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醫(yī)院臨床教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-05-27 08:04:31 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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醫(yī)院臨床教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編收集整理的醫(yī)院臨床教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

醫(yī)院臨床教學(xué)工作總結(jié)

  臨床練是醫(yī)學(xué)練生向醫(yī)生過渡的重要階段,在此期間,使他們建立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng);端正其研究、工作態(tài)度,增強其工作責(zé)任心;及時消除其在練中出現(xiàn)的各種心理問題;培養(yǎng)他們以實際技能操作為重點,堅持理論與實踐相結(jié)合的臨床思維方式;傳授其建立和諧醫(yī)患關(guān)系的技巧,將為他們以后的醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯奠定扎實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我們在臨床練帶教過程當(dāng)中的體會總結(jié)如下。

  1.把握練生不同的心理特性

  練生初次進(jìn)入臨床,由于對環(huán)境、帶教教師、臨床各專業(yè)技術(shù)等比較陌生,表現(xiàn)為對患者束手無策,特別是在骨科專業(yè)技術(shù)操作性強的科室,絕大多數(shù)臨床練生因擔(dān)心出差錯而感到茫然,因而出現(xiàn)了難以抑制的緊張心理;部分臨床練生因個性等方面的原因,心理承受能力較差,對帶教教師或同伴的評價比較敏感,擔(dān)心自己給帶教教師留下的印象不佳影響練成績等,因此出現(xiàn)緊張心理。由于短少社會閱歷,有的臨床練生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導(dǎo)致患者不愿配合臨床實踐,甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。此時,臨床練生容易發(fā)生自責(zé)心理,感到心理壓力很大。帶教教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以和藹的態(tài)度、親切的話語,耐心、細(xì)致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導(dǎo),對臨床練生多給予表揚與鼓勵,不因臨床練生的失誤而嘲笑或嚴(yán)厲批評他們,匡助臨床練生擺脫心理束縛,使他們盡快適應(yīng)環(huán)境,熟悉各項臨床醫(yī)療工作。同時,指導(dǎo)臨床練生重視培養(yǎng)溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系,對患者懷有同情心,學(xué)會恰當(dāng)?shù)匚拷寤颊撸O(shè)法使患者感到舒適。在與人交往中,對他人持積極、肯定的態(tài)度,不過分強調(diào)自我。在生活上,帶教教師應(yīng)給予臨床練生更多的體貼和眷注,使臨床練生愿意接近帶教教師。從而使練由被動變?yōu)橹鲃。練后期臨床練生已基本適應(yīng)了病院的工作環(huán)境,并與社會有了更廣泛的接觸。他們的世界觀、人生觀、價值觀都有了一定的變化。此外,面臨就業(yè)、考研以及各種等級考試等,臨床練生易出現(xiàn)松懈心理,不能安心練。帶教老師可給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和操作培訓(xùn),使其處理好練與就業(yè)的辯證關(guān)系,從而避免工作中的差錯或事故。帶教教師除了對他們進(jìn)行正面教誨外,還應(yīng)注意捕捉臨床練生思想及心理上的偏差,加強對其練態(tài)度、練質(zhì)量的管理,使臨床練生的臨床練與在校所受的教誨保持一致,嚴(yán)厲考勤,綜合考評,對臨床練生形成一定的約束力,從而使練計劃順利完成。在工作中可以朋友的身份給臨床練生提建議,指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)及就業(yè),做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

  2.對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)

  作為一名練生由于初涉醫(yī)療工作,臨床閱歷淺,短少醫(yī)患溝通經(jīng)驗,往往對若何處理醫(yī)患關(guān)系感到茫然,容易忽視患者心理變化和心理需求,不懂得尊重患者,短少與患者及家屬溝通的技巧,不擅于回答患者及家屬的問題,說話不留余地,容易導(dǎo)致患者及家屬的不滿,隨意作出肯定或否定的結(jié)論,有時無意中泄露保護(hù)性醫(yī)療的內(nèi)容,往往成為醫(yī)療糾紛的導(dǎo)火索。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生與患者溝通的技巧,強調(diào)職業(yè)道德與人文眷注,讓學(xué)生明白若何以尊重、眷注、理解的態(tài)度對待患者,若何隨時注意觀察患者的情況,若何聆聽患者的訴說,若何對問題進(jìn)行分析和思考等。要讓練生認(rèn)識到,具有廣博的醫(yī)學(xué)知識、良好的醫(yī)療技術(shù),同時能誠懇巧妙地同病人交流,得到患者及家屬充分合作的醫(yī)生才是真正優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。練生進(jìn)行診療操作及手術(shù),應(yīng)在上級醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行,指導(dǎo)教師做到“放手不放眼”,學(xué)生不自作主張,不單獨發(fā)表診療觀點。我們要求練生對所管病人要盡量做到第一個接觸病人,每日必須到病房和病人交流,目標(biāo)是讓練生和病人建立感情,同時對練生確立醫(yī)患溝通的觀念、把握溝通的技巧均大有益處。

  練生常常作為第一個接觸病人的“準(zhǔn)醫(yī)生”,要著力塑造樂觀、穩(wěn)重、開朗的醫(yī)生形象,培養(yǎng)愛傷意識。在與病人及家屬溝通時,要時刻給人一種健康、自信、關(guān)愛的感覺,以增加病人和家屬的信任感,消除病人緊張情緒,添加愉悅氣氛,有利于疾病診療。

  3.加強骨科基本功的訓(xùn)練

  骨科是一門實踐性很強的學(xué)科,在教學(xué)過程中,應(yīng)加強“三基”訓(xùn)練,特別是基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。加強臨床技能培訓(xùn),重視實踐操作,增強動手能力。要求實生掌握石膏、牽引、清創(chuàng)術(shù)、骨折手法復(fù)位的原則、操作程序及注意事項,注意培養(yǎng)他們各種操作方法、步驟、動作的規(guī)范,觀察的注意點及膽大心細(xì)的作風(fēng)。使得實生在掌握骨科專業(yè)知識與外科基本技能兩方面平衡發(fā)展,為其在未來醫(yī)學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展中打下堅實的基礎(chǔ)。

  在臨床帶教中注重練生動手能力的鍛煉,要做到提前預(yù),熟悉操作步驟,在教師現(xiàn)場指導(dǎo)下,認(rèn)真仔細(xì)操作,事后復(fù),多上手鍛煉,從而使練生的基本技能在實際工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。練過程當(dāng)中練生的不規(guī)范行為比較常見,帶教老師要及時糾正練生操作中的錯誤,逐步豐富和提高其專科知識與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占領(lǐng)著無足輕重的地位,也是臨床教學(xué)的重點和難點,有些檢查甚至能直接確立診斷?墒枪强茖I(yè)性強,許多專科檢查在診斷學(xué)中未涉及,何況多數(shù)練生體格檢查基本功不扎實,普遍感到骨科檢查太難。因此,很有需要加強這方面的訓(xùn)練。對每部位的骨科檢查應(yīng)按照望、觸、動、量、反射、特殊試驗等的順序進(jìn)行,注意雙側(cè)對比;自動檢查與被動檢查相結(jié)合;正確示范檢查的手法;課后練生間的模擬檢查;教師對常見病、多發(fā)病進(jìn)行指導(dǎo)與示范。骨科疾病的診斷多數(shù)要依賴影像學(xué)資料的支持。個中閱讀x線照片是每個骨科醫(yī)師必備的基本技能,絕大部分骨科病人都需要作x線檢查,而且大部分骨折病人通過x線檢查即可確診,因此,在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)練生的閱片能力。對練生強調(diào)不能一眼僅見骨折,而是應(yīng)由外及里,全面觀察,并重點分析骨折的部位、骨折線的形狀、骨折塊移位特性等,養(yǎng)成看片接洽有關(guān)解剖,邊看邊想骨折的診斷、分型。同時也要講明,也許很難一入手下手就看得頭頭是道,但一定得逐步養(yǎng)成慣。由于診斷技術(shù)的發(fā)展,不同病人往往還有ct、mri的片子,假如有工夫,還可以將這些資料放在一起,大家討論,在討論中匡助練生分析諸多檢查的意義,彼此之間的區(qū)別與接洽,使練生在此當(dāng)中清楚明了影像學(xué)檢查的選擇尺度。

  4.規(guī)范醫(yī)療文書的書寫

  醫(yī)療文書是一切醫(yī)療活動的載體,是醫(yī)護(hù)人員在臨床診療過程中全面而客觀的記錄和總結(jié)。病歷書寫的質(zhì)量是衡量醫(yī)院管理水平、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)生醫(yī)術(shù)水平的重要依據(jù);也是教學(xué)、科研的重要資料,是具有法律效用的醫(yī)療文書。這種能力的培養(yǎng)是需要長時問的臨床實踐和扎實的理論知識作基礎(chǔ)的。因而實生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書寫開始的,它是臨床的基本功,也是實生要邁過的第一個“坎”。也是考核實生基本理論水平、臨床思維能力和實踐能力的重要指標(biāo)。帶教老師首先應(yīng)該將病歷的書寫有關(guān)規(guī)定、?撇v書寫的特殊要求、病歷書寫中的常見錯誤等問題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史,如何體檢,如何運用醫(yī)學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。骨科患者由于較多的牽涉到保險,交通事故處理以及醫(yī)療糾紛等事務(wù);對病歷的書寫有更加嚴(yán)格的要求。骨科病史的采集需要突出專業(yè)特點,注意對?魄闆r的詳細(xì)了解,這方面尤為重要,也是實生容易忽視的問題。另外,應(yīng)注意醫(yī)患交流的技巧,提高問診藝術(shù)。在這方面實生易犯的錯誤是用枯燥難懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語直接詢問病人,其次,應(yīng)將問診語言形象化。這就要求帶教老師對于骨科患者病史的采集,規(guī)范的體檢,準(zhǔn)確的診斷等方面認(rèn)真帶教、嚴(yán)格把關(guān);結(jié)合理論知識詳細(xì)為實生講解,以期給實生留下深刻的印象。對同學(xué)書寫的病歷認(rèn)真批改,對不足之處認(rèn)真點評,幫助實生分析臨床現(xiàn)象,及時查找修改病歷書寫中的問題,讓他們隨時改正,下次遇到類似的地方不至于犯同樣的錯誤。

  醫(yī)療文書既是確定診斷及制定治療措施的依據(jù),同時又是臨床科研的重要資料,更是檢驗診療活動是否合理、合法的法律文書,常成為解決醫(yī)患糾紛的重要法律依據(jù)。要讓學(xué)生認(rèn)識到,一點很小的疏忽可能導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療糾紛中處于不利位置,必須要求實生以極端負(fù)責(zé)的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)肅、認(rèn)真地書寫醫(yī)療文書,提高病歷質(zhì)量,規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險。

  5.重視床旁教學(xué)

  骨科是一門實踐科學(xué)、循證科學(xué),在某種程度上說,還帶有一些經(jīng)驗科學(xué)的性質(zhì)。練生剛進(jìn)入臨床,臨床思維能力差,操作不熟練、不規(guī)范,臨床觀察不仔細(xì),欠準(zhǔn)確。通過床旁教學(xué),使練生把理論知識與臨床實際接洽起來,易于理解和記憶,同時也提高了練生對醫(yī)學(xué)知識的研究興趣。學(xué)生在教室上學(xué)到的操作要領(lǐng),如問診和體格檢查等,只要通過實踐才能真正把握。在床旁,教師寥寥數(shù)語的補充詢問,對于一個病情復(fù)雜的富有邏輯性的示范性問診,通過體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來沒有發(fā)現(xiàn)的體征,通過提問使學(xué)生深入思考等,都將給學(xué)生留下深刻印象。通過重復(fù)、多次的床旁教學(xué),學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作風(fēng)格和系統(tǒng)有序的工作方法,這是正確、全面收集臨床資料的需要條件,也是做出正確診斷和制訂合理、有效治療方案的前提。

  床旁教學(xué)在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上教給學(xué)生知識,同時教會學(xué)生研究、探索、發(fā)揮;在教學(xué)方法上強調(diào)方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合,并為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境;是一種為未來職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)的最重要的實踐教學(xué)。其目的是增強學(xué)生對研究和醫(yī)療工作的興趣,變被動灌輸為主動探索,消除恐懼心理和逃避態(tài)度,由實醫(yī)生匯報病歷,介紹、分析病情,教師現(xiàn)場示范問診,體格檢查,學(xué)生觀摩練,教師分析、講解、提問、綜合分析。使實生了解、認(rèn)識、初步掌握疾病特點,包括詢問病史、體格檢查等,讓實生依據(jù)掌握的第一手材料作出相應(yīng)診斷和預(yù)處理方案,使實生將病人的實際情況與理論知識結(jié)合起來,在床旁教學(xué)中積極思維,參與分析、回答問題,然后由帶教教師分析病情、查漏補缺。帶教教師也可選擇一些典型、疑難病例以及罕見病例為查房對象,由帶教老師直接進(jìn)行示范操作,并進(jìn)行講解,通過對該病例的視、聽、查,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

  6.加強帶教老師的自身培養(yǎng)

  骨科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣,實踐性強,新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快,且隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)朝著高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢。而且針對當(dāng)前練生學(xué)歷高、專業(yè)知識和社會閱歷豐富的特性。帶教老師要做好帶教工作,就必須不斷提高自身素質(zhì),不斷研究新知識、新技能,不斷充實和提高自身的業(yè)務(wù)水平,把握各項技術(shù)操作,做到工作有條不紊,準(zhǔn)確無誤,既要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的XXX,又要在提高專業(yè)知識的同時,加強綜合能力的提升,使較為枯燥的專業(yè)知識變得形象化、生動化,提高練生研究的興趣及注意力,達(dá)到事半功倍的效果。臨床授課中,抓住基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時,積極指導(dǎo)練生把握本專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài),提高起點,為練生未來的發(fā)展打下伏筆。

  同時,帶教老師實際工作中對病人的態(tài)度,個人的世界觀、價值觀等,都會對實生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此,帶教老師必須要時刻注意自己的言行,不斷提高自身修養(yǎng),用良好的自身素質(zhì)為實學(xué)生做好榜樣,把科學(xué)的知識和臨床經(jīng)驗傳授給他們。才能做到為人師表,才能真正為學(xué)生傳授一些有價值的知識,也才能取得實生的尊重和配合。

  同時,帶教老師實際工作中對病人的態(tài)度,個人的世界觀、價值觀等,都會對實習(xí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此,帶教老師必須要時刻注意自己的言行,不斷提高自身修養(yǎng),用良好的自身素質(zhì)為實習(xí)學(xué)生做好榜樣,把科學(xué)的知識和臨床經(jīng)驗傳授給他們。才能做到為人師表,才能真正為學(xué)生傳授一些有價值的知識,也才能取得實習(xí)生的尊重和配合。

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