關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)2篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠給人努力工作的動力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)1
體育工作是德育、智育教育的重要組成部分，體育課，課外活動的有效開展對促進(jìn)良好的班風(fēng)，提高文化素質(zhì)有著重要的意義，現(xiàn)就一學(xué)年來的體育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
一、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，形成良好的習(xí)慣。
體育教學(xué)以室外教學(xué)活動為主，沒有嚴(yán)的紀(jì)律就難了實施教學(xué)活動。學(xué)期初定出的課堂常規(guī)，通過學(xué)生的努力基本達(dá)到如下要求。
1、穿運動服上課。
2、上課鈴響后，體育委員集隊，檢查人數(shù)。
3、課間要按老師布置的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行活動。
4、沒有老師的批準(zhǔn)不得擅自離開練習(xí)區(qū)。
5、下課檢查人數(shù)，清點器材。
二、完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。
針對學(xué)生年齡段的特點，根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如，乒乓球、籃球、中長跑、跳遠(yuǎn)、跳高。通過以上項目的開展，使學(xué)生無論體育興趣，技能方面都有大的提高，特別是乒乓球項目，是我校傳統(tǒng)項目，人人喜愛，積極參與。由于課堂被隊列、隊列廣播操、田徑運動會的準(zhǔn)備所占用時間較多，未能在籃球、足球方面更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，興趣未能充分調(diào)動，達(dá)不到預(yù)期的設(shè)想；競技性的項目有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
三、積極配合，組織學(xué)生參與學(xué)校各項體育活動。
本學(xué)年學(xué)校開展的隊形隊列廣播操比賽，校運動會，課間操評比等，都能積極組織和配合班主任的工作，組隊——訓(xùn)練——比賽，可喜的是學(xué)生對運動會參與的熱情較高，一天的運動會，學(xué)生都能沉浸在歡樂之中，有了好的`開始，為明年打下良好的基礎(chǔ)。
四、安全第一、嚴(yán)防事故的.發(fā)生。
在教學(xué)中，始終按教學(xué)常規(guī)進(jìn)行上課，通過在學(xué)生當(dāng)中的多講，嚴(yán)要求，使學(xué)習(xí)思想統(tǒng)一認(rèn)識，安全高于一切，對有違反操作和隱患的及時教育，通過師生的共同努力未出現(xiàn)傷害事故。
五、認(rèn)真總結(jié)，展望未來。
計劃首先在思想使學(xué)生上認(rèn)識到課間操的重要性，使學(xué)生自覺約束自己，在出隊，做操能有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。其次培養(yǎng)學(xué)生籃球的運動興趣，使籃球、乒乓球運動在學(xué)生當(dāng)中普及，達(dá)到終身運動，終身受益。
關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)2
3月2日，在我校進(jìn)行了馮營子中心校的課堂教學(xué)研討活動，兩所中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師及中心校領(lǐng)導(dǎo)參加了本次的教學(xué)研討活動。本次活動意在通過我校的三節(jié)公開課，展示研討高效課堂和五步教學(xué)法的內(nèi)容。三節(jié)公開課依次是竇平的英語課，關(guān)文俠的物理課，張運枝的思品課。之所以選擇這三位教師上公開課，是因為這三位教師在上學(xué)期的課堂教學(xué)中，基本建立了自己的課堂教學(xué)模式，并在常態(tài)課中得到了很好的應(yīng)用，并取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)習(xí)的主動性增加了，學(xué)生的平均成績上升了，低差率降低了，學(xué)生整體得到了發(fā)展。
對于這三節(jié)課，只是我們課堂教學(xué)研究過程的一個成果展示，并非是最終結(jié)果的展示，這幾節(jié)課并非是課堂教學(xué)中的范本，只是展示了在課堂教學(xué)中一些方向性的要素，對于這些要素的詮釋，她們的課堂還都有很大的提升空間，但三位教師在課堂教學(xué)中走在了大家的前面�，F(xiàn)在就她們課堂中體現(xiàn)的值得學(xué)習(xí)和借鑒的因素總結(jié)如下，也可簡稱為“高效課堂的六個特點”。
一、情感的課堂。高效課堂注重課堂的“快樂指數(shù)”，實行“一票否決制”，對課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈、學(xué)習(xí)參與度較低，沉悶壓抑的課堂一票否決。學(xué)生的生命是由無數(shù)個45分鐘組成的，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成長和生活的方式，教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生體驗到課堂學(xué)習(xí)的快樂。在這三節(jié)課中，教師激情滿懷，學(xué)生信心滿滿。即使學(xué)生對問題
回答不上來，展現(xiàn)在學(xué)生臉上的表情是一種羞澀、靦腆，而不是無所謂，教師給予的是理解、鼓勵、會心的微笑，學(xué)生感受著教師的情懷，呈現(xiàn)著一種健康的'生命狀態(tài)。教師對學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注才是對學(xué)生全方位的關(guān)心，讓學(xué)生感受到的才是融入心里的濃濃的真情，由此，學(xué)生回饋給我們的才是全身心的投入我們所希望他們做的事上，否則片面的關(guān)注只會讓其部分的投入。張運枝那省掉學(xué)生姓的“雪飛”，關(guān)文俠那一聲“孩子們”都是教師愛的情感的體現(xiàn)，如果課堂教學(xué)的技術(shù)因素是骨，那么課堂中的情感因素則是血肉，只有兩項有機結(jié)合，才會展現(xiàn)出靈動的課堂。
為此，我們要求教師每人包45名學(xué)生，把這幾名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，讓教師成為學(xué)生在學(xué)校的家長，讓家長成為在家庭的教師，全方位的進(jìn)行關(guān)心，平等的進(jìn)行交流，產(chǎn)生融洽的相互關(guān)心的師生關(guān)系。由此我們還要求教師每天做到“三個一”，即每天對學(xué)生有一次微笑，每天對學(xué)生說一句鼓勵的話，每天找一名學(xué)生談話。要求教師盡量把微笑帶到課堂上，把鼓勵的話體現(xiàn)在和學(xué)生的每一次接觸中，每天找一名學(xué)生談話發(fā)生在自然而然的狀態(tài)中。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的課堂。把日常對學(xué)生的要求變成學(xué)生的習(xí)慣，這是對學(xué)生教育的一種較高的境界。在三位教師的課堂中，隨時可以看到教師對學(xué)生的聽、說、讀、寫、合作、展示、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)以及對所形成良好習(xí)慣的展現(xiàn)。只有對各種習(xí)慣有意識的培養(yǎng)，學(xué)生才能形成各種不需要提醒的自覺，才能形成大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂。各學(xué)校校長都對這三節(jié)課的大容量、快節(jié)奏、高效率
表示驚訝，實際展現(xiàn)在這個特點背后的是對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上如果離開這種自動化的習(xí)慣，展現(xiàn)出來的則是課堂的生澀、不流暢、容量低，問題比比皆是。
三、有著固定流程的課。一位成熟的教師的課堂必然有著固定的流程。沒有固定流程的課堂永遠(yuǎn)不會成為成熟的課堂，雖然固定流程不是成熟教師的最終標(biāo)志，但他是教師要成熟所必須經(jīng)歷的一個過程。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法就是對教師三種境界的經(jīng)典概括。三位教師的展示課，雖然因科目和課型的不同有著不一樣的課堂教學(xué)流程，但是三位教師都體現(xiàn)了不同教學(xué)流程中核心的因素，即“自主、合作、展示、反饋”，教師的講授不超過10分鐘。他們的課都是從自學(xué)開始，然后讓學(xué)生最大幅度地“暴露”學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)結(jié)論。然后在不斷的反饋矯正過程中得到提升。
四、動靜結(jié)合的課。真正的課堂要體現(xiàn)出生命的活力，散發(fā)著人性的光芒，無疑應(yīng)該是動靜結(jié)合的，該動時則動，該靜時則靜，做到動靜相宜。高效課堂要求，自學(xué)時要靜中有動，反饋時要動中有靜，至于展示，實在應(yīng)該是動起來。由于學(xué)生的動，課堂由一位教師變成6位教師甚至是每位學(xué)生都成為了教師。通過自學(xué)解決了會的問題，通過交流解決了不會的問題。也由于動，學(xué)生在同一時間解決了不同的幾個十幾個甚至是幾十個問題。同時，通過動靜結(jié)合，小組合作，解決了不同層次學(xué)生都得到不同層次發(fā)展的問題。優(yōu)生得到鍛煉，學(xué)困生得到了發(fā)展。
五、問題引導(dǎo)的課堂。如果用兩個字來概括一堂好課，那這兩個
字就是“思維”，沒有思維含量的課絕對不能算成好課。而要讓學(xué)生啟動思維，那則需要問題的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題、引導(dǎo)學(xué)生思考方向的問題、引導(dǎo)學(xué)生綜合分析的問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的問題、引導(dǎo)學(xué)生問題達(dá)成的問題、引導(dǎo)課堂氛圍的問題等等，沒有問題的花，就不會結(jié)出思維的果。這個特點，在張運枝的思品課上體現(xiàn)的尤為充分，一節(jié)課的問題數(shù)量達(dá)到了60個以上。我們把她的課命名為“問題引導(dǎo)式課堂”。
六、關(guān)注差生的課堂。現(xiàn)在的課堂教學(xué)理念要求我們對全體學(xué)生全面的進(jìn)行關(guān)注，要讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展。大家都知道，要讓中上的學(xué)生得到發(fā)展是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖�，但是要讓學(xué)困生得到發(fā)展卻是我們每一位教師都知道但不容易做到的事。有些教師認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)困生是費力卻無效的事。但在竇平的英語課上，在第一輪的展示之時讓外校的教師都看不出哪名學(xué)生是差生，關(guān)文俠的物理課回答問題最活躍的差生。張運枝的思品課對學(xué)生的提問也從不挑挑揀揀。正因為這三位教師對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的課堂更活躍了；正因為對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的教學(xué)的平均成績上來了，低差率下來了；正因為對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的師生關(guān)系更融洽了，課堂的發(fā)展更和諧了。
課堂是教育教學(xué)與管理的交匯之處；課堂是學(xué)習(xí)與生活的交匯之處。教師80%的作用體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的點燃、喚醒、激勵上，20%的作用體現(xiàn)在對課堂技術(shù)流程的掌握上。一言以蔽之，只要是圍繞“學(xué)”建構(gòu)的課，一般都是好課，反之，無論你表演得多么精彩、講授得多么透徹，我們只能說這是教師的課堂！
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