雙語教學(xué)工作總結(jié)(集錦15篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的雙語教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
雙語教學(xué)工作總結(jié)1
小學(xué)雙語教學(xué)工作總結(jié)
一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來看,對學(xué)生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的。我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,制訂可操作的評價標(biāo)準(zhǔn),支持教師系統(tǒng)地開展對學(xué)生的評價。此外,還提倡教師給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行自我評價,促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、反思和評價,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
1.明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)
評價工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求;谶@一考慮,我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個方面。 ——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中,我們對這些目標(biāo)按a.學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范;b.學(xué)生能夠勝任各種任務(wù);c.學(xué)生的進(jìn)步明顯,但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學(xué)生處于提高的初步階段,水平仍然較低;e.學(xué)生沒有進(jìn)步的表現(xiàn)這五個等級進(jìn)行評價。對于每一目標(biāo)在各等級上的`表現(xiàn),我們要求教師搜集一些實例,來判斷自己的學(xué)生在各類目標(biāo)上所達(dá)到的水平。
——語言學(xué)習(xí)目標(biāo)
我們參照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對照實驗?zāi)繕?biāo),在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo),以此貫徹課標(biāo)中1-4級(初中、小學(xué)階段的英語教學(xué)目標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。
——一般性發(fā)展目標(biāo)
雙語教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質(zhì)為宗旨,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)思想品德建設(shè),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,以及對自然和社會的責(zé)任感,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求,我們在實驗過程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo),而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo),主要包括:學(xué)會學(xué)習(xí)的技能;擴(kuò)充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責(zé)任。
二、關(guān)注課堂教學(xué),提高雙語課堂效率
目前,國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),我們根據(jù)課堂師生反饋信息,逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價,而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和
學(xué)習(xí)發(fā)展,促使學(xué)生語言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
附:課堂教學(xué)評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn):
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
2、德育及情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標(biāo):
能根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造性思維能力,外語的實踐能力和用英語表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。
4、雙語教師課堂使用英語量目標(biāo):
一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據(jù)學(xué)生和教師的實際情況適當(dāng)提高或降低課堂英語使用量。
.教學(xué)內(nèi)容
1、符合教學(xué)目標(biāo)要求,內(nèi)容健康、情趣高尚,有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣并形成自主學(xué)習(xí)能力。
2、知識準(zhǔn)確無誤,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
雙語教學(xué)工作總結(jié)2
xxxx第六中學(xué)在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教科局各科室的關(guān)懷、指導(dǎo)、幫助下,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,以立德樹人和學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,加強(qiáng)常規(guī)管理,緊緊圍繞提高雙語教育質(zhì)量這一中心,積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。加快實施教育現(xiàn)代化工程,充分調(diào)動全校教師的教學(xué)積極性,努力促進(jìn)學(xué)校各項工作穩(wěn)定和諧發(fā)展,F(xiàn)就我校幾年來的雙語教育教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、雙語教育教學(xué)工作開展依據(jù)及遠(yuǎn)景目標(biāo)
學(xué)校依據(jù)《教育部等十部門關(guān)于推進(jìn)新疆雙語教育工作的實施意見》(教民〔20xx〕6號)、《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)〔20xx〕2號)、《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃(20xx-20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》(國發(fā)〔20xx〕46號)等文件為指導(dǎo),根據(jù)我縣教育實際情況,循序漸進(jìn)推進(jìn)我校雙語教育教學(xué)工作。
學(xué)校自20xx年8月建校以來(20xx年8月,由原xxxx第五中學(xué)更名為xxxx第六中學(xué))。學(xué)校經(jīng)過6年多的發(fā)展,從11名雙語教師,3個雙語班120名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)今七年級4個雙語班,八年級8個雙語班,九年級5個雙語班68名雙語教師(其中民族教師56名),17個雙語班769名學(xué)生。每年在保證師資的情況下,逐年擴(kuò)增雙語班數(shù)量,讓接受雙語教育的學(xué)生越來越多,使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。
二、雙語教育教學(xué)工作開展情況
1、各部門通力合作,確保雙語教育教學(xué)工作有序健康開展學(xué)校班子成員轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進(jìn),由管理學(xué)校向服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)變,一切工作都是為了提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人,走到教師中間去;二要為全體師生的雙語教育教學(xué)服務(wù),做好他們的“后勤保障”工作;三要處處為全體教職工做榜樣,在雙語教育教學(xué)方面起到身先示范的表率作用。
2、建章立制,完善評價機(jī)制,保障雙語教學(xué)工作。根據(jù)雙語教育教學(xué)法規(guī)和上級文件要求,學(xué)校制訂了《xxxx第六中學(xué)雙語教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《xxxx第六中學(xué)教師晉升職稱考核辦法》《xxxx第六中學(xué)教職工績效考核辦法》等規(guī)章制度,為我校雙語教育教學(xué)工作的開展提供了制度保障。對雙語教師教學(xué)工作業(yè)務(wù)成績的評定,圍繞教師的師德、常規(guī)工作、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)成績等方面給予教師全面評價。教師在職稱評定、各級各類評優(yōu)評先及外出培訓(xùn)時,在同等條件下優(yōu)先考慮雙語教師。
3、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的雙語教師隊伍。提高學(xué)校雙語教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)在于有一只充滿活力的高素質(zhì)的雙語教師隊伍。截止目前為止:我校雙語任課教師中,本科以上學(xué)歷達(dá)到100%,內(nèi)高班大學(xué)畢業(yè)學(xué)生12人,已參加國家級雙語培訓(xùn)教師12人,參加“國培”教師18人(其中遠(yuǎn)程培訓(xùn)12人),參加自治區(qū)級雙語培訓(xùn)教師14人,參加地區(qū)級雙語培訓(xùn)教師4人。為了儲備雙語教師人才,我校每年有計劃外派教師參加各級各類雙語培訓(xùn),現(xiàn)在還有4名教師在烏魯木齊市和喀什等地參加為期1-2年
的自治區(qū)和地區(qū)級雙語培訓(xùn)。
4、量才適用。自從實施雙語教育教學(xué)工作以來,學(xué)校非常重視,在各種會議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時,嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān),把我校一批有志于從事雙語教育教學(xué)工作的“內(nèi)高班”大學(xué)畢業(yè)生、雙語培訓(xùn)合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。
5、相互學(xué)習(xí),共同提高。學(xué)校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個教研組,采取民漢教師混編形式辦公,便于雙語任課教師之間互相學(xué)習(xí),互相交流,互相進(jìn)步。在雙語教育教學(xué)工作中,嚴(yán)格按照雙語教學(xué)的相關(guān)要求安排開展各項工作。教研組在傳幫帶過程中,安排民漢教師互拜師徒,每周互聽一節(jié)課并及時點(diǎn)評。在備課過程中,共同確立重點(diǎn)和難點(diǎn),共同備課;要求教師在上課過程中,互相聽課,各取所需,取長補(bǔ)短,肯定優(yōu)點(diǎn),找到自身不足,互幫互助,共同進(jìn)步。
6、開展豐富的.教研活動促進(jìn)雙語教學(xué)。為了不斷提高六中教師的雙語業(yè)務(wù)能力,我們已經(jīng)舉辦兩期“雙語教育教學(xué)經(jīng)驗交流會”。交流會上優(yōu)秀雙語教師經(jīng)驗交流,優(yōu)秀班主任班級管理心得,培訓(xùn)回來教師匯報學(xué)習(xí)收獲等形式來提高教師的雙語教育教學(xué)能力。
每學(xué)期,雙語教師按照學(xué)校安排,人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型,供組內(nèi)全體教師學(xué)習(xí)、交流和探討。在每周的雙語教研活動中,針對雙語教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些疑惑,大家各抒己見,群策群力。教務(wù)處不定期檢查教師的備課、
上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差工作。定期召開教師通氣會、交流會和學(xué)生座談會,隨時了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,指出優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)他人之長,補(bǔ)己之短。
三、取得的成就
1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,全校形成了良好的雙語教育教學(xué)氛圍。
2、20xx年,古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區(qū)第二屆理科(初中)雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎和自治區(qū)屆理科(初中)雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動二等獎。20xx年12月,阿不都肉蘇力·賽買提教師獲喀什地區(qū)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)一等獎。20xx年9月,熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區(qū)“優(yōu)秀教師”光榮稱號。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區(qū)優(yōu)秀雙語教師。
3、20xx年6月,九年級雙語(1)班蘇比努爾·艾斯卡爾同學(xué)在我校常金蟬老師的輔導(dǎo)下,參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎?wù)魑幕顒又,獲得初中組一等獎(全疆僅三人),師生分別獲得自治區(qū)級榮譽(yù)證書和1000元獎金。20xx年8月,九年級雙語(2)班蘇比努爾亞庫普在我校黃偉華老師的輔導(dǎo)下,參加中國兒童基金會組織的《踐行社會主義核心價值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎?wù)魑幕顒又校@得新疆唯一代表到北京領(lǐng)獎,被大會確定為頒獎儀式發(fā)言代表。
4、學(xué)校至20xx年11月,六中已畢業(yè)六屆雙語學(xué)生599人,136人考入內(nèi)地新疆高中班,其余463名學(xué)生全部升普通高中就讀。
5、20xx年,馬麗琴、阿迪力江.吐爾遜教師分別獲喀什地區(qū)第三屆雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎和理科(初中)雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動二等獎。
四、遇到的困難
1、模式一教學(xué):能勝任雙語理科教育教學(xué)工作的教師較缺。模式二教學(xué):沒有政史地學(xué)科雙語專業(yè)教師。
2、雙語班學(xué)生對數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等科目的學(xué)習(xí),總體來說有一定困難。
五、努力方向
1、實行“兩條腿”走路,采取走出去,請進(jìn)來的方式,培養(yǎng)雙語教師。每年派教師到省內(nèi)外參加為期一至兩年的雙語教師培訓(xùn),培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語教師。
2、加強(qiáng)與周邊兄弟學(xué)校聯(lián)系,向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。
3、大力開展雙語教研活動,務(wù)求實效,讓師生有收獲。
4、培養(yǎng)更多合格的雙語畢業(yè)生,為新疆的社會穩(wěn)定和長治久安做出積極貢獻(xiàn)。
xxxx第六中學(xué)
20xx年xx月xx日
雙語教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期在教材使用上,我們按國家幼兒教育有關(guān)規(guī)定,選用了統(tǒng)一的幼兒教材,保證了學(xué)前教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在雙語教學(xué)上,吸取幼兒雙語教材優(yōu)點(diǎn),保證教學(xué)的有效性。配合適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法,逐步形成科學(xué)的幼兒雙語教育體系。
在實踐中我認(rèn)識到玩是孩子的天性,幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動的特點(diǎn)。對幼兒開展第二語言教育,關(guān)鍵在于給孩子創(chuàng)造一種語言氣氛,我認(rèn)識到,我所面臨的是一群天真、活潑,對周圍世界充滿好奇心的孩子,他們不是學(xué)生。而我又必須讓他們學(xué)到一些知識。對孩子們來說,他們不知道這就是知識,他們只感到好玩就行。
通常的做法:
1、讓小朋友一起唱一、二首平時容易上口、大家都會唱的歌。
2、讓學(xué)習(xí)較好的小朋友帶領(lǐng)全班孩子念兒歌或?qū)υ挕?/p>
3、老師在幼兒做好后,給他們提出一個很新穎的問題,讓孩子來猜帶子里的東西。這樣一來,學(xué)生們的'積極性就被調(diào)動起來了。
4、拿出一組圖片,讓孩子們迅速地朗讀、辨認(rèn)。
5、針對幼兒啟蒙教育特點(diǎn),我們給幼兒進(jìn)行雙語教育時,剛開始不是以學(xué)到多少知識為目的,而是以幼兒對雙語感興趣度來衡量教學(xué)效果。我們盡力在全園創(chuàng)造雙語語言氣氛,平時教師盡量用漢語口語幼兒化,即在常規(guī)活動中盡量使用漢語指令,對周圍環(huán)境布置多標(biāo)出漢語語言,孩子走到那聽到那,看到那說到那;經(jīng)常播放漢語小故事、歌謠、歌曲,讓孩子們隨時都可以聽到漢語。通過這種漢語聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使孩子們受到漢語語言的影響,熟悉了,習(xí)慣了,他們會體悟到漢語并不是什么奇怪的現(xiàn)象,也不是很難學(xué)的,這對于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊、喝豆?jié){、吃早餐等都運(yùn)用漢語和幼兒進(jìn)行指令。
在教學(xué)上,想盡辦法,讓教學(xué)現(xiàn)場生動活潑,根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,配合各種玩教具,開展各種游戲,讓玩和樂貫穿于雙語教學(xué)中。其他老師也積極參與教學(xué),自制教具,講故事,唱歌,領(lǐng)著孩子們做游戲,純正的漢語伴隨這些快樂的活動使幼兒受到了熏陶。此外,我讓孩子表演漢語節(jié)目,播放漢語卡通片給他們看等。
我們的工作剛剛開始,許多方面都處于摸索過程中,我們認(rèn)為,雙語教育的發(fā)展應(yīng)該在學(xué)習(xí)環(huán)境、師資隊伍和教育效果上體現(xiàn)出來。
雙語教學(xué)工作總結(jié)4
一、學(xué)校概況
為加強(qiáng)漢語教學(xué),適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,使教育密切為我縣經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展服務(wù),為各族人民服務(wù),在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,我校不斷加大雙語教學(xué)力度。通過努力實踐取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:
我校為寄宿制初級中學(xué),目前我校有53個教學(xué)班,在校生1367名,在崗教職工141人,用漢語授課教師20人,通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下,通過普通話測試30人,通過英語水平考試6級5人。開設(shè)雙語班7個(一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班)。
辦學(xué)指導(dǎo)思想:認(rèn)真貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育,加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式,以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的,為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路:
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學(xué)模式。
2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
3、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時加授母語文的模式。
辦學(xué)目標(biāo):
1、提高漢語水平,促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn),初中畢業(yè)生達(dá)到能說會寫的水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué),數(shù)、理、化等用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績水平。
3、保證學(xué)生對本民族母語的學(xué)習(xí)和掌握,本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學(xué)生的語文水平。
4、具有一定的英語水平,以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo):
近期目標(biāo):探索培養(yǎng)模式,推動漢語教學(xué),提高學(xué)生漢語交流能力,提高少數(shù)民族教育質(zhì)量;推動課程設(shè)置、授課模式等與全國接軌。
長遠(yuǎn)目標(biāo):培養(yǎng)與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。
二、加強(qiáng)學(xué)校管理,全面推進(jìn)雙語教學(xué)
1、加強(qiáng)對雙語教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理,不斷完善各項規(guī)章制度,切實改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”(教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng))。把雙語教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn),加快了漢語教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合,在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用,處于領(lǐng)先地位。
2)科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語授課試驗方案(試行)”,貫徹黨和國家的教育方針,制定并落實了教學(xué)計劃和雙語教學(xué)實施方案。開足開齊課程,開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語、信息技術(shù)逐步實驗用漢語授課,盡量使用漢語系全日制統(tǒng)編教材,力爭和漢語系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度,其它科目用母語授課,使用民語系全日制統(tǒng)編教材。漢語課在起始年級(學(xué)前班)每周增適當(dāng)加多課時量,此外每天安排了一課時的早讀,從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語聽課。起始年級結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè),全面提高教育質(zhì)量。
一是加大師德師風(fēng)教育的.力度,在學(xué)校大力開展民族團(tuán)結(jié)教育,尤其是加強(qiáng)教師關(guān)愛學(xué)生的教育;
二是重視教師能力的提高,特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我校近幾年來陸續(xù)選派19余名教師參加國家級、自治區(qū)級“雙語”骨干教師培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。今年學(xué)校拿出專項費(fèi)用,選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)。除此之外加強(qiáng)經(jīng)驗交流,積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗,取長補(bǔ)短;
三是抓好教師的校本培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念,堅持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心,充分利用現(xiàn)代教育手段,努力提高教育教學(xué)水平,對全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機(jī)培訓(xùn),由本校專任教師上課;四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,鼓勵教師立足教育實踐,大力開展教研活動,不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節(jié)目、班級之間進(jìn)行辦漢文黑板報比賽等活動,將漢語融于各項趣味的文娛活動之中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。
學(xué)校雙語教學(xué)工作開展以來,教育教學(xué)效果明顯,我們深深懂得,通過雙語教學(xué)使學(xué)生掌握漢語這個交際工具,不僅架起獲取知識和信息的橋梁;同時也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才,發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要;雙語教學(xué)是實現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路;是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路;是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式,為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
雙語教學(xué)對于我們這樣一個貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣,符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求,既是時代的召喚,也是各族人民的共同愿望,雙語教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解,增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié)。
三、存在的問題
1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實施以來,自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設(shè)英語課,比漢語系初中班多設(shè)漢語課,而且根據(jù)雙語教學(xué)要求,還需加大漢語、數(shù)、理、化等一些課程的課時量,因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實踐,但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范,在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語音實驗室、多媒體教室;音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
我們在雙語教學(xué)方面雖然取得了一定的成績,但還有許多缺點(diǎn)和不足,這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅信,在上級各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校的雙語教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會有長足的發(fā)展。
“雙語”授課教學(xué)以來,在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上,我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,開展“雙語”教學(xué)實驗工作!半p語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步,但總體教學(xué)水平還比較低,“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢,制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神,我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué),目前本校有14個教學(xué)班, 其中漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課的班級有9個班 ,普通班有5個班。
一、雙語活動的開展方面
.為加強(qiáng)我校班級之間,學(xué)生之間的思想交流、情感交流,培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣,我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動, 教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會,在班隊會上主要以雙語為主展開活動,通過這些活動,讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華,不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生對漢語表達(dá)的欲望。
二、 雙語教學(xué)方面:
執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課,教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語課程的觀摩或評比。
每周五下午第五節(jié)課后,雙語教師教研組一起開展了說課活動,這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié),而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、雙語教學(xué)面臨一些困難 雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語教師緊缺,學(xué)前教育開展的不理想,大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。
2 .我校大多是農(nóng)村生源,父母文化水平較低,沒有漢語基礎(chǔ),致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境,更無法對孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
3 .除課堂教學(xué)外,其余時間都用維語交流,導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂,但是語言表達(dá)困難,因此寫作能力較差。
4 .由于課外資料少,因此高段的課外拓展部分無法順利進(jìn)行。
5、在教學(xué)設(shè)施方面,特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺,給教育教學(xué)帶來了不便。
在以后的雙語教學(xué)工作中,我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),使雙語教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
雙語教學(xué)工作總結(jié)5
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ)
雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵是教師。在雙語教學(xué)的實驗過程中,首先面臨的就是優(yōu)秀教師,復(fù)合型人才的缺乏。進(jìn)行雙語教學(xué)的老師一方面必須具備過硬的學(xué)科教學(xué)能力,同時,還必須具備較好的英語表達(dá)能力。我校經(jīng)過層層選拔,確實發(fā)現(xiàn)了一部分這樣的人才,學(xué)校鼓勵他們勇敢地?fù)?dān)任了雙語實驗的任課教師。同時,為了今后雙語實驗?zāi)芨、更快地進(jìn)行,我校還選派了相當(dāng)一部分青年教師積極參加課外英語培訓(xùn),以期不斷提高英語口語交流的水平。我們還積極參加各級各類的雙語研討活動,以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、教學(xué)環(huán)境的布置。
教育是講環(huán)境的,校園中的一景一物,皆具有教育意涵,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有“潤物細(xì)無聲”的功效。學(xué)校在校園內(nèi)特別加強(qiáng)了雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計,學(xué)校在櫥窗里布置了校園英語、在各個班級布置英語角,并利用學(xué)校廣播來播放英語歌曲等節(jié)目來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。
通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化,讓每一面墻,每一件物,每一句口號,每一個標(biāo)記,包括班級里的布置等一些宣傳欄目都以雙語的形式出現(xiàn),不但從語言上,更是從思想上給學(xué)生以無聲的熏陶,使學(xué)生一進(jìn)入校園就感到換了一個語言環(huán)境,時時、事事、處處看到英語,聽到英語,使用英語,逐步讓英語成為校內(nèi)師生間,學(xué)生之間交際的手段。這一點(diǎn)乃是學(xué)校發(fā)展的極其重要的一環(huán),甚至可以說是雙語學(xué)校辦學(xué)成功的必須具備的基本條件和基本保證。
三、豐富活動,促進(jìn)提高
學(xué)習(xí)和掌握一種語言只有大量的實踐和反復(fù)操練,才能真正地學(xué)有所成。為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語的興趣和培養(yǎng)同學(xué)們用英語的習(xí)慣,學(xué)校還舉辦了各種活動。如:學(xué)生們廣泛地參與了英語書寫比賽、英語詞組翻譯、連詞成句比賽等各項活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的熱情,鍛煉了同學(xué)們的英語綜合運(yùn)用能力。為學(xué)生提供了很好的實踐英語的機(jī)會。
英語歌曲演唱、英語故事會、英語演講比賽等,為學(xué)生提供了更好的練習(xí)英語的機(jī)會,也為孩子們更好展示自己提供了平臺。這些活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的積極性和熱情,更進(jìn)一步促進(jìn)了我校雙語實驗的開展。同時,教師方面,自開展雙語實驗以來,學(xué)校成立了專門的雙語教研組,在積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上,所有任教老師每周都要集中討論在實驗過程中的困惑與成功之處。每學(xué)期,我們每位參與實驗的教師都要上幾堂雙語實驗匯報課,我們堅信,只要我們堅持,雙語實驗一定行。
四、幾點(diǎn)思考:
1、關(guān)于師資培訓(xùn)問題。由于缺乏相應(yīng)的制度和激勵機(jī)制,雙語教師的英語口語自學(xué)效果不是十分理想,培訓(xùn)還不到位。
2、多向走在前列的學(xué)校學(xué)習(xí),并與他們交流,在教材選用、課程開設(shè)方面多請教,爭取邊實踐、邊小結(jié)、邊提高。
總之,面臨的問題還很多,我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快的克服這些困難,把雙語教學(xué)進(jìn)行地更好。
本學(xué)期我校意識到雙語教學(xué)工作的重要性,同時也意識到自己的責(zé)任和義務(wù),通過一學(xué)期的努力,我校對于嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育,教學(xué)制度和要求,教學(xué)工作做到嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué),務(wù)實,力爭圓滿各項教育,教學(xué)和教研任務(wù)有了更深刻的理解。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》,進(jìn)一步領(lǐng)會《新課標(biāo)》精神,以新課程教育改革的.新理念為指導(dǎo),切實轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者和促進(jìn)者的思想觀念,一律平等,寬容的態(tài)度對待了每一個學(xué)生,在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展,努力建立了互動的師生關(guān)系。
改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,提倡了研究性學(xué)習(xí),組織了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),參與性學(xué)習(xí),嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),以實現(xiàn)了向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了要我學(xué)變我要學(xué)的態(tài)度,從而促進(jìn)了學(xué)生知識與技能,情感,態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
認(rèn)真進(jìn)行了師生學(xué)習(xí)每日一句計劃,并認(rèn)真組織檢查學(xué)習(xí)效果。一次進(jìn)行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽,選出若干名雙語尖子學(xué)生并動員其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境,結(jié)合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民,漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文,豐富了學(xué)生的語言環(huán)境豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。
我校在本學(xué)期重視抓好雙語教學(xué)管理,檢查并更改工作,每兩周學(xué)校雙語部檢查并總結(jié),每一個月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學(xué)質(zhì)量。
為進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教育工作,提高我校雙語教學(xué)質(zhì)量,活躍雙語課堂教學(xué),激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣,舉行了首次雙語課堂教學(xué)能手選拔賽。通過此次比賽,雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣有所提高,與此同時,發(fā)現(xiàn)了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設(shè)計能力較強(qiáng)的教師,為他們今后的課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
促進(jìn)了直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。充分重視了教學(xué)的結(jié)論,又重視了教學(xué)的過程和教學(xué)中的主體,體驗過程。關(guān)注課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
我校采取了新的理論指導(dǎo)課堂教學(xué),堅持了以學(xué)生為主體,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué),大力提倡了研究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。做到小領(lǐng)導(dǎo)和雙語教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,實現(xiàn)了教師在教學(xué)過程每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上,提高了課堂教學(xué)素質(zhì),及時組織了課后分析和反思。
重視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學(xué)習(xí),實現(xiàn)每周總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括學(xué)習(xí)方法,聽課習(xí)慣,漢語發(fā)音的準(zhǔn)確性。思維的嚴(yán)密性,解題的規(guī)范化,課外時間的合理運(yùn)用等方面。
保證了每位教師的備課質(zhì)量。備課要突出重點(diǎn),既要關(guān)注教師的教,又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中重視了突出如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,并突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。
注重了學(xué)生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現(xiàn)了批改學(xué)生的作業(yè)不只注重形式,更要注重成效保證質(zhì)量。提倡了在學(xué)生每次的作業(yè)后進(jìn)行鼓勵性評定,以此來促進(jìn)了我校學(xué)生漢語技能的發(fā)展。
進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質(zhì)量,每堂課要以新理念為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了教學(xué)方案,力求把漢語課上的生動,有趣,使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。
雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作,但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué),管理等多方面的問題。
雙語教學(xué)工作總結(jié)6
20xx-20xx年度第一學(xué)期我校進(jìn)行雙語教學(xué)以來,積極開展雙語校本教研,促進(jìn)雙語教師隊伍建設(shè)。在全體老師的共同努力下,各方面都取得了一定的成績,雙語教育工作邁出了穩(wěn)健的一步,F(xiàn)將我校的雙語教育實驗總結(jié)如下:
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。成立了以校長為組長的雙語教學(xué)改革的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,明確實驗任務(wù),領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查過問實驗情況,提出和改進(jìn)實施當(dāng)中出現(xiàn)的問題。
2、以課堂教學(xué)為渠道,探索雙語教學(xué)方法,教師具備良好的語言表達(dá)能力,一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成,另一方面也影響著學(xué)生的語言能力,考慮到語言的規(guī)范性,我們配備了素質(zhì)較高,年富力強(qiáng)的漢語教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語,形成地道的漢語能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)手段,課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達(dá)的機(jī)會,充分發(fā)揮他們的積極性和主動性,課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題,使學(xué)生的語文表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
3、積極創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍
雙語氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的'方方面面,校園雙語環(huán)境的營造將對雙語教學(xué)起到積極的影響。為了讓學(xué)生沉浸在濃厚的雙語氛圍中,將環(huán)境布置落實到位。
4、豐富開展多彩的雙語活動。
根據(jù)各年級學(xué)生特點(diǎn),我們組織開展了一系列多彩活動:雙語口語大賽、教師的公開課、集體備課等活動。通過開展這些活動,在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語氛圍,激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。
5、不斷較強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。
我校已參加過自治區(qū)雙語骨干教師培訓(xùn)的老師有8名教師,現(xiàn)在兩位教師在外地參加培訓(xùn),其他教師在學(xué)校通過校本培訓(xùn)加強(qiáng)雙語水平。
6、進(jìn)一步更新和強(qiáng)化提高教師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)能力,完善教學(xué)模式。
為了滿足雙語教學(xué)的需要,我們狠抓了師資培訓(xùn),普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn),雖然是民族聯(lián)校,但我校教師普通話全部合格,F(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高,平時說話,寫文章都能接受漢語,除了及少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會等。
雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作,但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好,我們還要不斷探索,不斷努力,提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué),在雙語實驗的道路上爭取更大的進(jìn)步,走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路
雙語教學(xué)工作總結(jié)7
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束;仡欉@一學(xué)期的工作,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科教師和學(xué)生家長的積極配合下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、端正思想,心系學(xué)生
認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,加強(qiáng)個人的道德修養(yǎng),把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。
二、深入鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材,結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,對知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié),不上無準(zhǔn)備的課,針對每一個學(xué)生進(jìn)行分析,結(jié)合每學(xué)生的實際情況,制定學(xué)習(xí)計劃。
三、講究方法,提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,力爭使上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,懶懶散散,或旁若無人的說笑,或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時,要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),盡量不使課堂受到?jīng)_擊,最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情,有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。我堅信只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取提高優(yōu)生數(shù)量。
五、針對考點(diǎn)重點(diǎn),各個擊破。
1、夯實基礎(chǔ),字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識,一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,強(qiáng)化記憶,強(qiáng)化訓(xùn)練,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會運(yùn)用,理論與實踐相結(jié)合,在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些;加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解,“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求。在學(xué)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,學(xué)習(xí)文言實詞,要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實詞的一詞多義,要會識別通假字,要會概括文章的中心意思,而且應(yīng)該深入理解文言文的.內(nèi)容、思想,學(xué)會對比分析,且動手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),新教材淡化了文體的編排,但并未降低對文體的要求,特別是議論文的閱讀,學(xué)生一時感到摸不著頭腦,所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時,選擇典型的篇章,并配以典型的議論文練習(xí),通過反復(fù)演練,爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng),在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座,并對話題作文,命題作文,半命題作文進(jìn)行專題講座,爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,堅持每星期兩一篇隨筆,兩星期一篇大作文,堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍,為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境,重視課外閱讀,開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作,這當(dāng)中我還存在許多不足,面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒,對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上,在今后的工作中我會改正不足,盡力把工作做好,爭取在教學(xué)上再上一個新臺階,讓每個學(xué)生都取得好成績。
雙語教學(xué)工作總結(jié)8
自我園開展雙語教育以來,嚴(yán)格按照自治區(qū)學(xué)前雙語教育指導(dǎo)綱要的要求,開展雙語教育工作,保證了學(xué)前雙語教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
我園長期以來以民漢合班來編班。在教學(xué)硬件上,我們今年為幼兒開設(shè)了早期閱讀的.特色課程,為各班配備閱讀圖片,讓少數(shù)民族幼兒喜歡閱讀,從而發(fā)展為喜歡說,效果及其顯著。在教學(xué)軟件方面,我們招聘了三名專業(yè)師范類學(xué)校的雙語教師,其中一名教師承擔(dān)我園教師雙語培訓(xùn)工作,在每周一晚例會上進(jìn)行雙語學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度及考核細(xì)則。在日常教學(xué)教學(xué)管理中,提高管理力度,在少數(shù)民族幼兒接受第二語言時給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍,讓孩子知道這不是學(xué)知識而是在玩就行了。通常做法:
1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的歌曲。
2、讓發(fā)音準(zhǔn)的小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。
3、經(jīng)常讓幼兒觀察配備組圖,迅速朗讀辨認(rèn)。
4、針對啟蒙教育特點(diǎn),將環(huán)境教育放在重點(diǎn)。環(huán)境中突出語言方面特點(diǎn),讓孩子走到哪里看到哪里,說到哪里。
5、家園合作,家長配合在家里多使用普通話交流,讓孩子對第二語言有一種親切感。
總之在雙語教育方面,我園還處在不斷摸索狀態(tài),今年我們在環(huán)境,師資隊伍,教學(xué)效果中體現(xiàn)出雙語教育的成果。今后,還需要不斷加強(qiáng),多思考,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
焉耆縣育苗托幼園
20xx年xx月xx日
雙語教學(xué)工作總結(jié)9
我國55個少數(shù)民族使用80種以上的語言,分屬五大語系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個少數(shù)民族使用33種文字,來源有:古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨(dú)創(chuàng)字母等。
中國少數(shù)民族雙語的特點(diǎn)和類型
(一)兩個主要特點(diǎn):普遍性、不平衡性
普遍性:指不管是哪個民族,人口多的或人口少的,內(nèi)地的或邊疆的,都存在雙語問題。不平衡性:指不同民族的雙語狀況存在差異!笕耠p語:如基諾族◇大部雙語:如彝族、哈尼族◇少部雙語:如維吾爾族、哈薩克族
(二)我國少數(shù)民族的語文教育大致
可分為以下兩種類型:一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學(xué)。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學(xué)。屬于前一類型的,主要有以下幾種情況:
1、無本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉(xiāng)、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨(dú)龍、基諾等
◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語:如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語:如土家族、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語:如阿昌族、普米族、羌族
2、雖有文字,但文字不通用的民族,全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學(xué)。納西族:雖有過東巴文、哥巴文,但未能廣泛推行使用。
水族:在歷史上有過水書,也只有少數(shù)人能使用。
建國后新創(chuàng)或改革過的文字,也因各種原因(如方言差異、雜居等),有些也未能在這個民族中廣泛使用過。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。
3、雜居地區(qū)的.民族
◎在有條件的地區(qū),如民族學(xué)生相對集中、有懂本族語文的教師,小學(xué)初級階段使用母語輔助漢語文教學(xué)等,漢語文教學(xué)大多與同類漢族學(xué)校保持相同、相近的水平。
◎但也有一些地區(qū)由于語言障礙或其他原因,教學(xué)水平一般不及同類的漢族學(xué)校,升學(xué)率和鞏固率都偏低。
屬于后一種類型的雙語教育,是有通用民族文字的民族
有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。
即使是同一民族內(nèi)部,也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類型。如蒙古族中小學(xué)的三種類型:☆以蒙語文為主,加授漢語文☆以漢語文為主,加授蒙語文☆全部使用漢語文授課
這一類型的雙語教育又可分為以下幾類:
(一)以民族語文為主,兼學(xué)漢語文
指從初等教育到部分高等教育都以學(xué)習(xí)民族語文為主,大部分課程都使用民族語文授課,漢語文僅作為一門課講授,等到民族語文有了一定基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)漢語文。我國北方幾個有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型。
(二)以漢語文為主,但也學(xué)民族語文
指從初等教學(xué)到高等教育都以學(xué)習(xí)漢語文為主,但在初等教育則以學(xué)習(xí)漢語文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類型。
如:云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族
三、中國少數(shù)民族雙語面臨的問題及對策
當(dāng)前面臨的問題主要是:◇怎樣切合實際地、科學(xué)地認(rèn)識少數(shù)民族雙語的重要性?◇出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。
◇教學(xué)法問題◇要大力加強(qiáng)語言對比研究
(一)怎樣切合實際地、科學(xué)地認(rèn)識少數(shù)民族雙語的重要性?
對雙語的重要性,一直存在兩種認(rèn)識:
一是忽視母語的應(yīng)有作用:
二是對少數(shù)民族掌握漢語文的重要性估計不足。
雙語理論建設(shè),是當(dāng)前雙語教育研究必須強(qiáng)調(diào)的一個重要問題。
對我國少數(shù)民族的雙語關(guān)系,應(yīng)堅持語言和諧的理論,既看到母語與通用語的相互競爭的一面,又要看到二者互補(bǔ)的一面,做到母語與通用語的和諧是有可能的。語言和諧有利于民族和諧,有利于少數(shù)民族文化教育、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
(二)出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。
“三語”,就是少數(shù)民族除了學(xué)習(xí)母語和漢語外,還要學(xué)習(xí)外語。
(三)教學(xué)法問題
中國少數(shù)民族的雙語教學(xué),長期以來普遍使用傳統(tǒng)語言教學(xué)法:翻譯法、直接法、對比法。
但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。
如何根據(jù)不同民族的實際,創(chuàng)造適合其語言特點(diǎn)和文化特點(diǎn)的教學(xué)法,是我國實施雙語教育的一項重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠(yuǎn)。
雙語教學(xué)工作總結(jié)10
通過學(xué)習(xí)和實踐,我加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識,也知道了自己接下來應(yīng)該如何進(jìn)一步提高自己。同時,學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識,對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以站在一個新的、更高的角度進(jìn)行分析總結(jié),擴(kuò)大了視野和知識面。我對數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的認(rèn)識,教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而,我在很多方面還有許多不足,有待進(jìn)一步的提高,在接下來的一年里,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷充實自己,盡可能地提高自己,投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。
一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來看,對學(xué)生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的。我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,制訂可操作的評價標(biāo)準(zhǔn),支持教師系統(tǒng)地開展對學(xué)生的評價。此外,還提倡教師給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行自我評價,促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、反思和評價,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
1。明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)
評價工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求;谶@一考慮,我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個方面。
——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中,我們對這些目標(biāo)按
a。學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范;
b。學(xué)生能夠勝任各種任務(wù);
c。學(xué)生的`進(jìn)步明顯,但并不能充分地勝任各種任務(wù);
d。學(xué)生處于提高的初步階段,水平仍然較低;
e。學(xué)生沒有進(jìn)步的表現(xiàn)這五個等級進(jìn)行評價。
對于每一目標(biāo)在各等級上的表現(xiàn),我們要
求教師搜集一些實例,來判斷自己的學(xué)生在各類目標(biāo)上所達(dá)到的水平。
——語言學(xué)習(xí)目標(biāo)
我們參照漢語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對照實驗?zāi)繕?biāo),在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo),以此貫徹課標(biāo)中1—4級(初中、小學(xué)階段的漢語教學(xué)目標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。
雙語教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質(zhì)為宗旨,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)思想品德建設(shè),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,以及對自然和社會的責(zé)任感,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求,我們在實驗過程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo),而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo),主要包括:學(xué)會學(xué)習(xí)的技能;擴(kuò)充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責(zé)任。
二、關(guān)注課堂教學(xué),提高雙語課堂效率
目前,國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),我們根據(jù)課堂師生反饋信息,逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價,而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展,促使學(xué)生語言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
A。教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
2、德育及情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標(biāo):
能根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造性思維能力,外語的實踐能力和用英語表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。
雙語教學(xué)工作總結(jié)11
一、壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的主要障礙
1、語言障礙
我國少數(shù)民族眾多,一直以來各少數(shù)民族之間習(xí)慣運(yùn)用本民族語言進(jìn)行溝通交流,因此在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時,存在語言上的障礙。漢民族語言與壯民族語言之間存在很大差異,在語音、詞匯以及語法中都呈現(xiàn)各自獨(dú)立的狀態(tài),例如在壯民族語言中,北方壯語沒有送氣音,而南方壯語中不存在翹舌音。
2、思維障礙
在語言的學(xué)習(xí)過程中,思維能力十分重要,而思維是指人腦對客觀事物進(jìn)行概括的、有目的性和規(guī)律性的反映。這種反映需要通過語言來表達(dá),因此語言和思維之間有著相互產(chǎn)生促進(jìn)的關(guān)系。在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的過程中,思維方式的不同也是影響學(xué)習(xí)的重要原因之一。壯族學(xué)生在進(jìn)行漢語文考試時往往會不知道怎么寫或是寫什么,有些同學(xué)將自己的想法表達(dá)出來后,通常也是思維調(diào)理和語言邏輯不清晰的文章。其次,少數(shù)民族生活的地區(qū)多為我國邊遠(yuǎn)地區(qū)中,受現(xiàn)代技術(shù)和先進(jìn)思想的影響較小,因此生活狀態(tài)和思想觀念仍處于傳統(tǒng)和閉塞的狀態(tài)。
3、心理障礙
我國少數(shù)民族在中華五千年的歷史中,大多數(shù)的時期都是處于被壓迫的狀態(tài),并且在現(xiàn)代化發(fā)展的今天,由于地理位置原因,少數(shù)民族仍生活在邊遠(yuǎn)地區(qū)且經(jīng)濟(jì)水平和信息技術(shù)落后,繼而存在自卑的心理。其次在我國建國后就確立了各民族共同繁榮的基本國家制度,旨在幫助少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展,但有些極端的學(xué)生會在接受幫助時產(chǎn)生被歧視心理,從而影響漢語的教育事業(yè)發(fā)展。
二、壯漢雙語教學(xué)對學(xué)習(xí)漢語文的重要意義
1、有利于學(xué)生對漢語文深入理解
在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的過程中,由于語言和思維習(xí)慣的障礙,如果直接使用漢語授課會導(dǎo)致學(xué)生很很理解,從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時實行雙語教學(xué),有利于加深壯族學(xué)生對漢語文知識的'理解,從而提學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。多數(shù)的壯族學(xué)生對漢語不是十分熟悉,并且不能夠完全理解,因此在進(jìn)行漢語文教學(xué)中進(jìn)行雙語教學(xué),能夠幫助學(xué)生在課本中和思維中找到對應(yīng)的壯族語言和文化載體,使學(xué)生形成知識記憶,因此在漢語文的教學(xué)中,教師講漢語知識轉(zhuǎn)換成壯族語言進(jìn)行講授能夠幫助學(xué)生加深理解并逐步提高漢語能力及知識儲備。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生漢語思維習(xí)慣
在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時,實行壯漢雙語教學(xué)有利于培養(yǎng)壯族學(xué)生的漢語思維能力。思維是人們對客觀事物進(jìn)行判斷而得出的結(jié)論,需要用言語進(jìn)行表示,因此可以理解為思維方式?jīng)Q定著語言的表達(dá)形式及能力。由于生活環(huán)境以及生活習(xí)俗的不同,各個少數(shù)民族之間的思維方式都存在著或多或少的差異。思維上的差異屬于正常現(xiàn)象,因為即使是同一民族之間,不同的人也會存在不同的思維習(xí)慣和想法,但是思維習(xí)慣會嚴(yán)重影響語言的表達(dá)與理解。
3、有利于知識和情感的相互滲透
實行壯語和漢語的雙語教學(xué)有著重要的意義,不僅能夠幫助壯族學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語文,提高語文素養(yǎng),同時也是促進(jìn)漢民族和壯民族之間情感交流的重要途徑。首先在漢語文的教學(xué)中進(jìn)行漢壯雙語教學(xué),能夠幫助壯族學(xué)生更好的理解漢語文知識,從而提高學(xué)習(xí)效率和成績以及綜合素質(zhì)。其次,壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,能夠幫助其更好的了解漢語言和漢民族文化,并能夠促進(jìn)漢語言及文化在壯族中的普及和傳播。壯族學(xué)生對漢語及漢文化的喜愛與學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的民族認(rèn)同感和歸屬感,是各民族大團(tuán)結(jié)實現(xiàn)共同繁榮的前提條件,有利于語文知識和民族情感的相互滲透。
三、漢語文教學(xué)中壯漢雙語教學(xué)的主要途徑
1、在教材和教學(xué)中進(jìn)行雙語教學(xué)
漢語文教學(xué)中壯漢雙語教學(xué)的實現(xiàn),首先要在漢語文的教材中加入壯族文字,并且在教師教課的過程中應(yīng)使用雙語教學(xué),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效果。并且在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以將漢語和壯語的語音、詞匯和語法進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較,從而促進(jìn)壯族學(xué)生對漢語文的知識的理解。具體的教學(xué)方式有教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語文閱讀、吟詠和函詠等,使學(xué)生在熟讀的過程中加深對漢語文的學(xué)習(xí)和理解。其次可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識與實際生活像聯(lián)系和結(jié)合,從而培養(yǎng)壯族學(xué)生的漢語思維能力。最后充分利用教材,并增加關(guān)于閱讀和寫作的聯(lián)系,從而切實的提高學(xué)生的漢語能力。
2、通過寫作練習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生思維
思維是形成語言表達(dá)的前提,而寫作能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力。由于壯族學(xué)生的思維方式與漢民族不同,并且漢語詞匯和語法等積累少,因此在寫作練習(xí)時往往不知如何表達(dá)和描述,并且進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換難度較大。為了解決這一問題,能夠在漢語文的課堂教學(xué)中順利的實現(xiàn)雙語教學(xué),教師應(yīng)重視對學(xué)生漢語寫作等環(huán)節(jié)的練習(xí)。例如可以組織學(xué)生在進(jìn)行演講或回答問題前,先寫成書面形式的草稿,既鍛煉思維和寫作能力又能防止表述錯誤。其次在寫作教學(xué)中教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭表述,當(dāng)其能夠明確自己要表達(dá)的內(nèi)容后再寫成書面作文。
3、堅持個體和群體齊進(jìn)步原則
基于激勵理論,在實行壯漢雙語教學(xué)的環(huán)節(jié)中,應(yīng)加入對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的激勵制度,并堅持個體和群體一齊進(jìn)步的原則,使學(xué)生在鼓勵表揚(yáng)和互相幫助下更好的學(xué)習(xí)漢語文。首先可以對學(xué)習(xí)熱情高和學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行表彰和鼓勵,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。其次不能只重視成績較好的學(xué)生,要重視群體發(fā)展,因此可以將學(xué)生分成小組形式,其中優(yōu)等生和進(jìn)步較慢的學(xué)生各一半,通過成績的較好的學(xué)生帶動其他的學(xué)生一齊學(xué)習(xí),從而保證個體和群體的進(jìn)步。
雙語教學(xué)工作總結(jié)12
在以往的漢語教學(xué)中,由于我受傳統(tǒng)教育思想的影響,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練,無論是識單詞還是漢語閱讀,都是施行滿堂灌的教學(xué)模式,認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。但是在提倡素質(zhì)教育的今天,這種教育教學(xué)方法實在是一種落后,不太實際的教學(xué)方法,隨著課改的不斷深入,漢語工作者以及漢語學(xué)習(xí)者面臨著更高的要求。因此,在近幾年的教學(xué)活動中,我們努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位,充分利用小學(xué)生的豐富的想象力、好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)本能,運(yùn)用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣盎然。
一、精心設(shè)計課前導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的說話欲望。
少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的,只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵學(xué)生多說,保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先,給他們上第一課時,我們要求學(xué)生說出自己知道的漢語生字和詞語。學(xué)生積極舉手發(fā)言,沒想到自己沒學(xué)過漢語,居然還會說不少的漢語詞語了。讓他們感覺學(xué)漢語是件非常容易的事。然后,我們向?qū)W生提出了用漢語向我,向同學(xué),向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學(xué)生興致極高,很快,校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏,用漢語說話的氛圍基本形成。不出一個月,學(xué)生就養(yǎng)成了用漢語
說話的習(xí)慣,這大大增加了他們說漢語的機(jī)會。
另外我們注意盡量用漢語,為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會。利用學(xué)校禮儀隊員,同學(xué)之間早晨的第一句問好也改成了漢語:“早上好”,學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語升旗,每周一學(xué)一句漢語(利用每周一的升旗儀式教會學(xué)生一句漢語,每位學(xué)生都須掌握,能夠說出來。)這樣,不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容,許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。
二、用故事教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力
小學(xué)各年齡的孩子都愛聽故事,一是因為故事的情節(jié)引人入勝,能夠引起因孩子的注意力;二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗,能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑,能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考,最后使學(xué)習(xí)漢語的興趣大大增加。
教學(xué)前我校雙語教師根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事;而高年級學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜,充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師設(shè)計教學(xué)活動。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺,可以用一些教具輔助教學(xué),讓故事更生動,富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導(dǎo)。比如,可以先講故事,之后提問故事講了什么;也可在講的時候停下來讓學(xué)生猜測將要發(fā)生什么,或問同學(xué)們的感受,或者換成想象它會怎么做,以此來強(qiáng)化學(xué)生對內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復(fù)述故事,教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián),讓學(xué)生說說對這個故事的看法和感受。再進(jìn)行表演,可以要求學(xué)生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學(xué)生寫下來,增加一些自己的想象變成一個屬于自己的小故事。
三、開展多種游戲,提高學(xué)生口語閱讀能力
小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲,喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動,老師恰當(dāng)?shù)闹笓]絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我,全身心投入到游戲中去,這樣他們會自然大方地講漢語,逐漸提高語言組織的能力。例如,在教句型時,設(shè)計一個游戲。拿出自己準(zhǔn)備好的一個桔子、鋼筆、文具盒等,放進(jìn)一個準(zhǔn)備的盒子里面,然后要學(xué)生猜盒子里的東西,猜對了有獎勵。在這樣的活動過程中,雙方的通用語言只能是漢語,對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣,學(xué)生們積極投入,思維敏捷,極大程度地訓(xùn)練學(xué)生的口語,真正做到“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,學(xué)生加深了對句子的理解。
四、充分利用多媒體教學(xué),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
由于少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語言環(huán)境,加上教本的知識的局限性,孩子們很多知識很難通過書本來理解,通過多媒體就能很好的理解,并且表達(dá)出來。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動形象的的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動中,保持學(xué)生的注意力,極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),從而更自覺、更有趣得進(jìn)行漢語的語言交流。例如我們在教學(xué)生認(rèn)識各種動物的時候,我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找很多生活中的動物,利用多媒體課件,出示各種動物的生活的環(huán)境,發(fā)出的聲音,以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動物的特點(diǎn),增加他們的課外知識。
五、課堂上采取多種朗讀訓(xùn)練方式,提高學(xué)生的閱讀能力。
如果訓(xùn)練方式單一,學(xué)生的朗讀興趣馬上就會削減,因此針對朗讀材料的
不同,采取多種訓(xùn)練方式:聽錄音讀,個別朗讀,個人或小組輪讀,領(lǐng)選,分角色讀等。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上,讓學(xué)生互相評一評,看看誰是“朗讀大王”。
通過以上幾個方面的教學(xué)實踐活動,我們逐漸體會到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給漢語課堂帶來的活力。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對捉高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的,而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生閱讀速度,掌握閱讀技能,培養(yǎng)閱讀能力,增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了,才能使學(xué)生積極主動地參與課內(nèi)外漢語閱讀活動。為了能讓學(xué)生開口說漢語,教師應(yīng)注重自身漢語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。小學(xué)的雙語教學(xué)應(yīng)以聽說為主,打好語音基礎(chǔ),突出興趣培養(yǎng),保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具,多媒體和電教手段,積極開展多種形式的語言活動。根據(jù)心理語言學(xué)的理論,兒童在語言學(xué)習(xí)的最初階段,主要是口頭語言的發(fā)展。
四、小五為過渡,適當(dāng)加入書面語言材料,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
總之,從小學(xué)一年級開始開設(shè)雙語課從心理學(xué)、語言學(xué)角度講是完全必要的、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開始學(xué)習(xí)第二語言符合其身心發(fā)展的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)會達(dá)到事半功倍之效。只是小學(xué)階段開設(shè)雙語,應(yīng)做好小學(xué)與初高中雙語教學(xué)的銜接,避免造成浪費(fèi)現(xiàn)象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
雙語教學(xué)工作總結(jié)13
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束,我們又面臨新學(xué)年的開始,為使新學(xué)年的工作有一個良好的開端,現(xiàn)將本學(xué)期雙語教學(xué)工作做如下總結(jié):
首先我校根據(jù)師生自身情況,認(rèn)真制定了符合學(xué)校實際的雙語教學(xué)工作計劃,各項活動的開展都以計劃為主,本著從學(xué)生的角度出發(fā),對學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng),使?jié)h語教學(xué)取得較大成績,努力提高學(xué)生的漢語水平。
一、努力營造雙語學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校加大校園文化建設(shè),努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門,就感受到強(qiáng)烈的漢語語言環(huán)境,時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語,使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間,學(xué)生之間交際的手段,
一、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等,供學(xué)生在課間和午休時學(xué)習(xí)交流。
二、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞,標(biāo)牌,板報等。
三、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭章臺,布置力求做到有主題,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣;設(shè)立圖書角,添置一些少兒漢語讀物;黑板報上設(shè)置“每周一句”。
四、師生盡量用漢語進(jìn)行日常問候,如見面語、課堂用語和日常會話,讓學(xué)生隨處聽到漢語,用到漢語。
五、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動。
六、讓學(xué)生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里,在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。
二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
為了雙語教學(xué)的需要,學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計劃,要求學(xué)校教師參加校級漢語培訓(xùn)。期末組織漢語達(dá)標(biāo)考核,使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通,用漢語書寫教案,讓漢語時時處處存在,為學(xué)生營造一個良好的漢語氛圍。
對教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,還分期分批選送雙語教師外出培訓(xùn),加強(qiáng)和提高雙語教師的綜合教學(xué)能力。對于民考民教師在校本培訓(xùn)方面,要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn),同漢族教師一樣,在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試,考試成績合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn),成績不合格者給一定的復(fù)習(xí)時間進(jìn)行復(fù)習(xí),最后參加補(bǔ)考,如補(bǔ)考成績還不合格者,將依據(jù)學(xué)
校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰,年終考評將予已減分,旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師,建立一支強(qiáng)有力的.雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加高一等級的漢語等級考試。
三、開展雙語教學(xué)研討活動
針對雙語教學(xué),學(xué)校定期展開教研活動,學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評課。加強(qiáng)雙語教師之間的溝通,探討遇到的問題,商討相應(yīng)的解決辦法,并適時地進(jìn)行交流總結(jié)。
一、精心備課。鼓勵教師用漢語備課,比如標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學(xué)過程中的課堂用語、學(xué)生活動、教學(xué)方法等也要用漢語表達(dá)。 這樣大大促進(jìn)了教師用漢語進(jìn)行授課,完成教學(xué)任務(wù)。
二、積極聽課。本學(xué)期我校在三大教研組中,開展組內(nèi)公開課、校級公開課活動,授課教師須提前進(jìn)行說課,完成集體備課,并對教案認(rèn)真修改后,方可進(jìn)教室上課,課后及時進(jìn)行點(diǎn)評,授課教師也要及時自我反思。
三、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日;教師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課,從中挑選1-2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學(xué)公開研討課,組織教師觀摩評課交流,每學(xué)期末雙語教師要有階段性總結(jié)。
四、結(jié)合學(xué)生實際情況,開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。
以上是我校在雙語教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作,與其他學(xué)校還存在一定的差距,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)方法,努力提高我校的雙語教學(xué)成績,使雙語教學(xué)工作再上新臺階。
雙語教學(xué)工作總結(jié)14
自20xx年9月我校開展“雙語”教學(xué)工作以來,堅持“雙語”教學(xué)實驗工作,繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,開展“雙語”教學(xué)實驗工作。“雙語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步,但總體教學(xué)水平還比較低,“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢,制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神,我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
辦學(xué)指導(dǎo)思想:認(rèn)真貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育,加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式,以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的,為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標(biāo)
。ㄒ唬┺k學(xué)思路:
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時加授母語文的模式。
。ǘ┺k學(xué)目標(biāo):
1、提高漢語水平,促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn),小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué),數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)建設(shè),夯實基礎(chǔ)
為了使學(xué)生感受到更多的漢語,學(xué)校從軟、硬兩方面入手,營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
。、硬環(huán)境建設(shè)。
學(xué)校將走廊布置,班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
2、軟環(huán)境建設(shè)。
多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播,開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄,實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外,學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講,升旗儀式,口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的`漢語氛圍。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)!半p語”能否順利推進(jìn),關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》、《公務(wù)員漢語》、《日常會話500句》等教材,通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,民漢教師結(jié)對子,互相學(xué)習(xí),互相提高雙語水平,以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐,努力嘗試
通過這幾年的學(xué)習(xí)和實踐,學(xué)校師生充分認(rèn)識到了雙語教學(xué)工作的重要性和必要性。實施雙語教學(xué),并不是用漢語取代母語,而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學(xué)生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況,改革漢語教學(xué),實施雙語教學(xué),為學(xué)生提供更多的聽、說,及運(yùn)用漢語的環(huán)境與機(jī)會,更好地為漢語教學(xué)服務(wù),提高學(xué)生的漢語語言的綜合運(yùn)用能力。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng),開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄,實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外,學(xué)校多次舉辦雙語演講,升旗儀式,口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學(xué)師生聯(lián)歡等各項活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情,鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學(xué),無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn),對于教師,既要有很深的學(xué)科知識功底,又要有過硬的漢語語言能力。
對于學(xué)生,則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運(yùn)用水平。針對此,學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量,教師要做到超周備課,認(rèn)真研究教材,教師之間廣泛交流經(jīng)驗,認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè),有批改,有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生,家長也無法輔導(dǎo)孩子,這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生,用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。根據(jù)學(xué)生的課堂反映確定突出的重點(diǎn)問題,做到有的放矢。在教學(xué)過程中,在保證學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,力求培養(yǎng)學(xué)生漢語語言思維和運(yùn)用習(xí)慣,用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流,使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué),既掌握學(xué)科知識,又發(fā)展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,鼓勵教師立足教育實踐,大力開展教研活動,不斷提高教師素質(zhì)。
四、“雙語”教學(xué)面臨的問題:
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實施以來,自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求,還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時量,因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實踐,但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范,在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備多媒體教室,音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
3、師資問題,教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
4、教師備課資料的缺乏。
5、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
雙語教學(xué)工作總結(jié)15
為了提高我校從事雙語的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì),為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,7月17——21日,我在縣教育局及學(xué)校的安排下,到黔南族師范學(xué)院作為期5天的培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)主要以苗話(中部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,苗話發(fā)音理論知識為輔,用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn),使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了幾位教授深入淺出的講解后,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:
一、機(jī)會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈,授課教師全面系統(tǒng)
老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。幾位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈,學(xué)員們個個認(rèn)真地聽和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn),我想會更有趣、更專業(yè),所以我會更認(rèn)真聽。
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語言,語言不統(tǒng)一,是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的,語言的統(tǒng)一至關(guān)重要,而傳承少數(shù)民族的語言也不例外,因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言,并得到了真正的統(tǒng)一,并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語,而完善后的苗(中部方言)語培訓(xùn)中,在文毅教授的精心教誨下,從教15年的我才知道苗語可以這樣寫、這樣記、這樣學(xué)。
雖然我們西部方言的書面表達(dá)載不上史冊,但也可謂為絕倫,獨(dú)具一格,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的雙語教學(xué)墊下了基礎(chǔ),在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較,在比較中學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地掌握漢語。
三、突出重點(diǎn)
在教學(xué)時,要注意突出重點(diǎn),避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,重視范寫,容易出錯的地方,用彩筆標(biāo)出,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫兩分鐘,并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),則一堂課完不成一課的.生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫字課堂上,要因‘字’施教,只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),其余放手讓學(xué)生自學(xué),自寫。
四、意義深遠(yuǎn)
百年大計,教育為本,該次雙語教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對雙語教學(xué)的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行雙語教學(xué)極為重要,為此,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語,使苗漢雙語相互滲透,把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧!這次暑期培訓(xùn),比以往任何一次都緊貼實際,很實在,真正指導(dǎo)了我們在今后雙語教學(xué)中,讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。
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