美發(fā)教師教學(xué)工作總結(jié)2篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的美發(fā)教師教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美發(fā)教師教學(xué)工作總結(jié)1
-----高一英語(yǔ) 本學(xué)期，本人擔(dān)任高一（10）（11）班的英語(yǔ)教學(xué)。針對(duì)這學(xué)期的教學(xué)情況，我作如下幾點(diǎn)總結(jié)：
一、本學(xué)期初，我分析了學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄。針對(duì)此情況，我采取“課前預(yù)習(xí)，課中一諺語(yǔ)、一聽(tīng)寫(xiě)、多問(wèn)答、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，課后強(qiáng)化”的措施。我始終堅(jiān)信，興趣是最好的老師，因此，我在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極上課，多咨詢青藍(lán)工程師傅，極力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然了，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不一樣，我還做了一個(gè)工作----培優(yōu)輔差。有些學(xué)生連26個(gè)字母都不會(huì)讀，甚至音標(biāo)一塌糊涂，我找課余時(shí)間輔導(dǎo)這類差生。同時(shí)，基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的，我培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
二、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的課程壓力很大，他們沒(méi)有做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的任務(wù)，我會(huì)發(fā)脾氣，給他們說(shuō)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常抵觸我的火爆脾氣，經(jīng)過(guò)課后的交流，我對(duì)學(xué)情有了更一步的`了解。漸漸地，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了，因?yàn)槲一旧喜话l(fā)脾氣，而是耐心地教育。
三、針對(duì)備課，由于是新教師的緣故，備課缺乏全面，比如，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高考銜接。課堂反應(yīng)不靈活，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到游刃有余，舉一反三。
四、學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)生甚至沒(méi)有工具書(shū)，遇到單詞障礙
就放棄了。更不要說(shuō)復(fù)雜的句子了。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買工具書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)初中基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)如作文比賽、口語(yǔ)競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我知道自己的不足，如知識(shí)掌握不全面，上課激情不夠，培優(yōu)輔差的質(zhì)量不理想，學(xué)情了解得不透徹等等。但是，通過(guò)不斷改進(jìn)，以及聽(tīng)取老師的建議，我相信，我的教學(xué)會(huì)得到質(zhì)地提高。
美發(fā)教師教學(xué)工作總結(jié)2
歲月荏苒，在紅光中學(xué)已經(jīng)過(guò)了四個(gè)年頭了。四年來(lái)，我覺(jué)得自己過(guò)得相當(dāng)?shù)某鋵?shí)，并不斷成熟，不僅在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的管理有了較深的認(rèn)識(shí)，并且還進(jìn)一步鞏固了自己的專業(yè)知識(shí)。今年中考，我們?nèi)昙?jí)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，功勞在于大家的智慧。下面我將這四年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)方法向大家作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，不足之處，還請(qǐng)各位同仁不吝指教。
在最初的教學(xué)中，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，我跟所有的年輕教師一樣，只是將書(shū)本上和要講授的知識(shí)以自己的方式改樣的轉(zhuǎn)述給學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致課堂較為枯燥，純粹的灌壓式教學(xué)，毫無(wú)游戲或師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，一節(jié)課從始至終都是我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)歷的興趣不高，接受知識(shí)的程度和課堂的活躍程度往往沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果，也使自己很沮喪。在聆聽(tīng)了我校多位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的授課后，我豁然開(kāi)朗，領(lǐng)會(huì)到老師不能僅僅是將知識(shí)用口頭復(fù)述的形式傳輸給學(xué)生，讓他們盲目消化，被動(dòng)接收，而應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的方式，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，想學(xué)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)，并且能夠自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。
我聽(tīng)了許多老教師的建議，在網(wǎng)上查閱了現(xiàn)今的教學(xué)大綱，隨著教學(xué)大綱的改革，以現(xiàn)今我們用的英語(yǔ)教材為例——非常注重對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和交際能力的培養(yǎng)，即現(xiàn)今的教學(xué)注重言語(yǔ)實(shí)踐，把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槿说慕浑H活動(dòng)總是有一定的社會(huì)動(dòng)因和目的，根據(jù)某種特定的情景要完成交際任務(wù)。所以我個(gè)人覺(jué)得培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力就要向?qū)W生提出各種各樣的交際任務(wù)，訓(xùn)練他們運(yùn)用英語(yǔ)去完成，而完成這一任務(wù)的最好途徑就是英語(yǔ)課堂中的“游戲”，它既可以吸引學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與，加深學(xué)習(xí)的效率性和學(xué)生的自學(xué)能力�！坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè)、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識(shí)地進(jìn)行模仿活動(dòng)。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會(huì)動(dòng)因、交際目的、交際對(duì)話形式等等，使交際訓(xùn)練靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)。游戲使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學(xué)效率。因此，游戲是教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)交際性原則的一個(gè)重要的教學(xué)手段。那么游戲的進(jìn)行在我們班通常是我將target language進(jìn)行引出講解后再以task——based的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生在一定的條件及語(yǔ)境和社會(huì)背景下make conversation。這種游戲方式通常是以四人小組的方式進(jìn)行。
規(guī)定情景由一系列亟待解決的問(wèn)題和交際任務(wù)所構(gòu)成。沒(méi)有交際任務(wù)，學(xué)生便無(wú)從開(kāi)口。設(shè)計(jì)情景中要有意制造矛盾，要求大家討論，，發(fā)表不同意見(jiàn)，這是促進(jìn)游戲高潮的好辦法。
比如在活動(dòng)中教師就要引領(lǐng)學(xué)生想象你自己在這次活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感作簡(jiǎn)單描寫(xiě)。
教學(xué)游戲以培養(yǎng)熟巧和創(chuàng)造性技能為目的，一般安排在學(xué)生掌握了新的語(yǔ)言材料和課文內(nèi)容之后較易于進(jìn)行。若不選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不注意具體方法，一本正經(jīng)地給學(xué)生規(guī)定任務(wù)，可能會(huì)失去吸引力，失去游戲的作用，變成空洞的形式，提不起學(xué)生的興趣。創(chuàng)造特定的氣氛，是開(kāi)展教學(xué)游戲的重要前提。有時(shí)我們教師也可以以某種身份和學(xué)生一起參加語(yǔ)言游戲，但更多的情況下，則以觀眾的身份坐在一旁，提示、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生。完成練習(xí)后，一定要予以表?yè)P(yáng)：“剛才你們的表演很精彩！” “你們都很努力，謝謝。”這樣做對(duì)提高學(xué)生的.積極性、推動(dòng)他們踴躍參加模擬交際很有實(shí)際意義。然而，語(yǔ)言教學(xué)游戲還有一忌，就是忌諱過(guò)多地打斷對(duì)話，糾正學(xué)生的言行。游戲時(shí)，教師不應(yīng)有意無(wú)意地以自己設(shè)想的對(duì)話內(nèi)容來(lái)套住學(xué)生，把情景對(duì)話強(qiáng)行按自己的思路進(jìn)行下去，這樣做只能抑制學(xué)生的言語(yǔ)積極性和思維活動(dòng)，使情景練習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的目的。在我們班，當(dāng)某組或者某位同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我通常將他們的錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，等學(xué)生們游戲完畢后再號(hào)召全班同學(xué)來(lái)看問(wèn)題、錯(cuò)誤出在哪兒？在問(wèn)題全班找出來(lái)后，再讓犯錯(cuò)的同學(xué)自己來(lái)進(jìn)行糾正。
以上是上新課我常用的方法，我只講了新課中通過(guò)游戲和小組活動(dòng)的教學(xué)方法，其它的
都沒(méi)提及，因?yàn)槲矣X(jué)得我只有這個(gè)環(huán)節(jié)稍微像樣點(diǎn)，其余的環(huán)節(jié)我還很薄弱，沒(méi)有說(shuō)的資格。下面，我把初三的幾點(diǎn)重要復(fù)習(xí)方法對(duì)大家作幾點(diǎn)介紹。
進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段后，我通過(guò)上網(wǎng)查找詢問(wèn)優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)方法，開(kāi)闊了自己的英語(yǔ)復(fù)習(xí)思維，教研活動(dòng)時(shí)，受我英語(yǔ)組優(yōu)秀教師的點(diǎn)撥，形成了一套屬于自己的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法。
1、課堂上的重點(diǎn)必須要求學(xué)生記筆記，即使課堂上時(shí)間不夠，我寧愿少講題也會(huì)留時(shí)間讓學(xué)生把重點(diǎn)筆記記好。課后必須讓學(xué)生有整理課堂筆記的這個(gè)過(guò)程，有時(shí)我甚至拿正課不講題讓學(xué)生自己回顧整理上節(jié)課和以前的筆記。學(xué)生通過(guò)回顧上課的過(guò)程，再次“品味”課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，利于徹底解決難題，并且還有利于溫故而知新。
2、每位學(xué)生必須有屬于自己的改錯(cuò)本。讓學(xué)生把每次練習(xí)、家庭作業(yè)、考試中做錯(cuò)的習(xí)題摘錄在”錯(cuò)題本“上，并對(duì)出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，每次考試前重新翻閱”錯(cuò)題本“以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣經(jīng)過(guò)多次反復(fù)記憶，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀能力。進(jìn)入復(fù)習(xí)的后期后，尤其是在離保送考試還有一個(gè)月的時(shí)間里。無(wú)論我有多少基礎(chǔ)題、練習(xí)題和語(yǔ)法沒(méi)有講完我都不管，我都會(huì)每天拿一節(jié)甚至更多的課來(lái)給學(xué)生專門(mén)做閱讀理解，完形填空和短文填空，然后當(dāng)節(jié)課就評(píng)講答案，講解選這個(gè)答案的思路，讓學(xué)生對(duì)比錯(cuò)題時(shí)他自己的思路與老師有什么不同，為什么老師的答案是對(duì)的而自己的卻是錯(cuò)的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的大分段就在這幾個(gè)大題里面，而這幾個(gè)大題我們是講不到原題的，所以只能靠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感來(lái)得分。
4、“點(diǎn)”“線”“面”分頭抓，即使歸納總結(jié)很重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有三年，不比化學(xué)一年，基礎(chǔ)很多，復(fù)習(xí)紛繁瑣碎，許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。我們英語(yǔ)組認(rèn)為，抓住單詞這個(gè)“點(diǎn)”，就能帶動(dòng)詞組、句型這根“線”，撐開(kāi)文章的閱讀和理解這個(gè)“面”。單詞是基礎(chǔ)，重難點(diǎn)在拼寫(xiě)和運(yùn)用，特別是一些重點(diǎn)詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構(gòu)成等要更加重視。如care這個(gè)單詞，由此詞根構(gòu)成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運(yùn)用、文章的閱讀理解以及完形填空就會(huì)迎刃而解，所以在復(fù)習(xí)階段，我們英語(yǔ)組的所有老師堅(jiān)持了對(duì)學(xué)生單詞和重要詞組每天的聽(tīng)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常歸納整理，不斷把所學(xué)的新知識(shí)融入自己原有的知識(shí)體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識(shí)才不容易使學(xué)生遺忘，這個(gè)過(guò)程我一般是兩個(gè)星期一次。這就要求我們老師也要做學(xué)生學(xué)習(xí)的有心人，及時(shí)歸納整理這兩個(gè)星期來(lái)講過(guò)的重要語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)記錄好，整合好，然后再拿一兩節(jié)課再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我任教期間的英語(yǔ)教學(xué)反思，當(dāng)中或許有些許不成熟之處，懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和各位的老師的指導(dǎo)提點(diǎn)。此后的任教中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高并提升自己專業(yè)素質(zhì)，做好學(xué)生的良師益友及教師這學(xué)�；鶎庸芾碚叩纳矸�。
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