教學視導工作總結(jié)（通用15篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的教學視導工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學視導工作總結(jié) 1
按照教育局教研室領(lǐng)導的部署與要求，我有幸參與了四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學（石橫鎮(zhèn)中心小學、紅廟小學、安莊鎮(zhèn)中心小學、馬埠小學、湖屯鎮(zhèn)中心小學、董莊鋪小學、儀陽鎮(zhèn)中心小學、京城希望小學）的教學視導工作。在視導過程中，我主要查閱學校的教學常規(guī)情況�，F(xiàn)將視導情況總結(jié)如下：
1、課堂教學方面：
課前準備充分，教學設(shè)計到位，能充分挖掘教學資源為課堂教學服務，利用多媒體來上課收到了良好的教學效果。比較突出的有：石橫中心小學、儀陽鎮(zhèn)中心小學、安莊鎮(zhèn)中心小學、湖屯鎮(zhèn)中心小學。
2、從作業(yè)檢查情況來看：
作業(yè)題型符合學生年齡特點，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號規(guī)范，批改及時、認真，批改中注意保護學生的自尊心。學生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。
3、備課方面：
所到學校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補充”的形式進行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實現(xiàn)了教學資源共享。如：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區(qū)小學、馬莊小學、潮泉中心小學。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡案相結(jié)合”，既減輕了教師的負擔，又避免了千篇一律，機械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實用和有效。
4、單元測試卷：
單元測試卷都能按要求進行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。
5、聽評課方面：
各學校加強了課堂教學的聽評力度。在檢查中學校教師不僅聽課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳實點評到位，更主要的.是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心小學的校長、儀陽中心小學校長等聽課次數(shù)多，而且參與評課。
6、業(yè)務學習筆記：
各學校都能以集體與自學相結(jié)合的方式進行學習，學習新課程理念，每位老師都有學習反思，積極學習小學教學工作精神，并落實到教學中。
7、“教學練”活動：
各個學校都結(jié)合小學教學工作會及“大比武”精神，扎實開展了著實有效地活動，并取得很好的效果。
8、網(wǎng)絡(luò)教研
各學�；径冀⑿@網(wǎng)，實現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過博客、網(wǎng)校進行教研。
二、存在的問題。在看到不少亮點的同時，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題：
1、教學常規(guī)管理粗放。對常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。
2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數(shù)學演草單次量少、次數(shù)少，學生寫書潦草。
3、網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒有真正的扎實開展。
教學視導工作總結(jié) 2
為全面提高教學質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣20xx年度小學教學工作評估方案》本著公正評價、以查促教的導向，從11月25日開始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對依汶、界湖等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進行了教學評估，現(xiàn)將教學評估情況總結(jié)如下：
一、基本情況
本次視導旨在通過深入地調(diào)研，了解學校的教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學校在教育教學管理中的“亮點”；協(xié)助學校分析、診斷問題，找出“薄弱點”；提出改進建議及措施，確立學校今后新的“發(fā)展點”。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質(zhì)量的提高。11天來，視導小組成員聽取了各校有關(guān)負責人的介紹，進行了教學檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽評，共聽課249節(jié)，學科覆蓋學校開設(shè)的所有課程，并與教師們進行了座談交流，向各校領(lǐng)導班子反饋了視導情況�；玖私饬烁鲗W校各科教師的課堂教學情況、教學常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。
二、值得肯定的方面
�。ㄒ唬⒄n堂教學
1、各科教學策略得到了有效落實
在課堂教學中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學策略組織教學，設(shè)計教案，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容充實，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達到水到渠成的效果。
2、注重教學情景的應用
老師們都能根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運用課本上的情景，有的根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)切近學生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學《分數(shù)的初步認識》時，先拿出四個香蕉（卡片），平均分給兩個小朋友，再拿出兩個蘋果（卡片），平均分給兩個小朋友，又拿出一個西瓜（卡片），平均分給兩個小朋友，問怎么分？很自然的導出本節(jié)學習內(nèi)容。
3、學生的主題地位得到充分體現(xiàn)
在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，然后讓學生合作、探究、動手操作，在老師的引導下，學生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學內(nèi)容，師生的雙邊活動很好�！皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學生真正成為學習的主人。
4、注重知識的過程性教學
新課標明確指出：要注重知識的過程性教學。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學，老師通過有效引導，學生經(jīng)過討論、探究、動手操作，展示匯報等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應用》時，先從平均分開始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個大數(shù)180個桔子，上升到理論。過程就是讓學生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，課堂教學效果非常好。
5、注重小組合作學習的應用
小組合作學習，成為當前學生學習的主要形式之一，小組合作學習，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時分工明確、討論熱烈、匯報有序，這說明，在平時的課堂教學過程中，老師們都已注重小組合作的運用與探索。
6、評價形式多樣化
老師對學生的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式，給予學生肯定，除學習方面外，在常規(guī)教育、學習習慣、表現(xiàn)能力等方面也進行了多元評價。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。
7、各學校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學效果好。所有學校中心小學都配備了專職音體美教師，大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高，教學中能夠落實教學策略，對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規(guī)訓練，學生的專業(yè)素養(yǎng)和學科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓練到位。依汶小學老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點。
8、教師對教材進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學目標定位準確，達成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。
�。ǘ⒊Ｒ�(guī)檢查
1、備課
各校都有整體備課、個人備課、試卷分析（試卷備課）。個人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。
�。�1）、整體備課：有單元備課和課時備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時間、地點、主備人。有單元教材分析、教學目標、重難點、課時安排等。課時備課也有主備人。能夠體現(xiàn)整體智慧，實現(xiàn)]智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學、雙堠中心小學。其中依汶中心小學的實用性、操作性最強。
�。�2）、試卷備課：各校注重學生學習情況的反饋與總結(jié)，每一處學校都有試卷分析，每一單元圍繞學生做題情況、試卷情況、改進措施等方面進行分析，并且注重了補償性練習的備課，每一單元都有針對性的補償練習。
�。�3）、個人備課
�、僬n時數(shù)足，絕大部分教師備課進度均達到或超過教研室規(guī)定的教學進度。
②在備課過程中有富有實效的教學反思和板書設(shè)計，教案后附有精心設(shè)計的板書設(shè)計，板書設(shè)計形式多樣，美觀實效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。
�、蹠^備課與卡片式備課相結(jié)合。書頭備課項目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)教學策略，比較詳細，能夠指導課堂教學。教學反思有針對性、全面。如：河陽中心小學備課實效性強。
�、軅湔n書寫認真，項目齊全，格式規(guī)范。
�、輦湔n時有全冊教學計劃、全冊備課、單元備課，后附個案，步驟齊全。
⑥每課都有教學反思。
2、說課、評課
講課教師說課內(nèi)容比較全面，能說出自己的教學設(shè)計、成功的地方、不足之處及改進的措施；評課教師能結(jié)合實例進行點評，特別是需改進的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說課、評課的思路，效果較好。
3、作業(yè)
（1）、數(shù)學作業(yè)簿本.潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯及時，還有的專門設(shè)有糾錯本。有些學校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時有必做題和選做題；批語.用等級制，插有激勵性語言和激勵性符號，界湖中心小學的課時作業(yè)批改有雙級評價：簿本評價用、質(zhì)量評價用等級，這一做法值得推廣。
�。�2）、語文作業(yè)課時作業(yè)一課一次，語文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較認真，簿本.潔，學生有改錯的習慣。能做到全批全改，批改及時認真。批改有評價有等級。尤其作文批改非常細致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語有針對性、鼓勵性。依汶中心小學的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時先評價小組批的情況，再寫總的批語，最后定等級。這是一個突出的亮點。
�。�3）、常識作業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學生書寫認真，教師全批全改，批語有等級。利用基礎(chǔ)訓練作為作業(yè)，全批全改，批語實行雙層等級評價。如：小杰，等級：優(yōu)，既培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，也對學生的作業(yè)情況進行合理的評價。
�。�4）、試卷批改及時，使用效果好，學生在錯題后及時改正，全批全改。有的實行等級制，有的使用的是，有的使用的是百分數(shù)。都有試卷講評，講評項目齊全。一般是學校統(tǒng)一打印的講評紙。湖頭中心小學的試卷講評實效性最強，不僅講評的細致，而且補償性練習扎實、全面。
4、學生常規(guī)
各校都比較重視學生常規(guī)的培養(yǎng)，進校門后，學生能主動和老師問好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完理性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現(xiàn)的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。
�。ㄈ�、教學檔案
1、檔案擺放.齊，指標分類精細，全部安c級指標建檔，標簽設(shè)計合理。如：標簽上部是A1—B2—C3，下方是C級指標。外有查閱指標，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。
2、注重過程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動，有通知、安排表、有活動材料、有照片、總結(jié)；進行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結(jié)、有簡報；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效。如馬牧池中心校的教研簡報就發(fā)了25個。
3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，潔、齊，美觀。
4、教學管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學過程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實，如蒲汪中心校只這一項就有六個檔案盒。
5、教學過程部分，是學校的重中之重，其中綜合實踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價、教研與教改，資料真實，齊全，豐富，是學校教學工作的'一個真實縮影。如代莊中心校的綜合實踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實，而且具有自己的亮點。
三、存在的問題：
（一）、課堂教學
1、教學情景在應用時有點牽強附會
在講課中，多數(shù)教師注重情景教學，但有些情景用的不恰當，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學習內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應用不到位。教師也展示了情景，學生也提出了很多問題，但教師沒有總結(jié)和引導，就開始第二環(huán)節(jié)的教學，情景的作用沒有發(fā)揮。
2、小組合作學習流于形式
在實施新課改、落實新課標過程中，有的教師.解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實效，如形式的小組討論、合作學習；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎、表揚；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。
3、反思沒有針對性，實效性差。有的很明顯，是課后補上的，應付檢查。
4、個別教師對教材內(nèi)容把握不準確，不能深刻，解教材，更達不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學目標定位不準確，實現(xiàn)不了教學目標的情況。
5、個別教師教學設(shè)計在環(huán)節(jié)運用上有點亂，條例不清楚，思路不清晰。
6、有個別低年級的教師，常規(guī)訓練不夠，教師只顧自己講，學生玩自己的。教學效果沒有達到預設(shè)的效果。
7、有的教師對學生的鼓勵性評價太少或評價單一，有的一味用“你真棒”，即使學生做的不太好也說“你真棒”，給學生一個錯覺：做得好與不好都是棒的。
8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學設(shè)計不科學、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺視導抽不著，到時臨時抱佛腳，結(jié)果教學設(shè)計可想而知。
9、有的教師沒有用足夠的時間、精力，細讀、解讀、研讀教材，上課簡單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機械復制。
�。ǘ�、常規(guī)檢查
1、有些教師的書頭備課過于簡單，重難點寫的多，過程寫的少，實效性較差。
2、整體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。
3、教師說課時有點提的少，缺點說的多，評課時缺點說得少，優(yōu)點說得多，不能正確方的案,.歡評價。
4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個日期，無激勵性語言、激勵性符號或等級。
5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號，作文中出現(xiàn)的錯字，師只在右邊畫了個方框，學生沒有改錯。
6、個別教師對單元試卷的批閱不及時，還有讓學生批閱的現(xiàn)象。
7、一、二年級基本上無田字格作業(yè)。
8、部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發(fā)展，不利于學生的學習。
（三）教學檔案
1、有些材料補充不及時，開學前的資料較全，而本學期的有關(guān)材料沒有及時跟進。
2、缺少活動開展的完理性資料。平時不注意原始資料的積累，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。
3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實效性。
4、有些活動圖片和活動記錄無日期、無主題、無活動效果。
5、閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實。
6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒有。
7、各學校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法。
四、對今后教學工作的幾點建議
1、一是教師整體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗"，對教材鉆研不深入、不透徹，對學生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學生自學探究、合作學習等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識培養(yǎng)沒有得到根本重視。
2、教師的全面發(fā)展有待進一步提高。從聽課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時觀念陳舊，機械重復，教學效果較差，應盡快加強這部分教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。
3、開展各種競賽活動。
比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學、比教學質(zhì)量，比教改成果，比個人素質(zhì)，從而調(diào)動廣大教師的積極性。
4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學研究缺乏研究問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學習幾篇文章，活動缺乏針對性與實效性；研究的制度和措施不到位，保障機制不健全；課題研究落實不到人，研究無明確的責任；研究過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的研究效益。
總之，這次視導工作，受到各個學校的普遍歡迎和一致好評。老師們認為，本次視導工作，針對性強，講求實效，對引導學校改進教學，加強管理，促進學校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對提高學校的管理水平和教師的業(yè)務能力起到了很好的促進作用。
教學視導工作總結(jié) 3
我們市教委一行十二人，對學校進行了為期3天的教學調(diào)研活動，活動當中，我們聽取了學校校長關(guān)于學校教學情況和高三現(xiàn)狀的報告，分學科總共聽了70節(jié)課，分別召開了學生座談會、教師座談會和學校中層干部座談會，并查看了相關(guān)的資料。這次調(diào)研活動，我們學習到了許多寶貴經(jīng)驗，學校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導組的其他同志把我們在學校所感受到的印象向各位作一個匯報。
學校新的領(lǐng)導班子理念新，目標明，思路清，管理嚴，各項工作扎扎實實，教學為中心的地位得到充分的顯示。學校在教學工作中觀念領(lǐng)先，機制健全，重點突出，措施得力，學校的文化內(nèi)涵日漸深刻，教師和學生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學校在做大的同時，正在做優(yōu)、做強，一個充滿活動和生機的新學校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辦學理念相得益彰，悠久的辦學歷史與厚重的辦學成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發(fā)向上。走進學校的校門，就給人以催人奮進的感覺。
由于這次調(diào)研活動以教學教研為主，因此，下面我謹就市教育局部署的調(diào)研活動的五個方面向大家作具體匯報：
一、學校校本教研有特色、有深度。
在教學規(guī)模不斷擴大的時候，學校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要，而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學校校本研究的到位。我們通過各方面的活動，感受到了學校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動對教師業(yè)務水平的提高和教師教學觀念的轉(zhuǎn)變所起的作用，在學校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導到中層對于學校的校本教研工作抓得非常扎實到位。具體來說，做了如下三個方面的工作：
1、認真抓好理論學習。根據(jù)教育發(fā)展的最新動態(tài)，根據(jù)學校教師在理論方面的缺陷，根據(jù)學校發(fā)展的需要，學校把理論學習抓得非常到位，它的做法主要在兩個方面：一是充分利用學校有關(guān)《簡報》，開辟專欄，把最新的教學動態(tài)通過這種載體傳達到所有的老師；二是通過教研活動，組織學習有關(guān)文章，深刻領(lǐng)會目前教育改革形勢的需要。
2、“走出去，請進來”。學校不惜經(jīng)濟代價，在全市率先、超前地組織規(guī)模較大的“走出去、請進來”活動。據(jù)我所知，目前學校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過來的專家的檔次以及教授開設(shè)講座的次數(shù)，在目前我們十所重點當中都顯得非常領(lǐng)先。應該說，這加速了校本教研的觀念轉(zhuǎn)變。讓老師去其他學校感受辦學的新的理念，感受課堂教學的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。
3、學校十分重視校本經(jīng)驗的積累和深化。在教學和教學管理方面，學校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗能否在自己學校里面進一步發(fā)揚光大，需要引導，需要開發(fā)，學校十分注重這一點。因此，在校內(nèi)經(jīng)驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規(guī)模。這方面的經(jīng)驗，拿出來的有關(guān)資料令人佩服。
二、在教學管理上嚴格、細致、實在。
走進學校，最令人印象難忘的是陳校長的兩個理念中的“零”，其中關(guān)于管理上實現(xiàn)“零距離”，這應該說是這所學校在學校管理理念上的創(chuàng)新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學生都時刻牢記這個最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。
在管理方面，學校最大的特色，也是我們這幾天坐下來后體會得最深刻的，就是機制推動，它不是靠簡單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯(lián)系，相互影響，以一種高度的自動化來實現(xiàn)學校的管理。主要抓住了如下四個環(huán)節(jié)的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實。無論是哪一項，無論是從年級抓起，還是從教務一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個環(huán)節(jié)都處理得相當?shù)轿弧Ｅe一個例子，進行期中考試，從開始組織到最后總結(jié)、兌現(xiàn)，在材料里反映得一清二楚。在考試過程中，哪些老師出了哪些方面的問題，比如是監(jiān)考問題，還是閱卷的問題等都有所記載，而記載下來后又與對該教師的考核聯(lián)系在一起，記入到該教師的業(yè)務檔案中去，在最終的考核兌現(xiàn)上有所體現(xiàn)。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現(xiàn)代管理中的最重要的方面。
在教學管理方面，學校抓住了兩大抓手，一是校內(nèi)視導。學校定期組織對三個年級的校內(nèi)視導，從教學的各個環(huán)節(jié)進行全面仔細的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內(nèi)視導上，重點不放在“視”方面，而主要放在“導”方面，對于年級出現(xiàn)的問題和教師出現(xiàn)的問題，都給予及時的指導和更正，使教師在成長過程中，使年級在進一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學校的“四會”推進。應該說學校在有些問題的處理上抓得非常及時。所謂的“四會”推進，實際上也正體現(xiàn)了這種思想，就是讓問題能在各個方面取得共識，再共同努力，取得新的進展。由于面臨新的形勢和新的條件，學校還提出了兩個“新”：一個是新模式，一個是新通道。這兩個新是針對學校規(guī)模擴大以后，實現(xiàn)的管理機制改革的一個重要舉措。目前只要是在規(guī)模很大的`學校里感受過的人就會知道，當規(guī)模大到20多軌以后，對年級的管理會存在由于管理底盤的擴大所帶來的環(huán)節(jié)方面的影響。而學校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡報》的形式把各條線、各塊的工作能進行高速、及時的反饋。
三、師資隊伍建設(shè)力度大。
學校在這方面最大的特點是緊扣住機制培養(yǎng)人這個特點。正如陳校長自己所說，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個學校里真正能為學校發(fā)展作出貢獻的人為本。在這種思想指導下，制定了這樣四個東西，一是“青藍工程百分制考核標準”；二是“骨干教師評比考核標準”；三是“備課組考核標準”；四是“三維評價機制”。
我們認為從抓考核入手，抓評價入手，來促進教師自我內(nèi)化，自我提高，是抓到了點子上，是從高檔位來進行師資建設(shè)的舉措。而且細看有關(guān)的考核的內(nèi)容，應該說，一名教師在這樣的學校里如何發(fā)展，向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個教師置身于學校以后，能準確地找到自己的定位，來為學校作出自己應有的努力。
尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著教育改革形勢的發(fā)展，學校內(nèi)部分配機制的改革勢在必行。而學校怎樣把錢用在刀口上，使得大多數(shù)老師的積極性得到調(diào)動，舉行骨干教師評比是一個比較恰當?shù)淖龇āＫ茏屇苋恕⒄嬲诮虒W上投入精力的人、為學校作出貢獻的人得到應有的報酬和應有的承認，這是尊重人、發(fā)展人的具體體現(xiàn)。另一個是備課組的考核機制，我們在學校抓教學時有一個最深的體會，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中，各層次的老師對此的認識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統(tǒng)一。而學校在這方面所呈現(xiàn)出的效果令人敬佩，他們的教學案是統(tǒng)一的，他們的課件基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，他們的教學目標和過程基本上是統(tǒng)一的。但在確定各方面統(tǒng)一的同時，學校也十分強調(diào)發(fā)揮教師特長，在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領(lǐng)略到教師的個人風格和特長。
四、學校課堂教學思想新，效果好。
1、學校課堂教學目標定位非常準確。這主要體現(xiàn)在兩句話：一句是“高視點、低起點、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現(xiàn)的“最基礎(chǔ)的最賦有生命力，最基礎(chǔ)的最具有遷移力”。隨著規(guī)模的擴展，學生整體平均素質(zhì)在下降，盡管是重點高中，目前所收到的學生已是五、六年前下面老完中所招的學生在這樣的形勢下，如何準確定位教學起點顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數(shù)學生，我們高考升學率上不去，同時也影響這部分學生將來的發(fā)展。作為學校，緊扣基礎(chǔ)，是抓到了點子上。
2、學校課堂教學評價體系立意新。隨著教改形勢的發(fā)展，隨著高考改革對課堂教學的要求有所不同，尤其要充分發(fā)揮學生的主體性，要能使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展，從而有利于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。基于這種理念，學校提出評價課堂教學體系的“四度”，即“師生的互動度、學生的參與度、思維的發(fā)散度、學生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學發(fā)展的最新動態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時的課堂教學聯(lián)系起來，并且執(zhí)行到位，那么學校老師的課堂教學就達到了目前所需要的最前沿。
3、在學校的課堂教學中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學在各年級，各個課堂都得到了比較好的比較恰當?shù)倪\用。關(guān)于媒體的應用，尤其是液晶投影，有三個層次，一是知識最簡單的重現(xiàn)，二是把它用于展示過程，展示平常學生觀察不到或觀察不了的內(nèi)容。三是帶領(lǐng)同學用這個東西探究學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。在這三個層次上學校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現(xiàn)就呈現(xiàn)，該展示動畫就展示動畫，該讓學生探究就讓學生探究。
4、學校課堂教學通過“五課”推進，促進課堂教學的深化和研究。學校緊緊抓住課堂教學改革這個載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學水平得到了很大的提高。
正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽的70節(jié)課中，學校優(yōu)課26節(jié)、占%，是比較高的。
五、學校高三年級工作細，路子準。
其實，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng)新在全市和兄弟學校都曾留下過深刻印象，這次來以后再細細研讀陳校長的報告，再仔細翻閱高三的有關(guān)資料，再參與高三課堂教學的聽課，讓我們更加領(lǐng)悟到學校高三年級工作的細致和路子的準確。
教學視導工作總結(jié) 4
本次視導是對高三年級教學的全市性視導活動。整個視導過程，視導組融入師生、深入課堂、了解調(diào)查，掌握了大量目前高中學校的教學信息和管理資料，現(xiàn)將地理學科的情況總結(jié)如下：
一、好的變化
1.推進課程改革，課堂教學變化喜人
一是教師的教學觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學的關(guān)注點正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，教師眼里開始有了學生，一部分學校、教師肯于花時間讓學生在探究、交流、表達、展示中學習新知識。教師有了容忍學生犯錯誤的胸懷，有了聽學生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學生這樣一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵸|(zhì)，學生開始參與教學，體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，教師開始關(guān)注學生的反應，關(guān)注學生的問題，學生也學會了探究、交流和表達自己的觀點。
二是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘υ挼氖紫�，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，由課堂教學的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標”達成的引導者。
三是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學習情感由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。
四是課堂教學模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預設(shè)到生成，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。很多學校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學模式。各學科導學案編寫恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學引申恰當，多媒體輔助教學運用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽學生把話講完，有耐心看學生探究，有耐心容忍學生失誤，課堂教學師生交流充分，學生參與廣泛，教師教學的啟發(fā)性、學生學習的自主性有了很大提升。復習課教學知識梳理得法，問題設(shè)計層層遞進，由淺入深，有利于培養(yǎng)學生興趣，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。
2.學案的實用性有了很大改觀。學案是重要的教學資源，大部分學校積極推廣三案合一的導學案，書寫認真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問題
通過聽課、問卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認為全市高中有些學校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1、復習教學忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)知識，拋開課本是本次視導中不能回避的問題。檢查中發(fā)現(xiàn)個別教師過分依賴復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學生引入岐途。
2、個別教師教學效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學沒有根本的轉(zhuǎn)變。對新課改下的高考研究不透，教學內(nèi)容沒有取舍，該放給學生的不敢放手，該刪減的知識點不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒有側(cè)重，教學效率低下。課堂教學活動單一，尤其是學生的學習活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學理念和學生的學習方式亟待改善。調(diào)動學生學習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費時間的亂講，學生無任務的學習等。
3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強高效課堂建設(shè)應采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進有效，第二步，走近實效，第三步，走向高效。各學校在推動“高校課堂構(gòu)建行動研究”的意識和實踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學校領(lǐng)導在推進“高校課堂構(gòu)建行動研究”中的'作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細致的制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導力度等，存在著領(lǐng)導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進的現(xiàn)象。講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學習過程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學效益的提高。有的教師課堂教學關(guān)注學生不夠；有的教師教學顯得比較生疏，要么自己被教學難點繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學生負擔；有的教師課堂教學有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學時間分配不合理；有的教師對學生課堂行為管理不夠，導致教學秩序不好。希望進一步加強新課程標準的學習，加強集體備課研究，深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學基本功，加強教學反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。
4、個別學校個別學科的學案編寫質(zhì)量不高，選題不精、不準、訓練考點針對性不強，難度定位不準，沒有充分考慮學生的學習現(xiàn)狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學校集體備課注重形式的多，研究復習內(nèi)容多，探討高考考點的少，探討教學設(shè)計的少，探討課堂具體問題的少，研究學情少，缺少有效課堂教學的環(huán)節(jié)步驟研究。
6、聽評課方面，部分學校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現(xiàn)象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實效性。有些學校年輕教師一周只聽一節(jié)課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
三、對下一步教學的建議
1、進一步研究學情、考情，大膽取舍，真正進行有效教學。要認真研究高考考查特點和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點問題重點講解，重點復習，強化學科思想的滲透，要相信學生，充分調(diào)動學生的積極性和能動性，還原學生的思維過程和解題過程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。
2、專題復習課和講評課要進一步提高實效性。要突出學生的薄弱環(huán)節(jié)進行專題復習指導，強化對學生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學生出現(xiàn)問題的癥結(jié)，矯正學生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進一步研究專題復習課的高效教學模式。要加強課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無效的教學環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽評課要進一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學過程，尤其是學生的學習方式和學習活動，要在課堂設(shè)計上多研究，要分析高考命題特點和規(guī)律，要多分析學生存在的問題，要在怎么突破難點和落實上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設(shè)法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設(shè)。
教學視導工作總結(jié) 5
為全面提升教學質(zhì)量，本著公正評價、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時間對所有村小學校進行了教育教學調(diào)研，視導組成員查看各校校園文化建設(shè)、學生習慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學校各項教育教學管理資料。深入課堂聽課，調(diào)研教學“六認真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學學習筆記”使用情況�，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、 基本情況
本次視導旨在通過走進校園，了解學校的教育教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學校在教育教學管理中的“亮點”；協(xié)助學校找出“薄弱點”， 分析、診斷問題；提出改進建議及措施。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質(zhì)量的提高。3天中，視導組成員聽取了各學校負責人的介紹，進行了教育教學檔案資料檢查、教學六認真檢查、課堂教學調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進行了業(yè)務上的交流，通過總結(jié)會的形式向各校反饋了視導情況�；玖私饬烁鲗W校各科教師的課堂教學情況、教學常規(guī)的落實及新課標的理念在課堂中的實施情況等。
二、值得肯定的方面
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各學校都比較重視學生常規(guī)的培養(yǎng)，進校門后，學生能主動和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學生禮貌性更強。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現(xiàn)的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。漁洼小學的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學生，整潔美觀。整個校園環(huán)境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學室內(nèi)簡潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定期修剪。學生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學生的品德教育、習慣教育。
�。ǘ┙處熃虒W工作：
1.備課
各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認真，項目齊全，格式規(guī)范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進度均達到或超過鎮(zhèn)制定的教學進度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學反思和板書設(shè)計此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學“六認真”資料，質(zhì)量較好的老師有：小軍等。
2.上課
各學校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學中大部分教師對學生的`指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規(guī)訓練，學生的知識和能力得到培養(yǎng)。學生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓練很到位。教師對教學目標定位準確，達成度高。 此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學資源進行教學，對課堂教學的內(nèi)容了然于心。教師對教材能進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學效果較好。課堂教學優(yōu)秀的老師有：小榮等。
3.作業(yè)
學生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認真，能做到全批全改，及時認真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業(yè)設(shè)計本，不少老師的作業(yè)設(shè)計有自己獨特的構(gòu)思，能分層設(shè)計基礎(chǔ)練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學困生。作業(yè)設(shè)計與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。
4.輔導
大部分老師們對學生的輔導淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學困生的學習要求，對他們的輔導注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學習的信心。八層小學的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學生都得到相應的訓練，實用性非常強，對提高學生的數(shù)學成績將會起決定性的作用。輔導較好的老師還有小棠（李莊）等。
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1.漁洼小學許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學，工作任務全校最重。
2.八層小學陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負責學校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮(zhèn)同志學習。
3.后垛小學藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當扎實。
4.新聯(lián)小學尚耀華校長年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學生一節(jié)課。
5.李莊小學堅持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。
6.友聯(lián)小學劉勝洋老師的寫字指導，馬琳老師的“每日一詩”有助于學生的成長與發(fā)展。
7.丁墩小學能堅持做好知識點驗收，建立學困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學生的課外閱讀量。
三、存在的問題及工作建議
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1.部分學校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。
2.部分學校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對過程管理的記錄也不夠詳細。
3.部分學校的班級布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標語已經(jīng)褪色，需及時更新。有些學校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。
4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現(xiàn)和落實，實效性較差。
5.有些學校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。
6.部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發(fā)展，不利于學生的學習。
7.各學校數(shù)學學習筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。
8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達不到要求，只記教學過程，沒有點評、建議和意見。
9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，學生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進堂上課。
10.有些作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。
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1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學桌、花池、墻面等，褪色的標語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。
2.開展各種競賽活動。 各學�？梢栽谛�(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計、比課堂教學、比教學質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動廣大教師的積極性。
3.學校各項規(guī)章制度、計劃的制定要符合學校與學生實際，方法措施得當，做到格式規(guī)范，具體實用。
4.加強備課與上課。備課內(nèi)容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業(yè)當堂完成。教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡。
5.努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學。
6.每個學生必須有一本自己的數(shù)學學習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學生撰寫數(shù)學日記或數(shù)學小論文。
7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。
8.抓好周練與單元檢測，及時進行質(zhì)量分析，查漏補缺。
9.要組織教師進行新課標的學習，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的理念，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。
10.注重校本研修。積極撰寫教學反思，加強聽真實的課，促進自身專業(yè)成長。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導的關(guān)注而精彩。
11.落實好關(guān)于教學六認真工作的部分新要求：
（1）語文
加強寫字教學，每節(jié)課寫字訓練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學，要開展課外閱讀評講課。加強朗讀教學，要扎實抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強習作教學，要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業(yè)研究，采用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內(nèi)閱讀。補充習題等練習冊原題不出現(xiàn)在綜合練習上。作業(yè)與考試中堅決不能用修正液等。
�。�2）數(shù)學
每位數(shù)學老師要指導學生讀好用好《數(shù)學課本》、《數(shù)學補充讀本》、《小學生數(shù)學報》等相關(guān)數(shù)學課外讀物。指導學生寫數(shù)學日記、數(shù)學小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習，不斷提高學生的口算速度及計算技能。
教學視導工作總結(jié) 6
根據(jù)學校的工作安排，本人于11月1日至4日和視導組成員對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學的部分教師的教學“五認真”工作進行了全面視導。在這次檢查中，我查看了一、二年級數(shù)學教師的教學五認真工作�，F(xiàn)將視導小結(jié)總結(jié)如下：
一、備課方面：
本次檢查中，大部分教師能根據(jù)常規(guī)要求，按教學進度表提前一周認真?zhèn)湔n。腰莊小學王家娟老師的備課能夠堅持備詳案，教案書寫非常工整，附有作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計，按要求做好教后反思。教學反思達到百分之八十，反思實在具體，二次備課能夠與集體研討相結(jié)合采取切實可行的措施。并能結(jié)合集體備課的成果，對個人初備進行再詳細的加工。讓集體備課的實效性充分得以體現(xiàn)。
二、作業(yè)情況：
作業(yè)設(shè)計合理，作業(yè)量較適中，內(nèi)容較精當，作業(yè)次數(shù)也比較足，能夠按要求進行批改，注重了學生的書寫，能夠?qū)W生嚴格要求。基本上做到雙線等級評價。各位教師能積極做好學生作業(yè)批改筆錄，能夠?qū)W生作業(yè)中存在的問題認真分析并采取了相應的補救措施。補充習題等教輔資料教者都能認真詳細的進行批改。腰莊小學王家娟老師的作業(yè)批改真正做到精批細改，一式的小勾。
三、課堂教學方面：
本次共聽2節(jié)課，大部分教師課前的準備比較充分，積極利用小黑板進行教學。教學理念新、思路清、方法當、效果好，教學形式靈活，課堂評價中肯，駕馭課堂能力強，注重學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，突出學生的`主體地位，讓學生自主探索、合作學習，教師教的方式和學生學的方式都有了較大改變。如腰莊小學的王家娟老師。在教學中，通過啟發(fā)學生自主學習、合作探究來讓學生獲取知識過程的形成，有效地促進了學生的發(fā)展和提高。
四、政治、業(yè)務工作方面：
各位老師能夠按時學習好政治、業(yè)務學習，并能結(jié)合自身實際書寫心得體會。存在的問題及建議：
1、有個別教師備課中對于集體備課的內(nèi)容幾乎沒有，備課的實效性太差。二次備課流于形式，邊框中隨意的寫一些內(nèi)容，根本無針對性。教學反思力度不夠，教學后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師的教學反思簡單幾句話，寫了學生對知識掌握不好，并沒有從自身角度去思考不足。教師是不是上的很好值得商榷。教案中的相關(guān)欄目填寫不全。視導中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的備課相關(guān)欄目填寫不全，特別是備課類型、上課時間等。
2、個別同志作業(yè)設(shè)計單一，很多只是從課本中找一些題目，很少看到有老師自己精心設(shè)計的作業(yè)。作業(yè)批改筆錄有些同志只是為了完成任務而去做，沒有實效性，題目錯誤的改正方式只寫兩個字訂正。還有補充習題中的錯題根本沒有反應在批改筆錄中
3、聽課方面有個別老師的聽課筆記基本上都是抄襲，根本沒有做到互相學習的目的。還有絕大多數(shù)老師聽后小節(jié)只有幾句話，根本無建議性語言。聽課隨想大多數(shù)老師沒有寫。
教學視導工作總結(jié) 7
悠久歷史留清冊，山歌傳承潤校園。xx小學始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學傳統(tǒng)及深受家長信賴和社會贊譽的農(nóng)村小學校。學校分為AB兩個校區(qū)，托管xx小學。現(xiàn)有 50個教學班，在校學生2270人，教師135人，本科以上學歷人，高級教師13人，一級教師60人，江津區(qū)骨干教師10人。
學校全面落實立德樹人根本任務，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹木，百年樹人”的教育思想，把教學質(zhì)量作為學校發(fā)展的生命線，用心推進教學管理與課程改革，以“育有愛，教有法，志當津梁”為教風，以課程改革為重點，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教學工作，著力提高辦學水平和教學質(zhì)量。
一、創(chuàng)新課程設(shè)置，推進課程改革
1.制定學校課程建設(shè)方案。以拼音“he”字為視角，統(tǒng)整課程資源、課程實施和課程目標，研究制定了“和樂”課程建設(shè)方案，在課程開發(fā)上有堅持，有創(chuàng)新，最終使學校課程中的每個參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長。
2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設(shè)實施》課題研究的基礎(chǔ)上，進一步完善了《山歌表演》、《鄉(xiāng)土手工》《家鄉(xiāng)美食》《種植》《知禮德育》《愛國愛家》六門學校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學有綱可依。
3.開展特色課程活動。在開足開齊國家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，對國家課程進行補充、拓展、延伸，促進學生全面發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量。特色課程開設(shè)鄉(xiāng)土手工、種養(yǎng)殖、家鄉(xiāng)美食、器樂表演、書畫活動、語言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節(jié)課，全校實行走班制教學。
二、扎根常規(guī)管理，提高工作實效
1.學校對教學活動實行嚴格管理。校長、分管校長、值周行政每周隨機進行巡視檢查，如有私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時間作息等現(xiàn)象，根據(jù)學校管理制度進行教育和懲處。
2.實行校級干部駐年級管理制度。學校領(lǐng)導班子成員分工負責，責任到人，主抓一個年級的管理。教學副校長黃安容駐一年級，辦公室主任李清駐二年級，黨支部書記劉明遠駐三年級，校長刁宏駐四年級，副校長李均敏駐五年級和洞塘小學，黨支部副書記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時常深入辦公室、教室，與教師學生進行面對面交流，及時了解、協(xié)調(diào)年級、班級教學和管理情況，對規(guī)范教師從教行為，提高教育教學水平有極大的推動作用。
3.加強常規(guī)檢查的力度，做好教學常規(guī)反饋工作。教導處進一步完善教學常規(guī)檢查評價制度，建立“備課、批改作業(yè)、聽課、學習筆記”檢查制度和教學常規(guī)反饋制度。年級組教師一周一互查，學校教導處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結(jié)果在全校教師會通報。
4.加大聽課的力度。一是年級組教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，給青年教師提供學習的平臺，幫助教師快速成長，同時也讓同年級教師間知己知彼，相互學習，取長補短；二是實行推門聽課制度，學校校級干部采取不定時推門聽課，督促老師做好課前準備，規(guī)范課堂行為。
三、深入開展課堂研究，構(gòu)建美好課堂
1.構(gòu)建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問題”、“解決問題”、“反饋問題”，其基本操作過程就是創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；自主合作，點撥解疑；探究反饋，提升能力。在實際操作中，不要求死搬硬套“一個模子一刀切”，鼓勵各教研組根據(jù)學科特點和教學實際，形成各具特色的課堂形態(tài)，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學氛圍，呈現(xiàn)出樂學善思課堂文化。
2.繼續(xù)實行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的要求，進一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級學科教研組長負責，駐年級行政參與，實施總體科學規(guī)劃-分工精心設(shè)計-集體深入研討-全面高度共享-實現(xiàn)個性完善“五步備課法”，備學生、備學法、備學案。
3.形成課堂教學新模式。變“講堂”為“學堂”、變“重教法”為“重學法”、變“重傳授”為“重建構(gòu)”、變“學會”為“會學”，充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，提高課堂教學效率，全面提升學校教學質(zhì)量。
4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學巡查課制度》《教師業(yè)務考核細則》等制度，扎實有效地開展課堂教學的改革與指導。同時，有效開展“兩課活動”：一是常態(tài)課。把美好課堂建設(shè)落實到每一節(jié)課之中，真正提高課堂教學效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的課標要求，選擇有效的教學方法，充分落實自主互助課堂教學模式，組織引導學生完成學習任務，達成既定目標。二是特色課。各特色課程組制定好教學目標，做到有的放矢，取得實效。
5.注重活動引領(lǐng)。在各學段廣泛開展教學比武和練兵活動。通過課堂教學優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、研究課和骨干教師講評課、教學論壇、課堂教學改革研討活動等形式，交流課堂教學改革經(jīng)驗，展示課堂教學改革成果，引領(lǐng)學校課堂教學改革向縱深發(fā)展。
四、抓實教師培訓，促進隊伍專業(yè)化
1.堅持開展教研活動。每周各年級教研組開展一次教研活動，解決在教學過程中的.困惑，交流教學心得；每月學校根據(jù)教師發(fā)展中心的安排開展一次主題培訓活動；每期開展一次校內(nèi)語文、數(shù)學、綜合學科大教研活動，提升教師專業(yè)能力。
2.高效開展校本培訓。采取專題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺教學的有利條件，及時推出優(yōu)秀青年教師上公開課，鞭策、鼓勵他們大膽展示，推著他們專業(yè)成長。建立新進教師匯報課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師公開課等制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)平臺。
3.搭建多元培訓平臺。采取請進來，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵教師積極參加在職進修。繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出觀摩、聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗，全年安排各種學習活動300余人次，對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的推動作用。
五、遇到的問題困惑
1.如何把學校文化滲透于學校育人目標、核心素養(yǎng)、課程體系、課堂實施等，還需進一步深入探索解決。
2.學校少數(shù)留守兒童親情缺失，影響學生心理健康,隔代教育讓學生思想、學習習慣方面存在問題。
3.在實施教學改進中，教師的教育觀念、專業(yè)水平和專業(yè)態(tài)度等方面還存在不足，導致教學改進推進力度不夠；
六、發(fā)展需求及愿景
作為課改試驗區(qū)“種子學校”，在教學改進方面，學校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀念以及專業(yè)水平等多方面因素的影響，導致推行的力度還不夠，沒有達到我們想要的效果，希望得到專家的引領(lǐng)，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質(zhì)量，發(fā)揮應有的作用。
在課程建設(shè)上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專家的引領(lǐng)，構(gòu)建完整的課程體系。
今后我們將以謀劃學�？茖W發(fā)展為關(guān)鍵，以增強規(guī)范精細化管理為支撐，以推動教學改進為重點，以自主互助課堂和山歌課程建設(shè)為抓手，以提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長為核心，努力辦人民滿意的教育。
教學視導工作總結(jié) 8
一、基本情況
20xx年春季小學教學視導時間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共視導了運農(nóng)、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場、園林、實小、龍灣、棉原等16個單位。
本次視導工作的目標主要有兩點：
一是促進教師課堂教學水平提高；
二是發(fā)現(xiàn)各校在教學教研管理方面的亮點工作、特色工作、創(chuàng)新工作及其他卓有成效的工作，并推廣這些經(jīng)驗，促進各校教學教研管理工作向前發(fā)展。
課堂教學研究活動以聽評課和教研員互動的方式開展，學校教學教研管理工作主要以“聽”分管領(lǐng)導作介紹、“看”檔案資料等方式進行了解。
視導日程是這樣安排的：上午第一二節(jié)課聽課，第三節(jié)課以教研員為主導，以參與活動的教師為主體交流互動，下午第一節(jié)課各學科教研員了解教師教學常規(guī)工作情況，下午第二節(jié)課了解學校教學教研管理情況、課程計劃落實情況、教師教研成績及學生競賽成績、教師培養(yǎng)及教學器材使用情況，下午第三節(jié)課與學區(qū)及學校領(lǐng)導交流視導情況。雖然時間短，工作不太深入，但也發(fā)現(xiàn)了不少閃光之處。
二、工作成績
（一）學區(qū)加強領(lǐng)導，謀求教育發(fā)展
1、學區(qū)干事置身教研，做教育管理工作的行家
各學區(qū)負責人的工作千頭萬緒，學校建設(shè)、學生安全等，每一樣都牽動領(lǐng)導們的心。但各地學區(qū)干事都能自始至終參與本次教學視導的聽評課活動，深入教學第一線，既做一個宏觀管理者，又做一個課堂教學研究者，充分履行了教育管理者的職責。特別突出的有積玉口學區(qū)、熊口學區(qū)、楊市學區(qū)、運農(nóng)學區(qū)、老新學區(qū)、張金學區(qū)、浩口學區(qū)、高石碑學區(qū)等。
2、學區(qū)教研員認真負責，促區(qū)域內(nèi)教師均衡發(fā)展
教學視導工作是旨在提高學校教育教學管理水平和教師教學教研能力的大型教學研究活動。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場、澤口等單位能緊緊抓住教學視導這一契機，組織中心小學及村小的教師們參與教學研討活動，多渠道提高教師教學水平。周磯學區(qū)組織各校教師代表到光明小學開展了一次有聲有色的教學研討活動；老新學區(qū)開展活動時，各中心小學（村�。┑男ｉL親自帶領(lǐng)學校教師到老新小學參與教學研討活動，達到了“參與面廣、積極性高、教學水平穩(wěn)步提升”的目的。
另外，有些學區(qū)有計劃地組織本區(qū)域內(nèi)小學教師開展教研活動，組織中心小學和村小的老師到鎮(zhèn)處場直學校收看學校遠程資源，觀摩優(yōu)質(zhì)課，促進了教師的發(fā)展。如龍灣學區(qū)、熊口學區(qū)、老新學區(qū)、楊市學區(qū)、運糧湖學區(qū)等。
�。ǘ⿲W校準備周密，優(yōu)化視導環(huán)節(jié)
1、作好充分準備
教學視導是教育教學研究的常規(guī)工作，許多學校已經(jīng)有了非常豐富的迎檢經(jīng)驗，準備工作完備。市實小、積玉口小學、老新小學等學校按照“視導方案”將資料分為五個類別整理好，科學規(guī)范，便于查看。竹根灘小學、實驗小學、澤口小學、浩口小學、運糧湖的“教學視導工作指南”內(nèi)容涉及到課次（第幾節(jié)）、時間（每節(jié)課從幾點幾分到幾點幾分）、授課教師、授課內(nèi)容、授課地點、學校各學科負責人、各學科交流地點等，可謂十分周密。
2、打磨優(yōu)質(zhì)課堂
教學研究工作離不開鮮活的課堂，許多學校對本次的視導研討課非常重視，組織教師反復試教和討論，無論哪個學科的視導研討課都有較高質(zhì)量，不僅促進了執(zhí)教教師的`教學水平的提高，而且對參與視導活動的聽課教師來說，也起到了積極的“導”向作用，同時也為學科教研員的教學指導提供了生動的課例。如市實小、園林一小、楊市小學、熊口小學、積玉口小學、竹根灘小學、老新小學、張金小學、浩口小學等單位。
為了準備視導研討課，老師們付出了辛勤的勞動。為了給深入開展教學研討活動的學校和老師以應有的鼓勵，本次視導，每科各評出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，評選比例控制在10%左右。一是為了保證這個榮譽的份量，同時也是為了激勵老師們在今后視導研討課的準備過程中將教學研究進一步走向深入。本次視導優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果如下：
�。ㄈ╊I(lǐng)導強化管理，提高教育質(zhì)量
1、領(lǐng)導辦學思想明確，學校富有生機與活力。
各校以“教育管理年”精神為指導，明確了辦學思路，精細了各類規(guī)章制度。
積玉口小學加強精細化的常規(guī)管理，培養(yǎng)學生習慣，張揚學生個性，提高教育教學質(zhì)量。其領(lǐng)導班子具有凝聚力，教師集體具有向心力，學生集體榮譽感強。
龍灣小學以“細”作為學校管理的準則，堅持用細心關(guān)心人，用細節(jié)服務人，用細致成就人，營造出了和諧文明的校園環(huán)境。周磯光明中心小學全面開展“抓管理，重內(nèi)涵，促發(fā)展”活動，堅持教育創(chuàng)新，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，以校本研訓和信息技術(shù)運用為兩翼，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量。
楊市小學、老新小學、積玉口小學、實驗小學學生，在課堂課間活動均秩序井然，言行舉止文明，校園潔凈，環(huán)境幽雅。
2、教學常規(guī)工作有序，教師教學行為規(guī)范
市實驗小學從強化教師的質(zhì)量意識入手，通過規(guī)范教學管理，讓每位教師深刻體驗到課堂的高效與教育質(zhì)量密不可分，并從意識過渡到行為，自覺走上高效課堂的引橋。
積玉口小學教學常規(guī)管理精細，建立了教導主任、副校長巡課制度；制定了副校長、教導主任、教務員責任制度，從教師個人儀表到課堂教學中教師的各種教學行為進行了規(guī)范約束，教導處每天不定時地巡堂，基本杜絕了教師上課不規(guī)范的行為。
竹根灘小學形成了教學管理和教師考勤管理一課一查制，上課鈴響時，查教師進班情況和教師座班情況。并將學�？傉n表張貼在校園內(nèi)三處醒目的地方，督促教師落實好課時計劃。
高石碑小學為了確保課堂教學的時間，上課鈴聲設(shè)為兩次，第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時間，第二次鈴是正式上課時間。切實保證了學生四十分鐘的有效學習時間。
浩口小學推行“微笑候課制”。上課預備鈴響，教師必須提前兩分鐘做好教學準備，調(diào)整好自己的情緒，讓微笑寫滿臉龐，用溫情的光站在教室門口迎接學生進教室，并提醒、督促學生做好課前準備工作，保證40分鐘教學時間不打折扣，促進學校精細化管理。徐章強老師就是落實“微笑候課制”的典型代表。另外，他們還強調(diào)多種形式的個性化備課。在“教案問題”上做出了新的規(guī)定，不要求教師一定要寫詳案，強調(diào)要進行有交流、有亮點、有感悟的自我備課。強調(diào)教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實完善備課資料，做到利用全球的信息資源為自己的教學服務。
熊口小學、積玉口小學、楊市小學、浩口小學實施質(zhì)量跟蹤管理。在目標測試中，同年級各班同一學科月檢平均成績相差不能超過5分，如超過5分，則對質(zhì)量差的班級的任課教師，進行跟蹤聽課，跟蹤輔導，找出原因，及時整改，確保學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
老新小學為了提高教師課堂教學水平，在教學中堅持做到“五個一”。即：一人一節(jié)公開課，一月一次教學反思會，一月一次常規(guī)檢查，一月一次月考，一月一次教學反思會。老新小學年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開課，提高了教師整體教學水平。王場小學、張金小學嚴格課堂監(jiān)控，隨時抽查各班上課情況，嚴肅上課紀律，落實課程計劃，保證教學質(zhì)量。
3、課程計劃基本落實，課程管理逐步加強
各校關(guān)于課程計劃的資料比較齊全，有學�？傉n表，教室分課表，教師任課一覽表等，裝訂整齊、分門別類、一目了然。基本能夠按照要求配備一定數(shù)量的小科專職教師，為小科課時的落實和教學質(zhì)量的提高提供了必要的條件。而且，教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學校有實驗小學、楊市小學、高石碑小學積玉口小學、竹根灘小學等。
高石碑小學教師人數(shù)十分緊張，為了配齊小科專職教師，數(shù)學學科教師基本上都帶2個教學班，在校長的帶領(lǐng)導下，所有校級領(lǐng)導都帶一門考試科目。
張金小學在學校編制十分緊張的情況下，配備了19名薄弱學科專職教師，做到以專為主，專兼結(jié)合。特別是體育學科，嚴格執(zhí)行體育課程計劃，配備了4名專職教師和3名兼職教師，并對這些教師作了第一輪校際培訓。
4、校本教研力度加大，活動實效逐步提高
楊市小學摸索了一套研訓一體的好經(jīng)驗，那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學原則”、“三·三·三課堂教學模式”為內(nèi)容。以教研組為核心，每位老師認真學習領(lǐng)會實質(zhì)，并要求教師在備課、上課、聽課、評課時有針對性地圍繞每個子內(nèi)容開展課堂教學實踐與研究。做到每月一個專題，人人能上研究課，個個會寫體會文章。
積玉口小學以“一課三議”的方式開展教研活動�！耙徽n三議”是指一個教學內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課、修改教案、再上課，如此依次循環(huán)。
熊口小學將教研、科研、校本培訓及集體備課與電子備課活動有機整合，本著“減量提質(zhì)，減負增效”的原則，切實提高校本教研活動效率。關(guān)注研究常態(tài)課師生“教”“學”行為，力倡同伴互助，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，以課興研，以研活課，以訓強師，構(gòu)建學習型校園，促進教師教學技藝提高，搭建打造名師的平臺。
教學視導工作總結(jié) 9
為深入推動市教育局“雙帶”行動的落地，規(guī)范學校教學常規(guī)管理，提升辦學品質(zhì)，10月14日，區(qū)教育局副局長李彩日、各學科教研員到桂林市窯頭中心校開展教學視導活動。學校校長李雪姣，校黨支部書記龔明玉，分管教學副校長楊秀珍以及教導處主任，副主任全程陪同。
視導組采取隨堂聽課的方式，深入學校各年級課堂，分別聽取了語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、美術(shù)、音樂7門課程，共13節(jié)隨堂課。他們認真觀摩老師的課堂教學，對老師們的`常態(tài)課課堂和學生的常規(guī)進行了全方位的“聽診”，對教師們的課堂教學方式、教學能力和教學效果進行了評價和指導。
第三節(jié)課，視導組和學校領(lǐng)導在錄播室進行集中反饋，學科教研員從聽課到常規(guī)檢查各方面對本次視導檢查進行全面反饋，對學校教學常規(guī)工作給予了肯定，并對教學評價的設(shè)計與實施等方面提出切實可行的意見和建議。李彩日副局長在會上指出，學校在今后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂效率，落實“雙減”，提質(zhì)增效。
本次“雙帶行動”專項視導檢查為桂林市窯頭中心校教育教學工作指明了方向，對推動學校教育教學質(zhì)量再上新臺階有重要意義。學校將以此次視導檢查為契機，在今后的工作中將進一步落實“雙帶行動”的各項要求，努力提升教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，努力辦好人民滿意的學校。
教學視導工作總結(jié) 10
學期伊始，為了有效促進我區(qū)各校教學常規(guī)規(guī)范化、精致化，教研中心利用近兩周的時間，完成了第一輪視導，對我區(qū)所有中小學進行了教學常規(guī)檢查，以及對教學目標管理規(guī)程落實情況和學科基地校研學的落實情況做了統(tǒng)一的調(diào)研和指導。
在這一輪視導中，各�；径寄茏龅矫课唤處熑巳耸种杏薪贪�，教案三表齊全，格式規(guī)范，二次批注和反思都比較及時。課表制定比較規(guī)范，能夠依據(jù)上級要求把課程開齊開全。在聽課中，吳主任重點聽了各小學一年級的課，對新生的養(yǎng)成教育給予了充分的'肯定，并提出了更高的要求：要讓孩子會聽課、會看書、會傾聽、會表達。在檢查教學目標管理規(guī)程落實情況上，主任從集體備課、課堂教學、教案、作業(yè)輔導、命題、質(zhì)量監(jiān)測、凈月好課七大環(huán)節(jié)上一一與學校教學領(lǐng)導進行交流和溝通，各校的集體備課都能保證次數(shù)完成，命題和作業(yè)輔導也能根據(jù)各校自身情況加以落實。
在此次視導中，也發(fā)現(xiàn)了很多問題亟待解決。個別學校教師上課前備課不充分，上課環(huán)節(jié)與教案不符，對所講課的教學目標不清晰。尤其是年輕教師對教材把握不準，過度依賴多媒體教學等，還有個別學校集體備課缺少實效性，應付了事。面對這些問題，視導小組一一給予了指導和糾正。
教學視導工作總結(jié) 11
根據(jù)教育局視導通知要求及校長室部署，11月12開始到今天兩周的時間，我校組織全方位的校本視導。在這8天的時間里，我共聽課4節(jié)（16日去徐州聽課未能參加六年級組的視導），三節(jié)數(shù)學，一節(jié)音樂，我對部分班級數(shù)學教學以及班務管理進行了全面、細致、認真地檢查。下面檢查情況小結(jié)如下。
一、數(shù)學備課與教案修改
�。ㄒ唬┙贪感薷那闆r：
被視導的每一位老師能超前二周備課，老師們均能根據(jù)自己對教材獨特的理解，結(jié)合本班學生的實際，對集體備課的教案進行二次備課，二次備課中加強了對學生學情的分析，融入了自己的獨特見解，修改之處精辟得當，教案中對多媒體教學資源的運用也做了相應的修改。具體情況如下：
1.老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設(shè)計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如張燕老師能根據(jù)學情進行二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預設(shè)，課堂才會有效的生成。
2.教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是吳沖聰老師的教案中融入了許多對學生習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了將習慣教育融入到課堂教學中的素質(zhì)教育新理念。
3.教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。其中吳沖聰老師的板書精辟明了，真正發(fā)揮了板書的導向作用。
4.大部分教師的教案設(shè)計教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學情。
（二）教學反思撰寫情況：
老師們的教學反思也寫得很有針對性，不僅總結(jié)了一節(jié)課教與學雙邊做得成功的地方，還對存在的問題提出了彌補措施，教學反思中還有寫成功之處，有寫反思失敗、失誤之處，寫教學機智，寫學生創(chuàng)新，寫“再教設(shè)計”，寫課堂靈感，寫對新理論新經(jīng)驗的`認識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質(zhì)，不斷改進課堂教學等，都起到了積極的推動作用。如陳倩老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；能從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張燕不僅對教學中的片段并對其進行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見解和看法，語言干練。
二、作業(yè)檢查
所有被視導老師的書本、補充習題、課堂作業(yè)均已批改，其情況小結(jié)如下：
�。ㄒ唬┳⒅亓藘蓚�習慣的培養(yǎng)
1.學生有良好的書寫習慣，作業(yè)書寫規(guī)范
此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質(zhì)量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。
2.學生有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來看，學生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習慣，學生十分注重作業(yè)本的保護，學生課堂作業(yè)本、補充習題外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現(xiàn)在為止學生練習冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個課堂作業(yè)與補充習題就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。
�。ǘ┙處煂Υ龑W生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度”
1.教師布置作業(yè)規(guī)范適度學生作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計學生作業(yè)上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據(jù)學科訓練的重難點設(shè)計作業(yè)，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負”把握好。
2.批改作業(yè)仔細認真，做到了二次批改
教師對于學生的各項作業(yè)做到全批全改。在評價方式上，形式多樣，吳沖聰老師班級的作業(yè)使用“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。
教學視導工作總結(jié) 12
一、調(diào)研的內(nèi)容和形式
這次調(diào)研，我們對兩個旗縣市區(qū)和幾所學校的以下幾種情況進行了深入的調(diào)研：
1、基本功達標訓練情況；
2、聽評課開展情況；
3、新課改進行情況；
4、課堂常規(guī)落實情況。
形式及程序是：
1、聽取教育局和學校關(guān)于這四項工作的回報；
2、深入學校，深入課堂考查課改和課堂常規(guī)的情況；
3、觀摩基本功達標現(xiàn)場；
4、查文字材料；
5、做關(guān)于基本功要求的講座。
力求真實準確、細致全面的反映旗縣教育局和學校的全貌。
二、總體情況
�。ㄒ唬�、霍林郭勒市教育局。
霍市教育局根據(jù)通遼市教育局關(guān)于這幾項工作的有關(guān)文件，并結(jié)合或是中小學現(xiàn)狀制定了各種活動工作方案，教育局召開校長、業(yè)務校長落實這幾項工作。中小學教師基本功訓練達標工作、中小學教師聽評課活動正在實施當中。9月3日進行了全市生物和地理學科教師的專業(yè)知識考試；9月份正在舉行聽評課活動。新課程改革是學生的`學習方式由原來的單一、被動的學習方式建立和形成了旨在充分調(diào)動學生主體性的多樣化的學習方式。學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，師生之間成為資源交流與合作的關(guān)系。各中學教研部選擇課改中的重要課題進行專業(yè)性研究。霍市五中有國家級課題兩項自治區(qū)級課題兩項；霍市六中三主三導有機系列問號課題開展情況現(xiàn)已逐漸成效。教師基本功訓練達標情況根據(jù)文件精神采取形式多樣多層次大練基本功；文字材料記載很全，聽評課活動分三個階段進行，現(xiàn)在已經(jīng)靜茹到復賽階段�；羰薪逃指鶕�(jù)市局文件精神，結(jié)合實際制定了一系列的文件要求一并下發(fā)，個中小學設(shè)立了年級管理組降低管理重心。要求教師做到四精四必各校注重教學管理。
�。ǘ⒃斕仄�。
扎旗中小學進入課改以來，強化教學管理制度建設(shè)，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學管理體制，狠抓校本教研，開展教研活動組經(jīng)教師專業(yè)發(fā)展，積極開展課題研究。中小學教師基本功和聽評課活動全員參與，全面開展，注重實效。活動要求做到五落實即組織、內(nèi)容、時間、形式、管理措施落實。注重細節(jié)，狠抓落實，全旗個中小學按著文件精神，都制定了具有本校特色的教學管理常規(guī)。
�。ㄈ�、檢查工作中發(fā)現(xiàn)的幾點不足。
1、查材料發(fā)現(xiàn)，教育局沒有轉(zhuǎn)發(fā)市局下發(fā)的有關(guān)文件，使有的學校對這三個活動的內(nèi)容不是很熟悉。
2、學校進行基本功訓練，內(nèi)容不全，僅限于粉筆字、鋼筆字的訓練。
3、學校教師對基本功所包含的內(nèi)容及標準不夠了解。（市教研室編寫的《通遼市中小學教師課堂教學基本功訓練達標工作手冊》介紹的很詳細）
三、語文課堂教學情況
1、教學目標很明確，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)明顯。
語文教學過程。包括聽說讀寫的基本功訓練。教學目標是否明確，需要傳授哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，進行哪些基本功訓練，都能做到明確具體。在語文課堂上，閱讀訓練能落到實處。
2、對教材的理解正確。
理解教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，教師對教材內(nèi)容的正確理解，包括對教學要求教學重難點的把握，對寫作特色的正確品讀，對教材的理解是否正確，反映了語文教師的知識水平和語文能力。這次下鄉(xiāng)聽的七年級和八年級的語文課，教師主要在課堂上解決知識的問題，能力的問題。
3、語文課堂教學中。
教師注意對學生問題意識的培養(yǎng)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學視導工作總結(jié) 13
為進一步提升我縣初中教育教學管理水平，規(guī)范辦學行為，推進課程改革，整體提高全市初中辦學質(zhì)量。由教研室高澤良主任帶隊一行12人，完成了為期5天的教育教學視導工作，現(xiàn)將教學視導工作總結(jié)如下。
一、基本情況：
20xx年5月15日--21日分別走進銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學
本次教學視導，遵循“發(fā)掘亮點，查找問題，整改提高，促進發(fā)展”的指導思想，視導內(nèi)容包括國家課程計劃、學科教學計劃的執(zhí)行情況，課堂教學、校本教研、學生作業(yè)、教師聽課、備課情況等。采取“聽、看、查、訪、問、導”等方法，即聽取學校教學工作匯報，每位視導成員聽兩節(jié)隨堂課，檢查學校常規(guī)教學管理及課程實施情況，先分學科召開教師座談會反饋，做到“三個結(jié)合”，即看、聽、查與訪談相結(jié)合，個案分析與全面指導相結(jié)合，教學指導與教學評價相結(jié)合。
徐以山主任站在戰(zhàn)略的高度，分別對學校和教教師兩個層面的工作，就如何提高工作的實效性等提出了高標準嚴要求。就如何改變教學方式、打造高效課堂，提出了指導性和方向性的建議，并對下一步工作做了重要部署；本次視導工作，主要由課切入，延伸到教學管理，為初中課堂教學“把脈”，為改革我縣初中教學管理現(xiàn)狀“抓藥”，為我縣基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展進言，憑借視導平臺，展開對話，進行互動，達到了視導的預期目的。
二、主要成績
開學初，10所學校都在積極“思變”“求進”，各項工作有條不紊，扎實推進，涌現(xiàn)出許多好典型好做法，比較突出地體現(xiàn)在以下四個方面。
�。ㄒ唬⿲W校管理水平不斷提高
1.制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實。
各校把教學過程管理作為提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程來抓。
一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡(luò)。各學校教干教師都能利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在自己的工作室里積極的開展教學研究，針對126策略，大膽提出自己的想法。
二是制定了配套的管理制度。教學管理有章可循，有法可依。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規(guī)范教學過程管理發(fā)揮了很好的導向功能。如臥北、臥東中學各方面的制度建設(shè)比較完善，常規(guī)管理、校本教研等評價體系也比較完善。馬牧池中學中、代莊中學在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學質(zhì)量分析、教學評價等環(huán)節(jié)都制定了相應的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。
三是拓寬管理空間。高湖中學通過舉辦“教師座談會”、“學生座談會”、“常規(guī)管理研討會”，開展“家校聯(lián)系”、“學生評教”、“管理情況交流”等活動，及時了解教情、學情，把握管理動態(tài)，提出切實的整改意見。學校從“實”字，從“細”字入手，加強教學過程管理，進而實現(xiàn)改進教學管理的目標。
2.學校校長和教學領(lǐng)導身體力行，辦學行為日趨規(guī)范
領(lǐng)導班子以身作則。這10所學校的領(lǐng)導注重學習和實踐，以自己的實際行動推動工作的開展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學中實際問題，與教師共同探討。開學以來，10所學校校長大部分聽課均達10節(jié)以上。其中馬牧池中學的薛校長聽課認真，點評既有專業(yè)指導又有思想教育，細致全面。各校分管教學領(lǐng)導聽課均超過10節(jié)以上，且能做到及時點評，監(jiān)督改正。另一方面他們對教育教學中的問題進行研究，并提出改進意見，有效指導了教育教學工作。他們都能結(jié)合學校實際，運用新課改的理念，貼近課堂教學，為學校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學指方向，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評。辦學行為不斷規(guī)范。10所學校較好地落實了國家課程計劃。
3.品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實施。
各校能把促進學生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強美育和勞動實踐教育。
4.人文關(guān)懷和獎懲機制有機結(jié)合，積極性全面調(diào)動。
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關(guān)重要的。各校都利用一切機會，廣泛宣傳教育工作，讓每個家長乃至全社會都重視教育，收到了很好的效果。
�。ǘ┙虒W常規(guī)得到較好落實
從視導情況來看，10所學校重視教學常規(guī)工作，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導檢測等環(huán)節(jié)得到較好落實。
學校嚴把備課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進生的輔導工作。學校充分利用晚輔導時間查缺補漏，尤其是對畢業(yè)年級的后進生，一一摸清情況，逐人進行研究分析，并定人包干，想方設(shè)法提高全科及格率。
重視發(fā)揮質(zhì)量檢測的作用。教師能及時了解每個學生每堂課的學習情況，做到課課清。
（三）校本研修工作有效推進
10所學校形式建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進，課程改革初見成效。
檔案建設(shè)，是學校教學管理的基礎(chǔ)工作之一，是學校領(lǐng)導和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何，直接體現(xiàn)出學校的教育教學成果、學校面貌及作風。檢查中，10所學校的各種檔案資料都比較齊全。
校本教研是學校推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要載體。各所學校都能圍繞新課程實施和課堂教學改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：
一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓的含金量。積極倡導“專家引領(lǐng)骨干示范”的培訓模式，積極邀請校內(nèi)外教研員、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討。
二是以學科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務素質(zhì)。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動。各學科組長組織科任教師進行校本培訓，明確專題、專人，主講有講稿。學科組長有記錄。校長室、教導處有督促有檢查。
三是以經(jīng)常性的聽課、評課為抓手，促進教師相互學習，共同提高。馬牧池中學每學期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個基本環(huán)節(jié)。座談中了解到：馬牧池中學薛校長親自帶領(lǐng)學校全體領(lǐng)導班子和學科教師開展“逐一聽評課”活動，取得了顯著成效。
三、存在問題及問題分析
視導過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學校在教學管理、推進課改、教學研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1.常規(guī)管理面面俱到，過程管理流于形式。
個別學校雖然制定了行政管理、教學管理、教師管理、學生管理、安全衛(wèi)生管理、財務管理、后勤管理等等管理制度。但學校領(lǐng)導沒有狠抓、督促、落實，相關(guān)人員沒有認真領(lǐng)會執(zhí)行。所以，可以發(fā)現(xiàn)：教師辦公室雜亂無章，學生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學方面有具體的量化考核方案，過程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現(xiàn)了不同程度的應付差事現(xiàn)象，得過且過的做法。希望相關(guān)學校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下，加大過程管理的力度，以保證各項工作的有效開展。
2.課堂教學方式陳舊，高效課堂有名無實。
課堂上，10所學校，各個學科，講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的空間時間不足，缺乏對學習過程和方法的關(guān)注，生成不足，阻礙了學科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學效益。希望各校校長首先轉(zhuǎn)變觀念，制定強有力的改變教師教學方式的措施辦法，向45分鐘要質(zhì)量，努力打造真正的126高效課堂，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
3.教師惰于學習提高，校本研修一紙空文。
有的學校不夠重視校本研修，學校的教研活動幾乎是一片空白，教師都是個人單打獨斗，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長的速度緩慢。從教師訪談中發(fā)現(xiàn)：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學生生源差基礎(chǔ)差，把教學中出現(xiàn)的問題過多的推給學校管理和學生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學中的探索和實踐精神，沒有從教學設(shè)計和教學活動上花功夫，形成“課堂教學效率低下→學生成績差→教師教學更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過“結(jié)對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調(diào)動教研組長和優(yōu)秀教師的積極性，高度重視教研組建設(shè)，讓教研組真正成為教師成長的搖籃。
4.學生成績相差懸殊，集體備課流于形式。
個別學校的集體備課一周一次，只查數(shù)量，不查質(zhì)量。內(nèi)容不夠詳實。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大，有的'教師的教案不符合要求，或結(jié)構(gòu)不完整，或過于簡單等。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學情的鉆研和教法的鉆研上面。表現(xiàn)出來的是同校同學科同年級間學生的學業(yè)成績相差懸殊，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度，規(guī)范各個環(huán)節(jié)，必須在個人研究、集體討論的基礎(chǔ)上進行集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，進行個人的二次備課。分管領(lǐng)導要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。
四、今后教學工作建議
1.進一步加強課程計劃管理，提高課程實施的全面性和實效性。
一是規(guī)范課程設(shè)置，確保課程計劃落實到位。二是加強薄弱學科建設(shè)，逐步推進薄弱學科教師專職化。三是完善課程實施評價機制，特別是非考試科目的評價機制，確保所有課程都能開齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度，通過課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，形成學校辦學特色。
2.進一步加強教學過程精細化管理，轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量的增長方式。
一是抓好備課管理。建立多元評價機制，將平時檢查與月查月檢有機結(jié)合，規(guī)范教師備課行為；特別是要多聽推門課、常態(tài)課，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務實有效。
二是抓好課堂管理。學校應完善課堂教學管理機制，督促教師切實轉(zhuǎn)變教學方式、打造高效課堂。要通過精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，保證教學任務當堂完成，訓練當堂落實，做到堂堂清、課課清。
三是抓好作業(yè)管理。學校應制定有關(guān)作業(yè)布置與批改制度，加強作業(yè)批改與分析，提高反饋速度。同時注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和自主學習能力。
四是抓好考試管理。加強質(zhì)量分析，做好教學診斷。診斷教學中是否有重大紕漏，以便及時采取補救措施，進行教學調(diào)整；通過加強對學生個案分析與診斷，提高試卷評講與教學輔導的針對性。
3.進一步加強檢查力度，確保教學工作規(guī)范有序。
一是要建立并完善學校常規(guī)管理實施細則，完善學科常規(guī)細化標準，為教師落實常規(guī)和學校實施月查月檢提供明確依據(jù)。二是要規(guī)范月查月檢過程，做到認真檢查、務實通報、及時整改。三是要按照學校獎懲條例，及時兌現(xiàn)獎懲，充分發(fā)揮評價的激勵作用和適度的警戒作用。
4.進一步加強校本教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。
各學校要把校本教研作為促進教師專業(yè)成長、提高課程實施能力、提高教學質(zhì)量的重要途徑。立足教學實際，認真抓好抓實校本教研工作。從教學視導發(fā)現(xiàn)的一些情況來看，當前校本教研應著力關(guān)注以下幾個問題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實效性；二是如何以課例為載體，開展對課堂教學系列化研究，探索有效教學模式，提高課堂教學效率；三是如何轉(zhuǎn)變訓練方式，探索體現(xiàn)學科規(guī)律、發(fā)展學生能力、實現(xiàn)輕負高效的訓練路徑；四是如何建立非考查科目的評價機制，確保薄弱學科課程的正常實施。
本次視導，時間有限，深入不完全到位，因此，對視導學校的評價一定不夠全面。但是，作為視導成員向10所學校學了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學生提質(zhì)，學校提位”為主要工作目標，強化學校常規(guī)管理，重視專業(yè)引領(lǐng)，以“規(guī)范教學過程、細化教學行為、提高教學質(zhì)量”為重點，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路，以確保我縣教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
教學視導工作總結(jié) 14
說實話，校級視導課活動給我們這些一線教師帶來了不少忙碌和緊張。當這忙碌和緊張過后，我們靜下心來沉思，感覺一路走來，艱辛中透著陣陣暖意，如那春雨，點點滴滴，潤人心田。
1、感動——源于我們的勇于擔當
記得當初學校讓各組上報講課人的時候，大家一致認為這課不好講，因為我們現(xiàn)在要進行的內(nèi)容是縣級評優(yōu)課剛剛講過的內(nèi)容，誰也不敢輕易嘗試�！按蠹疫@么為難，我來講!”小呂老師的一句話，打破了我們的沉默�！拔襾韼湍阒普n件，打教學設(shè)計�！毙￡懤蠋熃又f�！拔覄倎碓蹅兘M，其它需要我的地方，我一定盡力�！毙≠±蠋熞步舆^了話茬大家這種積極置身于活動中，勇于擔當?shù)木�，彼此相互感動著對方。瞧，我們敞開心扉促膝研討著
2、自信——是童心愉悅之源
我們不敢說，我們組的古詩教學上得多么好，但是，對于關(guān)注全體學生的'發(fā)展、關(guān)注學生個性差異，我們做得可以說無以倫比!你瞧瞧，孩子們在課上敢讀、敢說、敢畫、敢唱連聽課老師都不由得發(fā)出陣陣的掌聲，這不就是最好的獎賞嗎?你聽聽，“鮑文博，你來讀讀�！薄磅U文博，你上黑板把這個字寫上。老師相信你!”小呂老師是多么會給孩子自信呀!(注：鮑文博是我們年級倒數(shù)一二的學生!)
3、激情——燃起學生心中的火焰
“江上縱有千帆過，心中只有孟浩然�！薄芭e起一杯壯行的酒”小呂老師那激情四射的導語，情不自禁地把學生帶進了朋友依依惜別的情境里
教學視導工作總結(jié) 15
為進一步推動XXX市綜合高中北校區(qū)教學工作科學、有序、有效開展，增強教學及復習備考工作的針對性和有效性�？h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區(qū)，進行教學視導工作。主要活動內(nèi)容是與學校管理層交流，了解學校教育教研活動、教研員聽取各學科優(yōu)秀教師公開課、視導過程按照教育教學工作匯報、課堂觀摩及評課議課、集中反饋三個環(huán)節(jié)進行。
課堂觀摩及評課議課
各學科專家到課堂進行聽課，與上課師生進行深入交流，并針對聽課情況進行交流，結(jié)合我校實際情況給出切實中肯，科學可行的建議。
集中反饋
最后總結(jié)會上，各學科專家就此次聽評課情況進行了反饋，針對我校特殊學情，指出今后教學過程中應注意的問題：
1、板書注重書寫，明確重難點，落實在平時的教研工作中。
2、作業(yè)布置要有針對性，注重學生過手練習和質(zhì)量把控。
3、多研讀新課標，上好“一堂好課”，明確目標，講究方式方法。
4、落實學生的主體地位，為學生解惑，針對性進行講解，適當取舍。
5、多關(guān)注學生狀態(tài)，增強學生自信心。
接著我校教師積極向?qū)＜覀兦笕〗?jīng)驗和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長總結(jié)并感謝各專家的.到來，并對近期教學工作做出指導和安排，要求教師們梳理意見并進行匯報展示課，真正在實踐中落實本次視導工作。
方向與目標
此次視導活動細致全面，是對XXX市綜合高中北校區(qū)教學水平和教學現(xiàn)狀的一次全面會診，為兩個年級教育教學管理明確了方向，對教學工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學子在后續(xù)學習中厚積薄發(fā)，努力拼搏。
本次視導活動促進了學校之間的相互交流與學習，推動了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高，落實了各科的核心素養(yǎng)，有力地促進了教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學校教育教學質(zhì)量起到了促進作用。
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