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小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-03-04 13:01:55 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) (匯編15篇)

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) ,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) (匯編15篇)

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 1

  “你若想自己有價值,你就得給世界創(chuàng)造價值!币粚W(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會想起歌德這句話。

  和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成朋友,課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家,因為他們是真的在和生命交流,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:

  在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。

  一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

  教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理

  者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

  二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。

  聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩時,聯(lián)系生活實際提問,讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者的心情,體驗詩歌的意境。

  三、結(jié)合多元智能更好理解文本。

  智力作為一個整體,是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

  1、語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的`形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

  2、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

  3、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

  以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高。總之,單一學(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化,才可能提高效率,完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。

  四、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。

  “以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

  在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一課時,我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會,逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會才行。

  一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起成長。我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 2

  本學(xué)期,我又擔(dān)任一年級班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認(rèn)真扎實地對待教學(xué),虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):

  一、具體工作:

 。ㄒ唬、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時俱進(jìn)。

  為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的,為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我一口令教學(xué),著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練,學(xué)生們會在老師不在場時,由班長帶頭讀兒歌或背字母表。還學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí),學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我積極參加各級各類組織的教研活動,參加局組織的展示課,用自己的課堂鍛煉自己,提升自己,還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,撰寫教學(xué)論文,從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

 。ǘ、積極開展語文活動,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  新課標(biāo)提倡低年級的學(xué)生少寫多認(rèn),所以,一學(xué)期來要求會認(rèn)的字很多,為了讓孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)識字的效果更好一些,在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時,我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語,如連連看讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞,詞語接龍,使學(xué)生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。

  針對本班學(xué)生的特點和實際,本著扎實打基礎(chǔ),認(rèn)真來學(xué)習(xí)的原則,在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時,在學(xué)生觀察完了字的間架結(jié)構(gòu)后,我都要讓學(xué)生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空。除此以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,拓展學(xué)生的知識面。

  (三)、 加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。

  本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  二、主要成績:

  本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力逐漸增強(qiáng),并積累了那么多語文知識,每個的`學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,在本學(xué)期的段考中我們班的語文科共有35位學(xué)生參加考試,,平均分?jǐn)?shù)為89。8分,及格率為95%,優(yōu)秀率86%,而在學(xué)生閱讀考級中,我們再次取得了較好的成績,通過率60%,古詩通過率80%,課外閱讀通過率63%,我的工作又一次得到了上級的領(lǐng)導(dǎo)肯定和認(rèn)可,而我自己的內(nèi)心也感到非常充實和安慰。今后我將繼續(xù)努力!

  三、取得的經(jīng)驗和存在的不足

  雖然取得了一些可喜的成績,但依然存在很多不足的地方,如還有少數(shù)部分學(xué)生的成績不夠穩(wěn)定,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,獨立完成作業(yè)的能力不夠高。因此,在日常的教學(xué)中,我們必須重視對這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 3

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí),對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,平時能主動地進(jìn)行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但也有部分學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實,以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步。

  二、教材分析

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  本著“加強(qiáng)綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,本冊教材共有課文32篇,精讀課文10篇,略讀課文11篇,選讀課文19篇,8個基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成:導(dǎo)讀,課例,口語交際,習(xí)作,回顧與拓展。體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程。

  為了幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力,陶冶學(xué)生的愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。

  三、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

  1、在語言訓(xùn)練過程中,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。

  2、能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。

  3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)100個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

  4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

  6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

  7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點。

  8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

  四、教材重點難點

  1、詞句訓(xùn)練。在六年級上冊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子,積累并運用優(yōu)美句子。

  2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。

  3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,學(xué)會思考,掌握瀏覽、默讀等方法,重視閱讀的個人見解和獨特感受。

  4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點,又是難點。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要重點指導(dǎo)內(nèi)容和寫法,切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

  5、積累語言。本學(xué)期繼續(xù)安排了經(jīng)典散文、成語、古詩詞、名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。

  五、主要教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。

  3、注重實踐,培養(yǎng)能力。

  4、在平時的語文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。

  5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

  六、教改設(shè)想和教研專題

  教改設(shè)想:

  在教學(xué)生習(xí)作時,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實話、心理話、表達(dá)真情實感。

  七、教學(xué)建議

  準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。

  首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次,教學(xué)每一個專題時,要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時做好鋪墊。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 4

  課程改革是全國的大趨勢,是教育發(fā)展的必然。課程變了,老師的觀念不變不行;課程變了,教師的教學(xué)方法不變不行。為了能更好地適應(yīng)課程改革,我組老師不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,并將其運用于自己的語文教學(xué)中。

  一、改變觀念。

  以往的教學(xué)就是老師教、學(xué)生學(xué),不管學(xué)生快不快樂,無視學(xué)生的感受,針對這一點,接手課改班級時我們就給自己寫了一句座右銘;“我快樂學(xué)生才快樂,學(xué)生快樂了,我就快樂。”每一堂課我們都這樣提醒自己,所以每堂課下來,學(xué)生學(xué)的輕松愉快,我們也教的輕松快樂。

  這學(xué)期,我們著重進(jìn)行了教學(xué)模式改革,并取得了一定的成效與經(jīng)驗(附報道)

  勇于嘗試,你就有收獲。

  伴隨著新一輪課程改革的春風(fēng),為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,深化生命教育辦學(xué)思想,從根本上落實素質(zhì)教育,五年級組語文教師在組長孫婕老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了新的教學(xué)模式探索與實踐。

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體,學(xué)生往往處于被動的地位,其學(xué)習(xí)的主動性和主體地位得不到保障,盡管學(xué)生能在短時間內(nèi)接受大量的知識,但不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)。五年級語文老師在“杜郎口”和“松坪”模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合年級師生的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改良,在學(xué)生匯報展示中穿插語言文字的訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)適合自己的有效的課堂模式。

  在探索實踐中,我們將全班分成6-8個小組,每組按異質(zhì)原則(即每組內(nèi)部成員的水平不等)分配。分好組后,首先對正副組長進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容主要是將語文課堂日常習(xí)慣用語教給他們,讓他們知道在展示時如何組織語言和進(jìn)行互動,然后由這些小組長在全班進(jìn)行示范,逐漸讓每一個學(xué)生都掌握好這種基本技能。這種技能一旦掌握,他們在預(yù)習(xí)與展示時就能將自己學(xué)習(xí)的知識自由地表達(dá)出來。在短短一周多的嘗試中,學(xué)生積極性非常高,課堂氣氛活躍。學(xué)生不僅在家里上網(wǎng)查資料,還在網(wǎng)上與老師、同學(xué)交流,有些家長還參與到這項活動當(dāng)中,指導(dǎo)自己的孩子如何做課件,如何收集、整理資料,如何講解。

  當(dāng)然我們在嘗試中也遇到許多急待解決的問題,比如學(xué)生的預(yù)習(xí)如何開展?如何解決“輸入”與“輸出”的瓶頸?老師如何指導(dǎo)與點撥,使得學(xué)生在今后的匯報展示中能逐步緊扣文章重難點,說到點上?此外,為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓匯報有序有效地進(jìn)行,建立怎樣的小組獎懲機(jī)制與具體評價操作方案也是尤為重要的問題!

  不怕失敗,在嘗試中跌倒,在跌倒中感悟,在感悟中收獲,在收獲中進(jìn)取,只要嘗試,你就有收獲。在下學(xué)期的教學(xué)中,我們將在這次探索與實踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)解放思想,大膽嘗試。相信,只要我們認(rèn)真地去做了,這些問題將會得到逐步解決,并建立起有效的課堂教學(xué)模式,做到真正的解放學(xué)生、解放學(xué)習(xí)力、解放課堂!

  二、賞識學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  在以往的教學(xué)工作中,往往容易出現(xiàn)教師偏愛成績好的學(xué)生,而歧視成績不好的`學(xué)生。十個手指都有長短,何況尚在成長的孩子,他們每個人不可能都按照我們心中預(yù)定的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展。針對這一點,我們努力做到公平地對待每一個學(xué)生,注意地去尋找每個學(xué)生的閃光點,也讓小朋友互相尋找、互相稱贊,給他們勇氣,培養(yǎng)他們的自信心。在我們的眼中,每個學(xué)生都有他可愛的一面。我們相信他們能慢慢地改正自己的缺點,朝著好的方面去發(fā)展。

  三、 訓(xùn)練學(xué)生大膽地說。

  說話是語文教學(xué)的重點,但也是語文教學(xué)的弱點。在平常的語文教學(xué)中,應(yīng)該把說話教學(xué)貫穿其中。才開始訓(xùn)練學(xué)生說話時,不在乎學(xué)生說的對、錯,只要學(xué)生能大膽地站起來說。其實,學(xué)生要站起來說話,是需要很大的勇氣的。教師此時就應(yīng)該鼓勵他們,給他們自信,而不是一味地去追求對錯。接下來可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。也許在別人看來這樣做有些迂腐,但在語文教學(xué)中這卻是很關(guān)鍵的一步,這能使學(xué)生完整地表達(dá)清楚一件事,說清一句話。然后可以給他們一個他們感興趣的話題,發(fā)表自己的認(rèn)識、見解。最后可以試著讓學(xué)生把自己的認(rèn)識、見解寫下來。長期這樣訓(xùn)練下來,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說話水平會有很大的提高。

  四、培養(yǎng)協(xié)作精神。

  小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的一個亮點,利用它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。然而正如有的老師所說,因為教學(xué)內(nèi)容太多,平常根本沒有時間采用這種方法,只是上公開課的時候才用。他們把小組學(xué)習(xí)看成是一種形式。誠然,新課改后的教材容量的確很大,但這并不影響我們的教學(xué)方式。教師用好了這種學(xué)習(xí)方法,就會感到它并不是一種形式。才開始的時候,學(xué)生不知道怎樣去合作,那么老師就要給予詳細(xì)地指導(dǎo)。長期訓(xùn)練下來,你會發(fā)現(xiàn)他們在小組學(xué)習(xí)時能明確地分工合作,而且每個小組都會采取不同的方法。例如,我讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字音,讀通每一句話,那么有的小組會采取一個人一自然段地讀,有的會采取齊讀,有的小組會采取指名讀。在讀的過程中,其他三人認(rèn)真地聽,同時給讀者指出錯誤的地方,并對其的朗讀進(jìn)行評價。這樣就很好地培養(yǎng)了同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作的精神。

  五、活用學(xué)生的互評、自評。

  在平常的教學(xué)中,大多都是老師給予學(xué)生的評價,很少讓學(xué)生互評、自評。學(xué)生與學(xué)生相處的時間較多,對彼此也比較熟悉,學(xué)生之間的評價可能比老師的評價更客觀、真實,更能促進(jìn)學(xué)生的成長。而學(xué)生的自評能使學(xué)生自我反省、自我總結(jié),改正不足,發(fā)揚優(yōu)點。對于一個不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生,突然有一天鼓起勇氣回答問題時,我們讓學(xué)生來對他說些什么時,學(xué)生這樣說:“你以前是一個不愛回答問題的小朋友,但你今天主動站了起來,這說明你有了勇氣,有了自信心!”“相信自己,你是最棒的!”“拿出你的勇氣來,你一定會成為愛回答問題的小朋友!”……我相信,這些都是發(fā)自他們內(nèi)心的話語。

  學(xué)無止境,教無定法。只要不斷地學(xué)習(xí),努力地探索,我們相信新課程改革下的語文教學(xué)會別有一番天地。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 5

  回顧xx年8月至今的教學(xué)工作,無論是學(xué)生到老師的蛻變還是教學(xué)工作的酸甜苦辣,都讓我感觸頗深。

  1、加強(qiáng)以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。

  如何處理好教與學(xué)這一對關(guān)系,提高教育教學(xué)的效果,我認(rèn)為建立一種新穎師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵,而其中的核心是一個“愛”字。有人說,教師對學(xué)生的愛,是一種比母愛更偉大的愛,因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學(xué)工作,愛班級中的每個學(xué)生,用關(guān)愛的眼光看待學(xué)生的每件作品、每項活動。這種愛,不僅體現(xiàn)在對學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助,也包括積極的鼓勵,遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo),更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中,如教學(xué)過程的安排,教學(xué)模式的選擇、具體問題的提出,新知識的導(dǎo)入等等。我堅信,加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng),不僅是教育教學(xué)的客觀需要,也是教師個人品德的具體體現(xiàn),更是維護(hù)每個學(xué)生的自尊心、自信心,保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),F(xiàn)代社會,日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強(qiáng)學(xué)習(xí),緊跟時代步伐,就會被社會所淘汰,甚至成為現(xiàn)代社會的科盲。在日常生活中,我能不斷主動學(xué)習(xí),第一是學(xué)科學(xué)知識,了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一些動態(tài),納米技術(shù)、器官移殖、網(wǎng)絡(luò)、沙塵暴等等,都是我學(xué)習(xí)的源泉。因為我深深的知道,個人工作總結(jié)范文只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài),才能不斷接受新知識、新觀點、新理念,也才能去發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而去研究問題,不致成為籠中鳥,井底蛙,新知識的不斷輸入,對自身從事的教育教學(xué)工作,也有莫大的幫助;第二是學(xué)教育教學(xué)理論。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,掌握其中的精髓,是進(jìn)行教育教學(xué)改革的必然需要。因為只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革,才能克服盲目性、隨意必,才能取得積極的效果。第三是學(xué)習(xí)一些革命傳統(tǒng)教育的書刊,了解一些近現(xiàn)代史。教師是靈魂的工程師,不是流水線上的操作工,這一職業(yè)的特點決定了除了必須具備一般的知識、技能之外,更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。前幾年,主席就很明確地提出,要在國人特別是青年中進(jìn)行歷史知識的教育,一部屈辱的中國近代史,就是一部生動的愛國教育題材,可以設(shè)想,缺乏對過去的`了解,哪來對現(xiàn)實的滿腔熱愛,又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人,哪來創(chuàng)作的靈感?哪來教育的創(chuàng)新?走進(jìn)一些偉人的世界,他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史,過去和現(xiàn)在的強(qiáng)烈對比,使我激動不已。激動之后,我常常告誡自己,不能在生活的沖刷中,變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化,更是社會的產(chǎn)物,我可以放棄其它一切,但我不能不成為一個我心中的好人,我在努力充實自己的精神生活,營造一個屬于我自己的美好世界。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 6

  本學(xué)期擔(dān)六年級的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié):

  一、改革課堂教學(xué)

  隨著實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,收到了較好的教學(xué)效果。

  二、煥發(fā)課堂活力

  新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。

  這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  三、提高學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的'語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

  四、用扎實雙基的訓(xùn)練

  學(xué)校開展的寫字課非常好,每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯!缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”把字寫得正確、端正,并有一定的速度,是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

  教學(xué)有法,教無定法,我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 7

  隨著期末的臨近,本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也接近了尾聲;仡欁约阂粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習(xí)的課文教學(xué),感覺既漫長又短暫。在一周一周的教學(xué)中,不知不覺也給學(xué)生講授完了。在教學(xué)中我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下:

  一、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思

  聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。

  二、注重識字寫字教學(xué)

  二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

  良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生在寫字時做到三個一,并及時糾正學(xué)生不良坐勢;其次,講究習(xí)字方法的指導(dǎo),要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。

  通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽,極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

  三、注重口語訓(xùn)練,為寫話打下基礎(chǔ)。

  口語訓(xùn)練我采用提問,設(shè)計說話題目的形式,讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說,要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達(dá)了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說,在交流,然后寫,最后修改并抄正。

  四、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的`情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  五、教學(xué)工作中的不足

  1、“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。

  2、班級發(fā)展不平衡,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo)。

  3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 8

  忙忙碌碌又是一個學(xué)期,面對這些像花兒一樣美麗,像白紙一樣單純的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸞老師說的,“語文課堂上,老師教得累,學(xué)生學(xué)得累”,沒有什么值得我唱高調(diào)的,選擇以下幾個方面,從反思的角度來說說自己的感受,也為這一學(xué)期的工作做一個總結(jié):

  一、積極備課,靈活運用

  一旦進(jìn)入課堂,就要像京劇演員一樣,精氣神十足。走進(jìn)課堂,要把大部分注意力放在學(xué)生身上,不可完全照著教案上課?梢杂枚嗝襟w上課,課前準(zhǔn)備了一些動畫課件,課文朗讀是Flash,可以邊聽邊看,小朋友很喜歡,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

  要善于用眼睛表達(dá)自己的滿意,最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生,但話要簡潔明了。這樣的表揚會更有效: “第二組同學(xué)坐得最端正!比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動”。

  二、作業(yè)批改

  聽了陳天蘭老師的“生本教育”的講座,“老師們經(jīng)常‘一廂情愿’地抱著一大堆‘小狀元’,‘課課練’啊認(rèn)真批改,錯的圈出來,并在旁邊寫上正確的答案。可發(fā)給學(xué)生后,他們并不領(lǐng)情,往書包一塞,根本沒去看”,我深有同感,于是, 我想出了一個辦法,可以當(dāng)著孩子的面批改,比如中午寫字課時,我邊改邊指出他作業(yè)的錯誤,讓他馬上改過來,說也奇怪,他就很愿意改了。

  三、在工作中不斷總結(jié)

  這學(xué)期有幸近距離接觸了幾位名師。崔巒老師是研究課程改革界的權(quán)威,崔鸞老師說低年段的教學(xué)目標(biāo)是:

  第一、初步培養(yǎng)朗讀訓(xùn)練(現(xiàn)在經(jīng)常聽到低年級的要求有感情地朗讀課文,其實超標(biāo)了)。正確朗讀,注意輕聲,兒話,變調(diào);讀出長句子中詞語的停頓;大致了解一些重點詞句的意思;積累語言,優(yōu)秀的段,篇。

  第二、閱讀教學(xué)的重點——字,詞,句的訓(xùn)練

  第三、指導(dǎo)的要求。孩子懂得,老師不講;孩子不太懂,老師指導(dǎo);.學(xué)生不懂,老師自己不懂,靠教參去蒙學(xué)生的,老師不講。有了這些明確的目標(biāo),我的.工作可以有的放矢了,不會感到心有余而力不足。

  四、學(xué)會寬容,調(diào)整心態(tài)

  我年輕氣盛,也有斗志,有時為了讓學(xué)生都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,不管學(xué)生是否愿意,每天嚴(yán)格要求他們完成作業(yè),但往往被學(xué)生的態(tài)度弄得傷感。

  學(xué)生對我說過這樣一句話:“我很少看見我們老師笑!币粋簡單的微笑并不困難,為什么我笑不起來呢?笑不起來,無外乎以下幾個原因:

  1.學(xué)生問題多。

  當(dāng)學(xué)生不配合時,拿著放大鏡來看學(xué)生的缺點,對學(xué)生的優(yōu)點又視而不見。也許我可以換一個角度來想,正是因為學(xué)生中有問題,我這個老師才能有“用武之地”。

  2.工作壓力大。

  為了能使學(xué)生迅速“進(jìn)步”就“拔苗助長”,為了給家長和學(xué)校一個“滿意”的答卷,就不斷的給自己,給學(xué)生施壓,每天用機(jī)械的重復(fù)的痛苦來折磨自己,折磨學(xué)生,這種工作本身就是一個美麗的錯誤。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 9

  這個學(xué)期我擔(dān)任二年級一班的語文,在工作中我一直堅持以人為本,因材施教,大膽創(chuàng)新的原則,根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行有效的教育。在教育教學(xué)中取得了較好成績。為了以后更好地教學(xué),對這半年來的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、在語文教學(xué)中結(jié)合課文,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

  通過學(xué)習(xí)課文《日月潭》、,《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》等課文,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感;學(xué)習(xí)《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》等課文,教育學(xué)生從小熱愛科學(xué),勇于發(fā)明創(chuàng)造,刻苦學(xué)習(xí),樹立長大了為祖國,為人民作貢獻(xiàn)的雄心壯志;《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》等課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,觀察大自然,保護(hù)大自然的意識。針對學(xué)生實際,聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律,珍惜時間,勤儉節(jié)約,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

  二、認(rèn)真抓好識字關(guān)。

  低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法,自學(xué)生字的音,形,義。學(xué)習(xí)辨析形近字,用熟字去學(xué)生字,跟據(jù)形象會意,形聲字的特點,幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)音序,用生字去擴(kuò)詞。學(xué)生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系,每天利用練字時間訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的加以表揚,并讓其他學(xué)生作為榜樣。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正。

  三、提高學(xué)生的閱讀能力

  讀是寫的基礎(chǔ),學(xué)生會讀才會寫。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,利用早讀的時間讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生盡量會背誦,在講讀課文時加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。發(fā)揮朗讀對發(fā)展學(xué)生的語言,激活情感的作用,在詩歌時通過讀來幫助學(xué)生理解詩句的'意思,了解課文內(nèi)容;钴S課堂氣氛,感染學(xué)生的情緒,然后抓住重點詞句,從讀帶講。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話寫話能力

  學(xué)習(xí)語言是為了應(yīng)用,看圖說話和寫話,是低年級教學(xué)的重點和難點,看圖說話可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力,寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練過程中主要抓住以下幾點:(一)教會學(xué)生觀察圖畫的方法,學(xué)生一句一句地說出圖意,但怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下,從左到右,由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物,時間,地點,引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚,會選擇圖中的主要人物事物來說。(二)指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來。對寫得好的學(xué)生加以表揚,并拿他們的話作范文讀給大家聽,對差的學(xué)生多鼓勵。(三)堅持多說多寫,學(xué)生只有多寫多練積累詞語,才能把句子寫好。我要求學(xué)生建立一個積累好詞好句的本子,把自己喜歡的詞語句子積累下來,每天晨讀或語文課前幾分鐘讀給大家聽;安排每周一篇日記。開始說寫一段話時,不苛求學(xué)生說得多少。把訓(xùn)練重點放在有內(nèi)容、敘述清楚、句子通順上。

  半年來較好的完成了教學(xué)任務(wù),取得了較好的成績。在工作中也出現(xiàn)了一些不足。部分學(xué)困生進(jìn)步仍然不大,以后要充分調(diào)動其積極性,因材施教,使他們能盡快趕上去。在以后的教學(xué)工作中,我將更加努力工作,不斷學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),爭取做得更好。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 10

  20xx年春(20xx-20xx學(xué)年度)第二學(xué)期教學(xué)工作結(jié)近尾聲,在本學(xué)期里我們的語文教研組活動開展的有聲有色,各項活動均能按照開學(xué)初制訂的方案進(jìn)行,并且效果非常好。下面就本學(xué)期的工作做以下匯報:

  這學(xué)期,我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  作為教研組,我們深深地感到,教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語文教研組以教研組為中心,注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作,多渠道的對教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  1、開學(xué)初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí),特別是兩個本子和教研博客內(nèi)容的充實,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

  2、開展好教研活動,利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力,牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

  4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí),特別是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

  二、積極開展各種教研活動,提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

  1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。我校語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力參差不齊。在開學(xué)初我校教導(dǎo)處和語文教研組立即扎實開展的開展了有全休

  老師的公開課、觀摩課、教學(xué)診斷課和低、中、高年級的閱讀等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):分段指導(dǎo)集體備課,組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師提供了鍛煉的`舞臺、搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。其中年輕教師朱小鵬進(jìn)步是最大的。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。

  2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動,促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長的目的。比如,在期中考試后,組織教師開展學(xué)生成績質(zhì)量分析。在期末復(fù)習(xí)中開展組織教師制定復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測試等。在這些活動的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高,達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 11

  由于這一學(xué)期是學(xué)生初中階段的最終沖刺階段,是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇,教學(xué)的成敗往往會改變學(xué)生的命運。介于此種原因,我作為20xx級2班的班主任,又作為科任教師,也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里,把整個身心都奉獻(xiàn)給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開的繽紛,也忘記了夕陽西下的絢爛,任青春在我的身后默默地流失,我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉。回首這一段艱辛的歷程,我無怨無悔,因為我沒有辜負(fù)這半年的時光。在這一段時間里,我主要做了一下一些工作:

  一、認(rèn)真處理了教材

  (一)以閱讀教學(xué)為主,共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。每個單元一個主題,到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1.圍繞“土地情思”這個主題,陶冶情操,凈化心靈,加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象,反復(fù)朗讀課文,體會詩

  人表達(dá)的思想感情,理解詩中的藝術(shù)形象,欣賞凝練的詩歌語言。

  2.圍繞“人物畫廊”這一主題,在了解小說資料的基礎(chǔ)上,體會小說的主題,學(xué)習(xí)欣賞人物形象,把握人物的性格,進(jìn)一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

  3.圍繞“生命”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命形式的豐富多彩、生命成長的.規(guī)律、生命過程的艱難曲折,認(rèn)識生命的價值、生命的意義。

  4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本,了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點,更好地欣賞戲劇和影視,豐富對生活的藝術(shù)感受,進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞本事。

  5.學(xué)習(xí)了先秦諸子散文,強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦,整體感知課文資料,理解文中所闡述的道理。

  6.繼續(xù)學(xué)習(xí)了古詩文,引導(dǎo)學(xué)生掌握了文言常用詞語,理解詞義和句式,反復(fù)朗讀、記誦,逐步積累語言材料,提高文言閱讀本事。

  (二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的本事,開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語交際本事。

  《腳踏一方土》,引導(dǎo)學(xué)生從各個層應(yīng)對我們腳踏的這一方土地有一個全面的認(rèn)識,使學(xué)生了解我們國家的土地資源狀況,認(rèn)識到土地對于人類的重要性!蹲哌M(jìn)小說天地》,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀視野,引導(dǎo)讀書方法,陶冶情操;用普通話復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物;發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事,嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。《關(guān)注我們的社區(qū)》,讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文;在社區(qū)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的社交本事,樹立社會職責(zé)感,更好地發(fā)展個性;提高語文本事尤其是口語交際本事和寫作本事!冻酥魳返某岚颉,經(jīng)過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中建立起對一切完美事物的熱愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對生活的進(jìn)取樂觀態(tài)度和對完美未來的向往和追求!段宜私獾目鬃雍兔献印,讓學(xué)生比較全面地了解孔子和孟子,對他們的思想和主張有初步的認(rèn)識,并從中汲取營養(yǎng)!稓q月如歌——我的初中生活》,經(jīng)過活動,讓學(xué)生增進(jìn)友誼,促進(jìn)班團(tuán)體團(tuán)結(jié)向上,總結(jié)三年初中學(xué)習(xí)、生活的得失,為更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁;鍛煉寫作、口語交際本事。

  二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。

  以《沖刺中考》為綱,圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生對初中階段所學(xué)語文知識進(jìn)行了一次梳理,到達(dá)溫故知新的目的。同時,有計劃地進(jìn)行了三次模擬考試,針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題,查漏補(bǔ)缺,及時鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識,會運用所學(xué)解決語文實際問題,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  三、堅持上好閱讀課。

  讀書是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最好辦法。針對我校學(xué)生缺乏課外書籍的實際,我主動買來了一些小說、散文、作文等,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原先的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃,每周一節(jié)的閱讀課堅持不懈,學(xué)生主動提出要看書,并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識幾乎由原先的一無所知到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時也對學(xué)生學(xué)會做人起到了必須的促進(jìn)作用。

  四、堅持輔導(dǎo)差生。

  我的班上有幾個男生的整體成績在全班是前幾名,可是他們的語文能夠用沒入門來形容,異常是作文錯別字連篇,語言不通順,我看在眼里,急在心里。我就針對他們不一樣的情景,分別制定適宜的目標(biāo),讓他們不斷地提高,在期末考試前,他們基本到達(dá)了應(yīng)考的要求,在升學(xué)考試中,他們都取得了較為滿意的成績。

  經(jīng)過一期的努力,我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚,學(xué)生成績得到了大幅度的提高,有18人順利升入國家、省、市級重點高中,到達(dá)了預(yù)定目標(biāo),實現(xiàn)了較大的突破。取得的成績雖然可喜,但也存在一些問題:學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、樂于探究的意識有待加強(qiáng);文學(xué)素養(yǎng)也有待于大大提高;從整個班級的成績來看,副卷的分?jǐn)?shù)偏低,看來對難題的訓(xùn)練強(qiáng)度還有待加強(qiáng)。

  成績永遠(yuǎn)屬于過去,期望屬于未來。我應(yīng)當(dāng)主動站在昨日的肩膀上,繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽嵘醒亩鴮W(xué)無涯,我將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 12

  本學(xué)期我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以重實際,抓實事,求實效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實課程計劃,落實教學(xué)常規(guī),落實教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,現(xiàn)就將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下

  (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究<教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點, 突破難點。

  3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  (二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變要我學(xué)為我要學(xué),極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

  (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

  作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的',對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

  1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

  應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

  2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

  首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。

  3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到真誠二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

  因為做到了以上幾點,所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。

  (四)遵守紀(jì)律方面:

  本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 13

  “教人者,成人之長,去人之短也”。本期我班50人,男女生各半,通過前四年的學(xué)習(xí)打磨,學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)上,還是行為習(xí)慣上都較之進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,以及知識層面,本人在本期主要從如下方面入手工作。

  一、注重德育教育

  “一德立而百善從之”意思是美德培養(yǎng)起來了,各種善行就會相應(yīng)產(chǎn)生,說明品德修養(yǎng)是至關(guān)重要的。尤其是小學(xué)階段,正是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段。我班學(xué)生全部來自農(nóng)村,而且是兩邊山上的孩子,他們有與俱來的質(zhì)樸性格,但少有文化生活的熏陶。加上留守孩子較多,X個學(xué)生,有十幾個留守孩子,五六個單親家庭的孩子,該種情況接近班上學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半。像這類孩子的行為習(xí)慣,性格上都較之特殊,留守孩子過于調(diào)皮,因為大部分是老人在家?guī)Ш⒆,隔代的教育,根本就談不上有良好的家庭教育,有的孤僻,有的暴躁,甚至是隨心所欲,而單親家庭的孩子又過于冷漠,對誰都一副稚嫩的冷面孔,他們沒有生活的激情,在學(xué)習(xí)上也是忽冷忽熱的,這給班級管理上帶來了一定的負(fù)面影響。因此,本期在學(xué)生管理上,我改變了以往的“化整為一”的管理模式。根據(jù)實際情況,對學(xué)生進(jìn)行合理的管理與教育。

  (一)制定合理的班級制度

  “國有國法,家有家規(guī),校有校紀(jì)”嚴(yán)格的制度是工作重點與目標(biāo)。本期開學(xué)時,我對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了全盤摸底,然后進(jìn)行歸類。比如,留守孩子分男女生特殊對待,相比之下,男孩子要過于調(diào)皮許多,不便于管理,女孩子又過于孤僻。因此在管理上,男生一定要嚴(yán)格,女孩子要鼓勵親近她們,同時在開展班級活動時,要特別關(guān)注這批孩子,鼓勵他們極積參加活動。特別是哪些留守得太可憐的孩子,他們在性格上,心理上都出現(xiàn)一些缺陷與障礙,因為他們的家庭環(huán)境是殘破的,孩子與父母交流甚少,甚至有一部分父母把自己當(dāng)作孩子成長中的一個“旁觀者”偶爾覺得欠孩子太多,又進(jìn)行一定的物質(zhì)補(bǔ)嘗,造成孩子“大量伸手”養(yǎng)成一些吃零食的習(xí)慣,更為嚴(yán)重的是,有部分家長因為長年在外闖蕩,偶爾也能賺上一筆,于是給孩子灌輸?shù)氖情L大了出去打工可以掙很多錢,這樣的教育方式無形的給孩子烙下了讀書好壞無所謂,只要快快長大。其實,我們當(dāng)老師的又何談不知道這些道理呢?但在今天這個發(fā)展迅速的社會,首先知識才是社會的堡壘。尤其是我們這些平凡人家的子女,恐怕讀書才是唯一的出路。也因為有這樣的家長的育子之道,孩子也因此不會學(xué)好,上網(wǎng)游戲,甚至通宵,深夜不歸。

  針對班上的實際情況,我擬定了合理的班級管理制度,“曉之以理,動之以情”。以多面角色出現(xiàn)在孩子的生活中,因為我是女教師,自然在性格上有天賦的`母性,因此,我在孩子們成長過程中,有制度的約束,也有慈母的寬容與溺愛。老師的溺愛與監(jiān)護(hù)人的溺愛在孩子的心目中是兩種概念,監(jiān)護(hù)人溺愛對面一個隔代的孩子是無奈,而老師的溺愛,在孩子的心目中是多面性的概念,有感恩,有教育,有寬容。除此以外,我也抽時間到留守孩子家里走訪,幫助哪些爺爺奶奶,外公外婆,給他們出謀劃策,給他們講怎樣帶孩子才是真正的幫助外出打工的子女們,為了讓他們放心,安心在外掙錢,在家的人就應(yīng)該肩負(fù)教育孩子的重任,不能太溺愛孩子,更不能在學(xué)習(xí)上,品德上遷就孩子,為此,我還給孩子們寫了一封信,人手一份,讓孩子們背著,幫助自己克服困難,改正缺點。

  (二)開展好班隊活動

  小學(xué)生正處于具體形象思維階段,喜聞樂見生動、他們對具體的形象,天生好動、好模仿,情感外露,易于沖動。因此,我利用班隊活動給孩子們提供鮮明、生動、可模仿的形象典型和行為模式,這樣使孩子在成長過程中,有自己崇拜喜愛的人物。比如,作家冰心、科學(xué)家華羅庚,大到偉人周恩來等,小到生活中哪些實實在在例子。通過這樣的活動內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會崇拜。有人說,一個人將來成為什么樣的人,只要看他在孩提時代崇拜什么人,雖然這些說法或許沒有太多的科學(xué)論證,但對于一個成長中的孩子來說,有著舉足重輕的影響。因為崇拜能使人確定行為目標(biāo),激發(fā)行為動機(jī),尤其是小學(xué)崇拜某種事物,更容易極大地激發(fā)其對該事物的強(qiáng)烈的追求欲望,從而成為自己的刻意模仿,蓄意追求。我們可以這樣想象,假如一個孩子能和偉人生活在一起,那我們可以預(yù)期他的未來是一片光明。

  (三)教教孩子學(xué)會感動

  我國古代教育家極為重視對學(xué)生的道德情感教育。比如,孔子勸導(dǎo)學(xué)生“知之者不如好之者,好之者不如樂知之者”荀子認(rèn)為德育的目的是徹底改變?nèi)说母星,培養(yǎng)不可動搖的意志和情操;列寧曾說:“沒有人類的情感,就不會有人類對于真理的追求。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“孩子的心不應(yīng)該是真理的冷庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,缺乏熱情。兒時內(nèi)心冷若冰霜,來日必成凡夫俗子。”可見,情感教育的重要性,通過自己多年的班主任工作及語文教學(xué),我認(rèn)為,情感是一種推動人對理想追求的巨大精神動力。

  比如,我多年以來,我的生日都是在教室里和學(xué)生一起度過的,我會利用這種特殊的日子對學(xué)生進(jìn)行一些感恩的教育。告訴孩子們,我們每個人每當(dāng)自己在生日這天,就是我們母親最欣慰,也是最痛苦的日子,母親之所以偉大,除了含辛茹苦的養(yǎng)育,就是十月懷胎的艱辛與生命的抗掙而掙得的新生命,因此,我會準(zhǔn)備一段情深意切的話,讀給孩子們聽,以表自己對母親的感恩。

  可以說,我班的孩子是懂得感情的,他們能隨之老師的高興而高興,老師的憂愁而憂愁……

  二、注重教學(xué)創(chuàng)新

  本期,我仍是語文教學(xué)。五年級上冊,從知識的銜接上,九冊直接關(guān)系著高段語文水平的發(fā)展,因此,在語文教學(xué)上,除了嚴(yán)格的教學(xué)計劃,還將教材內(nèi)容作了大弧度的調(diào)整,進(jìn)入高段的語文教學(xué)不需要去關(guān)注基礎(chǔ)上的反復(fù)打磨。于是在教學(xué)上,以“專題為線索。本冊有8個單元,就以八個專題為目標(biāo)教學(xué),每個專題又以一篇文章為主線,也就是每個單元的第一篇課文,我會認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,在授課的過程中逐步帶動后面的課文內(nèi)容,也就是我第一篇課文上完后,一個單元的重點,都基本上提煉出來了,特別是作文方面,我很少單獨上作文課,幾乎與文本同步,這樣就有大量的時間是真正屬于學(xué)生的。我也借機(jī)拓展課文知識,“鼓勵+督促”“大量積累與實踐運用”半期左右完成教材。

  從學(xué)生單元測試看,效果并不是好差,合上語文書,該背的,該寫的,90%的學(xué)生是過關(guān)的,有一少部分學(xué)生接受不了的,就通過作業(yè),作些補(bǔ)充,課輔等手段去彌補(bǔ)所缺。有老師問我,這樣快學(xué)生能懂嗎?我也只是笑笑。其實,語文教學(xué)肯定不同于數(shù)學(xué)教學(xué),語文不局性于邏輯的限制,只要引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)語文就行,不需要去問學(xué)生懂不懂。語文永遠(yuǎn)都沒有固定的答案與學(xué)習(xí)模式,它就是一門開放性的藝術(shù)科目。它也是在一個個有趣的故事中化解的,因此,語文“少講多讀”“讓學(xué)生講,老師聽,聽后再補(bǔ)充”以至于故事的延續(xù)與生動。這樣學(xué)語文,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識,也學(xué)習(xí)了怎樣做人。每篇課文都是老師教育教學(xué)的一個“標(biāo)題”老師沿著這個“標(biāo)題”逐步把學(xué)生帶進(jìn)作者的生活,“見文如見面,見字如見心”。

  這樣就形成了一種真正的“人文精神”,就如劉——老師對語文的感悟,“語文是一朵盛開的鮮花,堅毅是語文高攀的花枝,理想是枝頭飽滿的花蕾,信念是一片片次第開放的花瓣,智慧是靈魂深處最精美的花蕊。靜聽,語文綻放的聲音,如弦上的歌,從手指飛揚。金戈鐵馬的雄渾壯闊,雪落長河的靜默,浪遏飛舟的精神舞蹈,云卷云舒的怡然自得,飛揚一曲生命的交響樂。不管是真情的賦予還是凄風(fēng)苦雨,不管是溫情地沐浴還是電閃雷擊,只要語文綻放絢爛的人性,心根就會永遠(yuǎn)敞亮。”

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 14

  隨著素質(zhì)教育的普及,普通小學(xué)也紛紛開設(shè)了英語課程。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)漸漸成為家長們經(jīng)常談?wù)摰闹攸c話題,從識字卡片到英語磁帶,從鸚鵡學(xué)舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片,教師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學(xué)生對英語發(fā)生興趣?墒菍W(xué)生對這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘,忘了又記。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞,會話又成了難關(guān),真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學(xué)下降到小學(xué),小學(xué)的課堂也似乎變得愁云慘淡。

  如今,教育領(lǐng)域興起多媒體教學(xué),小學(xué)英語教師似乎看到一線曙光,開始紛紛嘗試使用多媒體的教學(xué)手段。自從多媒體進(jìn)入英語課堂,教師驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生變得愛學(xué)了,英語成績也開始有了提升。

  1 多媒體教學(xué)畫面精彩,聲像逼真,深深抓住學(xué)生的好奇心

  多媒體教學(xué)綜合多種傳達(dá)信息的方式:動畫形式飛入的文字,讓學(xué)生覺得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂,悄悄撥動學(xué)生那活潑好動的心弦;清新宜人的精彩畫面,悄然傳遞著生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激發(fā)學(xué)生那與生俱來的好奇心,激發(fā)他們?nèi)ツ7、去想象。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學(xué)的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面,而這些畫面又往往不是孤立存在的,他們都處在一定的背景下,一定的會話里。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體,或者是某些言語的一部分,學(xué)生在領(lǐng)會會話含義的同時,也在不知不覺中記住了這些單詞。

  例如,教師在進(jìn)行課文新授教學(xué)的時候,可以不用先把單詞提出來,而是直接映現(xiàn)在課文的場景里。隨著課文中人物的會話的展開,在旁邊適當(dāng)?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞介W現(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋。等學(xué)生聽完整篇課文之后,教師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下,而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進(jìn)行。教師講解課文要求學(xué)生記憶典型的句型并背誦整篇課文,也就是讓學(xué)生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結(jié)果會是,每當(dāng)學(xué)生看到或聽到這些詞,馬上就會聯(lián)想到與之相關(guān)的事物,其英語思維也就會更加順暢。學(xué)生容易對有生命的東西發(fā)生興趣,多媒體教學(xué)就是利用學(xué)生的這一特點,努力使課本上靜止的景物和人物動起來,讓學(xué)生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學(xué)信息。

  2 多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富,滿足了學(xué)生的求知欲

  一個多媒體課件可以包含很多內(nèi)容,從文字到聲音到視頻,只要是教師能夠想到的、搜集到的,都可以成為多媒體課件的素材。另外,多媒體課件也具有開放性,很多課件隨著教師教學(xué)的不同需要可以反復(fù)修改,及時補(bǔ)充新的內(nèi)容,這樣這些多媒體課件隨時可以保持生命力。多媒體課件中的素材來自方方面面,如隨書附帶的CD、網(wǎng)絡(luò),或者是來源于生活,來源于師生的創(chuàng)作等。教師可以隨時選取其中最能體現(xiàn)課文內(nèi)容的部分來充當(dāng)課件的素材。

  例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻錄像的時候,要經(jīng)常變換場景,變換人物,盡可能多地讓學(xué)生在反復(fù)模仿的過程中適應(yīng)各種不同的交際環(huán)境。教師在布置口語作業(yè)的時候,也要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況編排相關(guān)的會話。這樣一來,學(xué)生在背誦會話的時候就會輕而易舉,因為他們就是在訴說自己的事情,同時他們的英語應(yīng)用水平也會得到提高。教師在進(jìn)行英語習(xí)題練習(xí)的時候,也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進(jìn)行練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生在頭腦中形成條件反射,形成做題規(guī)律。由于多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的豐富性,學(xué)生可以從多方面加深對課文知識的感悟,也就滿足了他們的求知欲,滿足了他們對于多種知識的渴求。學(xué)生上課也就會感到更有意思,從而加強(qiáng)他們把英語學(xué)好的信心。

  3 多媒體教學(xué)多樣性地呈現(xiàn)英語知識,促使小學(xué)生英語聽說讀寫能力得到全面發(fā)展

  在以往的英語教學(xué)中,教師最多是放一下英語磁帶,首先讓學(xué)生感受純正的英語發(fā)音,然后是跟讀錄音,朗讀課文。有的學(xué)生連文章的意思還不清楚,這讓機(jī)械的跟讀成了一種形式,在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候,學(xué)生甚至是望著房頂去理解;有的學(xué)生如聽天書,聽了半天也沒有效果。而多媒體教學(xué)則完全不同,人物的會話總是在一定的場景中發(fā)生,學(xué)生可以通過場景猜測會話人的意圖。文字、語音、語境、注釋的同時呈現(xiàn),大大化解了學(xué)生對于課文的理解難度。

  在上課的時候,筆者經(jīng)常這樣辦:播放第一遍視頻的時候,讓學(xué)生通過語音和畫面去感知,這時不出現(xiàn)文字;第二遍時出現(xiàn)英語會話的內(nèi)容,讓學(xué)生修正自己的感覺;第三遍的時候,出現(xiàn)漢語注釋及重點詞匯及句型的分析,教師進(jìn)行講解。之后就是學(xué)生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理,這樣更加強(qiáng)了學(xué)生對于課文的理解。這樣多媒體教學(xué)無疑對學(xué)生進(jìn)行了充分的聽力練習(xí),讓學(xué)生的英語語音更加純正。聽得多了,學(xué)生朗讀課文的水平也隨之提高。另外,筆者經(jīng)常要求學(xué)生在課上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達(dá)能力,課下也經(jīng)常布置一些口語作業(yè),讓學(xué)生把學(xué)到的知識再說出來,無疑可以檢測他們對英語知識的吸收程度,培養(yǎng)他們的英語實用能力。在學(xué)生訴說英語的時候,筆者往往不做太多要求,因為這樣做會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,只要他們能夠把意思表達(dá)清楚就可以了。

  多媒體教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。在學(xué)生看完視頻的時候,教師可以要求學(xué)生仿寫一段;或者根據(jù)圖中提示,完成某些句子或編寫一段文章;等等。教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),并不斷修改和點評他們的作品,讓他們的寫作水平得以提高。

  4 多媒體教學(xué)全面提高了師生的綜合素質(zhì)

  多媒體教學(xué)要求教師具備多方面的知識,不管是音視頻的編輯能力,還是課件制作軟件的熟練程度、語言的組織能力等,每一個環(huán)節(jié)都是對教師提出挑戰(zhàn)。有些內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的素材可以利用,這時就需要教師親自動手來制作。為了制作得更完美,教師還要學(xué)會一些動畫制作及圖像編輯的知識和技能。從素材的.搜集、制作、歸類,到課件的構(gòu)思、編輯、修改、測試、發(fā)布,整個過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功,更是需要反復(fù)地構(gòu)思、修改。多媒體教學(xué)很精彩,其路程卻很艱辛,因為每一個成功課件都是教師辛苦耕耘的結(jié)果。

  學(xué)生經(jīng)過多媒體教學(xué)的培養(yǎng),興趣提高了,眼界開闊了,對英語產(chǎn)生的為難情緒漸漸消失,英語口語也從笨口拙舌到能夠流利地表達(dá)自己的意圖,發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。這使英語不只是停留在課本上的東西,而成了學(xué)生頭腦中的一部分。學(xué)生口語交際能力提高了,聽讀寫的能力也隨之提高,英語成績也有了明顯的進(jìn)步。教師明顯地覺得自己比進(jìn)行多媒體教學(xué)以前,不管是專業(yè)知識面,還是自身的信息技術(shù)技能,都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,今天的自我再也不是昨天那個整天對著學(xué)生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名教師都感到自己具備了編輯及導(dǎo)演的才能,在構(gòu)思、編輯課件的時候,總會感到涌動著一種創(chuàng)作的欲望,每一個課件都是一個生命的載體,寄托著教師深切的希望。

  從昨日的汗水到今天的收獲,從今天的展望到明天的飛翔,多媒體教學(xué)之路經(jīng)歷了許多。在這前行的路上,教師要經(jīng)常駐足思考工作中的得與失,以隨時矯正前行的方向。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過程中可能會出現(xiàn)種種的偏差,因此要隨時做好反思以去掉其中華而不實的部分。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 15

  如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書、愛讀書,是我們每一個教育工作者共同探討的問題。大量教學(xué)實踐證明,閱讀教學(xué)要落到實處、搞扎實,就必須從最根本的朗讀上多下功夫。教學(xué)中要從“讀”出發(fā),把“讀”貫穿教學(xué)全過程,把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本。它體現(xiàn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,體現(xiàn)以學(xué)生的語文實踐活動為課堂教學(xué)的本體,同時也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在朗讀教學(xué)中的落實。

  人教版小學(xué)語文新教材所選篇目,文質(zhì)兼美,有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神,非常適合朗讀。學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章,領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風(fēng)格,受到熏陶感染。其次,朗讀有助于語言的積累,在反復(fù)的朗讀吟誦之中,詞、語、句、段、篇能夠順利地進(jìn)入學(xué)生的語言倉庫,能鍛煉學(xué)生用語言描繪事物、表情達(dá)意的能力,以致能提高聽、說和寫作水平,加大語文為生活服務(wù)的力度。同時,教師可以通過學(xué)生的朗讀,檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認(rèn)識水平和運用程度。所以,在教學(xué)中狠抓朗讀,的確有著不可估量的作用。

  一、賞讀與創(chuàng)設(shè)情境

  賞讀,便是“賞語言,賞人情,學(xué)表達(dá),明事理”,這種朗讀方式對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧,瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中,以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生的情感,迅速調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,在初步感知課文后,就應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在課文中,去體會作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊涵的情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏,注重聲調(diào)和音量外,還要滿懷感情地讀,讀出文句中的情感,意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀,才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會,他們在讀中品味語意,在賞析中加以品讀,從而加深對課文的理解。

  二、想象與激發(fā)情感

  美文佳作都具有極佳的意境美,而這美常常是無法用語言表示的,正所謂“可意會而不可言傳”,朗讀可將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來,而這意境美是需要借助想象實現(xiàn)的。眾所周知,想象是樹立形象感的.核心,是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時,不僅要以語感出發(fā),而且還要始終伴隨對具體形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開啟的生活圖景,比語言文字打開的天地更廣闊,更具有形象感,因此也就能從中獲得情感體驗。德國戲劇家席勒指出:“想象越生動活潑,也就更多引起心靈的活動,激起的情感也就更強(qiáng)烈。”

  如教學(xué)第五冊第九課《爬天都峰》時,課文講天都峰筆陡,鐵鏈仿佛從空中掛下來似的。教師可以從爬陡坡去引導(dǎo)學(xué)生想象天都峰的險以及小女孩和老爺爺爬天都峰的艱難,領(lǐng)悟他們克服困難的勇氣和勇往直前

  三、演讀與感悟體驗

  小學(xué)語文新教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文,如《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》《小鳥和牽;ā贰痘芈暋返冗@樣的文章適合于學(xué)生的表演。對于這類文章,可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,進(jìn)行繪聲繪色的表演。學(xué)生通過對文中人物說話的語氣和表情進(jìn)行模仿,可以加深對課文的理解;有了理解,那么再回過頭去朗讀課文的時候,他們就能很好的把文中的感情表達(dá)出來。一開始,學(xué)生有可能顧此失彼,注重了演的形,又忘了說。這時,教師應(yīng)讓學(xué)生自由地練習(xí),充分地交流討論,反復(fù)地比較和揣摩,不斷地提高認(rèn)識、加深理解。而學(xué)生一旦達(dá)到充分理解且又經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧,確信自己有能力達(dá)到熟練自如的朗讀時,自然會躍躍欲試。此時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地朗讀,如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。的精神。學(xué)生通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景,產(chǎn)生了真情實感,大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

  四、評讀與促進(jìn)發(fā)展

  在多種讀的形式中,評讀是不可缺少的。課堂中,教師們常用“賽”的方式組織朗讀教學(xué),如小組比,男女生比等。既然有賽,就有評。評議時,教師應(yīng)特別注意評價的理念和方法,充分地尊重學(xué)生,使每一個學(xué)生在評價過程中領(lǐng)略成功的喜悅。學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的,有了主體意志,才有了自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,也才有了自己的思想。每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界,加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性,不同的學(xué)生對文本會作出不同的“解讀”。所以,教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問題的不同立場、方式、方法的習(xí)慣!耙磺讀者有一個個哈姆雷特!敝灰菍W(xué)生讀出真情實感的,能準(zhǔn)確理解和表達(dá)朗讀內(nèi)容的,都應(yīng)該給予肯定。教師不要只是強(qiáng)調(diào)某個字詞該讀大聲或是讀小聲,以免造成形式化、表面化的指導(dǎo)。這就是新理念的最好體現(xiàn)。

  朗讀的方法靈活多樣,這里僅就個別特色的朗讀談?wù)剛人的見解。所謂殊途同歸,只要我們能夠正確認(rèn)識朗讀教學(xué),提高自身的朗讀水平,精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),就能讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí),真正做到“以讀為本”。