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心理課教學工作總結

時間:2023-04-30 13:01:45 教學工作總結 我要投稿

心理課教學工作總結

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以促使我們思考,快快來寫一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么,以下是小編為大家收集的心理課教學工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

心理課教學工作總結

心理課教學工作總結1

  首先,學生觀念要轉變。學生首先要意識到心理健康的重要性,從而自覺地去關注自己的心理健康,上心理課時認真對待,全身心投入,該動時動,該說時說,就可以達到預期的效果。

  其次,教師觀念要轉變。上心理健康活動課的教師要關注學生的實際需要,打破傳統(tǒng)的以老師講、學生聽為主的課堂教學,讓學生從被動走向主動,充分體現學生的自主性,讓學生主動參與。

  1、創(chuàng)設心理情境

  因為心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題,而是要通過創(chuàng)設一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動,來造成個體內心的認知沖突,喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗,以達到實際地影響他們心理健康,提高心理素質的目的。對于個體心理來說,再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗,哪怕只是一點小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶?梢娫凇扒榫场敝畜w驗是心理活動課最核心的因素之一。 再者,心理課堂可以說是心與心的交匯,是靈魂對靈魂的告白,是生命節(jié)律的振動,是每個學生自我探索、自我了解、自我更新的歷程,它需要在一種彼此尊重、接納、信任的氛圍中,放下個人的防衛(wèi)意識,與其他成員進行探討、分享,真誠地進行交流。因此我感覺若想上好心理健康教育活動課,就要根據活動的具體內容和形式來調整和選擇物理空間,以縮短師生之間、學生之間的心理距離,進而營造一種適當的心理情境,保證整個活動的順利進行。例如在排列座位時可以不必拘泥于固定座位,可采 “前后式”“扇面式”“自由結組式”等有利于師生之間或學生之間溝通信息、傳達感情的座位形式,甚至不必拘泥于學校范圍內,到生活實踐中去體驗,去感悟。

  另外,為了更好地創(chuàng)設課堂情境,我們還可以充分利用現代教育技術,將符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體信息技術集于課堂,以激發(fā)學生參與興趣。

  例如,我校在三年級的《拒絕的藝術——學會說不》的心理課上,充分利用了多媒體技術,在電腦中下載了一個郭冬臨的小品《有事您說話》將學生們帶入了因為“不”字說不出口而帶來的`煩惱和困惑。這種情境的設置是動態(tài)的、幽默的、令人深思的,學生們一下子被吸引了,不由自主的沉浸在教師設計的課堂環(huán)節(jié)中,跟著小品中的主人公一步一步地體會到不說“不”的害處,又幫助主人公破解了重重關口,最后總結出只有學會拒絕的藝術,適當地說“不”,我們才不會有那么多不必要的麻煩,同時還強調如何合理適度地拒絕。在無知無覺、不著痕跡之間,達到了活動的目的,也滿足了不同學生的心理需要,成功地創(chuàng)設了讓全體學生主動參與的教育情境。

  2、恰當選擇活動內容

  若想上好一堂心理課,課程內容的選擇是極其重要的。對于心理教育課內容的選擇,應把握好一個原則,就是要從生活邏輯和問題邏輯出發(fā),根據學生的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,選擇與學生的實際生活聯系最密切的話題,找到他們最渴望得到解決的問題,這樣才能使學生對活動感興趣,從而使活動起到良好的輔導作用。

  心理健康教育的內容是從現實生活中產生的,以學生的成長需求為出發(fā)點,做一些課前的調查,或者根據學生來信選題,都不失為一種好方法,只有來自學生的問題,學生才會覺得真實,教學才會有針對性。這樣既不會無的放失,又可以為活動提供生動的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》,就是針對不少學生投信到悄悄話信箱中,詢問教師如何面對父母吵架的問題,教師以此設計課程,幫助學生更好地面對家庭糾紛。 同時在課程內容的選擇中,教師的眼光也不能局限于課本和課堂,要放眼社會。當今社會,學生接受信息已不限于課堂、學校和家庭,學生的信息來源十分廣泛,他們課外閱讀的書籍、報刊、雜志,收聽廣播,收看電視,參與社會調查,甚至還有少數同學通過互聯網索取資料。所以,一堂好的心理課,應該能結合教學內容,運用現代教育媒體,師生共同展示自己收集的信息資料,加強信息的交流,使課內課外有機地結合在一起,擴大課堂信息量,拓展學生知識面,拓展心理教育功能。

  3、采用多種多樣的活動形式

  一堂好的心理健康教育活動課,活動的形式應該是根據活動的具體內容、目的和學生的年齡特點而定的。因為年齡限制,中小學學生的感性思維豐富而缺乏理性思維,決定了中小學生心理活動要形式多樣、輕松活潑,例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等;顒舆^程中,教師只給適當的啟發(fā)、引導、示范,要讓學生自主地進行活動,在活動中訓練學生,在自主活動中學會自強、自立、自信,學會獨立思考、獨立解決問題。

  無論是何種形式,在心理健康活動中,教師都要遵循以學生為主體的原則,整個過程應該讓學生多想、多動、多參與、多感悟,教師不作過多的講述、講解,使學生把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中,指導實踐。即使是在教給學生掌握問題解決的方法和技巧時,也應充分讓學生自己去思考、去總結、去想辦法,教師只在必要時給以提示,最后幫助歸納、總結、補充和提煉。這種讓學生自得自悟的方式顯然要比教師直接給出答案有意義得多,體會也深得多。

  4、課堂評價

  心理健康教育課堂強調過程,強調對知識技能的應用,強調學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗,強調學生的全員參與。而注重學生的心理感受和內心體驗是心理活動課的核心,心理健康教育活動課成功與否,關鍵看能否激活學生的心理歷程,引發(fā)學生的內心感受。因此要重視教師對活動過程的評價及在過程中的評價,重視學生的活動過程中的自我評價和自我改進,使評價成為學生學會實踐和反思,發(fā)現自我,欣賞別人的過程,教師要注意評價的激勵性,鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。教師還應鼓勵學生開放自我,大膽表達自己內心真實的想法,學生的講話沒有對錯之分,只要是學生真實的思想,教師都應予以包容。

  也因此,在心理健康教育活動課中,作為教師,應傾情地參與活動,充分地尊重學生,平等地對待學生,認真地傾聽學生,耐心地啟發(fā)學生,積極地引導學生,讓學生經歷內心的思考、內心的體驗,有感而發(fā),反映出真實心態(tài),在這其中,教師的課堂評價起到了重要作用,影響著活動的每一步進行。要想讓學生在活動中獲得真實的自我體驗,獲得情感的觸動,愿意積極地進行自我探索,心理確實獲得改善和提高,教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評價是不可缺少的。

  另外,心理教師平時要注意學習,不斷提高自己的業(yè)務水平,同時還要關注兄弟學校的動態(tài),吸取先進地區(qū)的經驗,力求把課上得更好。 總之,若想上好一堂心理健康教育課,教師就要從學生實際出發(fā),以滿足學生的好奇心和強烈的心理需求為出發(fā)點,在活動過程中,能讓學生獲得心理知識,樹立心理健康意識,了解心理調節(jié)方法,掌握心理保健常識,減少和避免不利因素對心理的影響,形成樂觀向上的心理品質,促進人格的健全發(fā)展。

心理課教學工作總結2

  在教育教學實踐中,深刻體會到健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育基礎知識的普及, 增強學生應對學習的能力,提高學生的職業(yè)素養(yǎng)等;幫助學生學會學習,提高學生以后的職業(yè)競爭能力等。由此,在本學期的教育、教學工作中,是這樣做的:

  一、加強教師自身修養(yǎng),樹立“身教”楷模

  心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的.過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此,我們全體心理健康教育教師集體學習了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的內容;學習教育理論和心理健康教育理論;與其它學科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,并身體力行,時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。

  二、夯實《心理健康》課,使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學習《心理健康》教學大綱 ,堅持上好心理健康教育課,學校心理健康教育工作的性質是發(fā)展性和預防性,其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理健康教師根據各年級各專業(yè)的特點,選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題作為活動課的內容。二年級的教學內容主要有“學習的新概念”,“在實踐中學習”,“職業(yè)心理素質與我”,“升學與就業(yè)適應”等。心理健康教育課重在體悟,要求每個學生用情感和體驗來學習,參與到活動中,得到自己的收獲,最終能夠積極適應,主動發(fā)展。

  三、多形式多層面宣傳心理健康知識

  本學期,心理咨詢室通過校廣播站、黑板報、主題班會、活動課等各種形式,廣泛宣傳心理健康知識,喚起師生心理自助和心理輔導的意識。

  四、 開展豐富多彩的心理健康教育活動

  1、全校開展各種主題班會課和活動課

  協助政治處因時根據需要全校開展各種主題班會課,協助各科根據自己科的特點開展以科為單位的活動競賽課,與時俱進,期期有主題、有內容,使學生受到良好教育效果。

  2、全校開展“7S”管理活動

  為了美化校園及提高全校師生的管理能力,協助校領導鞏固全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”(簡稱為“7S” )的活動,使之常規(guī)化,全?倓訂T,校園風貌煥然一新,收到了良好的效果。

  五、積極開展心理咨詢工作

  盡管平時工作很忙,但還是擠出自己的休息時間盡可能地為學生服務,值班安排表如下:

  本學期,由于時間與精力的緣故,僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作,各方面投入還很不夠,還需要大量的投入,心理健康教育工作是個長期的系統(tǒng)工程,單憑心理教師的力量是永遠無法做好的,需要全校師生的共同努力,期待今后各方面的工作能夠做得更好。。

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