新課堂教學(xué)工作總結(jié)(4篇)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的新課堂教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
新課堂教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期我校新課改進(jìn)一步深入,大力推行新的課堂教學(xué)模式,全職教師開展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,探索新課堂教學(xué)模式的規(guī)律,及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,并隨時進(jìn)行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學(xué)方法,將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實(shí)行以來,在具體的實(shí)施過程中有許多感悟,現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)備課
新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念,讓所有學(xué)生動起,讓整個課堂活起來,讓所有同學(xué)都能有事可做,隨時都有不同層次的問題進(jìn)行思考。雖然教師講授的時間少了,學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短,備課的內(nèi)容可以減少,相反的應(yīng)該是備課任務(wù)更重,信息量更大,內(nèi)容更廣泛,預(yù)設(shè)更多樣……因?yàn)閷W(xué)生的思維是無限的,他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的,教師只有更加細(xì)致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,使整個課堂活躍而不雜亂,按時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
(二)授課
新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師精心制作學(xué)案,在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的模塊,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個問題的設(shè)計,都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),可有無的題目盡量減少或沒有,這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率,也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在實(shí)行新課堂教學(xué)模式初期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)案,明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)案的'批改是整個課堂教學(xué)最重要的一環(huán),教師應(yīng)對每個同學(xué)的每部分的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計,做到心中有數(shù),在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法,就是為了讓每個學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),只要把握這個大的前題,我想具體的課堂教學(xué)實(shí)施可以靈活一些,俗話說得好:“黑貓白貓,捉到老鼠就是好貓!
在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中,我有很大的收獲,同時也有一些困惑:
1、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生。
2、不是所有的知識講授都適合運(yùn)用學(xué)案,不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時間,如果回家完成學(xué)案,完成情況不是特別好,學(xué)習(xí)效果大大折扣。
4、一般自習(xí)課都在每天的最后兩節(jié)課,學(xué)生做完學(xué)案不能及時上交,或者做不完學(xué)案,第二天教師來不及仔細(xì)批閱學(xué)案,授課效果大打折扣,如何平衡二者之間的關(guān)系。
5、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實(shí)行新課堂教學(xué)模式。
以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。
新課堂教學(xué)工作總結(jié)2
在這段時間里,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的認(rèn)識與體會總結(jié)出來,與同行交流。
一、教學(xué)中教師角色要轉(zhuǎn)變
教師在新課程中的最大變化是角色的變化,因此,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為,在現(xiàn)代課程中,教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。
(1)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,應(yīng)該尊重學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性,放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個別學(xué)習(xí)、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間,同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,當(dāng)學(xué)生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。
。3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。新課程中,師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中,教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既是認(rèn)知的交流,更有情感的交流。教師要以親切的言談,優(yōu)雅的舉止,甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實(shí)現(xiàn)交流,“親其師則信其道”。
二、教學(xué)中教材內(nèi)容要“用活”
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教材知識進(jìn)行重組和整合,選取更接近實(shí)際的內(nèi)容對教材進(jìn)行深加工,形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既能夠把問題簡明地闡述清楚,也能很好地引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
(1)教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的,是廣泛的,可以是課內(nèi)的也可以是課外的,只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例:依法維護(hù)社會主義經(jīng)濟(jì)秩序
第三框法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為,課本中對生產(chǎn)者、銷售者的行為都作了具體的規(guī)定,消費(fèi)者也是經(jīng)濟(jì)活動的參與者,教材中只是講了消費(fèi)者在經(jīng)濟(jì)活動中必須自覺地遵守法律、法規(guī)!暗唧w應(yīng)該怎么做呢?在我們的實(shí)際生活中都發(fā)生了哪些不應(yīng)該的行為?”我根據(jù)課本內(nèi)容提出以上設(shè)問,學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識并聯(lián)系實(shí)際情況講出了許多做法,如文明消費(fèi)、遇到問題找消協(xié)、打315電話等。
利用設(shè)問引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
。2)充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主,教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材,現(xiàn)在則可以根據(jù)學(xué)生的需要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目:身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運(yùn)用這些小欄目,可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。
三、教學(xué)中學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)要尊重
教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息,而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理,從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法取代的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。”這段話道出了“學(xué)生原有的`知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后,在教學(xué)中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的,分析學(xué)生未知的,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生能做到的,教師決不替代。案例:搭建平臺,讓學(xué)生展現(xiàn)自我
第七課依法制裁違法犯罪,這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應(yīng)受刑罰處罰等,學(xué)生在日常生活中有一定的了解。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上,教學(xué)中讓他們自己總結(jié)、交流,并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生的參與性很強(qiáng),課堂氣氛非;钴S,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。四、教學(xué)中要注重對學(xué)生的評價
新課程評價的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成學(xué)生合作的精神,發(fā)展與人合作的技巧。評價的內(nèi)容不僅有對知識與技能的檢測,也應(yīng)有對過程和方法的評價,還應(yīng)有對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的評價。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
。1)給學(xué)生參與評價的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的自評、互評及對老師作出的評價,都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神,鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處,策略的提出問題,更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機(jī)會。
。2)評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因?yàn)槭澜缟喜⒉淮嬖谡l聰明誰不聰明的問題,而是存在誰哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。學(xué)校里沒有所謂的“差生”,每個學(xué)生都是獨(dú)特的、出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成,就使得教師樂于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望,并樂于從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生,重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評價改變了傳統(tǒng)的那種完全按一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的做法,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,讓每個學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,生理特點(diǎn)。
(3)評價中應(yīng)遵循“沒有最好,只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下,會不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
新課程改革已全面展開,讓我們乘著素質(zhì)教育的強(qiáng)勁東風(fēng),不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。
新課堂教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期我們科學(xué)教研組在上級教研部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下,共同努力,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)開展新課堂教學(xué)模式,不斷提升教師思想、水平業(yè)務(wù),以此提高教學(xué)質(zhì)量,有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。
學(xué)期初科學(xué)教研組做到組里有計劃,人人有計劃,每項活動有記載。我們在新時期、新形式下,及時認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國家的教育方針、政策;認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),新理念,構(gòu)建新課堂教學(xué)模式,切實(shí)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定,面向全體學(xué)生,教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作有效扎實(shí);循循善誘,努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想,具備良好科學(xué)素養(yǎng),掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。
二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
學(xué)期之初,我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),大家先自學(xué),然后互相交流,互談感受,結(jié)合自己所任教的年級教材,明確自己所教教材內(nèi)容和要求,制訂好相應(yīng)的教學(xué)計劃,構(gòu)建新課堂教學(xué)模式,為有序開展教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作,備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致,要求更具體,更具可操作性、評價性。經(jīng)常開展集體備課,要求在課后有教后感,以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上,我們的理念是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變,形式多樣,民主寬松,評價多元化?茖W(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位,這些有了,知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢,不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念,積極開展實(shí)踐,探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法,并及時總結(jié)、交流、反思、提升,從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據(jù)我們所教學(xué)科的特點(diǎn),我們要求學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小論文、調(diào)查報告等,口頭的、書面的、動手的、觀察的,形式不限?己诉@塊,我們要求做到備課適當(dāng)超前,教研組教師互查,學(xué)校抽查想結(jié)合,對檢查結(jié)果有記錄,及時反饋給任課教師。
三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn),保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅力量,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,自主體驗(yàn)自主創(chuàng)新的過程,發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的`重要使命,也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路,教師首先要開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),以學(xué)導(dǎo)教,邊學(xué)習(xí),邊指導(dǎo),我們教研組制定了個項學(xué)習(xí)制度、計劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué),使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識、對自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會價值有所認(rèn)識,并能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面,讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開獨(dú)立思考,進(jìn)行多向思維,能從多角度去認(rèn)識同一事物,并善于把他們綜合為整體認(rèn)識,能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識去適應(yīng)新的情況,探索新問題,使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學(xué)策略,全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí),從小善于探究創(chuàng)新,為今后的自主學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。我們就從以下幾方面入手:(1)、從教學(xué)目標(biāo)上,發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì);(2)、從教學(xué)對象上,全體學(xué)生自主參與、有效參與、動態(tài)參與;(3)、從教學(xué)關(guān)系上,民主互助、合作愉快、深化角色改變;(4)、從教法上,啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵、內(nèi)化;(5)、從教學(xué)要素上,語言、工具(現(xiàn)代教育媒體,傳統(tǒng)教育媒體)、價值、人際關(guān)系等綜合使用;(6)、從評價方式,關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更重視過程。
五、合作研究初建成效一個學(xué)期來,我們組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,在合作探究型教學(xué)模式建設(shè)方面初建成效。我們科學(xué)組范強(qiáng)老師的《風(fēng)的形成》一課在校一級平臺和省教學(xué)評估中獲得了評委的一致好評。其次,我們組除了在學(xué)科上合作研究外,還在科技活動比賽、以及拓展型領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作。
新課堂教學(xué)工作總結(jié)4
20xx年3月中旬以來,按照縣教育局的統(tǒng)一部署,我校積極推進(jìn)新課堂教學(xué)模式改革工作。半個多學(xué)期的以來,我校先后在高
一、高二及初二等三個年級開展了實(shí)驗(yàn)工作,F(xiàn)將我校該項工作開展情況及取得成效小結(jié)如下:
一、新課堂教學(xué)模式的改革,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高
新課堂教學(xué)模式的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)第一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課堂教學(xué)模式一起成長,以適應(yīng)新課堂教學(xué)模式對教師的要求,為此我校做了以下工作:
。、加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。
、 以新課堂教學(xué)模式改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高認(rèn)識,明確新課堂教學(xué)模式觀念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。
、 選派骨干教師參加省、市、縣各級組織的培訓(xùn),本期共選派5名骨干教師參加省級骨干教師培訓(xùn),23人次參加縣級培訓(xùn),先后分3批選派了41名優(yōu)秀教師到永興一中參觀學(xué)習(xí)一中的新課程改革經(jīng)驗(yàn)。
20xx年5月7日邀請到縣教研室許清和主任到我校對我校全體教師進(jìn)行新課程改革培訓(xùn)。
、奂訌(qiáng)“校本培訓(xùn)”。學(xué)校先組織全體教師進(jìn)行了一次新課改培訓(xùn),由教研室曾蘭斌主任主講,然后分年級分別由校長、主管教學(xué)的副校長、教研室主任組織培訓(xùn),學(xué)習(xí)新課改理念,新課堂教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)案的編寫原則,小組長培訓(xùn)的方法,班級文化建設(shè)等,每月分年級組織教師座談,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)“六個解放”:
一是要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化,教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。
二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動腦,才能有新思路,素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。
三是要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟,教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;
四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話創(chuàng)新,促進(jìn)問題意識的發(fā)展。
五是要“解放空間”覓食糧。“問渠哪得請如許,為有源頭話水來”。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛,走出書本 ,走出課堂,走入社會,走向大自然,吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),豐富自己。
六是要“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來,讀讀書刊、想想點(diǎn)子,練練技能,鑒賞藝術(shù),活動筋骨,只有教師樂教,學(xué)生才能樂學(xué)。
2、加大對學(xué)生的培訓(xùn)力度,我校先后分年級對學(xué)生進(jìn)行了新課改動員,分別由校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師對小組長進(jìn)行培訓(xùn),提高了小組長的組織能力,也提高了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
二、新課改,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
我校的教學(xué)研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng),教學(xué)研究蔚然成風(fēng),教研活動、集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作,新課改以來,我校的教學(xué)研究更加活躍,老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外,又進(jìn)行了更多的嘗試,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,為新課堂教學(xué)模式的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
為把握好新教材,教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段,老師們共同合作、探討、交流,設(shè)計出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
每次課后,針對課堂反饋的實(shí)際情況,老師再一起研究、反思,相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計、方案,力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,達(dá)到最好效果。
在實(shí)施新課改后,老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中,更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等,每節(jié)課后,都要對出現(xiàn)的問題分析原因,不少教師在業(yè)余時間,還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
新課堂教學(xué)模式理念認(rèn)為,教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。本著以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為宗旨,現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課堂教學(xué)模式理念的指導(dǎo)下,我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力,呈現(xiàn)出新的氣象。
1、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變
教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu),使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。
。病⒃谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上,我們也做大量的嘗試工作
首先,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
其次,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問,并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計和實(shí)施,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
四、不足之處和需要改進(jìn)的地方
1、有些班的班級文化建設(shè)還跟不上來,主題班會開展的少;
2、小組長的培訓(xùn)還不夠,由于小組長有的學(xué)習(xí)成績較差,有的科任教師對小組長的培訓(xùn)還只有1次;
3、學(xué)生評價分的應(yīng)用還沒有一個統(tǒng)一的意見。
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