課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)
不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信你會有不少的收獲吧，不妨把這些記錄下來，寫一份小結(jié)吧。那么什么樣的小結(jié)才是好的小結(jié)呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)1
教師是課堂教學(xué)的組織者、操作者，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，必須開展創(chuàng)新教育。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先確立創(chuàng)新意識，切入口在于課堂教學(xué)。本學(xué)期課堂教學(xué)改進(jìn)總結(jié)如下：
一、改變教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，確立創(chuàng)新意識。
本學(xué)期我做了以下努力。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要、學(xué)習(xí)理論，確立創(chuàng)新意識；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，博采他山石，琢為自家玉。
2、加強(qiáng)研修，不斷創(chuàng)新。認(rèn)真遵循教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教案，鉆研教材，積累教育理論，提高綜合素質(zhì)，這樣才能提高學(xué)生素養(yǎng)。充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，教育質(zhì)量的不斷提高。
3、努力促進(jìn)課堂紀(jì)律，提高嚴(yán)管防范教育意識。對于電子商務(wù)職業(yè)教育的學(xué)生，紀(jì)律的好壞一定程度影響學(xué)生接受教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的好壞，因此十分注重課堂管理，任務(wù)驅(qū)動，注意轉(zhuǎn)移等紀(jì)律調(diào)控的應(yīng)用。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效果，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
1、教學(xué)方法多樣化。
優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑之一。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的雙邊活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)就是師生思維的共同活動過程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個全過程。從當(dāng)前課堂教學(xué)來看，學(xué)生思維活動還不夠充分，有阻于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。
我在課堂教學(xué)中，既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)條件實(shí)踐操作優(yōu)勢，因材施教，又根據(jù)學(xué)生差異，因人施教。在教學(xué)過程中，做到：①.采用啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)，打破原有的填鴨式的教學(xué)，有利于提高學(xué)生發(fā)散性思維，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。②多用探討式。“探討”顧名思義就是探究和討論。通過探究討論，幫助學(xué)生探究結(jié)論的推導(dǎo)過程，使學(xué)生學(xué)得方法、掌握規(guī)律，使學(xué)生不但要知其然，而且更要知其所以然。探討式教學(xué)是教學(xué)的又一次飛躍。它是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法之一。③.精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑。這是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效途徑。④.講要精，練要實(shí)。要給學(xué)生留下一個創(chuàng)新的空間和時間。要做到教學(xué)過程既達(dá)到教育目標(biāo)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，提高創(chuàng)新能力之效。④分層教育。本學(xué)期為照顧部分學(xué)生參加職業(yè)等級鑒定考試，設(shè)立了電子商務(wù)初級個別專門輔導(dǎo)和小組實(shí)踐，分層任務(wù)方式。效果良好。
2、教學(xué)手段現(xiàn)代化。
充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點(diǎn)，引人入勝，通過文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，喚起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探究，更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。使學(xué)生對知識的掌握更加透徹，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。
總之，改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生自信心的建立和學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，有助于學(xué)生遷移能力的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。是提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)2
一、學(xué)法指導(dǎo)
本學(xué)期面臨兩個重要研究任務(wù)，一是如何教好新教材，其次是學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來，提高教學(xué)質(zhì)量，一方面是在備課上下功夫，另外就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上是如何學(xué)習(xí)的，包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的是學(xué)生上電子商務(wù)電子商務(wù)課的習(xí)慣。電子商務(wù)電子商務(wù)課不少小學(xué)并不是很重視，剛過來的學(xué)生上課的課堂紀(jì)律比較亂。好像沒有游戲，電子商務(wù)課對他們就沒有意義了。當(dāng)然，要解決好這個問題，也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個習(xí)慣，必須要下大力氣并長期堅(jiān)持，這主要要通過規(guī)范自己的課堂教學(xué)入手，從備課到上課，自己態(tài)度首先要端正。對學(xué)生形成規(guī)定，課堂期間，認(rèn)真完成項(xiàng)目。通過半年下來，感覺這寫學(xué)生絕大部分都能正確對待電子商務(wù)技術(shù)課，不再把電子商務(wù)技術(shù)課看成游戲課，而是一門知識課。只要學(xué)生態(tài)度有轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上就可以耐下心來聽課、做練習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生玩游戲的熱情并不會減少，這樣的熱情對他們來說是很正常的。為了減少課堂游戲壓力，還需要采取一些疏導(dǎo)措施，例如課前與課后時間是允許玩，每過一段時間，我也會專門留一節(jié)課給學(xué)生玩一玩。
強(qiáng)調(diào)做筆記。對于暫時記憶能力差的學(xué)生，做筆記是一個非常好的方法。對電子商務(wù)這門課，難者不會，會者不難，學(xué)習(xí)中實(shí)踐非常容易。這個想法來源于教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時候，不少老師都會帶一個筆記本，把操作步驟記下來，在自己做練習(xí)期間，對照自己的筆記學(xué)習(xí)。如果操作步驟比較多，還要學(xué)會簡記法�？上н@個學(xué)期自己在這個方面做的不夠好，學(xué)生只是在自己的書上記筆記，比較亂。有時做，有時也不做。同時自己的強(qiáng)調(diào)和督促也不夠。下學(xué)期將進(jìn)行規(guī)范化，還包括自己的課堂板書。
小組活動。本學(xué)期，采用了一次小組活動形式。從效果上感覺還好，也增加了對小組活動要點(diǎn)的把握。比如，小組活動目標(biāo)的把握，小組形式的成立的必要性把握，小組活動管理方法指導(dǎo)。
今年的初三年級用了新的教材，拿到手后翻了翻，感覺這個教材真實(shí)不好教。原先的基于軟件體系的目標(biāo)已經(jīng)被打破，新教材以電子商務(wù)理論流程為線索，所需要的技術(shù)和操作掩蓋在活動主題下。更加注重了專業(yè)化、理論化。比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識幾乎被分散在各個章節(jié)中，不再獨(dú)立出現(xiàn)。想想也是，這不僅強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)運(yùn)用，也體現(xiàn)了教材編寫的技能學(xué)習(xí)體現(xiàn)一定的反復(fù)和思想緯度的螺旋上升。
二、教材研究
教材研究的幾點(diǎn)收獲
學(xué)生學(xué)習(xí)活動目標(biāo)建立和目標(biāo)意義，在今年做教學(xué)設(shè)計(jì)時重點(diǎn)關(guān)注。比如物流班教材名片設(shè)計(jì)一章，第一次課上我提出的幾個問題就是：名片有什么功能和意義？從名片上讀取了哪些東西，哪些東西是主要的，為什么你認(rèn)為是主要的，如果忽略這個環(huán)節(jié)，這會影響到學(xué)生后來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對建構(gòu)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)意義有重要的內(nèi)在作用。
教材的創(chuàng)造性處理也是本學(xué)期一個重要收獲。比如物流班課本旅游線路規(guī)劃和費(fèi)用預(yù)算一個章節(jié)。通過提問和補(bǔ)充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息；線路規(guī)劃通過一份表格指導(dǎo)活動形散神不散；費(fèi)用預(yù)算采用交通圖和價目清單結(jié)合的方式理解費(fèi)用預(yù)算表的設(shè)計(jì)過程。通過課堂活動情況來看，大部分班機(jī)活動質(zhì)量都比較好，也達(dá)到了我預(yù)期的目的。
不過，新的教材我還是感覺有兩個章節(jié)存在老教材的影子。交流，把整理的知識表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生知識的交流和處理能力；課后又要求學(xué)生去做一些聯(lián)系生活實(shí)際的題，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識解決問題的能力。
三、樹立主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新知識往往是舊知識的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
例如：以往的計(jì)算教學(xué)，我往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的算法，指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)“28×112=”時我充分利用學(xué)生對已有知識的掌握，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，在計(jì)算過程中如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，就與合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣給每一個學(xué)生提供了展示自己的平臺，以學(xué)生為本，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新的教育理念，讓學(xué)生在自我嘗試中學(xué)到了知識，積極促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的品質(zhì)。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我嘗試把多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。
例如：在教學(xué)平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習(xí)題”的結(jié)構(gòu)形式，偏重基礎(chǔ)知識與技能，忽視情感與態(tài)度、體驗(yàn)與反思、過程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的途徑基本落實(shí)在計(jì)算圖形的周長上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生既理解和掌握一些必要的幾何事實(shí)，又經(jīng)歷和體驗(yàn)幾何活動的探索、交流過程，形成學(xué)習(xí)空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導(dǎo)“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的基本模式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。
通過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到對學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是一個長期的過程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實(shí)踐能力的重任，具體落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，還需要認(rèn)真研究和探索。反思自己的教學(xué)工作，還存在著很多的問題，尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探索。
教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，虛心向本教研組老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力把本職工作搞得更好。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)3
我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效，首先得明確一個概念，什么是“有效”？“有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，效果明顯。
簡單的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效，沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效�？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際，往往會使課堂教學(xué)陷入困境，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言。其次是如何才能做到有效？
一、做好課前準(zhǔn)備
要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材跟學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話
初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。
2、充分解讀學(xué)生，尊重群體差異及個體差異
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性跟復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá)，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計(jì)問題時要換位思考，以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學(xué)生的個體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案
教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對性，生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解跟課堂組織的思路，目標(biāo)明確，教學(xué)可行。總之，教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果也會大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓即將實(shí)施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學(xué)
語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)跟知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、分享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長跟共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對話，弘揚(yáng)個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等跟彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂，與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性
所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點(diǎn)撥跟引導(dǎo)。所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學(xué)科。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主跟諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計(jì)任何問題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流。
此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定跟賞識。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。
三、重視課后反思
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學(xué)提供參考跟借鑒作用。
最后，落實(shí)課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧！
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)4
本學(xué)期在課堂改進(jìn)教學(xué)方面，首先，我對現(xiàn)有課堂實(shí)際情況進(jìn)行了分析，然后根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、班級的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，確定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃及每堂課的課時計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)教案，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我注重彈性化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，在課堂中努力做到把課堂還給學(xué)生，在課堂中留給學(xué)生自主探究的時間和空間。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會獲得成功。
精心設(shè)計(jì)教案，計(jì)劃。從書本材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。培養(yǎng)他們的識記、分析、實(shí)踐和判斷能力。
通過分析了個人的教學(xué)優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策這幾項(xiàng)工作后，我感覺到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對于每一個單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確了，對于不同單元所運(yùn)用的教學(xué)策略也更加注重方法的合理性與多樣性。整學(xué)期的課堂教學(xué)力求在保持個人教學(xué)優(yōu)勢的同時不斷改進(jìn)原有的不足。進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，提高自身水平。利用課件和多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的，也是比較直觀的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使自己的教學(xué)手段多樣化，讓教學(xué)過程更精彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一學(xué)期教學(xué)下來，收獲是明顯的。理解教材的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的多媒體手段，制作出一個個課件，在課堂中運(yùn)用，讓學(xué)生直觀的了解課程內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平普遍提高。
學(xué)生利用已學(xué)的知識或生活中的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識計(jì)算機(jī)科技和商務(wù)的結(jié)合。在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡可能的提供給學(xué)生動手、動腦、動口的機(jī)會，盡可能的讓學(xué)生去觀察、去思考、去理解書本的內(nèi)涵。不急于否定或給出答案，而是盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，用激勵的語言鼓勵學(xué)生的想法，啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補(bǔ)去獲得成功的體驗(yàn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象，在教師的指導(dǎo)下鼓勵他們從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，留給他們足夠的思維空間，課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究，這樣，極大的滿足了學(xué)生自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂，同時，也覺得印象特別深刻。
作為職業(yè)教學(xué)的專業(yè)課程，為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)很重要，因此課程改革中我特別重視任務(wù)操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了操作任務(wù)的組織和編制，并合理設(shè)置使之對學(xué)生形成興趣，操作任務(wù)布置具有一定的擴(kuò)展性、知識的深層性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的`開放學(xué)習(xí)能夠增長見識并且學(xué)會操作，學(xué)會學(xué)習(xí)和利用工具輔助學(xué)習(xí)。這對以后的工作是很有幫助的。
總之，通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我在課堂教學(xué)改進(jìn)上有了不少收獲，但是很多不足在所難免。以后要不斷改進(jìn)。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)5
本學(xué)期開學(xué)初就制定了改進(jìn)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，提出不同要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同層次的作業(yè)，使每個層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生得到發(fā)展。鼓勵學(xué)生獨(dú)立而富有個性的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活的樂趣。開放性提問使學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)實(shí)踐中，我努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手，積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略，努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體意識得以體現(xiàn)，主動參與能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
一、注重精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，分層練習(xí)。
進(jìn)行分層練習(xí)，分層評價，以適應(yīng)每個學(xué)生的個體發(fā)展。在教學(xué)中要盡量對每課時的習(xí)題作精心的設(shè)計(jì)，盡量做到每道習(xí)題都適合不同層次的學(xué)生，達(dá)到預(yù)定的目的。習(xí)題的具體安排，要忠于教學(xué)大綱，忠于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而且應(yīng)參照練習(xí)冊中的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排和充實(shí)。我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)整數(shù)的四則運(yùn)算時，我盡可能用數(shù)狀算圖，讓學(xué)生通過形象的演示，幫助學(xué)生掌握計(jì)算的方法。提高學(xué)生列綜合算式和計(jì)算的能力。
二、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦，動口，動手的能力，樹立同伴合作的意識，讓學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生，善于聽取學(xué)生的意見，鼓勵每個學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的對象是課堂的生命線，關(guān)注每個學(xué)生是我們的根本，學(xué)生的思維活躍了，課堂教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)二年級的角與直角時，我直接從學(xué)生已認(rèn)識的三角尺引入，引發(fā)學(xué)生的思考，比較自然地揭示課題。隨后通過向?qū)W生提供鐘、交通圖標(biāo)、數(shù)學(xué)書等常見的實(shí)物圖形，讓學(xué)生感受到生活中處處有角，同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學(xué)生自己的操作活動，去感知概念形成的過程，從自己活動的系統(tǒng)模式中構(gòu)建空間觀念。通過讓學(xué)生找一找、折一折、驗(yàn)一驗(yàn)、剪一剪等操作活動，感知角（直角）和抽象出角的特征，同時幾何語言伴隨著學(xué)生的操作活動而自然呈現(xiàn)。教學(xué)中，我始終把動手與動腦結(jié)合起來，真正起到既長知識，又長智慧，促進(jìn)學(xué)生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維意識和能力的培養(yǎng)。作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，才能更好帶動學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)6
本學(xué)期我任教初三年級的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂
怎樣教物理,《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。
四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
初三年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生少批評學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率；如何提高物理的合格率等都值得深思。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)7
我制訂了一份改進(jìn)計(jì)劃，我的改進(jìn)目標(biāo)是：以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)并根據(jù)這個目標(biāo)，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實(shí)到每節(jié)課中。
我們常說“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由于各種原因，每個孩子接受領(lǐng)悟能力總是有差異的。為了讓每個孩子體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我注重以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個孩子在自身基礎(chǔ)上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學(xué)生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學(xué)生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求，每個學(xué)生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習(xí)也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學(xué)生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法的掌握是終身受用的。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。在語文教學(xué)中，我注重了學(xué)生語文習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實(shí)的，所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式，我每天布置書面預(yù)習(xí)作業(yè)，并且認(rèn)真批改。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生至少課文看過了，課文中的問題也思考過了。我從他們的預(yù)習(xí)作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進(jìn)行講解，提高課堂效率。課堂上認(rèn)真記筆記，記錄課文要點(diǎn)，語文知識點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識的過程。德國學(xué)者狄慈根指出：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“溫過而知新。學(xué)習(xí)新知識，要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，有利于鞏固、應(yīng)用和提高。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新穎，結(jié)尾要點(diǎn)題。總之在教授時，根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)，傾其所有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務(wù)必要有明確的目標(biāo)和行之有效的方法，更需要腳塌實(shí)地去做才能取得真正的成功。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)8
一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持跟全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的語文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)跟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松跟諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華跟靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
五、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸跟拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
【課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃最新11-04
課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)12-31
如何改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)方法03-24
高中歷史課堂教學(xué)優(yōu)化與改進(jìn)論文07-04
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足與改進(jìn)措施04-10
中職英語課堂教學(xué)的瓶頸與改進(jìn)方法初探03-29
機(jī)電一體化課堂教學(xué)改進(jìn)措施論文06-16
淺談如何改進(jìn)中職中專英語課堂教學(xué)10-20