好。題源廣,題量足,題目精選重組。其次,學(xué)生做得好。體現(xiàn)為答題的'規(guī)范化好,題目改得好(有錯(cuò)必改,用不同顏色的筆改)。再次,教師批得好。題目批得全、批得細(xì)、有批語(yǔ)。
3、注意加強(qiáng)與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。通過(guò)尋找熱點(diǎn)問(wèn)題與教材內(nèi)容的契合點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生每節(jié)課有20分鐘左右自主記憶、自主思考的時(shí)間;處理具體問(wèn)題時(shí),也積極引導(dǎo)學(xué)生自主解決或合作解決。
5、課堂氣氛輕松和諧,師生互動(dòng)積極。教師著力營(yíng)造一種寬松民主的課堂氣氛,學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高,師生關(guān)系非常和諧,有利于學(xué)生的心理減壓。
二、建議
1、注意內(nèi)容拓展的廣度與深度。要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的綜合,要注意拓展內(nèi)容的題目化,不要一講了之。
2、注意優(yōu)化檢查方式。通過(guò)板演、默寫(xiě)、互相檢查、互相提問(wèn)等多種檢查方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)4
一、指導(dǎo)思想:
以課程標(biāo)準(zhǔn),為了更好地指導(dǎo)考試,我們以課本為依據(jù),充分研究近幾年的高考趨勢(shì),并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。在當(dāng)前減負(fù)增效的大環(huán)境下,我們積極探索適合高三歷史教學(xué)的模式,致力于提升歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性。我們注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效訓(xùn)練,以提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,并進(jìn)而全面提升學(xué)生的高考成績(jī)。
二、本班情況分析:
本屆文科補(bǔ)習(xí)班學(xué)生的狀況堪憂,歷史基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,理解和應(yīng)用能力有待提高。在全面督促學(xué)生的同時(shí),如何鞏固基礎(chǔ),加強(qiáng)針對(duì)性,有目的地提高講與練的方法和效果,成為專題和整體復(fù)習(xí)中的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求:
1.學(xué)習(xí)進(jìn)度平均為每周7個(gè)課時(shí)左右,課程持續(xù)時(shí)間為10個(gè)月。我們致力于確保學(xué)生全面掌握必修1、必修2和必修3的基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行相關(guān)專題復(fù)習(xí)。
2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 。
3.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),重視激發(fā)學(xué)生的思考能力,培養(yǎng)學(xué)生正確分析、比較和概括問(wèn)題的能力。
4.認(rèn)真研究教學(xué)大綱,深入探討新課程,持續(xù)關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎實(shí)地推進(jìn)本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃,確保統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度,完善各項(xiàng)評(píng)估工作,并積極互相交流、借鑒經(jīng)驗(yàn),共同努力,力爭(zhēng)達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)仔細(xì)研讀教材和教學(xué)大綱,我發(fā)現(xiàn)了一種有效的歷史教學(xué)方法。這種方法注重突出主要內(nèi)容,加強(qiáng)核心知識(shí)點(diǎn),并著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種方法,學(xué)生將能夠理解并掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件,并清晰地理解歷史的發(fā)展過(guò)程。同時(shí),他們還能夠建立起一個(gè)相對(duì)完整的歷史知識(shí)體系,并掌握科學(xué)的思維方式和獨(dú)立解題的技巧。
2、改變教學(xué)觀念、大膽進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的`方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
3、加強(qiáng)歷史學(xué)科思想教育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,為學(xué)生提供持久的精神動(dòng)力,并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究,深入探索高考與高考試題,研究考試要求和說(shuō)明,注重知識(shí)的靈活運(yùn)用與遷移,精心篩選與練習(xí),避免簡(jiǎn)單堆砌大量題目,注重實(shí)際效果。
5、使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率、平均成績(jī)和B級(jí)率上能有再突破。
6、幫助學(xué)生了解并能夠初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)解決問(wèn)題,例如:文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等。
五、總體措施:
1.我們應(yīng)該加強(qiáng)集體備課,確保真正實(shí)施起來(lái),而不僅僅流于形式。在備課過(guò)程中,我們需要詳細(xì)討論每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,明確本節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),并探討相關(guān)的教學(xué)方法和選擇教學(xué)材料的途徑。同時(shí),我們還應(yīng)該注重加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思并改進(jìn)我們的教學(xué)方式。
2.認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課對(duì)于高三后一階段訓(xùn)練量的加大至關(guān)重要,它能夠極大地提高試卷評(píng)講課的效果。為了做到有練必批、有練必評(píng),我們需要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中領(lǐng)悟命題的目的,明確復(fù)習(xí)的目標(biāo);同時(shí),還要指導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因。通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練,我們可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,有效提高綜合訓(xùn)練的效率。
3.在充分收集資料的基礎(chǔ)上,我們仔細(xì)篩選試題,舍棄那些難度過(guò)高或與主題偏離的題目。同時(shí),我們堅(jiān)持每次練習(xí)都要進(jìn)行修改和評(píng)價(jià),以提高訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)際效果。我們會(huì)根據(jù)學(xué)員的練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和有效性。
4.認(rèn)真開(kāi)展提優(yōu)補(bǔ)差工作,針對(duì)歷史單科成績(jī)偏差較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo),以提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平。
5.最后階段的復(fù)習(xí)非常重要,需要鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們要注意理清基本概念、線索和基本結(jié)論,同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)階段的特征。我們應(yīng)當(dāng)回顧課本內(nèi)容,注重查漏補(bǔ)缺,以確保我們對(duì)知識(shí)有全面的了解。
6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
六、作為科組長(zhǎng),指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師是我應(yīng)盡的責(zé)任。為了讓科組中的青年教師迅速成才,我會(huì)耐心地扶持、幫助和引導(dǎo)他們,毫無(wú)保留地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。我會(huì)給予他們更多的責(zé)任和挑戰(zhàn),同時(shí)為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在我的指導(dǎo)下,這些年輕教師進(jìn)步神速,在短時(shí)間內(nèi)就成為學(xué)校重要的教學(xué)骨干,能夠勝任高中循環(huán)教學(xué)的工作。
七、與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),學(xué)無(wú)止境
經(jīng)過(guò)18年的教學(xué)經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代人民教師,必須堅(jiān)持目標(biāo)明確、有計(jì)劃地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和不斷提高,積極參加繼續(xù)教育,緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。只有這樣,才能適應(yīng)時(shí)代的變化。為此,我努力學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論,致力于掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我還積極了解并學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的電腦知識(shí),以便更好地運(yùn)用技術(shù)手段輔助教學(xué)。我相信通過(guò)這些努力和不斷的自我提升,我將成為一名勝任當(dāng)代教育工作的出色教師。
八、以身作則、教書(shū)育人,為人師表
從教以來(lái),多年來(lái),我一直擔(dān)任高三班主任和組長(zhǎng)工作,對(duì)于這個(gè)崗位,我始終懷著“以全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生,不圖回報(bào)”的信念,全情投入到學(xué)生思想教育工作中。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼間20xx年已經(jīng)落下帷幕,今天,我們也邁進(jìn)了20xx年的大門;仡20xx年這段時(shí)間的教學(xué)工作,總是會(huì)有一些感悟和反思,現(xiàn)借此機(jī)會(huì)淺談一下本學(xué)期的教學(xué)工作。
總體而言,我對(duì)自己本學(xué)期的教學(xué)工作還算滿意,誠(chéng)然,還存在一些遺憾與不足。
首先,本學(xué)期沒(méi)有班主任的工作壓力,使得我有相對(duì)充足的時(shí)間和精力去研究教學(xué)。從必修一至必修三我又重新詳細(xì)地閱讀了教材和參考,教案也力求加以完善,尤其是備課工作,我下了很大功夫。比如說(shuō),每一節(jié)課的課件我都力求精益求精,從板書(shū)設(shè)計(jì)到問(wèn)題設(shè)計(jì)我都會(huì)加以反復(fù)考量,這樣才能在上課時(shí)游刃有余。其次,本學(xué)期我在聽(tīng)課工作也很努力。不但聽(tīng)教學(xué)組長(zhǎng)的課,同組人員的課,更重要的是我還去高三校區(qū)聽(tīng)王老師的'課。每個(gè)人都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),每個(gè)人都有自己的教學(xué)長(zhǎng)處和不足,讓我們彼此悅納,彼此交流,在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中求學(xué)習(xí),這樣才能打造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
這其中,高三王老師的課使我受益頗多。他分析問(wèn)題的角度思路,他對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu),都達(dá)到一定的高度,尤其是對(duì)高考的把握上更有深意。不但是王老師的知識(shí)和才學(xué),其幽默風(fēng)趣同樣另我印象深刻。
最后,談一下本學(xué)期公開(kāi)課。推門公開(kāi)課,一直是學(xué)校長(zhǎng)抓不懈的工作,這項(xiàng)工作也在陳校長(zhǎng)和楊科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,開(kāi)展的井井有條。每次上完公開(kāi)課,尤其是聽(tīng)完同事和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),我們的靈魂都會(huì)得以升華。我喜歡上公開(kāi)課,因?yàn)樗茏屛疫M(jìn)步。尤其是在同事和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和見(jiàn)證下,自己的教學(xué)工作有很大的進(jìn)步,進(jìn)而,能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可,這種感覺(jué),無(wú)與倫比。我喜歡這種感覺(jué)。每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要經(jīng)歷,每一次進(jìn)步都會(huì)在批評(píng)與表?yè)P(yáng)之中得以展現(xiàn),無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是同事,他們一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)激勵(lì)的眼神……都會(huì)使我感到溫暖和欣慰。
在這里向您們致以最深的謝意。感謝您們地教學(xué)上,生活上給予我的關(guān)懷和照顧。
前方的路還很長(zhǎng),展望20xx年,我會(huì)一如既往的做好本職工作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以求讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí),我也會(huì)信心百倍,不管前方有多少荊棘與坎坷,我都會(huì)義無(wú)反顧,勇往直前,只為心中那個(gè)夢(mèng),那個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)……
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)6
09年高考早已落下帷幕,回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作,感慨頗多。這一年里可謂風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)歷了大大小小的考試,由于努力、付出與合作,可以說(shuō)我們歷史學(xué)科在各級(jí)的考試中,學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò),現(xiàn)具體總結(jié)如下:
一、全面規(guī)劃,科學(xué)安排各輪次復(fù)習(xí)。
。ㄒ唬┑谝惠啅(fù)習(xí)
時(shí)間:第一輪復(fù)習(xí),08年8月——09年3月理念:穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實(shí)基礎(chǔ)
思路:
。ㄒ唬┌凑招抡n標(biāo)去整合基礎(chǔ)知識(shí):
1、從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面整體把握教材,形成完整的知識(shí)體系
2、 根據(jù)構(gòu)成要素掌握歷史事件,整合基礎(chǔ)知識(shí)
3、對(duì)同類重要?dú)v史事物發(fā)展線索的整合
4、對(duì)同一階段中外歷史知識(shí)的整合
(二)日常應(yīng)對(duì)新高考的一些具體做法
3、精選習(xí)題、精講精煉和解題方法的訓(xùn)練
。ㄈ、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注細(xì)節(jié)
。ǘ┑诙啅(fù)習(xí)
時(shí)間:09年月3月份——07年5月份
理念:在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從問(wèn)題的、聯(lián)系的、綜合的角度將知識(shí)專題化,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要階段。(縱橫關(guān)系)
二、學(xué)以致用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,提高實(shí)戰(zhàn)能力。
課改下的高考更要求學(xué)生積極參與,發(fā)揮主體作用,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中提升能力,學(xué)以致用。
1、指導(dǎo)學(xué)生如何尋找關(guān)鍵詞,
2、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,以考代練,學(xué)以致用。每周階段、綜合各考練一次,規(guī)范答題。
3、重視學(xué)生心理疏導(dǎo),克服急躁情緒。
4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,要求學(xué)生答題要規(guī)范化、序號(hào)化、專業(yè)化。
5、精選習(xí)題,精練精講,避免題海戰(zhàn)術(shù),盲目做題
同時(shí)在個(gè)人的教研方面,積極參加各級(jí)教育機(jī)構(gòu)召開(kāi)的歷史會(huì)議,并且把這些會(huì)議的'精神回到組內(nèi)傳達(dá)。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為備課組長(zhǎng),組織本組的老師積極探討高考的有關(guān)問(wèn)題,探尋高考的方向,通過(guò)一年的努力,高三年的歷史成績(jī)還是很不錯(cuò)的。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)7
一、優(yōu)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施具有較強(qiáng)的規(guī)范性和針對(duì)性。各學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃符合_省素質(zhì)教育的新要求,并充分考慮輪情、學(xué)情、考情。各學(xué)校均注意加強(qiáng)對(duì)新高考的研究,注意對(duì)專題復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課等不同課型的研究,均能合理的安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。
2、充分利用市學(xué)案,采取學(xué)案導(dǎo)向復(fù)習(xí)模式。以市學(xué)案為復(fù)習(xí)的主要參考,學(xué)生和老師都有具體指導(dǎo),使復(fù)習(xí)過(guò)程更加扎實(shí)有效,適應(yīng)當(dāng)前時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重的情況。
3、對(duì)于“雙基”(即基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力)的落實(shí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展,我們應(yīng)該給予高度重視。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要加強(qiáng)對(duì)專題知識(shí)的梳理和鞏固,確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主鞏固。同時(shí),我們也要注重對(duì)專題內(nèi)容的拓展,提供更多的相關(guān)知識(shí)和擴(kuò)展閱讀資源,幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們可以采取以下措施。首先,教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地組織和呈現(xiàn)。教師要提前準(zhǔn)備好講義、教材和多媒體資源,讓學(xué)生在課堂上能夠深入理解和消化所學(xué)的內(nèi)容。其次,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生參與課外拓展活動(dòng),如參加學(xué)科競(jìng)賽、閱讀相關(guān)書(shū)籍和參觀實(shí)地考察等。這樣可以讓學(xué)生在課外拓寬知識(shí)面,加深對(duì)專題內(nèi)容的理解和興趣。此外,我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上,教師可以提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法。同時(shí),教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),幫助他們糾正錯(cuò)誤和提高學(xué)習(xí)效果?傊,重視對(duì)“雙基”的落實(shí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展是教學(xué)中應(yīng)該注意的重點(diǎn)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)專題知識(shí)的梳理和鞏固,以及注重對(duì)專題內(nèi)容的拓展,我們可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
4、注重科學(xué)訓(xùn)練,精心講解,并重視變式訓(xùn)練和總結(jié)。除了課堂上的專題訓(xùn)練外,每周還進(jìn)行一次歷史綜合測(cè)試或文綜測(cè)試,題目數(shù)量和訓(xùn)練周期都經(jīng)過(guò)合理安排。在講解時(shí),對(duì)答題方法進(jìn)行具體而細(xì)致的分析指導(dǎo),特別注重非選擇題的`變式訓(xùn)練。同時(shí),重視每道題目的反思和每次測(cè)試的總結(jié),每道題目講解完畢后,給予學(xué)生1—2分鐘的自我反思和整理時(shí)間,要求學(xué)生每次測(cè)試后寫(xiě)下考試總結(jié)。
二、建議
1、進(jìn)一步細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)二輪學(xué)案的充分了解和評(píng)估,我們需要在保持大致內(nèi)容不變的前提下,將復(fù)習(xí)內(nèi)容分解到每天,并更加有效地管理復(fù)習(xí)進(jìn)度。
2、進(jìn)一步拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容。不要在知識(shí)的深化上花費(fèi)太多力氣,要從二輪復(fù)習(xí)的輪情和學(xué)情出發(fā),高度重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的縱橫拓展,既要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合,又要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。
3、要注重課內(nèi)落實(shí)。應(yīng)充分運(yùn)用板演、默寫(xiě)、互相檢查、互相提問(wèn)等多種檢查方式,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,做到說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、背出來(lái)、做出來(lái),將復(fù)習(xí)成果落實(shí)到記憶上、落實(shí)到答案上、落實(shí)到方法上、落實(shí)到筆記上。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要少講、精講,要讓學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)全過(guò)程中。
5、要加強(qiáng)課內(nèi)幫扶。注意利用課內(nèi)的合理時(shí)段,對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)與督促。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)8
一、備課組基本情況
我們高三歷史備課組是一個(gè)充滿活力、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上以及團(tuán)結(jié)互助的集體。本學(xué)期備課組共有6名教師組成,他們負(fù)責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué),還有其他4位教師負(fù)責(zé)南校高三文科班(包括復(fù)習(xí)班)的歷史教學(xué)。
回顧整個(gè)學(xué)期的工作,我們付出了心血,取得了一些成績(jī),當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作,以期對(duì)今后的工作有所幫助。
二、備課組所采取的教學(xué)策略
1、根據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃,定好基調(diào),并及時(shí)靈活調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是:扎實(shí)、準(zhǔn)確。
扎實(shí):當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,難以落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)這種情況,在注重教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),著重打好學(xué)生的基礎(chǔ),并根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,寧可犧牲速度也不能為了趕進(jìn)度而造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。我們要穩(wěn)步前進(jìn),以穩(wěn)定為目標(biāo),而不是盲目追求進(jìn)度。努力使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。在制定或調(diào)整計(jì)劃時(shí),提前向?qū)W生說(shuō)明,讓學(xué)生心中有數(shù)。
準(zhǔn)確:為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確以及知識(shí)點(diǎn)歸納不到位的問(wèn)題,備課組在備課過(guò)程中采取了一些措施。首先,備課組依據(jù)考試大綱和教學(xué)要求,對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。其次,備課組在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),注重把握難度的準(zhǔn)確性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度,以使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后,備課組在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),注重練習(xí)分析的準(zhǔn)確性,通過(guò)具體的例子和練習(xí)題,幫助學(xué)生深入理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn),避免知識(shí)點(diǎn)含糊不清的情況發(fā)生。通過(guò)這些努力,備課組旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,確保他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有清晰的理解。
2、強(qiáng)化技能培訓(xùn),提高綜合素質(zhì)。
高考對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)苛,不僅考察了他們的記憶能力,還注重了他們的辨析和推理等思維能力。在教學(xué)過(guò)程中,我們必須重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,我們非常注重第一輪復(fù)習(xí),深入挖掘教材內(nèi)容,努力講解基本概念和史實(shí),并進(jìn)行深入分析,同時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)三本必修教材之間的聯(lián)系和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史事實(shí),加深記憶。對(duì)于基本技能,如閱讀、理解、獲取信息、表述、分析和創(chuàng)新等能力,我們利用課堂時(shí)間逐步培養(yǎng)這些能力,通過(guò)典型的高考題目來(lái)提升學(xué)生的解題能力。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo),總結(jié)規(guī)律,掌握技巧。
歷史教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的思維能力,使他們能夠分析和解決問(wèn)題。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)歷史事件和人物,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的方法。在備課組中,我們采取了以下措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo):
在學(xué)習(xí)方法上:引導(dǎo)學(xué)生先要做好課前預(yù)習(xí),備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材,提煉要點(diǎn),理解記憶,及時(shí)挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把教材知識(shí)連成整體,構(gòu)建知識(shí)體系。并注意基本概念的理解和結(jié)論性語(yǔ)言的分析,從分析問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的'歸納綜合能力,發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在解題方法上,我們通過(guò)進(jìn)行階段性訓(xùn)練和高考題的精講來(lái)幫助學(xué)生提高解題能力。在講評(píng)中,我們引導(dǎo)學(xué)生掌握不同題型審題的思維方式,教導(dǎo)他們先讀設(shè)問(wèn),并在閱讀材料時(shí)將問(wèn)題牢記心中,注意關(guān)鍵詞,篩選并提取有用信息。同時(shí),我們鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)課本相關(guān)知識(shí)與題目聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織答案。在訓(xùn)練過(guò)程中,我們嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)范答題,以此提升他們的解題準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與交流的措施很重要。我們會(huì)在每次階段考試后特別關(guān)注某些學(xué)生,并與他們進(jìn)行個(gè)別交談,對(duì)他們的試卷進(jìn)行詳細(xì)批改,分析出現(xiàn)的問(wèn)題和需要努力的方向,并及時(shí)給予鼓勵(lì)。及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與交流不僅有助于幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺漏,更重要的是能夠增進(jìn)師生之間的親近感,這將有助于提高教學(xué)效果。
5、對(duì)外交流,收集信息。
積極做好信息的收集工作,加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校高三歷史教師的交流及時(shí)的收集一些高考的相關(guān)信息,彌補(bǔ)教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題
雖然我們備課組的6位教師付出了大量的心血,做了許多詳細(xì)的準(zhǔn)備工作,并積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn),但仍然存在著許多不足和問(wèn)題。
1)對(duì)于新課程理念的貫徹不夠,目前仍存在教師過(guò)度講解和包攬過(guò)多的問(wèn)題,這種情況嚴(yán)重地影響了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。
2)對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施不到位,力度不夠。
3)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的差生進(jìn)行幫扶工作時(shí),教育手段的不到位導(dǎo)致無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,這部分學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有得到有效提升。
在這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束之際,我們特別要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們的大力支持,也要感謝學(xué)校教務(wù)處和教科處對(duì)教育工作的科學(xué)安排。正是這些因素的綜合作用,我們備課組才能夠有條不紊、高效地完成本學(xué)期的教學(xué)工作。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三年級(jí)組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng),現(xiàn)已完成教學(xué)安排的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下: 一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注意實(shí)效,穩(wěn)步推動(dòng)。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的學(xué)問(wèn)目標(biāo)和實(shí)力要求,每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由學(xué)問(wèn)型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參入到課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本實(shí)力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)歸納、綜合,培育和提升學(xué)生的思索實(shí)力,為其次輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。 二、建構(gòu)歷史學(xué)問(wèn)體系,重創(chuàng)新思維實(shí)力的培育 (1)史教學(xué)應(yīng)注意與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,將學(xué)生零星的、孤立的學(xué)問(wèn)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,漸漸形成學(xué)問(wèn)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問(wèn)線索,強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),比如中國(guó)古代中心集權(quán)制度發(fā)展線索,中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、側(cè)重創(chuàng)新思維實(shí)力的培育!盀榱耸箤W(xué)生形成完整的學(xué)問(wèn)體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元!鋵(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的‘面’。縱向的單元是‘線’,‘線’的交織形成立體的學(xué)問(wèn)體系”。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,老師應(yīng)加大實(shí)力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、激勵(lì)學(xué)生把握由“知”到“識(shí)”的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思索和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,激勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思索問(wèn)題。
(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問(wèn)題的相識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;
封建社會(huì)的旺盛階段隋、唐;封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,如封建中心集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)夫起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng),也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,將詳細(xì)歷史事務(wù)放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化相識(shí),受到教化、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維實(shí)力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系 正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也不能無(wú)視新?tīng)顩r的出現(xiàn)而照搬原來(lái)一套復(fù)習(xí)方法,重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,但教學(xué)安排應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點(diǎn)在后兩段上,以增加實(shí)力訓(xùn)練的力度。
四、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生剛好精確堅(jiān)固地駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的`指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新學(xué)問(wèn)和駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此,老師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特別方法,是不明智的,當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),是穩(wěn)步提升學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)實(shí)力和獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力的主要方法。為此,我在課外輔導(dǎo)時(shí)間,特殊注意個(gè)體學(xué)生在鞏固學(xué)問(wèn)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題,是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特別性的問(wèn)題,要?jiǎng)偤冕槍?duì)特性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo),并舉出相關(guān)的題型,幫助相識(shí)駕馭好詳細(xì)的答題規(guī)律。
五、加強(qiáng)溝通,剛好總結(jié)教學(xué)閱歷,不斷修正教學(xué)方法,做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,共同提升教學(xué)質(zhì)效,實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,F(xiàn)代教化理念告知我們,加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作,是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性,學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有愛(ài)好,更覺(jué)得難學(xué),正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高三年級(jí)12、13班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長(zhǎng)工作,能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)履行自己的責(zé)任與義務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、期初探討學(xué)生實(shí)際,圍繞高考制訂較為詳實(shí)的安排和目標(biāo),使本學(xué)期工作驚慌有序,并且按部就班,切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析歸納實(shí)力。 二、探究新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。今年是課改以來(lái)的首次高考,又是福建省首次獨(dú)自命題綜合科,我和同備課組的老師在深化探討高考考試說(shuō)明和新教材的特點(diǎn)之后,依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)問(wèn)水平與實(shí)力,探究二輪復(fù)習(xí)法,第一輪首先進(jìn)行通史復(fù)習(xí),按時(shí)間依次將必修三本的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化串聯(lián)起來(lái),為學(xué)生搭建精確的歷史坐標(biāo),這樣可以避開(kāi)因新教材的體例而極易造成的學(xué)生歷史空間的混亂;在講解并描述中國(guó)史時(shí)留意與世界史的比較聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建進(jìn)步的整體史觀和文明史觀。其次輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí),緊扣高考考試說(shuō)明,按不能的實(shí)力要求重點(diǎn)剖析考點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的歸納與分析實(shí)力,同時(shí)結(jié)合,突出歷史學(xué)科的以古鑒今功能。
事實(shí)證明,這樣的復(fù)習(xí)方法比較適合我校學(xué)生的實(shí)際,在幾次大的省、市質(zhì)檢中,與同類兄弟學(xué)校相比,成果相當(dāng)志向。這樣的探究也為以后高三年的復(fù)習(xí)供應(yīng)了較好的思路。 三、留意學(xué)生情感看法價(jià)值觀方面的培育教化。歷史學(xué)科的特點(diǎn)確定了歷史課堂應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培育良好的學(xué)習(xí)實(shí)力,更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何對(duì)待壓力與挫折的實(shí)力,學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系,而人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生經(jīng)常被比作是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”,繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn),所以我在教學(xué)的同時(shí)也留意教會(huì)用歷史人物的精神激勵(lì)學(xué)生注意實(shí)力的'培育與閱歷的累積,盡力緩解高考的壓力,培育堅(jiān)毅不拔的精神品質(zhì)。
四、擔(dān)當(dāng)學(xué)校歷史教研組長(zhǎng)期間,能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,按時(shí)、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù),推動(dòng)學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用,本學(xué)期開(kāi)課一節(jié),晉江市級(jí)公開(kāi)課《09年泉州市高三質(zhì)檢文綜試卷(歷史部分)講評(píng)》,其中探究了新的試卷講評(píng)方法,激勵(lì)學(xué)生實(shí)力的培育,開(kāi)課效果良好,得到校內(nèi)外老師的好評(píng)。在組內(nèi)作主題發(fā)言:如《課堂視察的作用》、《課要如何上》等,引起組內(nèi)老師的熱情探討,帶動(dòng)大家的教學(xué)探究。 五、作為老老師,與同一備課組的老師進(jìn)行集體備課,在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問(wèn)題上進(jìn)行深化探討,促進(jìn)新老師的成長(zhǎng)。當(dāng)然作為老老師,也主動(dòng)參與各種培訓(xùn),不斷取得新的進(jìn)步。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)11
本學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下,高三年級(jí)組組織和指導(dǎo)了高三第一階段的初步復(fù)習(xí)工作,并取得了良好的進(jìn)展。我們按照教學(xué)計(jì)劃的安排,順利完成了各項(xiàng)任務(wù),并較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我將對(duì)本人在高三歷史教學(xué)工作中的一期總結(jié)進(jìn)行歸納:
一、我將根據(jù)我所帶的三個(gè)班級(jí)(6班、7班、8班)高三文科學(xué)生的實(shí)際情況,采取因材施教的方法進(jìn)行第一輪歷史復(fù)習(xí)。為了提高復(fù)習(xí)效率,確保進(jìn)度,我會(huì)針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)差異,設(shè)計(jì)不同的教案和學(xué)案,確保每堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)我們高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái),每節(jié)課都明確知識(shí)目標(biāo)和能力要求,每一章都有相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。我們的目標(biāo)是從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),發(fā)揮他們的主動(dòng)性和獨(dú)立性,讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí),我也注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,通過(guò)整合和歸納學(xué)科內(nèi)的知識(shí),為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。以上就是我對(duì)于第一輪歷史復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方法。
二、建構(gòu)歷史知識(shí)體系,重創(chuàng)新思維能力的`培養(yǎng)
。1)歷史教學(xué)應(yīng)該注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,將學(xué)生已有的知識(shí)與歷史發(fā)展相結(jié)合,逐步形成完整的知識(shí)體系。這個(gè)知識(shí)體系應(yīng)該是多方面的,高中三年級(jí)的歷史教學(xué)可以側(cè)重于專題性知識(shí)線索,強(qiáng)化對(duì)專題的復(fù)習(xí)。例如,中國(guó)古代中央集權(quán)制度的發(fā)展線索,中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,以及世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容非常豐富,教學(xué)中應(yīng)該突出重點(diǎn),同時(shí)也要兼顧基礎(chǔ)知識(shí),并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,教學(xué)可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。實(shí)際上,每個(gè)專題本身就是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的“面”,縱向的單元?jiǎng)t是“線”,而這些“線”的交織形成了立體的知識(shí)體系。在學(xué)生掌握了基本的歷史體系基礎(chǔ)之后,教師應(yīng)該加大能力訓(xùn)練的力度,講解清楚歷史概念的內(nèi)涵和外延,探討歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,并鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。在教學(xué)中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨和辯論,并給予他們思維空間。同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度、全方位地思考問(wèn)題。
。2)歷史的發(fā)展具有階段性特征,這些特征對(duì)我們理解歷史發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律具有指導(dǎo)意義。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史也呈現(xiàn)出明顯的階段特征,如封建社會(huì)的形成和發(fā)展階段,例如戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期;封建社會(huì)的繁榮階段,如隋唐時(shí)期;以及封建社會(huì)的衰落時(shí)期,如明清時(shí)期。同一個(gè)歷史現(xiàn)象在不同的時(shí)期起到的作用是不一樣的,比如封建中央集權(quán)政治制度。而每個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也有各自的特點(diǎn),例如農(nóng)民起義。雖然他們?cè)诒砻嫔隙汲蔀榱朔饨ㄍ醭墓ぞ,但?shí)質(zhì)上他們的口號(hào)和綱領(lǐng),即斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢(shì)。在教學(xué)中,我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和突出歷史的階段特征,將具體的歷史事件放入這種特征中進(jìn)行考察和分析,讓學(xué)生自己深化認(rèn)識(shí),接受教育,得出啟示,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系
要正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因?yàn)橐采w面廣而忽視全面復(fù)習(xí)的重要性,也不能無(wú)視新情況的出現(xiàn)而機(jī)械地套用原來(lái)的復(fù)習(xí)方法。重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)該是在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。我們可以延續(xù)原有的三段式復(fù)習(xí)方法,即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí),但需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,將重心放在后兩段上,加強(qiáng)能力訓(xùn)練。
四、充分利用課外輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)體化的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的核心目標(biāo)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,說(shuō)明他們?cè)谶^(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法,具體表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此,教師試圖將課堂上使用的普遍方法轉(zhuǎn)化為適合每個(gè)學(xué)生的特殊方法是不明智的,也很難達(dá)到預(yù)期效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)是提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題能力的主要方法。因此,在課外輔導(dǎo)時(shí)間,我特別注重學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法方面所遇到的問(wèn)題。對(duì)于普遍性的問(wèn)題,我會(huì)幫助學(xué)生找出關(guān)鍵所在,并反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;對(duì)于特殊性的問(wèn)題,我會(huì)根據(jù)個(gè)人特征及時(shí)提供具體指導(dǎo),并舉出相關(guān)的例題,幫助他們更好地掌握答題規(guī)律。
五、加強(qiáng)師生交流,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,共同提升教學(xué)質(zhì)量,從而最大程度地實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑,F(xiàn)代教育理念告訴我們,加強(qiáng)教學(xué)交流與合作是整合教學(xué)資源、發(fā)掘潛力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。歷史學(xué)科具有過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感興趣又覺(jué)得難學(xué),這正與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)12
忙忙碌碌的半學(xué)期過(guò)去了。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以指導(dǎo)今后的工作,現(xiàn)在對(duì)半年來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作
1、認(rèn)真研究高考。
高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整,所以只要高考還存在,研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近三年的山東高考試卷,尤其是20xx年、20xx年高考試卷,今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整,但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問(wèn)法和試題回答的要求,等等。其次是研究去年和今年的考試說(shuō)明(考試大綱),識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化,從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。
2、仔細(xì)研究學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的'對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主體,最終高考的參加者,高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對(duì)空的教學(xué),教學(xué)效果不會(huì)很理想。經(jīng)過(guò)接觸,我們基本了解學(xué)生的總體情況:基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),注意學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率。
3、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。
一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃,都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃,統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變,可以在實(shí)施過(guò)程中,不斷充實(shí),使之更完整,或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。
4、本學(xué)期基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。
第一輪單元復(fù)習(xí),以時(shí)間為順序,對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí),即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,揭示其間的關(guān)系,歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前,這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ),而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查,用原始的笨辦法——“默寫(xiě)”,主要目的是逼學(xué)生去看書(shū),背書(shū),并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用,有的學(xué)生自己找了些難題做,我們也勸他不要做,立足于基礎(chǔ)題,立足于基本能力要求題,像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
5、積極參加研討會(huì),汲取信息,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
積極參加順義教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì),參加高考信息交流會(huì),并通過(guò)校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的大學(xué)時(shí)的同學(xué)進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息,對(duì)我們今年 高三歷史教學(xué)大有幫助。
反思高三歷史教學(xué),還有很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績(jī)有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造,為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將不斷努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),爭(zhēng)取更好的成績(jī)
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)13
時(shí)光飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末;厥椎谝粚W(xué)期的教學(xué)工作,有成功的喜悅,也有些許的遺憾。為了在下學(xué)期更好地開(kāi)展工作,現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
首先,在思想上牢固樹(shù)立“以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教育思想,深入學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念,用課改的精神武裝自己的頭腦,在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致。
其次,在教學(xué)方面,努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論,通過(guò)聽(tīng)專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式,對(duì)我校倡導(dǎo)的'六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清晰的認(rèn)識(shí),不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì),提高自己課改的理論水平。
2、積極投身到課改的洪流中去,做課改的積極實(shí)踐者。無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽(tīng)評(píng)課還是上示范課我都積極的參加,并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來(lái),我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精髓,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去說(shuō),發(fā)揮學(xué)生的主體地位,相信學(xué)生,同時(shí)又高對(duì)重視教師的點(diǎn)撥提質(zhì),防止課堂的無(wú)效性,能做到課堂既生動(dòng)活潑又扎實(shí)有效。我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史成績(jī)始終名列前茅。
3、根據(jù)我所任教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況:一個(gè)是最好的文科小班,另一個(gè)是文科普班-------差異很大的現(xiàn)實(shí)情況,我采用分層教學(xué)的方法,兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度稍微差開(kāi)一些,一小班學(xué)生的剩余時(shí)間補(bǔ)充一些有難度的習(xí)題,普班注重抓好書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí),目前看這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。
4、扎實(shí)做好配有補(bǔ)差和學(xué)法指導(dǎo)工作。根據(jù)年級(jí)部安排,對(duì)歷史偏科生進(jìn)行點(diǎn)式輔導(dǎo),從教材知識(shí)、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)輔導(dǎo),學(xué)生的成績(jī)較以前有了明顯的變化,呈現(xiàn)良好的上升勢(shì)頭。
5、做好導(dǎo)學(xué)案檢查和習(xí)題講評(píng)工作。對(duì)下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我基本上能夠全批全改,獎(jiǎng)罰分明,讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時(shí)采用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),如課前提問(wèn)、課時(shí)小測(cè)、單元檢測(cè)等。在習(xí)題講評(píng)課時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生答題存在問(wèn)題的分析和解題技巧的指導(dǎo),現(xiàn)在學(xué)生的答題能力已有明顯的進(jìn)步。
雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成績(jī),但也有些許的不足,由于擔(dān)任年級(jí)部主任工作,事務(wù)繁多,上課時(shí)間有時(shí)不能保證,課堂的連貫性存在問(wèn)題等,這些問(wèn)題我在下學(xué)期努力改正?傊視(huì)盡我最大的努力搞好高三歷史教學(xué)工作,讓學(xué)生們有一個(gè)良好的歷史成績(jī)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)14
xx學(xué)年度,根據(jù)學(xué)校要求,按照學(xué)校高三年級(jí)部和歷史備課組的各項(xiàng)具體工作安排,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作,尤其是在進(jìn)行深入的教學(xué)研討中探尋教學(xué)質(zhì)量的突破與提升。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力工作,基本完成了高三上學(xué)期的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、參加備課組工作情況
本學(xué)期高三歷史備課組由三位教師組成。根據(jù)學(xué)校對(duì)教師教研工作的安排,努力探討適合本組的教學(xué)方法。和全組教師在本組內(nèi)做到“四個(gè)統(tǒng)一”:統(tǒng)一教研、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。
按照學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排,高三歷史備課組每星期四下午進(jìn)行集體備課,在備課組工作會(huì)議上,圍繞下星期教學(xué)工作準(zhǔn)備好課件,教學(xué)三案,相關(guān)練習(xí),基本上按質(zhì)按量地完成了集體備課的任務(wù),同時(shí)在教研組范圍內(nèi),完成教研安排的聽(tīng)課,驗(yàn)評(píng)等工作。
二、主要工作情況
1、據(jù)本年度教學(xué)工作計(jì)劃,明確了本學(xué)期和本學(xué)年的備課組活動(dòng)安排和任務(wù),并就備課、上課、作業(yè)、測(cè)試等環(huán)節(jié)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求,有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、日常任務(wù)主要是兩項(xiàng):一是總結(jié)上星期集體備課的成功與不足;二是確定本星期的教學(xué)進(jìn)度和工作安排。在進(jìn)行集體討論的基礎(chǔ)上,按照備課組安排承擔(dān)專題主備課任務(wù),就某一課題談設(shè)想和具體的教學(xué)打算,并準(zhǔn)備好相關(guān)資料。在下次備課組會(huì)議上,進(jìn)行交流反饋,進(jìn)行教學(xué)反思。
3、學(xué)習(xí)衡水一中經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)備課組長(zhǎng)關(guān)于高考研討會(huì)的傳達(dá)內(nèi)容,注重對(duì)高考形勢(shì)的研究,力爭(zhēng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),把新課程理念貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中來(lái),高考勢(shì)必進(jìn)一步體現(xiàn)新課程、新理念,對(duì)新教材的研究極其重要。通過(guò)對(duì)各省市試卷分析,了解他們對(duì)新課程的研究動(dòng)態(tài),盡量掌握新課程的命題特點(diǎn)。
4、基本按時(shí)完成階段性測(cè)試,備課組要求完成的作業(yè)(單元測(cè)試,評(píng)估練習(xí),師說(shuō),大聯(lián)考……),每次考試后認(rèn)真分析存在問(wèn)題,講解訂正。強(qiáng)調(diào)工作的細(xì)致和實(shí)效,重過(guò)程。本學(xué)期的幾次階段性測(cè)試中,都能夠貫徹以上工作思路,從一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看,11班成績(jī)較差,還得做更大努力。
三、下學(xué)年努力方向
1、關(guān)注“熱點(diǎn)”問(wèn)題,了解各地研究成果歷史考試具有明顯的.時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性,“以史為鑒”是歷史課的重要社會(huì)功能,復(fù)習(xí)過(guò)程中,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),在歷史練習(xí)中加大練習(xí)力度。
2、精選精練
要在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果,精選精練是關(guān)鍵。教師要對(duì)練習(xí)的好壞做出明確的判斷,必須充分地對(duì)近年來(lái)各地的高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究,把握高考命題的趨勢(shì);另外,根據(jù)當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn),結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容,精選練習(xí)。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練
練習(xí)對(duì)提高學(xué)生應(yīng)考能力很重要,學(xué)生不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),還需要在練習(xí)中進(jìn)一步提高,學(xué)生練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
學(xué)生根據(jù)高考考試時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的時(shí)間限制;特別是文綜考試,政治,歷史地理三科時(shí)間分配要科學(xué)。認(rèn)真研究高考試題答案,了解答題要求;注意答題規(guī)范,做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化;講練結(jié)合,及時(shí)反饋。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)15
我們知道知識(shí)的掌握必須通過(guò)學(xué)生自己的思維活動(dòng),教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展,是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具體形象思維,而到了初中,學(xué)生的邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位,慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),但思維多停留于事物表面。喜歡聽(tīng)歷史故事,有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平,才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求
初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史現(xiàn)象,以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個(gè)要求,初一歷史教學(xué)才是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”第一步,教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如:孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”,初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子,還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中,在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的?”基礎(chǔ)上,要求學(xué)生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的學(xué)說(shuō)。再次掌握孔子的學(xué)說(shuō)后來(lái)被封建統(tǒng)治者利用和改造,成為我國(guó)兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,對(duì)后世影響極大。這樣循序漸進(jìn),不斷提高。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步
“興趣是最好的老師”?鬃诱f(shuō):“知之者不如好知之者,好知之者不如樂(lè)之者!迸d趣有巨大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化,化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。
而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的,初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)學(xué)生都可通過(guò)努力做到。這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,綜合概括能力,表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣,還嘗到了做小老師的`滋味,內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如,巧設(shè)疑!八季S自驚奇而開(kāi)始”。驚奇和疑問(wèn)也是興趣的淵源,只有學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問(wèn)時(shí),他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課,設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題鏈:人是從猴子變來(lái)的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動(dòng)物?人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰(shuí)?他們長(zhǎng)的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個(gè)問(wèn)題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”,解決一個(gè)問(wèn)題等于發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上,讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn),不斷地發(fā)現(xiàn),在成功的喜悅鼓勵(lì)下繼續(xù)前進(jìn)。
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,各科試卷也已經(jīng)陸續(xù)公開(kāi),雖然離成績(jī)揭曉還有一段時(shí)間,但很有必要將這一年以來(lái)的高三歷史教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。這不僅是將一年來(lái)教學(xué)的所得所失整理成文,更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作提供一個(gè)借鑒。
20xx年畢業(yè)的高三文科班,我是從高一開(kāi)始擔(dān)任任課教師的。在高一時(shí)沒(méi)有文理分科,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)總帶著一種副科的感覺(jué),僅僅是應(yīng)付考試而已。等到文理分科時(shí),學(xué)生大多也會(huì)因?yàn)槔砜苹蛘邤?shù)學(xué)成績(jī)較差而選擇文科,真正有興趣者寥寥無(wú)幾,這也是幾年來(lái)文理分科的常見(jiàn)現(xiàn)象了。高二文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí),由于已經(jīng)帶上了高考的烙印,因此學(xué)習(xí)時(shí)就比較認(rèn)真了,對(duì)于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時(shí)那樣能拖則拖,已經(jīng)能較積極地完成各項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)然,在這部分學(xué)生中間也有層次上的差異,而且差異還很大。每回測(cè)試,最高分與最低分之間總會(huì)有數(shù)倍之差,這也給教學(xué)造成了一定的困難。到了高三,由于經(jīng)過(guò)高二一學(xué)年的努力,學(xué)生間的差異有了一定程度的縮小,尤其是一些后進(jìn)生,通過(guò)自己的勤奮,做到了超越自我。因此在高三開(kāi)學(xué)之初,高三文科班的學(xué)生層次基本上分為三個(gè)層面:成績(jī)穩(wěn)定在一百分以上的、成績(jī)?cè)?0—90分之間的以及成績(jī)?cè)?0分以下的。這樣一來(lái),高三歷史教學(xué)就比高二時(shí)容易著手了。高三,對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),最主要的任務(wù)就是高考,其次是高三文綜考試。雖然對(duì)于文科班來(lái)說(shuō),文綜考試應(yīng)該不成問(wèn)題,但因?yàn)槲目瓢鄬W(xué)生層次差異還是較大,對(duì)極少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排中,我先是完成了中國(guó)古代史的學(xué)習(xí),然后進(jìn)行了中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),并沒(méi)有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再展開(kāi)第二輪專題復(fù)習(xí),而是采取就每一部分直接將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起,其原始目的就是為了對(duì)付高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試。在文綜考試結(jié)束后,就按照既定方案,分別進(jìn)行了世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的兩輪復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),采取的方式是用自己編寫(xiě)的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題;旧,在今年的四月底結(jié)束兩輪復(fù)習(xí)。在五月份的復(fù)習(xí)安排中,我主要就史學(xué)理論和試題題型進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。此外,在高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)中,還平均每個(gè)星期安排完成一份模擬題聯(lián)系,其中每?jī)芍馨才乓淮握n上的模擬卷測(cè)試。每份習(xí)題,無(wú)論是家庭作業(yè)還是課堂測(cè)試,不僅予以批閱,還給出成績(jī),事后再利用課堂時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)講。
以上便是三年來(lái),尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)概況。由于我是第二次擔(dān)任高三文科班歷史教學(xué)工作,因此工作安排大體上延續(xù)了以前的安排,只是針對(duì)某些新情況作了一些安排。在高考結(jié)束后的這段時(shí)間中,我對(duì)這一年來(lái)的歷史教學(xué)工作進(jìn)行了一些思考,有了些想法。
【高三歷史教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章:
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)07-21
高三歷史教學(xué)的工作總結(jié)(精選5篇)10-10
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)07-21
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)05-15
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)01-20
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)02-18